4曹沖稱象課程：小學(xué)語(yǔ)文教材：小學(xué)語(yǔ)文部編版二年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：4曹沖稱象教材分析《曹沖稱象》講述了曹沖用巧妙方法稱出大象重量的故事。課文先描述大象的高大，引出官員們對(duì)稱象的議論及曹操的無奈。接著重點(diǎn)寫曹沖才七歲就想出辦法：先把大象趕至大船并畫線，再趕象上岸裝石頭至畫線處，最后稱石頭重量即得大象重量。展現(xiàn)了曹沖善于觀察、愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白遇到難題要積極思考解決辦法。課后可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述稱象步驟，培養(yǎng)其理解與表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用認(rèn)識(shí)"曹、稱"等14個(gè)生字，會(huì)寫"稱、柱"等10個(gè)字，掌握多音字"重"的讀音和用法。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用完整句子復(fù)述曹沖稱象的過程。思維能力通過梳理曹沖稱象的步驟，理解其中的科學(xué)原理，培養(yǎng)邏輯思維能力。對(duì)比官員們和曹沖的不同方法，體會(huì)創(chuàng)造性思維的重要性。審美創(chuàng)造通過朗讀體會(huì)"大象又高又大"等比喻句的生動(dòng)形象，感受語(yǔ)言描寫的魅力。想象稱象場(chǎng)景，感受古代智慧故事的情節(jié)美和人物形象美。文化自信了解中國(guó)古代智慧故事，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，培養(yǎng)解決問題的自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理解曹沖稱象的方法和步驟，體會(huì)其聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)借助關(guān)鍵詞句描述稱象的過程，初步感受通過生活經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)腦筋解決問題的智慧。學(xué)情分析該年級(jí)學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能借助拼音讀課文。對(duì)于課文中描述大象外形的語(yǔ)句較易理解，但理解曹沖稱象的辦法可能有難度。可通過直觀演示，如用簡(jiǎn)易道具模擬稱象過程，幫助學(xué)生明白原理。在識(shí)字教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述曹沖稱象的步驟，鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)以小組合作形式討論稱象辦法的巧妙之處，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，老師先考考大家呀，如果要知道一個(gè)小小的蘋果有多重，咱們可以用什么稱呀？（預(yù)設(shè)：秤）對(duì)啦，那要是一頭特別特別大的大象呢，怎么稱出它的重量呀？這可有點(diǎn)難咯，古代有個(gè)很聰明的小朋友，他想出了一個(gè)特別妙的辦法來稱大象呢。大家想不想知道他是誰(shuí)，又想出了啥辦法呀？今天咱們就來學(xué)學(xué)這個(gè)有趣的故事，題目叫《曹沖稱象》，來，一起讀下課題吧。探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，圈出生字。看拼音讀詞語(yǔ)，教師帶讀：曹沖、稱象、官員、一根柱子、議論、重量、秤桿、砍樹、畫線、停止、測(cè)量。學(xué)生跟讀兩遍，注意“稱”讀chēng，“重”讀zhòng，“桿”讀gǎn。教師活動(dòng)：出示生字卡片，逐個(gè)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。采用“加一加”“換一換”“象形聯(lián)想”三種方法識(shí)字。

學(xué)生活動(dòng)：積極舉手認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀?！胺Q”由“禾”和“爾”組成，稱東西要用秤，和“禾”有關(guān)；“秤”是“禾”加“平”，稱重要平衡。

“船”像一條小舟，偏旁是“舟字旁”，和船只相關(guān)。

“站”是“立”加“占”，站著就要立住腳。

“底”下面一點(diǎn)，表示最下面，和“低”區(qū)分，組詞“船底”。

“歲”是“山”加“夕”，七歲就是年齡，組詞“歲月”。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)寫字的結(jié)構(gòu)、筆順、占格位置。重點(diǎn)示范“稱”“船”“然”。

“稱”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“禾”旁最后一筆是點(diǎn)，右邊“爾”共五畫，筆順為撇、豎提、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

“船”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“舟”作偏旁時(shí)橫變提，共六畫，右邊“八”在上，“口”在下。

“然”：上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底托起上面部分，四點(diǎn)底表示火，不是水。學(xué)生活動(dòng)：書空練習(xí)筆順，邊寫邊說筆畫名稱。同桌互查是否正確。教師活動(dòng)：組織“開火車”讀生字，去拼音搶答。

學(xué)生活動(dòng)：輪流讀卡片上的生字，讀錯(cuò)集體糾正。小組比賽組詞，如“柱子”“秤桿”“止步”“重量”。教師活動(dòng)：總結(jié)本環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，重點(diǎn)掌握“稱、船、然”的筆順。

②學(xué)習(xí)了“加一加”“換一換”“象形聯(lián)想”三種識(shí)字方法。

③區(qū)分“稱chēng”與“秤chèng”，“桿gǎn”與“重zhòng”的讀音。

④掌握“舟字旁”“四點(diǎn)底”等偏旁，理解其意義關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動(dòng)：齊讀生字詞兩遍，聲音洪亮，坐姿端正。熟讀課文，梳理脈絡(luò)自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？主要寫了誰(shuí)？做了什么？

【思考引導(dǎo)】我們可以從“誰(shuí)、做了什么、結(jié)果怎樣”這幾個(gè)方面來概括主要內(nèi)容。

【教師講解】這篇課文講的是曹操的兒子曹沖用巧妙的方法稱出大象重量的故事。故事中出現(xiàn)了曹操、官員們和小曹沖，圍繞“稱象”這件事展開。

【參考答案】課文講了七歲的曹沖想出辦法，利用船和石頭稱出了大象的重量，得到了大家的認(rèn)可。按自然段齊讀課文，理清段落順序。

現(xiàn)在我們一起來按自然段朗讀課文，每讀完一段，請(qǐng)你說說這一段主要講了什么內(nèi)容。

（學(xué)生逐段朗讀，教師適時(shí)引導(dǎo)歸納各段大意）提取關(guān)鍵信息，梳理文章線索。

課文圍繞“稱象”這件事展開，你能找出故事發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)嗎？比如：起因是什么？遇到了什么問題？誰(shuí)提出了辦法？辦法是怎么做的？結(jié)果如何？

【思考引導(dǎo)】我們可以按照事情發(fā)展的順序來梳理：先發(fā)生了什么？接著遇到困難？然后是誰(shuí)想辦法？怎么解決的？最后怎么樣？

【教師講解】這是一個(gè)典型的敘事性課文，結(jié)構(gòu)清晰，按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的順序展開。曹沖的辦法是重點(diǎn)，但前面的鋪墊也很重要。

【參考答案】起因：有人送給曹操一頭大象，大家想知道它的重量。問題：沒有足夠大的秤，也無法直接稱量。辦法：曹沖提出用船和石頭代替秤來稱象。結(jié)果：照他說的辦法做，果然稱出了大象的重量。劃分課文層次，明確結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

根據(jù)剛才的分析，我們可以把課文分成三個(gè)部分，請(qǐng)你結(jié)合段落內(nèi)容進(jìn)行劃分，并說明理由。【思考引導(dǎo)】想一想，第一部分講的是什么情景？中間哪幾段集中講了解決問題的過程？最后一段又告訴我們什么？

【教師講解】這篇課文可以分為“看象—議象—稱象”三個(gè)階段，對(duì)應(yīng)三個(gè)層次。第1段是背景引入；第2至3段寫官員們議論稱象難題；第4至5段寫曹沖獻(xiàn)策并成功稱象。這樣的結(jié)構(gòu)讓我們清楚地看到問題是如何被提出的，又是如何被解決的。

【參考答案】

課文結(jié)構(gòu)層次劃分如下：

①第一部分（第1自然段）：曹操得到大象，帶人觀看。

→寫事件的起因和背景。②第二部分（第2–3自然段）：官員議論大象有多重，提出造大秤但無法實(shí)施。

→寫問題的提出與討論受阻。③第三部分（第4–5自然段）：曹沖提出用船和石頭稱象的辦法，曹操采納并成功稱出重量。

→寫問題的解決過程和結(jié)果。結(jié)構(gòu)圖示：起因：得象→觀象↓問題：如何稱象？（官員束手無策）↓解決：曹沖獻(xiàn)策→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→成功稱重這個(gè)結(jié)構(gòu)幫助我們理解故事是怎樣一步步推進(jìn)的，也為接下來學(xué)習(xí)曹沖的智慧做好準(zhǔn)備。析讀課文，感悟體會(huì)析讀第2自然段

（1）感受大象的樣子

師：同學(xué)們，咱們一起來看看第2自然段呀，這里描寫了大象的樣子呢。大家找一找，文中是怎么形容大象的呀？

【思考引導(dǎo)】大家可以仔細(xì)讀一讀這段話，看看哪些詞語(yǔ)是用來描述大象的哦，然后想一想這些詞語(yǔ)讓你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呀。

【教師講解】同學(xué)們看呀，這里說大象“又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”。哇，用“一堵墻”來形容大象的身子，那得多壯實(shí)呀，說明大象的身子特別寬大呢；“腿像四根柱子”，柱子是又粗又結(jié)實(shí)的，這就把大象腿的粗壯給表現(xiàn)出來啦。這樣一寫呀，咱們就能很清楚地想象出大象那高大威猛的樣子啦。

【參考答案】文中用“又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”來形容大象。（2）體會(huì)官員們的疑問

師：那在看到這么大的象后，官員們說了什么呀？他們?yōu)槭裁磿?huì)這么說呢？

【思考引導(dǎo)】認(rèn)真讀一讀官員們說的話哦，想一想他們說這話的時(shí)候心里可能在想些什么呀。

【教師講解】官員們說“這么大的象，到底有多重呢？”因?yàn)榇笙髮?shí)在是太大啦，他們很好奇這么大的家伙到底有多少重量呢，所以才會(huì)一邊看一邊議論這個(gè)問題呀。

【參考答案】官員們說“這么大的象，到底有多重呢？”因?yàn)榇笙篌w型巨大，他們好奇大象的重量所以才這么說。析讀第3自然段

（1）分析稱象辦法一

師：曹操問大家怎么稱象后，有人想出辦法啦，大家找找第一個(gè)辦法是什么呀？這個(gè)辦法能行得通嗎？為什么呢？

【思考引導(dǎo)】快在文中找找那個(gè)說要造大秤稱象的辦法哦，然后想一想，按照他說的做，會(huì)遇到哪些困難呀。

【教師講解】有官員說“待造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿”。可是同學(xué)們想想呀，就算造出了大秤，那誰(shuí)能有那么大的力氣提得起這桿大秤去稱大象呢？所以這個(gè)辦法雖然聽起來好像有點(diǎn)道理，但是實(shí)際操作起來可太難啦，根本就行不通呢。

【參考答案】第一個(gè)辦法是待造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。這個(gè)辦法行不通，因?yàn)榫退阍斐龃蟪?，也沒人有那么大的力氣提起秤來稱象。（2）分析稱象辦法二

師：那還有人想出了別的辦法嗎？這個(gè)辦法又怎么樣呢？

【思考引導(dǎo)】接著在文中找找另一個(gè)稱象的辦法哦，然后和前面那個(gè)辦法比一比，看看這個(gè)辦法又存在哪些問題呀。

【教師講解】又有官員說“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這個(gè)官員其實(shí)就是指出了前面那個(gè)造大秤辦法的漏洞呀，他意識(shí)到就算有了大秤，也沒辦法真的去稱象，因?yàn)闆]人能提得起那么大的秤呢。

【參考答案】另一個(gè)辦法是指出前面造大秤的辦法不行，因?yàn)闆]人能提起大秤來稱象。析讀第4自然段

（1）梳理曹沖稱象步驟

師：前面的辦法都不行，這時(shí)候曹沖站出來啦，他的辦法可巧妙呢。大家先讀一讀第4自然段，然后試著按照曹沖說的，給稱象的過程排排序呀，排完序后再和同桌說一說曹沖稱象的過程哦。

【思考引導(dǎo)】認(rèn)真讀這一自然段呀，把曹沖說的每一步都找出來，然后想一想哪一步應(yīng)該先做，哪一步后做，按照先后順序來排序哦。和同桌說的時(shí)候呢，要把每一步都說清楚呀。

【教師講解】同學(xué)們，曹沖的辦法呀，首先是把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，這是第一步哦，這一步是為了標(biāo)記大象在船上時(shí)船下沉的位置；然后把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止，這一步就是用石頭來代替大象讓船下沉到同樣的位置；最后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重啦，因?yàn)檫@時(shí)候石頭和大象讓船下沉的程度是一樣的呀。

【參考答案】曹沖稱象的步驟排序?yàn)椋孩侔汛笙筅s到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。②把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。③稱一稱船上的石頭。（2）體會(huì)曹沖辦法的巧妙

師：那大家說一說，為什么曹沖的辦法好呀？和前面官員們想的辦法比一比哦。

【思考引導(dǎo)】想一想前面官員們的辦法遇到了哪些困難，再看看曹沖的辦法有沒有這些問題呀，從能不能實(shí)際操作、準(zhǔn)不準(zhǔn)確這些方面去想一想哦。

【教師講解】同學(xué)們看呀，前面官員們?cè)齑蟪拥霓k法，一是很難造出那么大的秤，二是就算造出來了也沒人能提得起秤去稱象呀。而曹沖的辦法呢，不用造那么大的秤，也不用費(fèi)很大的力氣去提秤，只需要一艘大船、一些石頭，然后通過讓船下沉同樣的程度來知道大象的重量，既簡(jiǎn)單又能準(zhǔn)確地稱出大象的重量呢，所以曹沖的辦法特別巧妙呀。

【參考答案】曹沖的辦法好是因?yàn)椴挥迷齑蟪雍唾M(fèi)力提秤，利用船和石頭通過讓船下沉同樣程度就能準(zhǔn)確稱出大象重量，比官員們的辦法更簡(jiǎn)單可行且準(zhǔn)確。拓展遷移拓展1

生活中，我們也會(huì)遇到很多難題，想一想，你有沒有像曹沖一樣，開動(dòng)腦筋想出巧妙辦法解決問題的經(jīng)歷呢？和同桌互相說一說。拓展2

給大家講一講《司馬光砸缸》的故事：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?，有個(gè)小孩爬到大缸上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了，別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。對(duì)比曹沖稱象和司馬光砸缸的故事，說說這兩個(gè)故事中的主人公在解決問題時(shí)有什么相同的地方。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》的故事，知道了古時(shí)候曹操的兒子曹沖用巧妙的方法稱出大象重量的智慧。面對(duì)又高又大、身子像一堵墻、腿像四根柱子的大象，官員們議論紛紛，提出造大秤等辦法卻被現(xiàn)實(shí)困難阻礙。七歲的曹沖想到借助船和石頭，通過“稱石頭”的方式間接得出象重，展現(xiàn)了善于觀察、動(dòng)腦思考的品質(zhì)。我們?cè)谧x中理解了稱、柱、議、論等詞語(yǔ)的意思，感受到了古代兒童的聰明才智，也懂得了遇到問題要多想辦法的道理。課后任務(wù)把曹沖稱象的過程講給家人聽，并和家人交流自己對(duì)這個(gè)辦法的看法。想一想，除了曹沖的辦法，還有什么辦法可以稱出大象的重量，和小伙伴討論討論。仿照文中描寫大象樣子的語(yǔ)句，寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物的外形。板書設(shè)計(jì)曹沖稱象

├─大象又高又大：像墻、像柱

├─官員辦法：造大秤→行不通

└─曹沖辦法：船壓線→稱石代象（聰明智慧）教學(xué)反思●目標(biāo)達(dá)成層面：通過“畫線—裝石—稱重”情境還原，學(xué)生能清晰復(fù)述曹沖稱象的步驟，會(huì)寫字“稱、船、做”等書寫規(guī)范，但“秤”與“稱”字義辨析仍有混淆，需強(qiáng)化形聲字規(guī)律講解?！窈诵乃仞B(yǎng)落實(shí)：以問題鏈驅(qū)動(dòng)思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么稱象難”到“曹沖為何想到船”，初步培養(yǎng)邏輯推理與創(chuàng)新意識(shí)，較好落實(shí)“思維能力”核心素養(yǎng)；結(jié)合生活對(duì)比“現(xiàn)代稱重工具”，增強(qiáng)實(shí)踐關(guān)聯(lián)?！窠虒W(xué)方法優(yōu)化：采用“圖示助讀+動(dòng)手模擬”策略，幫助學(xué)生理解船體下沉與等量替換原理，直觀突破教學(xué)難點(diǎn)；但對(duì)“官員們議論”的語(yǔ)言情態(tài)挖掘不足，人物形象感知較淺，后續(xù)可增加角色扮演深化體驗(yàn)。●分層關(guān)注不足：課堂問答集中于中優(yōu)生，部分學(xué)困生在表述稱象步驟時(shí)語(yǔ)言不完整，應(yīng)設(shè)計(jì)支架性問題或圖配話練習(xí)，提升表達(dá)信心與條理性。課堂練習(xí)第1題【題文】閱讀理解將相和（節(jié)選）①藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才能交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期?！拘☆}1】讀到文中畫橫線的句子，我就會(huì)想到______________（成語(yǔ)）。

【小題2】短文主要寫的是_________（誰(shuí)）到________國(guó)獻(xiàn)上_________的事。這就是歷史上著名的__________的故事。

【小題3】解釋詞語(yǔ)。

（1）怒發(fā)沖冠：________________________________________

（2）無價(jià)之寶：________________________________________

【小題4】文中加點(diǎn)詞“這情形”指的是________________________________。

【小題5】“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！碧A相如故意說璧上有瑕，巧妙地___________，這一言行充分表現(xiàn)藺相如的_____________________。

【小題6】“我的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上！”中的“撞”字足以表現(xiàn)藺相如__________，也可以看出他_________________________________________。

【小題7】（1）用“直線”畫出描寫秦王看和氏璧的句子，從中能看出他_______________________。

（2）用“波浪線”畫出描寫藺相如拿到和氏璧以后的表現(xiàn)的句子，這些句子抓住了人物的______和________來對(duì)人物進(jìn)行刻畫，從中能看出藺相如_____________________的性格特點(diǎn)。【答案】【小題1】寧為玉碎，不為瓦全

【小題2】

藺相如

秦

和氏璧

完璧歸趙

【小題3】

憤怒的頭發(fā)直豎，把帽子都頂了起來，形容極端憤怒。

是極其珍貴的東西，無法用價(jià)格衡量。

【小題4】秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。

【小題5】

拿回和氏璧

機(jī)智勇敢、有勇有謀

【小題6】

護(hù)璧的決心堅(jiān)定

有勇有謀

【小題7】

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。

貪婪、言而無信

藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

動(dòng)作

語(yǔ)言

機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)第2題【題文】課內(nèi)閱讀將相和（節(jié)選）①藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。②廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺(tái)！”藺相如聽說了，就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面。③有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如的門客們可看不順眼了，對(duì)藺相如說：“您見了廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢？”藺相如說：“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？”門客們說：“當(dāng)然是秦王厲害！”藺相如說：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。　雹芴A相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來請(qǐng)罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)?！拘☆}1】藺相如看見廉頗就趕忙回避的真正原因是（）A．廉頗是武將，文不跟武斗。B．藺相如打不過廉頗。C．害怕倆人如果發(fā)生沖突，就會(huì)對(duì)國(guó)家的利益不利。D．害怕與廉頗發(fā)生沖突，破壞了倆人之間的私人友誼?！拘☆}2】“他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪”這個(gè)故事情節(jié)引申出的一個(gè)四字成語(yǔ)是：______。

【小題3】把“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？”改為陳述句。

________________

【小題4】請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說說藺相如和廉頗你更敬佩誰(shuí)？說說你的理由。

_______________【答案】【小題1】C

【小題2】負(fù)荊請(qǐng)罪

【小題3】秦王我都不怕，更不會(huì)怕廉將軍。

【小題4】廉頗：雖然開始恃功而傲，口出狂言，看不起藺相如，但知錯(cuò)就改，有大將風(fēng)度。第3題【題文】選文一將相和（節(jié)選）①藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換