6一封信課程：小學語文教材：小學語文部編版二年級上冊章節(jié)：6一封信教材分析《一封信》講述了露西給出國的爸爸寫信的故事。爸爸不在家，露西起初寫的信滿是不開心，后和媽媽一起重寫，內容變得積極樂觀，展現(xiàn)出家庭生活的不同面。課文通過前后寫信內容的對比，讓學生感受家人間的愛與牽掛，懂得即使分離也要樂觀生活。按照課程標準及教材要求，可引導學生提取文中信息，了解寫信過程及內容變化，體會其中情感，培養(yǎng)理解與表達能力。教學目標語言運用認識"封、削"等18個生字，掌握多音字"朝、重、結"的不同讀音。會寫"封、信"等10個生字，理解并運用"圓珠筆、臺燈"等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用書信格式表達情感，體會書信的語言特點。思維能力通過對比兩封信的不同內容，理解露西情感的變化過程，培養(yǎng)分析比較能力。梳理書信寫作思路，學習如何選擇合適的內容表達情感，提升邏輯思維能力。審美創(chuàng)造通過朗讀體會書信中流露的真摯情感，感受親情的美好，培養(yǎng)對生活細節(jié)的審美感知能力。學習運用具體事例表達情感的方法，嘗試用生動的語言描述生活場景，提升語言表達能力。文化自信理解書信作為傳統(tǒng)交流方式的文化價值，培養(yǎng)用文字表達情感的習慣。體會家庭成員間互相關愛的情感，懂得用積極樂觀的態(tài)度面對生活。重點難點教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會露西給爸爸寫信時的情感變化。教學難點通過對比兩次寫信內容的不同，感受露西在媽媽引導下從“不開心”到“積極樂觀”的情緒轉變。學情分析該年級學生已具備一定的識字、寫字及閱讀基礎。課文貼近生活，學生易理解。但對于書信格式及通過不同內容表達情感的把握可能不足?？梢龑W生先借助拼音讀熟課文，在理解內容基礎上，通過對比露西前后兩封信，體會情感變化。再著重講解書信格式，讓學生模仿練習寫信，還可組織小組交流分享，提高學生對課文的理解及表達能力。課堂導入同學們，假如你的爸爸媽媽要去很遠的地方，好久都不能回來，你會怎么樣呀？是不是會特別想念他們呀？那這時候，要是能和他們說說話該多好呀，有個叫露西的小朋友呀，她的爸爸就出國了，要過半年才能回來呢，露西可想念爸爸啦，那她會怎么做呢？咱們一起來看看吧，今天就來學習《一封信》這篇課文哦，大家快把書翻到相應的頁面呀。探究新知初讀課文，學習生字初讀課文，圈畫生字

（1）教師朗讀課文，學生認真聽，注意字音和停頓。隨后師生合作讀，一人一句，幫助學生熟悉文本。

（2）學生自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子，標出自然段序號，用鉛筆圈出文中帶拼音的生字。認讀生字

（1）教師出示會認字卡片，帶拼音朗讀：封、削、鍋、朝、始、刮、修、冷、肩、團、重、接、完、希、期、結、束、鮮。學生跟讀兩遍，齊讀一遍。

（2）采用“加一加”識字法：如“信”=“人”+“言”，“燈”=“火”+“丁”，“筆”=“竹”+“毛”；“換一換”法：“過”去掉“辶”換成“冫”是“冷”；“象形聯(lián)想”法：“肩”像人頭下連著胳膊的地方。

（3）重點提示：“削”讀xiāo，不是xuē；“朝”在文中讀cháo（朝著），不讀zhāo；“重”在這里讀chónɡ（重新），不是zhòng。多音字結合語境理解，不拓展其他讀音。學生練讀

（1）開火車讀生字，每人讀一個，集體糾正發(fā)音。

（2）同桌互讀生字卡，互相檢查是否讀準。

（3）去拼音讀生字，教師隨機指認，學生快速反應。

（4）選擇喜歡的生字組詞說話，如“封”——一封信，“希”——希望，“期”——星期天。指導書寫

（1）學生觀察會寫字：封、信、支、圓、珠、筆、燈、句、電、影。說說哪些是左右結構（信、珠、燈、影）、半包圍（圓）、獨體字（支、句、電）。

（2）教師示范書寫“筆”：上窄下寬，竹字頭兩短撇平行，下部“毛”豎彎鉤舒展；“燈”：左窄右寬，“火”旁捺變點，右邊“丁”橫短豎長。學生書空練習筆順，邊寫邊念口訣。

（3）學生在田字格本上描紅并書寫每個字一行，教師巡視提醒握筆姿勢和坐姿。教師總結

①本課學會認讀18個生字，掌握多音字“朝”“重”“結”的不同讀音。

②學會書寫10個生字，重點掌握“筆”“燈”的筆順與結構。

③運用了“加一加”“換一換”“象形聯(lián)想”三種識字方法，幫助記憶字形。

④所有生字均來自課文原詞，如“一封信”“圓珠筆”“臺燈”“電影”，聯(lián)系語境更易掌握。熟讀課文，梳理脈絡自由朗讀課文，整體感知內容。

請同學們輕聲自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？主要寫了誰和誰之間的事？【思考引導】想一想，信是誰寫的？寫給誰的？她們?yōu)槭裁匆獙戇@封信？信里都說了哪些事情？【教師講解】這篇課文講述的是小女孩露西在媽媽的幫助下，給出國的爸爸寫一封信的過程。信中先表達了思念和不開心，后來在媽媽的引導下，寫出了生活中積極、快樂的一面。整篇課文圍繞“寫信”這件事展開，按照事情發(fā)展的順序來敘述。【參考答案】課文講的是露西和媽媽一起給爸爸寫一封信的事。信中說了家里的情況、修臺燈的事、小狗希比希、看電影的計劃，還表達了對爸爸的想念。默讀課文，梳理文章結構層次。

請大家默讀課文，想一想：這篇課文可以分成幾個部分？每個部分主要講了什么內容？試著根據“寫信”的過程把課文分成幾個階段。【思考引導】露西一開始是怎么寫信的？后來發(fā)生了什么變化？媽媽做了什么？最后信是怎么完成的？有沒有一個清晰的時間或事件順序？【教師講解】我們可以根據“寫信”的過程，把課文分為三個部分：第一部分是露西獨自寫信，心情低落；第二部分是媽媽回來后一起重寫，內容變得溫暖積極；第三部分是信的結尾，表達思念。這樣的結構讓我們清楚地看到寫信的完整過程?！緟⒖即鸢浮?/p>

課文可分為三個層次：

①第1—5自然段：露西獨自寫信，表達不開心和家中冷清。

②第6—12自然段：媽媽回來，母女合作重新寫信，內容變得積極愉快。

③第13自然段：信的結尾，露西畫了一束鮮花，表達對爸爸的思念。找出關鍵詞句，理清文章線索。

再讀課文，找一找課文中哪些句子直接出現(xiàn)在信的內容里？這些句子按什么順序出現(xiàn)？它們串聯(lián)起了怎樣的信息？【思考引導】信是從哪一句開始的？中間提到了哪些具體的事情？最后是怎么結束的？這些內容是不是有先后順序？【教師講解】課文通過“信的內容”作為主線，將人物的行為和情感串聯(lián)起來。信的開頭表達情緒，中間講述生活細節(jié)，結尾傳遞思念。這些內容按照“情感—事件—愿望—情感”的邏輯推進，構成了清晰的寫作線索?！緟⒖即鸢浮?/p>

信中的關鍵句子依次是：

“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。”（表達情緒）

“我們過得挺好。”（轉折）

“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”（生活場景）

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！薄斑@樣，我們就能自己修臺燈了。”（具體請求）

“還有，下個星期天我們去看電影?！保ㄎ磥碛媱潱?/p>

“爸爸，我們天天想你。”（情感收束）

這些句子按時間與邏輯順序排列，構成信的主體脈絡。出示課文脈絡結構圖，明確層次關系?！窘處熤v解】為了更清楚地理解課文的結構，我們一起來看這個脈絡圖：《一封信》課文脈絡結構圖起因：爸爸出國→露西想寫信↓第一階段：獨自寫信→內容低落（不開心、冷清、修不好臺燈）↓第二階段：媽媽參與→重寫信件→內容轉變（過得挺好、希比希、修燈、看電影）↓第三階段：信件完成→結尾畫花→表達思念這個結構圖顯示了課文以“寫信”為線索，按“起因—過程—結果”的順序展開，情節(jié)清晰，層次分明。【參考答案】課文以“寫信”為主線，從露西獨自寫信開始，到母女合作重寫，再到信件完成，形成了完整的敘事脈絡。結構上分為“起因—發(fā)展—結尾”三大部分，條理清楚，便于理解。析讀課文，感悟體會析讀課文，感悟體會（1）體會露西第一封信的內容及心情

師：同學們，咱們先來看看露西一開始寫的那封信哦。（出示露西第一封信的內容：“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”）大家讀一讀這段話，想一想，從這里面能感覺到露西當時是怎樣的心情呀？

【思考引導】大家可以試著把自己想象成露西哦，爸爸不在家，想想那些和爸爸一起做過的好玩的事兒現(xiàn)在都沒有了，家里還出了修不好臺燈這樣的小麻煩，這時候你心里會是什么感覺呀？

【教師講解】同學們，露西在這封信里寫了爸爸不在家，她就不開心啦，像以前爸爸刮胡子時逗她玩的歡樂場景沒有了，而且家里臺燈壞了都修不好，整個家從早到晚都冷冷清清的呢。從這些描述里，我們能真切地感受到露西特別想念爸爸，因為爸爸不在身邊，她覺得生活里好像缺了好多重要的東西，所以心情是很低落、很孤單的喲。

【參考答案】能感覺到露西很想念爸爸，心情低落、孤單，因為爸爸不在身邊，那些和爸爸一起的歡樂時光沒有了，家里還冷冷清清的。（2）體會露西第二封信的內容及心情變化

師：那后來呀，露西和媽媽一起重新寫了一封信呢。咱們再來仔細瞧瞧這第二封信的內容哦。（出示露西第二封信相關語句：“我們過得挺好?！薄疤栭W閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了?！薄斑@樣，我們就能自己修臺燈了。”“還有，下個星期天我們去看電影?！薄鞍职郑覀兲焯煜肽?。”并畫上一大束鮮花）同學們先自己讀一讀這些句子，然后說一說，從這封信里，你又能感覺到露西的心情有什么不一樣啦？

【思考引導】這次露西寫的內容里有好玩的小狗呀，還有要去看電影這些事兒呢，大家想想，這和第一封信比起來，是不是感覺不一樣啦？那大家可以試著從每一句話里去琢磨琢磨露西的心情哦。

【教師講解】同學們看呀，在這第二封信里，露西一開始就說“我們過得挺好”，這說明雖然爸爸不在家，但是她和媽媽也能把生活過得還不錯呢。接著又寫了太陽下小狗希比希又蹦又跳，多歡快呀，這就給人一種很有活力、很開心的感覺哦。然后提到要找螺絲刀修臺燈，還有下個星期天要去看電影，這些都讓我們覺得露西和媽媽的生活還是挺豐富多彩的呢。最后雖然還是表達了對爸爸的想念，但是整體上這封信給人的感覺就不像第一封信那么難過啦，而是有了很多積極向上的情緒在里面哦。

【參考答案】從這封信里能感覺到露西的心情變得積極一些了，雖然還是很想念爸爸，但是她和媽媽能把生活安排得挺好，有小狗玩耍的歡樂場景，還有要去看電影等有意思的事兒，不像第一封信里那么低落、孤單了。（3）對比兩封信，感受情感變化

師：好啦，現(xiàn)在我們把露西前后寫的兩封信都好好看了看哦。那同學們來討論討論呀，這兩封信有什么不一樣的地方呢？你更喜歡哪一封呀？為什么呢？（組織學生分組討論）

【思考引導】大家可以從信里寫的具體事情呀，還有傳達出來的心情這些方面去對比對比哦，然后再說說自己更喜歡哪一封以及喜歡的理由呢。

【教師講解】同學們，咱們來一起說一說哦。第一封信呀，露西主要寫的是爸爸不在家?guī)淼牟婚_心，像少了和爸爸一起玩的樂趣，家里冷冷清清這些，整體感覺是比較難過、孤單的。而第二封信呢，寫了很多生活里有意思的事兒，比如小狗玩耍、要去看電影、修臺燈等等，雖然也表達了對爸爸的想念，但是更多的是展現(xiàn)了她和媽媽能把生活過得挺好的一面，給人感覺就比較積極向上啦。那大家喜歡哪一封其實都有自己的道理哦，喜歡第一封可能是覺得那種對爸爸深深的想念表達得特別直白，讓人很感動；喜歡第二封呢，可能是覺得在爸爸不在家的時候還能這么樂觀地面對生活，也很不錯呀。

【參考答案】兩封信的不同在于第一封信主要表達因爸爸不在家的不開心和孤單，第二封信更多展現(xiàn)和媽媽一起生活的豐富與積極向上。喜歡第一封信可能是因為其直白表達對爸爸的想念很感人；喜歡第二封信可能是覺得在爸爸不在家時能樂觀面對生活很不錯。拓展遷移拓展1

在生活中，除了寫信，我們還能通過哪些方式和遠方的親人朋友交流呢？大家可以想一想，然后和同桌說一說。拓展2

露西給爸爸寫了兩封信，對比一下這兩封信，你更喜歡哪一封？為什么呢？和小組里的同學分享一下你的想法。課堂總結本節(jié)課我們學習了《一封信》，通過露西寫信給爸爸的過程，感受到她從開始的不開心到后來充滿希望的情緒變化。課文圍繞“信”展開，講述了家人之間的思念與溫暖。我們認識了封、削、鍋、朝等生字，掌握了多音字朝（cháo）、重（chónɡ）、結（jié）的不同讀音和用法。會寫的字有信、支、圓、珠、筆等，重點練習了“信”和“筆”的書寫。通過媽媽的引導，露西把生活中的小事——修臺燈、看電影、小狗希比希的快樂都寫進信里，讓原本冷清的家充滿了愛與期待。這封信不僅傳遞了思念，也讓我們懂得，生活中處處有溫暖，只要用心發(fā)現(xiàn)。課后任務1.仿照露西給爸爸寫信的形式，給自己遠方的親人寫一封信，說說自己近期的生活。（基礎）

2.想象一下爸爸收到露西重新寫的信后會有怎樣的反應，和同桌交流。（提升）

3.思考如果是你給遠方的親人寫信，你會寫哪些內容，嘗試列出提綱。（拓展）板書設計一封信

├─開始：不開心——冷清、修不好臺燈

├─轉變：媽媽陪伴——重寫信

└─結尾：快樂期待——看電影、畫鮮花教學反思●目標達成層面：通過“讀信—改信”情境梳理，學生能準確理解露西心情變化，結合生活經驗體會“冷清”與“溫暖”的對比，較好落實“借助詞句感受人物情感”的課標要求，但對“修臺燈”細節(jié)背后的家庭協(xié)作內涵理解尚淺?！褡R字教學實效：采用“歸類識字+語境復現(xiàn)”策略，學生能熟練認讀“封、修、?！钡壬郑嘁糇帧俺?、重、結”在組詞辨析中掌握較好，但“肩、團”等字形易錯，需加強部件分析與書寫示范?！窈诵乃仞B(yǎng)落地：通過補白對話、角色朗讀等活動，語言建構與思維能力同步發(fā)展；結尾畫花細節(jié)引導學生感知“愛的表達”，初步實現(xiàn)審美與情感價值融合，但創(chuàng)造性寫信實踐時間不足，表達廣度受限。課堂練習第1題【題文】讀書益多，善用方法更高效！請閱讀下面材料，完成練習。竹節(jié)人（節(jié)選）范錫林①把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。理解式批注：閱讀這段話，運用提取關鍵信息的方法，梳理主要內容。②那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。③教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。④而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。⑤仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。疑問式批注：為什么說校門口賣毛筆的老頭生意特別好呢？⑥把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。⑦將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知倦怠，也永不會倒下。⑧有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。賞析式批注：文中“手舞之、身擺之”“沒頭沒腦地對打著”等詞句，讓你感受到孩子們玩竹節(jié)人時怎樣的心情？這樣的語言表達有什么好處？【小題1】為了了解竹節(jié)人是如何制作的，應該重點閱讀第______段，請簡單梳理其制作過程。

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【小題2】閱讀選文，請解答疑問式批注的問題。

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【小題3】閱讀選文，請解答賞析式批注的問題。

__________________________________________________________【答案】【小題1】

1##（一）

先把毛筆桿鋸成寸把長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀，在上面鉆一對小眼；再鋸八截短的作為四肢；最后用納鞋底的線把它們穿在一起。

【小題2】因為同學們?yōu)榱酥谱髦窆?jié)人，需要用到毛筆桿，所以會經常去買毛筆，這就使得校門口賣毛筆的老頭生意特別好。

【小題3】心情：這些詞句能讓我感受到孩子們玩竹節(jié)人時興奮、投入、樂在其中的心情。好處：這樣的語言表達生動形象，充滿童趣，把竹節(jié)人“搏斗”的場景以及孩子們玩時的狀態(tài)鮮活地展現(xiàn)出來，讓讀者更易體會到其中的樂趣。第2題【題文】閱讀課內重點片段，完成練習。①我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。②“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”③阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。【小題1】“我素不知道天下有這許多新鮮事”，這里的“新鮮事”指的是________和________。

【小題2】下列對選文最后一段話的理解，說法正確的有（）（多選）A．閏土知道的稀奇事真多，“我”和“我”以往的朋友都不知道，這是因為閏土從小參加勞動，對自然界了解多。B．“我”和“我”的朋友——這些有錢人家的少爺，過著不勞而食的生活，只能“看見院子里高墻上的四角的天空”，眼界狹窄、知識貧乏。C．用對比突出了“我們”與閏土的不同，字里行間充滿對閏土的敬佩、尊重。D．是閏土打開了“我”的眼界，“我”才知道院墻之外還有如此廣闊的天空。【小題3】結合魯迅《故鄉(xiāng)》中描寫中年閏土的材料，感受不同時期閏土的形象。

他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。年齡段閏土在“我”心中的形象少年_____中年_____【答案】【小題1】

海邊有如許五色的貝殼

西瓜有這樣危險的經歷

【小題2】ABCD

【小題3】

活潑機智、見多識廣

麻木呆滯第3題【題文】閱讀理解將相和（節(jié)選）①藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期?！拘☆}1】讀到文中畫橫線的句子，我就會想到______________（成語）。

【小題2】短文主要寫的是_________（誰）到________國獻上_________的事。這就是歷史上著名的__________的故事。

【小