幼兒園教師德育考核總結(jié)模板一、考核目的為全面評估幼兒園教師德育工作的開展質(zhì)量，促進(jìn)教師德育素養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，優(yōu)化園所德育工作體系，特制定本德育考核總結(jié)模板，為幼兒園德育考核工作提供規(guī)范、科學(xué)的參考依據(jù)。二、考核內(nèi)容（一）師德師風(fēng)表現(xiàn)1.愛崗敬業(yè)：考察教師是否將德育作為核心職責(zé)，在日常保教中主動融入德育理念，是否規(guī)范履行德育相關(guān)崗位職責(zé)（如班級德育計(jì)劃制定、幼兒品德成長檔案記錄等）。2.關(guān)愛幼兒：重點(diǎn)關(guān)注教師對幼兒的尊重與關(guān)懷程度，包括是否尊重幼兒個性差異、關(guān)注身心發(fā)展需求，有無體罰、變相體罰或語言暴力行為，是否在幼兒沖突、情緒問題中給予正向引導(dǎo)。3.為人師表：評估教師的言行示范作用，如是否在日常互動中展現(xiàn)文明禮貌、誠實(shí)守信的品質(zhì)，是否在家長溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中傳遞積極價(jià)值觀，是否嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。（二）德育教學(xué)實(shí)踐1.課程德育滲透：考察教師在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域活動中，是否有意識融入德育元素（如語言活動引導(dǎo)幼兒理解“分享”“互助”，科學(xué)活動培養(yǎng)“堅(jiān)持”“探索”精神），并結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)德育教學(xué)環(huán)節(jié)。2.德育活動組織：評估教師策劃、實(shí)施班級或園所德育主題活動的能力，如節(jié)日主題活動（重陽節(jié)敬老、勞動節(jié)勞動體驗(yàn)）、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成活動（值日生制度、禮儀小標(biāo)兵評選）的開展效果，是否通過活動培養(yǎng)幼兒良好品德與社會情感。3.家園德育協(xié)同：考察教師與家長在幼兒德育工作中的溝通協(xié)作情況，包括是否定期反饋幼兒品德發(fā)展表現(xiàn)，是否為家長提供家庭德育指導(dǎo)（如親子德育游戲建議、家庭品德教育方法分享），是否有效整合家園資源促進(jìn)幼兒德育發(fā)展。（三）幼兒德育成效1.行為習(xí)慣養(yǎng)成：通過日常觀察、幼兒作品分析（如繪畫、手工作品中體現(xiàn)的品德認(rèn)知），評估班級幼兒在禮貌用語、生活自理、同伴合作、規(guī)則遵守等方面的發(fā)展水平，判斷教師德育引導(dǎo)的有效性。2.品德發(fā)展表現(xiàn)：關(guān)注幼兒在集體生活中的共情能力、責(zé)任感、感恩意識等品質(zhì)的發(fā)展，如是否主動幫助同伴、關(guān)心集體事務(wù)、對他人付出表達(dá)感謝等，結(jié)合幼兒階段性成長變化分析教師德育工作的影響。3.家園反饋評價(jià)：通過家長問卷、訪談等形式，了解家長對幼兒在家品德表現(xiàn)的評價(jià)，以及對教師德育工作的認(rèn)可度與建議，綜合判斷家園共育下的德育成效。（四）德育自我提升1.德育學(xué)習(xí)與研究：考察教師是否主動學(xué)習(xí)德育相關(guān)理論（如幼兒品德發(fā)展心理學(xué)、德育課程設(shè)計(jì)方法），是否參與園所德育教研活動，有無形成德育相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記、反思日志或案例分析。2.反思與改進(jìn)：評估教師對自身德育工作的反思能力，如是否能定期總結(jié)德育實(shí)踐中的問題（如某類幼兒行為引導(dǎo)效果不佳），并通過調(diào)整策略（如優(yōu)化活動設(shè)計(jì)、加強(qiáng)家園溝通）實(shí)現(xiàn)德育工作的改進(jìn)。三、考核方式（一）日常觀察記錄由園所管理層、教研組長或同組教師組成觀察小組，通過日常跟班、隨機(jī)抽查等方式，記錄教師在保教活動中的德育行為表現(xiàn)（如師幼互動、活動組織中的德育引導(dǎo)），形成觀察日志或評價(jià)表。（二）檔案資料查閱查閱教師的德育工作計(jì)劃、教案（含德育滲透設(shè)計(jì)）、幼兒品德成長檔案、家園溝通記錄（如家長會德育主題分享、家園聯(lián)系冊德育反饋）、德育學(xué)習(xí)筆記等資料，評估德育工作的規(guī)范性與系統(tǒng)性。（三）幼兒及家長評價(jià)1.幼兒評價(jià)：采用適合幼兒年齡的方式（如表情貼紙?jiān)u價(jià)“老師是否關(guān)心我”、簡單情景問答“老師有沒有教你要禮貌待人”），收集幼兒對教師德育行為的直觀感受。2.家長評價(jià)：通過線上/線下問卷、個別訪談，了解家長對教師德育工作的滿意度、幼兒在家品德變化的感知，以及對教師德育指導(dǎo)的需求與建議。（四）教師自評與互評1.教師自評：教師圍繞考核內(nèi)容撰寫自我總結(jié)，分析德育工作的優(yōu)勢、不足及改進(jìn)方向，形成自評報(bào)告。2.教師互評：同年級或同教研組教師通過交流研討、案例分享，從德育實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的德育示范等角度，相互評價(jià)并提出建議。四、考核結(jié)果運(yùn)用（一）評優(yōu)評先依據(jù)將德育考核結(jié)果作為教師年度評優(yōu)、師德標(biāo)兵評選的核心依據(jù)，優(yōu)先推薦德育工作突出、幼兒與家長認(rèn)可度高的教師參與各類榮譽(yù)評選。（二）績效與獎勵結(jié)合考核結(jié)果調(diào)整教師績效獎勵，對德育工作成效顯著的教師給予物質(zhì)或精神獎勵（如德育專項(xiàng)獎金、園所內(nèi)表彰），激勵教師重視德育工作。（三）培訓(xùn)與成長支持針對考核中發(fā)現(xiàn)的共性問題（如德育課程設(shè)計(jì)能力不足、家園德育協(xié)同不到位），園所組織專項(xiàng)培訓(xùn)或教研活動；對個別教師的個性化不足，安排指導(dǎo)教師進(jìn)行一對一幫扶，制定個性化成長計(jì)劃。（四）職稱評定參考將德育考核結(jié)果納入教師職稱評定的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，體現(xiàn)“德育為先”的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，鼓勵教師長期深耕德育領(lǐng)域。五、考核注意事項(xiàng)1.公平公正原則：考核過程需客觀記錄、多方驗(yàn)證，避免主觀偏見。觀察記錄、資料查閱、評價(jià)數(shù)據(jù)需保留原始憑證，確?？己私Y(jié)果真實(shí)可信。2.過程性與終結(jié)性結(jié)合：既要關(guān)注期末總結(jié)性的德育成效，也要重視日常德育實(shí)踐的過程性表現(xiàn)（如活動設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、師幼互動的持續(xù)性改進(jìn)），全面反映教師德育工作的真實(shí)狀態(tài)。3.尊重個體差異：考慮教師教齡、班級幼兒特點(diǎn)（如特殊需要幼兒占比）等因素，在考核標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置彈性空間，避免“一刀切”，鼓勵教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新德育方法。4.反饋與改進(jìn)閉環(huán)：考核結(jié)束后，需向教師及時(shí)反饋結(jié)果，通過面談、書面報(bào)告等形式明確優(yōu)勢與不