14我要的是葫蘆課程：小學(xué)語(yǔ)文教材：小學(xué)語(yǔ)文部編版二年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：14我要的是葫蘆教材分析《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，講述了一個(gè)人種葫蘆時(shí)，因忽視葉子上的蚜蟲(chóng)，最終小葫蘆都落了的故事，告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，要注重事物之間的聯(lián)系。課文共4個(gè)自然段。第1自然段描寫(xiě)葫蘆藤、綠葉、小花和小葫蘆的可愛(ài)，以及種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)。第2自然段寫(xiě)種葫蘆人看到葉子上的蚜蟲(chóng)卻不以為然，只關(guān)心小葫蘆。第3自然段寫(xiě)鄰居提醒治蟲(chóng)，種葫蘆人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)不用治，只要葫蘆。第4自然段寫(xiě)蚜蟲(chóng)增多，小葫蘆變黃掉落。課后可引導(dǎo)學(xué)生提取信息，了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。課文配有兩幅插圖，分別展現(xiàn)葫蘆生長(zhǎng)初期的茂盛和小葫蘆變黃掉落的情景，有助于圖文對(duì)照理解課文。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用認(rèn)識(shí)"葫、蘆"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"棵、謝"等10個(gè)字。掌握多音字"啊"的讀音變化。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累"自言自語(yǔ)"等詞語(yǔ)。思維能力通過(guò)對(duì)比種葫蘆人的言行與結(jié)果，理解事物之間相互聯(lián)系的道理。能用自己的話復(fù)述故事，并分析種葫蘆人錯(cuò)在哪里。審美創(chuàng)造感受文中對(duì)葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。通過(guò)朗讀體會(huì)種葫蘆人從期待到失望的情感變化。文化自信懂得看問(wèn)題要全面，不能只顧眼前利益的道理。初步培養(yǎng)關(guān)注事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道植物生長(zhǎng)需要關(guān)注整體，不能只看結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)“事物之間有聯(lián)系”的道理，懂得做事情要顧及整體。學(xué)情分析該年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)圖畫(huà)和故事興趣濃厚，已具備初步朗讀和理解簡(jiǎn)單情節(jié)的能力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)連貫，適合通過(guò)圖文結(jié)合、分角色朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)中需關(guān)注“自言自語(yǔ)、奇怪”等詞語(yǔ)，結(jié)合上下文幫助學(xué)生體會(huì)人物心理；通過(guò)對(duì)比葫蘆前后變化，引導(dǎo)學(xué)生明白事物聯(lián)系的道理?？衫眯〗M討論，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。課堂導(dǎo)入（伸出手指比劃“1”）小朋友們，看老師手上是什么？（做葫蘆形狀）對(duì)啦，是圓滾滾的葫蘆！（板書(shū)“葫”“蘆”，邊寫(xiě)邊說(shuō)）上面是草字頭，下面藏著“胡”子爺爺和“戶(hù)”口本哦！今天我們要認(rèn)識(shí)一位特別喜歡葫蘆的人，他種的葫蘆會(huì)怎么樣呢？（手指課題）一起大聲讀——“我要的是葫蘆”！探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，圈出文中生字。教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字讀音。隨后師生合作讀，第一段齊讀，第二段男生讀，第三段女生讀，第四段分角色朗讀（一人當(dāng)種葫蘆的人，一人當(dāng)鄰居）。出示會(huì)認(rèn)字卡片：葫、蘆、藤、謝、啊、蚜、盯、賽、感、怪、慢。學(xué)生借助拼音自由拼讀，同桌互讀，教師正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“藤”（téng）是后鼻音，“蚜”（yá）和“盯”（dīnɡ）讀準(zhǔn)聲母，避免讀成“n”或“l(fā)”。采用三種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字：一、加一加：如“葫”=“艸”+“胡”，“蘆”=“艸”+“戶(hù)”，“藤”=“艸”+“滕”（簡(jiǎn)化記為草頭加滕）；“盯”=“目”+“丁”，表示用眼睛看。二、換一換：“感”與“撼”換偏旁，“怪”與“塊”換偏旁，幫助區(qū)分形近字。三、生活識(shí)字：“蚜蟲(chóng)”是常見(jiàn)害蟲(chóng)，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解；“賽”聯(lián)想“比賽”，“賽過(guò)大南瓜”就是比南瓜還大。集體去拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，小組競(jìng)賽搶答。學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字：棵、謝、次、想、盯、言、呢、鄰、治、怪。學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)哪些是左右結(jié)構(gòu)（棵、次、盯、鄰、怪、治），哪些是上下結(jié)構(gòu)（想、言、謝、呢）。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字：“棵”左窄右寬，“木”旁最后一筆捺變點(diǎn)，右邊“果”不帶撇；“謝”左中右結(jié)構(gòu)，中間“身”占位緊湊，右邊“寸”橫短豎長(zhǎng)；“想”上“相”下“心”，“心”底三點(diǎn)均勻，托住上部；“言”獨(dú)體字，首橫長(zhǎng)，中間兩短橫，口字扁小。學(xué)生在田字格本上書(shū)空筆順，教師帶寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)。隨后自由練寫(xiě)每個(gè)字兩遍，教師巡視指導(dǎo)。教師總結(jié)本環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)：一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字：葫、蘆、藤、謝、啊、蚜、盯、賽、感、怪、慢，能準(zhǔn)確拼讀。二、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“棵、謝、想、言”等字的筆順、結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。三、理解“盯”“治”“怪”等字在文中的意思，如“盯”是專(zhuān)注地看，“治”是防治蟲(chóng)害。四、初步感知故事內(nèi)容：種葫蘆的人只關(guān)心葫蘆，不聽(tīng)勸告，最終葫蘆掉落，留下思考。熟讀課文，梳理脈絡(luò)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)人種葫蘆的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情？【思考引導(dǎo)】

想一想，故事里有誰(shuí)？他做了什么？開(kāi)始時(shí)小葫蘆是什么樣子的？后來(lái)又發(fā)生了什么變化？【教師講解】

這篇課文講的是一個(gè)人種了一棵葫蘆，剛開(kāi)始葫蘆長(zhǎng)得很好，綠葉茂盛，開(kāi)了花，還結(jié)了幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆?？墒呛髞?lái)葉子上生了蚜蟲(chóng)，他卻不理會(huì)鄰居的勸告，只想著讓葫蘆長(zhǎng)大。結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天，小葫蘆都變黃、落下來(lái)了。整個(gè)故事按照時(shí)間順序展開(kāi)，我們可以清楚地看到事情的發(fā)展過(guò)程?！緟⒖即鸢浮?/p>

課文講了一個(gè)人種葫蘆，不治葉子上的蚜蟲(chóng)，只想要葫蘆長(zhǎng)大，結(jié)果小葫蘆都落了的故事。再讀課文，找出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，并按順序排列事件發(fā)展的線索。

想一想：故事是按什么順序?qū)懙模靠梢苑譃閹讉€(gè)階段？【思考引導(dǎo)】

第一自然段寫(xiě)了什么？第二、三自然段講了什么情況？最后一段結(jié)果怎樣？這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？【教師講解】

課文共四個(gè)自然段，按照“種葫蘆——發(fā)現(xiàn)蚜蟲(chóng)——不聽(tīng)勸告——葫蘆掉落”的順序來(lái)寫(xiě)，清晰地展現(xiàn)了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。我們可以通過(guò)關(guān)鍵詞句把握文章脈絡(luò)：起因：種葫蘆，喜歡小葫蘆經(jīng)過(guò)：發(fā)現(xiàn)蚜蟲(chóng)，不治蟲(chóng)，只盼葫蘆長(zhǎng)大結(jié)果：葫蘆變黃、掉落這樣的結(jié)構(gòu)就是典型的“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”敘事結(jié)構(gòu)，幫助我們理清故事發(fā)展線索?！緟⒖即鸢浮?/p>

第一段：種下葫蘆，長(zhǎng)出小葫蘆，十分喜愛(ài)

第二段：發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲(chóng)，但不在意

第三段：鄰居勸他治蟲(chóng)，他卻不以為然，只想要葫蘆

第四段：蚜蟲(chóng)變多，小葫蘆變黃掉落找出文中表示時(shí)間順序和事件發(fā)展的關(guān)鍵詞句，梳理課文脈絡(luò)。

請(qǐng)你在課文中圈出表示時(shí)間或順序的詞語(yǔ)，看看它們是怎樣連接整個(gè)故事的?！舅伎家龑?dǎo)】

故事是從什么時(shí)候開(kāi)始的？用了哪些詞提示接下來(lái)發(fā)生了什么事？比如“從前”“有一天”“沒(méi)過(guò)幾天”這些詞在文中起了什么作用？【教師講解】

這些詞語(yǔ)叫做“時(shí)間詞”，它們像路標(biāo)一樣告訴我們故事發(fā)展的先后順序。“從前”表示故事開(kāi)始；“有一天”引出問(wèn)題出現(xiàn)；“沒(méi)過(guò)幾天”說(shuō)明情況迅速惡化。正是這些詞語(yǔ)讓我們清楚地看到：從葫蘆長(zhǎng)勢(shì)良好到最終掉落，是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程?！緟⒖即鸢浮?/p>

關(guān)鍵時(shí)間詞有：“從前”“有一天”“沒(méi)過(guò)幾天”

作用：串聯(lián)故事情節(jié)，體現(xiàn)發(fā)展順序根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的結(jié)構(gòu)圖，理清文章層次?！舅伎家龑?dǎo)】

你能把故事分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分對(duì)應(yīng)哪幾個(gè)自然段？每部分主要講了什么？試著用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)概括?！窘處熤v解】

我們可以將課文劃分為三個(gè)層次，對(duì)應(yīng)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果：我要的是葫蘆│├──起因（第1自然段）：種葫蘆，喜愛(ài)小葫蘆│└─關(guān)鍵詞：長(zhǎng)滿綠葉、雪白的小花、多么可愛(ài)│├──經(jīng)過(guò)（第2–3自然段）：葉子生蟲(chóng)，不聽(tīng)勸告│├─發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：葉子上爬著蚜蟲(chóng)│└─態(tài)度固執(zhí)：我要的是葫蘆，葉子上的蟲(chóng)不用治│└──結(jié)果（第4自然段）：葫蘆被害，全部掉落└─小葫蘆變黃，一個(gè)一個(gè)都落了這個(gè)結(jié)構(gòu)圖清楚地展示了課文的內(nèi)容脈絡(luò)，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。【參考答案】

結(jié)構(gòu)層次如下：起因：第1自然段——種葫蘆，非常喜愛(ài)經(jīng)過(guò)：第2–3自然段——發(fā)現(xiàn)蚜蟲(chóng)，拒絕治理結(jié)果：第4自然段——葫蘆變黃掉落析讀課文，感悟體會(huì)品讀第1自然段，感受葫蘆的可愛(ài)

同學(xué)們，讓我們輕輕捧起課本，一起美美地朗讀第1自然段，看看這棵葫蘆一開(kāi)始是什么樣子的吧?。▽W(xué)生朗讀）讀完這段話，你們覺(jué)得這棵葫蘆怎么樣呀？是不是特別可愛(ài)？師：請(qǐng)小朋友們找找第1自然段里，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了葫蘆的可愛(ài)？用“△”標(biāo)出來(lái)?！舅伎家龑?dǎo)】想想“細(xì)長(zhǎng)的”“長(zhǎng)滿了”“雪白的”“幾朵”這些詞語(yǔ)，是不是讓葫蘆藤、葉子和小花變得更漂亮了？還有小葫蘆剛長(zhǎng)出來(lái)的樣子，作者用了哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)喜愛(ài)？

【教師講解】小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！“細(xì)長(zhǎng)的”葫蘆藤就像小姑娘的長(zhǎng)辮子，“長(zhǎng)滿了”綠葉說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很茂盛，“雪白的”小花像天上的云朵一樣美。這些詞語(yǔ)就像給葫蘆畫(huà)了一幅彩色的畫(huà)，讓我們一看就喜歡！而“多么可愛(ài)的小葫蘆?。　边@句話，直接表達(dá)了種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。

【參考答案】細(xì)長(zhǎng)的、長(zhǎng)滿了、雪白的、可愛(ài)的。師：種葫蘆的人有多喜歡這些小葫蘆呢？請(qǐng)用課文里的句子告訴老師。【思考引導(dǎo)】仔細(xì)看看第1自然段最后一句話，種葫蘆的人每天都會(huì)做什么事情？

【教師講解】“每天都要去看幾次”，說(shuō)明他一天要看好幾遍，就像小朋友們喜歡自己的玩具，總想拿出來(lái)看看一樣。他對(duì)小葫蘆充滿了期待，希望它們快快長(zhǎng)大。

【參考答案】那個(gè)人每天都要去看幾次。品讀第2自然段，發(fā)現(xiàn)蚜蟲(chóng)的秘密

哎呀，葫蘆長(zhǎng)得這么可愛(ài)，可是第2自然段里卻出現(xiàn)了不速之客！請(qǐng)小朋友們小聲讀讀第2自然段，看看葉子上爬來(lái)了什么？（學(xué)生朗讀）師：種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲(chóng)，心里是怎么想的？他說(shuō)了什么？【思考引導(dǎo)】找到描寫(xiě)種葫蘆人心理活動(dòng)的句子，“心里想”后面就是他的想法。他盯著小葫蘆說(shuō)的話，說(shuō)明他最關(guān)心的是什么？

【教師講解】種葫蘆的人覺(jué)得“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”，這句話里的“怕什么”表示他一點(diǎn)也不擔(dān)心，覺(jué)得蟲(chóng)子沒(méi)關(guān)系。他還盯著小葫蘆自言自語(yǔ)，希望小葫蘆“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”，可見(jiàn)他滿腦子想的都是小葫蘆長(zhǎng)大，完全沒(méi)把蚜蟲(chóng)當(dāng)回事。

【參考答案】心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”品讀第3自然段，聽(tīng)聽(tīng)鄰居的勸告

就在種葫蘆的人一心盼著小葫蘆長(zhǎng)大的時(shí)候，鄰居來(lái)提醒他了。我們來(lái)分角色朗讀一下第3自然段，老師當(dāng)鄰居，你們當(dāng)種葫蘆的人，好嗎？（師生分角色朗讀）師：鄰居對(duì)種葫蘆的人說(shuō)了什么？種葫蘆的人聽(tīng)了之后有什么反應(yīng)？他說(shuō)了什么讓我們覺(jué)得很奇怪的話？【思考引導(dǎo)】鄰居的話是在提醒他做什么？種葫蘆的人感到“奇怪”，說(shuō)明他不明白鄰居的意思，他為什么覺(jué)得葉子上的蟲(chóng)子不用治呢？

【教師講解】鄰居好心勸告他“葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”，可是種葫蘆的人卻覺(jué)得“葉子上的蟲(chóng)還用治？”，他心里想：我要的是葫蘆，葉子上的蟲(chóng)子和葫蘆有什么關(guān)系呢？他不明白葉子對(duì)葫蘆的重要性，這就是他后來(lái)得不到葫蘆的原因哦！

【參考答案】鄰居說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”種葫蘆的人感到很奇怪，說(shuō)：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！逼纷x第4自然段，探究葫蘆掉落的原因

不聽(tīng)勸告的后果會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們齊讀最后一個(gè)自然段，看看小葫蘆最后怎么樣了？（學(xué)生齊讀）師：小葫蘆為什么會(huì)慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢？【思考引導(dǎo)】想一想，蚜蟲(chóng)是長(zhǎng)在葉子上的，葉子被蚜蟲(chóng)吃掉了，葫蘆還能長(zhǎng)大嗎？就像小朋友們?nèi)绻怀燥?，身體能長(zhǎng)高嗎？

【教師講解】蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，把葫蘆葉子都吃了。葉子就像小葫蘆的“飯勺子”，能給小葫蘆輸送營(yíng)養(yǎng)。葉子被蟲(chóng)子吃了，小葫蘆得不到營(yíng)養(yǎng)，就像寶寶沒(méi)有飯吃一樣，所以就變黃掉落了。種葫蘆的人只想要葫蘆，卻不管葉子，真是太可惜了！

【參考答案】因?yàn)槿~子上的蚜蟲(chóng)更多了，葉子被蚜蟲(chóng)破壞后，不能給小葫蘆提供營(yíng)養(yǎng)了，所以小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。回顧全文，感悟道理

小朋友們，故事讀完了，我們知道種葫蘆的人最后一個(gè)葫蘆也沒(méi)得到?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌討論一下：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢？如果他想得到葫蘆，應(yīng)該怎么做呢？【思考引導(dǎo)】如果他聽(tīng)了鄰居的勸告，及時(shí)治好了葉子上的蚜蟲(chóng)，葉子還會(huì)被吃掉嗎？小葫蘆還會(huì)掉落嗎？

【教師講解】種葫蘆的人錯(cuò)在只看到了葫蘆，沒(méi)有看到葉子和葫蘆的關(guān)系，不懂得葉子對(duì)葫蘆生長(zhǎng)的重要性。而且他不聽(tīng)別人的勸告，所以最后才會(huì)失去心愛(ài)的小葫蘆。如果他一開(kāi)始就把蚜蟲(chóng)治好了，小葫蘆就能健康長(zhǎng)大啦！這個(gè)故事告訴我們，做事情要全面考慮，不能只看結(jié)果，還要注意和它有關(guān)的其他事情，并且要虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。

【參考答案】種葫蘆的人錯(cuò)在沒(méi)有及時(shí)治葉子上的蚜蟲(chóng)，也不聽(tīng)鄰居的勸告。他應(yīng)該在看到蚜蟲(chóng)的時(shí)候就趕緊想辦法治好，這樣小葫蘆就能長(zhǎng)大了。拓展遷移拓展1

生活中，還有哪些植物像葫蘆一樣，需要我們照顧好它的各個(gè)部分，才能收獲果實(shí)呢？回家后和爸爸媽媽一起討論討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。拓展2

閱讀下面的短文《拔苗助長(zhǎng)》：從前，宋國(guó)有個(gè)急性子的農(nóng)民，總嫌田里的秧苗長(zhǎng)得太慢。他成天圍著那塊田轉(zhuǎn)悠，隔一會(huì)兒就蹲下去，用手量量秧苗長(zhǎng)高了沒(méi)有，但秧苗好像總是那么高。用什么辦法可以讓苗長(zhǎng)得快一些呢？他轉(zhuǎn)啊想啊，終于想出了一個(gè)辦法：“我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長(zhǎng)高了一大截嗎？”說(shuō)干就干，他就動(dòng)手把秧苗一棵一棵拔高。他從中午一直干到太陽(yáng)落山，才拖著發(fā)麻的雙腿往家走。一進(jìn)家門(mén)，他一邊捶腰，一邊嚷嚷：“哎喲，今天可把我給累壞了！”他兒子忙問(wèn)：“爹，您今天干什么重活了，累成這樣？”農(nóng)民洋洋自得地說(shuō)：“我?guī)吞锢锏拿靠醚砻缍奸L(zhǎng)高了一大截！”他兒子覺(jué)得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田邊一看，糟了！早拔的秧苗已經(jīng)干枯，后拔的也葉兒發(fā)蔫，耷拉下來(lái)了。對(duì)比《我要的是葫蘆》，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)故事有什么相同的地方，告訴了我們什么道理。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，通過(guò)故事明白了事物之間都有聯(lián)系，不能只看結(jié)果不顧過(guò)程。種葫蘆的人只盯著葫蘆，不聽(tīng)鄰居勸告，忽略了葉子上的蚜蟲(chóng)，最終小葫蘆一個(gè)個(gè)掉落。課文告訴我們做事情要全面考慮，及時(shí)解決問(wèn)題。我們認(rèn)識(shí)了葫、蘆、藤、謝等生字，學(xué)會(huì)了盯、想、言、治等字的書(shū)寫(xiě)與運(yùn)用，理解了“盯”“自言自語(yǔ)”“奇怪”等詞語(yǔ)的意思，今后要養(yǎng)成細(xì)心觀察、聽(tīng)取建議的好習(xí)慣。課后任務(wù)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們說(shuō)一說(shuō)自己從故事中學(xué)到了什么。想一想，如果種葫蘆的人聽(tīng)了鄰居的話，會(huì)發(fā)生什么，和小伙伴交流交流。觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄下來(lái)并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆

├─葫蘆長(zhǎng)得好——喜

├─蚜蟲(chóng)生葉上——忽

└─葫蘆全落了——悔（只看結(jié)果，不顧過(guò)程）教學(xué)反思●目標(biāo)達(dá)成層面：結(jié)合“種葫蘆—忽視蟲(chóng)害—葫蘆凋落”主線，學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)記“葫、蘆、藤”等生字，并在語(yǔ)境中理解“盯、怪、治”等動(dòng)詞含義，但“謝”在“花謝”中的特殊義項(xiàng)需進(jìn)一步聯(lián)系生活強(qiáng)化?！窈诵乃仞B(yǎng)落實(shí)：通過(guò)角色朗讀與對(duì)話分析，學(xué)生初步體會(huì)人物心理，發(fā)展語(yǔ)言建構(gòu)能力；借助插圖對(duì)比觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“葉與果”的聯(lián)系，滲透整體與部分的思維啟蒙，契合“思辨性閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求?！窠虒W(xué)策略反思：情境鏈驅(qū)動(dòng)有效激發(fā)低段學(xué)生興趣，但在引導(dǎo)“鄰居勸說(shuō)”時(shí)，學(xué)生對(duì)人物態(tài)度差異的理解較表面，后續(xù)可增加“假如你是小葫蘆”想象表達(dá)，深化價(jià)值體認(rèn)?！穹謱雨P(guān)注不足：寫(xiě)字環(huán)節(jié)對(duì)“次、想”等字的筆順指導(dǎo)較充分，但學(xué)困生在“言、鄰”等復(fù)雜結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)中仍有偏差，需設(shè)計(jì)階梯式描摹練習(xí)。課堂練習(xí)第1題【題文】課內(nèi)閱讀理解。紀(jì)昌學(xué)射①飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不能眨一下。②紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，以為練得差不多了，就再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。你要練到把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚，那時(shí)候再來(lái)見(jiàn)我?！奔o(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。③后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！拘☆}1】選段中畫(huà)“”的句子運(yùn)用了______的修辭手法。這句話把______比作_____。

【小題2】依照詞語(yǔ)“百發(fā)百中”的結(jié)構(gòu)形式，寫(xiě)出兩個(gè)詞語(yǔ)。(

)

【小題3】用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程