高考英語(yǔ)完形填空記敘文練習(xí)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分析，我們首先從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀和核心素養(yǎng)四個(gè)維度進(jìn)行解讀。知識(shí)與技能維度：本節(jié)課的核心概念是高考英語(yǔ)完形填空記敘文的特點(diǎn)及解題技巧。關(guān)鍵技能包括對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)人物性格的把握、對(duì)情節(jié)發(fā)展的預(yù)測(cè)以及對(duì)語(yǔ)境的推斷。這些技能的掌握，要求學(xué)生達(dá)到“理解”和“應(yīng)用”的認(rèn)知水平，即能夠識(shí)別記敘文中的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用這些信息進(jìn)行解題。過(guò)程與方法維度：本節(jié)課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括邏輯推理、歸納總結(jié)、預(yù)測(cè)分析等。具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)可設(shè)計(jì)為：閱讀記敘文，分析其結(jié)構(gòu)，總結(jié)人物性格，預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展，最后進(jìn)行解題實(shí)踐。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，還能培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，增強(qiáng)邏輯思維能力，樹立積極向上的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)維度：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)，提升其綜合素養(yǎng)。2.學(xué)情分析為了更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)閱讀技巧，對(duì)記敘文有一定的了解。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生具備一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。技能水平：學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力參差不齊。認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生可能存在依賴心理。興趣傾向：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣程度不一，部分學(xué)生可能對(duì)完形填空存在抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在閱讀記敘文時(shí)，可能對(duì)人物性格的把握、情節(jié)發(fā)展的預(yù)測(cè)以及語(yǔ)境的推斷等方面存在困難。針對(duì)以上學(xué)情，我們將采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)高考英語(yǔ)完形填空記敘文的理解框架。學(xué)生需要能夠識(shí)記記敘文的基本結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，理解常見的敘事手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)描述、解釋和比較等行為動(dòng)詞，學(xué)生將能夠識(shí)別不同類型的記敘文，并歸納總結(jié)其共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在新情境中運(yùn)用這些知識(shí)，例如通過(guò)設(shè)計(jì)解題策略來(lái)解決未知的完形填空問(wèn)題。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)聚焦于提升學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和完形填空中的實(shí)際操作能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨(dú)立、規(guī)范地完成閱讀任務(wù)，并能夠從多個(gè)角度分析文本，提出合理的推斷。目標(biāo)包括能夠從文本中提取關(guān)鍵信息、構(gòu)建邏輯鏈條，以及通過(guò)小組合作完成復(fù)雜的閱讀理解任務(wù)。例如，學(xué)生將能夠通過(guò)小組討論，共同完成一份關(guān)于記敘文主題的深入分析報(bào)告。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和批判性思維。學(xué)生將通過(guò)閱讀不同類型的記敘文，體驗(yàn)不同的情感和價(jià)值觀，如勇氣、友誼和正義。目標(biāo)包括能夠從文本中感受到作者的情感，并能夠?qū)⑦@些情感與自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中展現(xiàn)出合作和尊重他人的態(tài)度。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀完形填空時(shí)運(yùn)用邏輯推理和批判性分析的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別文本中的假設(shè)和論據(jù)，并評(píng)估其合理性。目標(biāo)包括能夠構(gòu)建文本的內(nèi)在邏輯模型，并運(yùn)用這些模型來(lái)預(yù)測(cè)和解釋文本內(nèi)容。例如，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過(guò)分析人物的行為和對(duì)話來(lái)推斷其性格特點(diǎn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。目標(biāo)包括能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)工具對(duì)閱讀理解任務(wù)進(jìn)行自我評(píng)估，并能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用評(píng)分量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)自己的完形填空答案，并基于評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行自我改進(jìn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高考英語(yǔ)完形填空記敘文的閱讀理解和解題能力。重點(diǎn)內(nèi)容包括對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)的識(shí)別、人物性格的分析、情節(jié)發(fā)展的預(yù)測(cè)以及對(duì)語(yǔ)境的推斷。通過(guò)深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)這些能力是高考英語(yǔ)的核心要求，也是學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)重點(diǎn)將放在如何引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用邏輯推理和語(yǔ)境知識(shí)來(lái)完成填空任務(wù)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)記敘文深層含義的理解上，特別是對(duì)人物心理和作者意圖的把握。難點(diǎn)成因在于這些內(nèi)容往往較為抽象，且需要學(xué)生具備較高的閱讀理解能力和對(duì)文化背景的敏感度。通過(guò)分析歷年高考題目，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題的解答往往存在偏差，因此難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生建立有效的閱讀策略，提高他們對(duì)復(fù)雜文本的解讀能力。為此，我們將通過(guò)案例分析、小組討論和角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含記敘文特點(diǎn)、解題技巧的PPT。教具：準(zhǔn)備圖表展示記敘文結(jié)構(gòu)，模型分析人物性格。實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊器材。音頻視頻資料：收集相關(guān)記敘文音頻、視頻資料。任務(wù)單：設(shè)計(jì)完形填空練習(xí)任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生答題評(píng)價(jià)表。預(yù)習(xí)要求：學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解記敘文基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)用具：學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣開場(chǎng)白：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)奇妙的世界——記敘文。你們可能已經(jīng)接觸過(guò)很多故事，但今天我們要用一種新的方式來(lái)看待它們。展示現(xiàn)象：首先，讓我們來(lái)看一段視頻，這是一段關(guān)于一位老船長(zhǎng)講述他年輕時(shí)航海冒險(xiǎn)的故事。請(qǐng)大家注意，我們通常認(rèn)為船長(zhǎng)是勇敢的，但視頻中這位船長(zhǎng)卻表現(xiàn)出了猶豫和恐懼。2.引發(fā)思考，認(rèn)知沖突提問(wèn)：為什么這位船長(zhǎng)在視頻中會(huì)表現(xiàn)出這樣的情緒？這與我們平時(shí)對(duì)船長(zhǎng)的印象相符嗎？討論：請(qǐng)大家小組討論一下，為什么故事中的船長(zhǎng)會(huì)有這樣的心理變化？這與記敘文的特點(diǎn)有什么關(guān)系？3.揭示核心問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)：通過(guò)剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)了記敘文的一個(gè)特點(diǎn)——人物的情感和內(nèi)心世界。今天，我們將學(xué)習(xí)如何通過(guò)閱讀記敘文來(lái)理解人物的性格和情感變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家將能夠識(shí)別記敘文中的情感線索，分析人物的心理活動(dòng)，并預(yù)測(cè)情節(jié)的發(fā)展。4.回顧舊知，搭建橋梁復(fù)習(xí)：在開始學(xué)習(xí)之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過(guò)的閱讀技巧，比如如何找關(guān)鍵詞、如何分析句子結(jié)構(gòu)等。聯(lián)系：這些技巧將幫助我們更好地理解記敘文，因?yàn)橛洈⑽闹械娜宋锴楦泻颓楣?jié)發(fā)展往往需要我們深入挖掘。5.介紹學(xué)習(xí)路線圖，明確學(xué)習(xí)路徑路線圖：我們將按照以下步驟來(lái)學(xué)習(xí)：1.閱讀記敘文，尋找情感線索。2.分析人物心理活動(dòng)，理解其性格。3.預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展，把握故事走向。4.完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)期待總結(jié)：通過(guò)今天的導(dǎo)入，我們了解了記敘文的特點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)記敘文的世界，探索其中的奧秘吧！期待：我相信，通過(guò)我們的努力，大家一定能夠掌握閱讀記敘文的技巧，成為一名優(yōu)秀的閱讀者。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解記敘文結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)以一首流行歌曲的歌詞為引，提出“歌詞是如何構(gòu)成一首歌的？”引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲的結(jié)構(gòu)，如旋律、節(jié)奏、歌詞等組成部分。通過(guò)展示幾篇簡(jiǎn)短的記敘文，讓學(xué)生觀察并討論其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提出問(wèn)題：“一篇記敘文通常包含哪些基本元素？”總結(jié)記敘文的常見結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、發(fā)展、高潮和結(jié)局。學(xué)生活動(dòng)聽取教師的引導(dǎo)和提問(wèn)，積極思考并參與討論。觀察并分析提供的記敘文，嘗試找出其中的結(jié)構(gòu)元素。分享自己對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)的理解，并與同學(xué)交流。歸納總結(jié)記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，形成自己的看法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否識(shí)別記敘文的四個(gè)基本結(jié)構(gòu)元素。學(xué)生是否能用自己的語(yǔ)言描述記敘文的結(jié)構(gòu)。學(xué)生是否能夠舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)在記敘文中的作用。任務(wù)二：分析人物性格教師活動(dòng)展示不同性格的人物描述，讓學(xué)生分析這些描述是如何體現(xiàn)人物性格的。提出問(wèn)題：“如何從人物的言行舉止中判斷其性格？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論人物性格的多樣性。分析人物性格的發(fā)展變化，探討其背后的原因。學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)閱讀人物描述，分析其中的性格特征。通過(guò)小組討論，分享自己的分析結(jié)果。探討不同性格人物之間的關(guān)系和互動(dòng)。思考人物性格對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否準(zhǔn)確地識(shí)別人物的性格特征。學(xué)生是否能解釋人物性格的形成和發(fā)展。學(xué)生是否能夠分析人物性格對(duì)社會(huì)的影響。任務(wù)三：預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展教師活動(dòng)以一個(gè)未完成的記敘文開頭為引，讓學(xué)生根據(jù)已有的信息預(yù)測(cè)后續(xù)情節(jié)。提出問(wèn)題：“根據(jù)開頭，你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考情節(jié)發(fā)展的邏輯性。分析情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和懸念設(shè)置。學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)閱讀未完成的記敘文開頭，嘗試預(yù)測(cè)后續(xù)情節(jié)。通過(guò)小組討論，分享自己的預(yù)測(cè)和分析。分析情節(jié)發(fā)展的合理性。思考懸念設(shè)置對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否根據(jù)已有的信息預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展。學(xué)生是否能解釋情節(jié)發(fā)展的邏輯性。學(xué)生是否能夠分析懸念設(shè)置對(duì)情節(jié)的影響。任務(wù)四：理解記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)教師活動(dòng)展示不同風(fēng)格的記敘文片段，讓學(xué)生分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。提出問(wèn)題：“記敘文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考記敘文語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。分析不同作者的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)閱讀記敘文片段，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)小組討論，分享自己的分析結(jié)果。比較不同作者的語(yǔ)言風(fēng)格。思考語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)記敘文的影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否識(shí)別記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生是否能分析不同作者的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生是否能夠解釋語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)記敘文的影響。任務(wù)五：綜合運(yùn)用知識(shí)完成完形填空教師活動(dòng)提供一篇完形填空練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成。提出問(wèn)題：“如何根據(jù)記敘文的結(jié)構(gòu)、人物性格、情節(jié)發(fā)展和語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)選擇正確的答案？”引導(dǎo)學(xué)生思考解題步驟。分析學(xué)生的答案，提供反饋。學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立完成完形填空練習(xí)。通過(guò)小組討論，分享自己的解題思路。分析自己的答案，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成完形填空。學(xué)生是否能解釋自己的解題思路。學(xué)生是否能夠根據(jù)反饋改進(jìn)自己的答案。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計(jì)：提供與課堂講解內(nèi)容一致的例題，要求學(xué)生完成。練習(xí)目的：確保學(xué)生對(duì)基本概念和原理的掌握。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，核對(duì)答案，自行糾正錯(cuò)誤。教師活動(dòng)：巡視教室，解答學(xué)生的疑問(wèn)，關(guān)注學(xué)生的完成情況。即時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)或全班講解。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)需要綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情境化問(wèn)題。練習(xí)目的：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，共同完成練習(xí)，分享解題思路。教師活動(dòng)：引導(dǎo)討論，提供必要的提示，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。即時(shí)反饋：小組展示解題過(guò)程，全班討論，教師點(diǎn)評(píng)。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題或探究性問(wèn)題。練習(xí)目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，嘗試解決問(wèn)題。教師活動(dòng)：提供資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，支持學(xué)生的創(chuàng)新嘗試。即時(shí)反饋：學(xué)生展示探究成果，全班分享，教師總結(jié)。4.變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計(jì)：改變例題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。練習(xí)目的：幫助學(xué)生識(shí)別問(wèn)題的本質(zhì)，提高解題能力。學(xué)生活動(dòng)：完成變式練習(xí)，思考不同問(wèn)題之間的聯(lián)系。教師活動(dòng)：講解變式練習(xí)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。即時(shí)反饋：學(xué)生展示解題過(guò)程，全班討論，教師總結(jié)。第四、課堂小結(jié)1.知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：利用思維導(dǎo)圖或概念圖整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)關(guān)鍵概念和原理。小結(jié)內(nèi)容：將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與之前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課解決問(wèn)題的方法，思考哪些方法最有效。教師活動(dòng)：總結(jié)科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。小結(jié)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置學(xué)生活動(dòng)：思考下節(jié)課可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出問(wèn)題。教師活動(dòng)：設(shè)置懸念，布置差異化作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)的必做作業(yè)和滿足個(gè)性化發(fā)展的選做作業(yè)。4.小結(jié)展示與反思學(xué)生活動(dòng)：展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生的小結(jié)展示，鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。小結(jié)展示：學(xué)生能夠清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課堂所學(xué)，完成以下5道選擇題，每題2分，共10分。閱讀以下記敘文片段，完成下列問(wèn)題，每題2分，共10分。分析以下人物性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，5分。作業(yè)目的：鞏固學(xué)生對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)的理解。提高學(xué)生對(duì)人物性格分析的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫理解人物情感的能力。作業(yè)要求：獨(dú)立完成作業(yè)，確保答案準(zhǔn)確無(wú)誤。注意書寫規(guī)范，字跡清晰。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)完成。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇自己喜歡的記敘文，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀書筆記，200字左右。設(shè)計(jì)一個(gè)以“我的家鄉(xiāng)變化”為主題的記敘文，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，字?jǐn)?shù)不少于300字。作業(yè)目的：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容與主題相關(guān)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。注意細(xì)節(jié)描寫，使人物形象生動(dòng)。作業(yè)量控制在30分鐘內(nèi)完成。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以“時(shí)間管理”為主題的記敘文，要求結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出自己的時(shí)間管理策略，并說(shuō)明理由，字?jǐn)?shù)不少于400字。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容具有創(chuàng)新性，能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)。注意邏輯清晰，論證充分。作業(yè)量控制在40分鐘內(nèi)完成。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.記敘文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記敘文通常包含導(dǎo)入、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)基本結(jié)構(gòu)元素，每個(gè)部分都有其特定的功能和作用。2.人物性格分析通過(guò)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及與其他人物的關(guān)系來(lái)分析其性格特點(diǎn)，包括性格的穩(wěn)定性、復(fù)雜性和發(fā)展性。3.情節(jié)發(fā)展預(yù)測(cè)基于記敘文的線索和背景信息，預(yù)測(cè)情節(jié)的發(fā)展方向和可能的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。4.記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)記敘文的語(yǔ)言通常具有生動(dòng)性、形象性和多樣性，包括敘述語(yǔ)言、描寫語(yǔ)言和對(duì)話語(yǔ)言。5.完形填空解題技巧通過(guò)理解記敘文的結(jié)構(gòu)、人物性格、情節(jié)發(fā)展和語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)選擇正確的答案。6.情感線索的識(shí)別在記敘文中識(shí)別情感線索，如人物的表情、動(dòng)作、心理描寫等，以理解人物的情感變化。7.人物心理活動(dòng)的分析分析人物在特定情境下的心理活動(dòng)，以理解其行為背后的動(dòng)機(jī)和原因。8.情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握識(shí)別記敘文中的情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，理解其如何推動(dòng)故事的發(fā)展。9.語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞鑒賞記敘文的語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默、諷刺、抒情等，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)。10.完形填空的解題策略制定有效的解題策略，如快速閱讀、仔細(xì)分析、排除法等，以提高解題效率。11.記敘文的閱讀理解通過(guò)閱讀記敘文，理解其主題、人物、情節(jié)和語(yǔ)言，以提升閱讀理解能力。12.記敘文的寫作技巧學(xué)習(xí)記敘文的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、人物塑造、情節(jié)安排等，以提升寫作能力。13.記敘文與生活的聯(lián)系探討記敘文與生活的聯(lián)系，理解文學(xué)創(chuàng)作對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映和影響。14.記敘文的跨文化比較比較不同文化背景下的記敘文，理解文化差異對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。15.記敘文的教育價(jià)值分析記敘文的教育價(jià)值，如培養(yǎng)情感、提升審美、激發(fā)想象等。16.記敘文的批判性閱讀學(xué)習(xí)批判性閱讀記敘文，理解作者的意圖和觀點(diǎn)，以及文本背后的社會(huì)文化背景。17.記敘文的創(chuàng)造性解讀嘗試從不同的角度解讀記敘文，提出自己的觀點(diǎn)和見解。18.記敘文的寫作實(shí)踐通過(guò)寫作實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作，提升寫作能力。19.記敘文的閱讀體驗(yàn)分享分享閱讀記敘文的體驗(yàn)和感受，促進(jìn)交流和思想碰撞。2