24風娃娃課程：小學語文教材：小學語文部編版二年級上冊章節(jié)：24風娃娃教材分析《風娃娃》講述了風娃娃一心想幫助人們做好事，結(jié)果卻因方法不當給人們帶來麻煩的故事。風娃娃在田野、河邊幫忙獲贊，之后憑力氣隨意吹，吹跑風箏、晾曬衣服、折斷小樹等遭責怪。課文通過風娃娃的經(jīng)歷，告訴孩子們做事情光有好愿望不行，還要看是否對別人有用。課文按事情發(fā)展順序展開，以風娃娃的想法變化推動情節(jié)。課后練習可引導學生理解內(nèi)容、明白道理，培養(yǎng)表達與思考能力。教學目標語言運用認識"幫、助"等14個會認字，會寫"得、秧"等8個會寫字。正確讀寫"幫助、使勁"等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀出風娃娃情感的變化。思維能力通過梳理風娃娃幫助人們做事的經(jīng)過，理解故事發(fā)展順序。聯(lián)系生活實際，思考風娃娃為什么好心辦壞事，培養(yǎng)辯證思維能力。審美創(chuàng)造通過朗讀體會風娃娃從"高興"到"委屈"的情感變化，感受童話語言的生動性。想象故事畫面，體會擬人手法在童話中的表達效果。文化自信懂得幫助別人不僅要有好心，更要用對方法的道理。初步培養(yǎng)做事要考慮后果的責任意識。重點難點教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解風娃娃做事情的經(jīng)過及其結(jié)果。教學難點結(jié)合課文內(nèi)容體會“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。學情分析該年級學生已具備一定閱讀能力，能借助拼音讀課文并理解大致內(nèi)容。學習這篇課文時，可先讓學生自主朗讀，了解風娃娃做的幾件事及人們的反應。針對風娃娃的想法，引導學生討論做好事是否只需有力氣，啟發(fā)思考。在識字教學上，可通過小組合作讀字、組詞等方式強化記憶。最后結(jié)合生活實際，讓學生說說怎樣做才是真正對別人有用的事，加深對課文主旨的理解。課堂導入同學們，今天老師要和大家認識一位新朋友，它呀，來無影去無蹤，能讓樹葉沙沙響，能把風箏送上天，還能鼓起船帆讓船跑起來呢，大家猜猜它是誰呀？對啦，就是風娃娃！風娃娃可有趣啦，它呀，特別想幫人們做事，可最后卻惹得人們不開心了，這是怎么回事呢？咱們一起到課文《風娃娃》里找找答案吧，來，齊讀課題。探究新知初讀課文，學習生字初讀課文，學習生字（1）教師范讀課文，學生認真聽，注意生字的讀音。隨后師生合作讀，按自然段輪流朗讀，確保字音準確、句子通順。學生標出自然段序號，圈出文中會認字和會寫字。（2）出示詞語卡片，帶拼音認讀：幫忙、幫助、抽水、繼續(xù)、使勁、秧苗、表示、擺動、翻跟頭、仍然、栽樹、責怪、出汗、急忙、場地、傷心、走路。學生跟讀、齊讀，男女生分組輪讀，強化字音記憶。（3）集中識字，運用三種方法：

①加一加：如“抽”=“扌”+“由”，“表”=“衤”+“毛”，“幫”=“邦”+“巾”，引導學生聯(lián)系已學生字記新字。

②換一換：“場”與“楊”換偏旁，“汗”與“漢”換偏旁，對比識記。

③動作演示：“使勁”“擺”“翻”“栽”通過做動作理解字義，加深印象。（4）去拼音讀生字，開火車認讀會認字：幫、助、抽、續(xù)、使、勁、秧、表、示、擺、翻、仍、栽、責。同桌互查，糾正讀音。（5）指導書寫會寫字：

①學生觀察“得、秧、苗、汗、急、場、傷、路”在田字格中的位置，說結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)。

②教師示范重點字書寫，強調(diào)筆順：“秧”左窄右寬，“禾”旁最后一筆為點，右部“央”先寫“一”，再“冂”，最后“大”?！懊纭鄙稀捌H”下“田”，上下結(jié)構(gòu)，注意“艸”占上半格?！昂埂弊蟆般摺庇摇案伞?，三畫點、點、提，右部兩橫一豎?！奥贰弊蟆白恪庇摇案鳌?，“足”第七筆為提，右部“各”末筆捺舒展。

其余字由學生自主書空練寫，教師巡視提醒握筆姿勢和坐姿。（6）學生在田字格本上練習書寫每個字兩遍，寫后對照課本檢查筆順與結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：

①本課會認字14個，會寫字8個，重點掌握“秧、苗、汗、路”等字的筆順與結(jié)構(gòu)。

②識字可用加一加、換一換、動作理解等方法，提高記憶效率。

③書寫時注意左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)要上下對正，保持整潔美觀。熟讀課文，梳理脈絡自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？主要寫了誰做了哪些事？【思考引導】我們可以從“誰、在什么地方、做了什么事、結(jié)果怎么樣”這幾個方面來概括故事內(nèi)容。

【教師講解】這篇課文講的是風娃娃長大了，想去幫助人，他先去了田野、河邊，后來又到了廣場，做了不同的事，有的受到歡迎，有的卻讓人責怪。我們要通過梳理他去過的地方和做的事，理清文章的脈絡。

【參考答案】課文講了風娃娃到不同地方幫助人們，有的事幫上了忙，有的事卻幫了倒忙。默讀課文，找出風娃娃都去了哪些地方，做了什么事。

請大家默讀課文，用橫線畫出風娃娃去的地方，用波浪線畫出他在每個地方做了什么事?！舅伎家龑А匡L娃娃一共去了幾個地方？每個地方發(fā)生了什么事？我們可以按照順序來找一找。

【教師講解】課文是按照地點轉(zhuǎn)換來安排情節(jié)的，每到一個新地方，就發(fā)生一件新的事。我們可以通過“地點+事件”的方式理清線索。

【參考答案】第1段：風娃娃準備出發(fā)去幫助人（起因）第2段：來到田野，吹動風車，幫助抽水第3段：來到河邊，吹動船帆，幫助行船第4段：來到廣場，用力吹風箏，結(jié)果把風箏吹跑了第5段：繼續(xù)亂吹，吹跑衣服、折斷小樹，人們責怪他第6段：風娃娃委屈，回家問媽媽根據(jù)內(nèi)容劃分層次，梳理課文結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)在我們一起來把課文分成幾個部分，看看作者是怎樣一步步寫清楚風娃娃的經(jīng)歷的?！舅伎家龑А匡L娃娃一開始的愿望是什么？中間做了哪些事？最后遇到了什么問題？有沒有人給他指點？

【教師講解】這篇課文可以按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的順序來分層。其中“經(jīng)過”部分又按地點變化分為幾個小事件。這樣的結(jié)構(gòu)讓我們讀起來很清楚。課文脈絡結(jié)構(gòu)圖如下：一、起因（第1段）→風娃娃長大了，想幫人，媽媽讓他去田野二、經(jīng)過（第2–5段）1.田野：吹風車，水流暢，秧苗高興?2.河邊：吹船帆，船飛跑，船工感謝?3.廣場：吹風箏，風箏飛走，孩子傷心?4.繼續(xù)吹：吹跑衣服，折斷小樹，人們責怪?三、結(jié)果（第6段）→風娃娃困惑，媽媽點明道理：光有好愿望不行，要看是否真的有用【參考答案】課文先寫風娃娃想幫忙（起因），再寫他去不同地方做事（經(jīng)過），最后寫他被責怪并得到媽媽的提醒（結(jié)果）。經(jīng)過部分按地點順序展開，條理清晰。齊讀重點段落，把握關鍵語句。

我們一起朗讀第2、3、4、5段，特別注意每段開頭表示地點的句子，比如“風娃娃來到田野”“風娃娃又來到河邊”“他這么想著，來到一個廣場上”，這些句子有什么作用？【思考引導】這些句子出現(xiàn)在每一段的開頭，它們是不是在告訴我們故事發(fā)展的順序？

【教師講解】這些句子是典型的“過渡句”，它們提示了地點的轉(zhuǎn)換，也標志著故事情節(jié)的推進。讀這類句子，能幫助我們快速抓住文章的行文線索。

【參考答案】這些句子告訴我們風娃娃去了哪里，是連接各個事件的“路標”，讓我們清楚地知道故事是怎么一步步發(fā)展的。析讀課文，感悟體會析讀課文，感悟體會（1）析讀風娃娃在田野幫忙的段落（第2自然段）

師：同學們，咱們一起來看看風娃娃在田野里做的第一件好事呀。大家先把第2自然段再輕聲讀一讀，然后想一想，風娃娃看到大風車轉(zhuǎn)動得很慢，水也流得斷斷續(xù)續(xù)時，他是怎么做的呢？

【思考引導】大家可以試著在腦海里想象一下那個畫面哦，就好像你自己就是風娃娃，看到這樣的情況，會怎么去幫忙呀。

【教師講解】風娃娃看到這種情況呀，他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去呢。從這里我們能看出風娃娃是不是特別想幫忙呀，很積極主動呢。

【參考答案】風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。師：那風娃娃這么用力一吹，發(fā)生了什么奇妙的變化呀？

【思考引導】同學們要仔細從課文里找答案哦，看看風車、水還有秧苗都有什么樣的變化呀。

【教師講解】哇，這一吹可不得了呀，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快，抽上來的水都奔跑著向田里流去啦，秧苗也喝足了水，笑著不住地點頭呢。說明風娃娃這一吹，可幫了大忙啦，讓一切都變得更好啦。

【參考答案】風車一下子轉(zhuǎn)得飛快，抽上來的水奔跑著向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。師：風娃娃看到這些變化，他的心情是怎樣的呀？

【思考引導】大家想一想呀，如果是你做了一件特別棒的好事，讓大家都變得開心了，你會是什么心情呢？

【教師講解】對啦，風娃娃高興極了呀，因為他成功地幫到了大家，看到自己的努力有了這么好的結(jié)果，肯定特別開心呢。

【參考答案】風娃娃高興極了。（2）析讀風娃娃在河邊幫忙的段落（第3自然段）

師：風娃娃在田野幫了忙后，又來到了河邊哦。同學們再讀一讀第3自然段，看看風娃娃在河邊又看到了什么情況呀？

【思考引導】要認真讀課文哦，看看那些船工們在干什么，船走得怎么樣呢。

【教師講解】風娃娃看到許多船工正拉著一艘大船，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，可船卻走得很慢很慢呢。

【參考答案】風娃娃看到許多船工正拉著一艘大船，他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。師：那風娃娃又是怎么做的呀？

【思考引導】同樣哦，要從課文里找準確的描述，看看風娃娃具體的行動哦。

【教師講解】風娃娃急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣呀，這樣船就飛快地跑了起來呢。

【參考答案】他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。師：船工們看到船跑起來了，他們有什么反應呀？

【思考引導】想一想呀，本來船走得很慢，現(xiàn)在一下子快起來了，船工們會怎么樣呢？

【教師講解】船工們可高興啦，他們一邊收起纖繩，一邊還向風娃娃表示感謝呢，說明風娃娃又做了一件讓大家開心的好事呀。

【參考答案】船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。（3）析讀風娃娃在廣場幫忙卻幫倒忙的段落（第4、5自然段）

師：風娃娃前面在田野和河邊都幫了大忙，可高興啦，他就想呀，幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行呢。那接下來他來到廣場又發(fā)生了什么呀？同學們先讀一讀第4自然段哦。風娃娃在廣場看到孩子們放風箏，他是怎么做的呀？

【思考引導】大家要注意風娃娃的動作哦，看看他是怎么對待那些風箏的呀。

【教師講解】風娃娃看見孩子們放風箏，就趕緊過去用力吹啦，他可能想著這樣能幫孩子們把風箏放得更高呢，可結(jié)果卻不太好哦。

【參考答案】風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。師：那風娃娃這么用力一吹，風箏變成什么樣啦？孩子們又是什么反應呀？

【思考引導】仔細從課文里找描述風箏狀態(tài)和孩子們心情的句子哦。

【教師講解】哎呀，這一吹呀，風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭，不一會兒就被吹得無影無蹤啦，孩子們可傷心極了呢。風娃娃本來是想幫忙的，可沒想到卻變成這樣啦。

【參考答案】風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。師：風娃娃知道自己做錯了嗎？他后來又做了什么呀？讀一讀第5自然段哦。

【思考引導】看看風娃娃后續(xù)的行為呀，他有沒有意識到自己闖禍了呢？

【教師講解】風娃娃一點兒也不知道自己做錯啦，他還仍然東吹吹，西吹吹呢，結(jié)果就吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，惹得大家都生氣啦，紛紛責怪他呢。

【參考答案】風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責怪他。（4）析讀風娃娃委屈及明白道理的段落（第6自然段）

師：風娃娃被大家責怪后，他是什么心情呀？

【思考引導】要是你好心做了事情，卻被別人責怪，你會是什么心情呢？

【教師講解】風娃娃可委屈啦，他不敢再去幫忙了，只能委屈地在天上轉(zhuǎn)著，心里還想著呢，我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？

【參考答案】風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？師：那風娃娃回家問媽媽后，他明白了什么道理呀？

【思考引導】大家認真讀媽媽說的話哦，看看媽媽是怎么告訴風娃娃的呀。

【教師講解】媽媽告訴風娃娃呀，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用呢。這就是說呀，我們幫忙不能只憑力氣，得先想想這樣做是不是真的能幫到別人哦。

【參考答案】媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！蓖卣惯w移拓展1

生活中風能幫人們做許多事，比如吹干頭發(fā)、讓帆船航行等，回家后和爸爸媽媽一起找一找，生活里還有哪些事情是風幫忙完成的，明天來和同學們分享。拓展2

給大家?guī)硪黄涛摹短柟珟兔Α?。太陽公公出來了，他看到小種子在土里難受地說：“好黑呀，我想出去看看。”太陽公公就把溫暖的光灑向大地，小種子感受到溫暖，努力地往上鉆。終于，小種子鉆出了地面，長成了嫩綠的小苗?；▓@里，花朵們無精打采的。太陽公公知道它們?nèi)彼?，就把光變得更強烈些，讓地面的水變成水汽蒸發(fā)，聚集成云，沒過多久就下起了雨。花朵們喝飽了水，變得鮮艷又精神，對著太陽公公微笑。太陽公公和我們課文里的風娃娃一樣都想幫助別人，對比一下，它們幫助別人的方式有什么不同呢，說一說你的發(fā)現(xiàn)。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學習了《風娃娃》的故事，知道了風娃娃在幫助人們的過程中，因為沒有考慮實際情況，好心辦了壞事。他幫風車抽水、推船前進，讓人們高興，但吹走風箏、吹跑衣服等行為卻給大家?guī)砹寺闊?。這告訴我們，做事情光有好的愿望還不夠，還要看方法對不對，是否真的對別人有用。我們要學會用心觀察、思考，用恰當?shù)姆绞饺椭恕Ｕn文中“幫助、使勁、表示、責怪”等詞語也讓我們更清楚地理解了故事內(nèi)容。課后任務1.仿照課文，用“風娃娃來到____，看見____，他____”的句式寫一段話。

2.把風娃娃做好事卻被責怪的故事講給家人聽，并和家人討論怎樣才能真正幫到別人。

3.想一想生活中還有哪些像風娃娃這樣好心辦壞事的例子，和同桌交流。板書設計風娃娃

├─吹風車——水流暢

├─吹船帆——船飛跑

├─吹風箏——孩子哭

└─光有力氣不夠，要看是否真有用教學反思●識字教學落實：結(jié)合“隨文識字”策略，通過語境識記、偏旁歸類等方式，學生能準確認讀“抽、續(xù)、責”等生字，但“使勁”的“勁”與“表示”的“示”在書寫中易混淆，需加強形近字對比練習?！窭首x與情感體驗：圍繞風娃娃心情變化梯度設計朗讀指導，學生能通過語氣輕重表現(xiàn)“高興—委屈”情緒，但在體會人物心理時表達較單一，后續(xù)可增加角色扮演深化共情。●思維發(fā)展與核心素養(yǎng)：緊扣“好心辦壞事”這一矛盾點展開討論，引導學生理解“光有好愿望不夠，還要看是否對人有用”，初步落實“思維能力”與“文化自信”素養(yǎng)，但聯(lián)系生活實際談“如何正確幫助他人”時發(fā)言面較窄，需優(yōu)化問題層次。●寫字指導反饋：“秧、苗”等字結(jié)構(gòu)掌握較好，但“汗、傷”右部“干、夕”易寫錯，應強化部件位置與筆順示范。課堂練習第1題【題文】課內(nèi)閱讀。花的學校（節(jié)選）①媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。②他們關了門做功課，如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的。③雨一來，他們便放假了。④樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。【小題1】選文的作者是（

）A．金子美鈴B．泰戈爾C．陶金鴻【小題2】讀第①和第②段，我們要用(

)的語氣：讀第③和第④段，我們要用(

)的語氣。

A．斗志昂揚

B．難過、無奈

C．喜悅、興奮

【小題3】第③段中，“雨一來，他們便放假了。”這里的“放假了”指的是______。

（①花兒開了

②花兒枯萎了）

【小題4】第④段用了很多表示顏色的詞，請用“○”圈出來。（3☆）

【小題5】對第④段中“沖”的理解正確的一項是（

）A．體現(xiàn)了花孩子們迫不及待想回家的歡快心情。B．體現(xiàn)了花孩子們無組織、無紀律地橫沖直撞的樣子。C．體現(xiàn)了花孩子們急于逃離學校的迫切心情。【答案】【小題1】B

【小題2】

B

C

【小題3】①

【小題4】紫的、黃的、白的

【小題5】A第2題【題文】情境三：文化節(jié)的“閱讀角”展出了《最后一片樹葉》。請你靜心閱讀，完成以下探究任務。最后一片樹葉①秋風緊了。樹上只剩下了最后一片樹葉。②一只鳥兒飛來了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？告訴我，我是一只快樂的鳥兒?！雹蹣淙~說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了。”④鳥兒笑了：“你應該快樂才對。你知道那些飄落在地上的樹葉在哪嗎？”⑤樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”⑥□但是爛掉的葉子都變成了肥料□藏進了樹媽媽的身子里□□兒望著樹葉說□□它們在那里等著□等到春天一來□就會再長出來□變成一片片又新又綠的葉子□□⑦“是嗎？”樹葉聽得出了神。⑧鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！”⑨啊，一場多么有趣的捉迷藏游戲?。淙~聽了，變得⑩這時，一陣秋風吹來，那最后一片樹葉輕輕地飛下來，看上去就像在跳舞?！拘☆}1】讀第②自然段，結(jié)合上下文或生活實際，“嘆息”的意思是：________。此時它的心情是________。

【小題2】讀第⑥自然段，在“□”里填入正確的標點符號。

【小題3】讀第⑨自然段，樹葉聽了鳥兒的話后，心情會怎么樣呢？請你寫在文中的“________”上。

【小題4】聯(lián)系短文和生活，試著填一填。（填序號）

綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子________；夏天的時候，葉子________；秋葉________；冬日________回歸大樹地下的根。

A．飄零

B．變黃

C．嫩綠

D．肥美

【小題5】請從下面詞語中，找出一個不是描寫秋景的詞。（）A．金桂飄香B．層林盡染C．五谷豐登D．鶯飛燕舞【小題6】假如你是枝頭“最后一片樹葉”，在即將飄落時，你會想些什么？請發(fā)揮你的想象，寫下來吧。

_______________【答案】【小題1】

因悲傷、憂愁而發(fā)出的輕聲嘆氣

悲傷

【小題2】“，。”，“，，，?！?/p>

【小題3】快樂起來，不再害怕死亡了

【小題4】

C

D

B

A

【小題5】D

【小題6】原來我不是消失，而是要去和樹媽媽擁抱呀！等我變成肥料，春天就能和小伙伴們一起重新長出嫩芽，變成綠油油的新葉子?，F(xiàn)在飄落，就像跳一支告別舞，真好呀！第3題【題文】在牛肚子里旅行（節(jié)選）①青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”②“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子。③青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”④“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。⑤“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！雹蕖爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。⑦紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮?？墒牵呀?jīng)一動也不能動了。⑧這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。⑨“阿嚏！”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來?！拘☆}1】寫出下列詞語的意思（或找近義詞）。

（1）大吃一驚：_______________