小學畢業(yè)語文復習試題集錦小學畢業(yè)語文復習是知識梳理與能力提升的關鍵階段，一份系統(tǒng)的試題集錦能幫助學生查漏補缺、強化訓練。本文從基礎知識、閱讀理解、寫作表達三大核心板塊梳理典型題型，結合例題解析與復習策略，為畢業(yè)沖刺提供實用指引。一、基礎知識積累與運用基礎知識是語文學習的根基，涵蓋字詞、句子、古詩文、文學常識等核心內容，需通過“精準記憶+靈活運用”雙軌復習。（一）字詞專項1.字音辨析（多音字、易錯字）例題：下列詞語中加點字讀音完全正確的一項是（）A.參差（cānch?。┳返浚╠ào）B.蒙古（měng）入場券（juàn）C.魁梧（kuí）繃臉（běng）D.挨罵（āi）正月（zhēng）解析：需關注多音字的語境義，如“參差”表長短不齊，讀*cēncī*；“入場券”的“券”讀*quàn*（與“試卷”的“卷”區(qū)分）；“挨罵”表遭受，讀*ái*。答案為C。2.字形辨析（形近字、同音字）例題：根據(jù)語境選字填空：（1）他的書法筆（）有力，深受大家喜愛。（鋒/峰/蜂）（2）面對困難，我們要（）然接受挑戰(zhàn)。（毅/意/易）解析：結合字義與語境判斷，“筆鋒”指筆尖或書法筆勢，選“鋒”；“毅然”表堅決，選“毅”。3.詞語運用（近義詞、成語、關聯(lián)詞）例題：下列成語使用錯誤的一項是（）A.他演講時引經(jīng)據(jù)典，贏得陣陣掌聲。B.小明囫圇吞棗地讀完了《西游記》，卻講不出細節(jié)。C.這場比賽栩栩如生，觀眾們熱血沸騰。D.老師的講解深入淺出，我們都聽明白了。解析：“栩栩如生”形容藝術形象逼真，不能用于“比賽”，應選C。（二）句子專項1.病句修改（常見類型：搭配不當、語序不當、成分殘缺）例題：修改病句：“我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)?！苯馕觯骸鞍l(fā)揚”與“事業(yè)”搭配不當，應改為“我們要繼承老一輩的革命事業(yè)，發(fā)揚老一輩的革命精神”。2.句式變換（陳述句改反問句、直述改轉述）例題：把陳述句改為反問句：“這件事是他做的。”解析：添加反問詞“難道……嗎”，否定變肯定，改為“難道這件事不是他做的嗎？”（三）古詩文與文學常識1.古詩文默寫與理解例題：默寫《石灰吟》后兩句：“________________，________________。”并分析“渾”字的表達效果。解析：后兩句為“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”。“渾”是“全、都”的意思，體現(xiàn)石灰不懼磨難的堅定，托物言志，表達詩人堅守氣節(jié)的決心。2.文學常識填空例題：《少年閏土》的作者是______，他的原名是______，我們還學過他的作品《______》。解析：魯迅（周樹人），代表作如《從百草園到三味書屋》《社戲》等。二、閱讀理解能力提升閱讀理解需掌握不同文體的閱讀策略，從“信息提取”到“深度賞析”逐步進階。（一）記敘文閱讀例題（節(jié)選《落花生》）：“父親說：‘花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！鳖}型1：概括段落主要內容思路：抓核心人物（父親）、事件（談論花生特點）、關鍵句（花生最可貴的品質），概括為“父親通過花生與桃子等果實的對比，闡述花生樸實無華、默默奉獻的可貴品質”。題型2：句子賞析例題：賞析“不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上”的表達效果。思路：運用對比手法，將花生與桃子等果實的生長方式對比，突出花生“矮矮地長在地上”“埋在地里”的樸實，贊美其默默奉獻的精神。（二）說明文閱讀例題（節(jié)選《鯨》）：“須鯨一頓就可以吃兩千多公斤的食物，齒鯨主要吃大魚和海獸，有的齒鯨甚至能吃體重比它大的動物?！鳖}型1：說明方法判斷思路：“兩千多公斤”運用列數(shù)字，準確說明須鯨的食量；“有的齒鯨甚至能吃體重比它大的動物”運用舉例子，說明齒鯨的食性。題型2：詞句含義例題：（以《太陽》為例）“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千多年”中“差不多”能否刪去？為什么？思路：不能刪?！安畈欢唷北砉烙嫞f明步行到太陽的時間是近似值，體現(xiàn)說明文語言的準確性、嚴謹性；若刪去，表述過于絕對，與事實不符。（三）小古文閱讀（以《司馬光》為例）原文：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。題型1：字詞解釋例題：“光持石擊甕破之”中“持”的意思是______，“迸”的意思是______。解析：“持”為“拿”，“迸”為“涌出”。題型2：句子翻譯例題：翻譯“眾皆棄去，光持石擊甕破之”。解析：大家都嚇跑了，司馬光卻拿起石頭砸破了水缸。三、寫作表達實戰(zhàn)指導寫作需“內容真實+結構清晰+語言生動”，結合不同文體特點訓練。（一）命題作文：《我的小學生活》寫作思路：開頭：抒情點題，如“六年光陰，如流水般悄然逝去，小學生活的點點滴滴，早已刻進我的心底?！敝虚g：選取2-3個典型事例（如一次運動會、與老師的暖心互動、課堂上的趣事），用細節(jié)描寫（動作、語言、心理）展現(xiàn)情感。結尾：升華主題，如“小學生活是一首歌，旋律里藏著歡笑與淚水；是一本書，每一頁都寫滿成長。我將帶著這份溫暖，奔赴下一段旅程?！保ǘ┎牧献魑模焊鶕?jù)“堅持”的材料自擬題目寫作材料：“滴水能把石穿透，萬事功到自然成?！惫沤裰型?，許多人因堅持而成功：王羲之練字染黑池塘，愛迪生發(fā)明電燈失敗千次仍不放棄……寫作思路：立意：圍繞“堅持鑄就成功”展開。結構：開頭：引用材料，提出觀點“堅持是通往成功的橋梁”。中間：用正反對比（如王羲之堅持練字成功，方仲永因放棄天賦泯然眾人）或多事例論證（愛迪生、袁隆平），結合細節(jié)描寫增強感染力。結尾：聯(lián)系自身，呼吁“學習中我們也要以堅持為帆，駛向理想的彼岸”。（三）應用文：寫一份“節(jié)約糧食”倡議書格式與內容：標題：《“節(jié)約糧食，從我做起”倡議書》稱呼：“親愛的同學們：”正文：現(xiàn)狀：列舉校園浪費現(xiàn)象（如剩飯剩菜、攀比點餐）。倡議內容：從“按需點餐”“光盤行動”“宣傳帶動”三方面提具體建議。結尾：“讓我們行動起來，做節(jié)約糧食的踐行者！”署名：“XX小學六年級全體學生”日期：“2024年X月X日”四、復習策略與答題技巧（一）分階段復習法1.基礎鞏固期（1-2周）：梳理字詞、古詩文、文學常識，通過“聽寫本+錯題本”強化記憶。2.專題突破期（2-3周）：針對閱讀理解、寫作的薄弱題型，進行“題型歸類+方法總結”訓練（如記敘文概括技巧、說明文語言賞析模板）。3.模擬沖刺期（1周）：限時完成模擬卷，訓練答題速度與規(guī)范，重點分析錯題，回歸知識點。（二）答題技巧錦囊1.審題：圈畫題干關鍵詞（如“賞析句子”需明確手法，“概括主要內容”需抓六要素）。2.答題規(guī)范：閱讀理解：分點作答（用①②③），結合文本引用原句（如“從‘……’可以看出……”）。寫作：開頭結尾點題，段落不宜過長（3-5行），書寫工整。3.檢查：重點檢查：①字詞書寫（如“拔”與“撥”）；②病句邏輯；③作文是否跑