課堂新導航配套高二語文離騷節(jié)選人教大綱第三冊資料學習教案一、課程標準解讀分析本課程內容位于人教大綱第三冊高二語文教材中，屬于離騷節(jié)選的學習部分。在課程標準方面，本節(jié)課的教學目標需緊密圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀以及核心素養(yǎng)四個維度展開。首先，在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念為《離騷》的文學特征及其在先秦文學中的地位，關鍵技能包括對《離騷》的閱讀理解、鑒賞評價以及文學知識的運用。針對這些核心概念與關鍵技能，教師需根據(jù)認知水平的不同，設計不同層次的教學活動，如引導學生通過閱讀文本，了解《離騷》的創(chuàng)作背景和主題思想，理解其獨特的藝術手法和表現(xiàn)手法，最終達到對《離騷》的全面鑒賞。其次，在過程與方法維度，本節(jié)課需倡導的學科思想方法包括文學鑒賞、文本解讀、比較分析等。教師需將這些方法轉化為具體的學生學習活動，如組織學生進行小組討論、撰寫讀書筆記、制作思維導圖等，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。最后，在情感態(tài)度價值觀和核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提高其審美情趣和人文素養(yǎng)。教師需深入挖掘《離騷》所承載的育人價值，通過課堂教學活動，使學生在感受文學魅力的同時，潛移默化地培養(yǎng)其愛國主義情懷、民族自豪感和人文精神。二、學情分析針對高二年級學生的認知特點和學習需求，本節(jié)課的學情分析如下：首先，學生已具備一定的古文閱讀基礎，對先秦文學有一定的了解。然而，由于《離騷》作為一部具有較高文學價值和思想深度的作品，學生在閱讀和理解上可能存在一定的困難。其次，學生在文學鑒賞和文本解讀方面具有一定的能力，但在深度分析和比較分析方面還有待提高。再次，學生在生活經(jīng)驗、認知特點和興趣傾向方面存在差異，部分學生對《離騷》可能缺乏興趣，導致學習效果不佳。最后，學生在學習過程中可能存在以下困難：對《離騷》的創(chuàng)作背景和主題思想理解不深；對文學手法和表現(xiàn)手法把握不準確；對作品的思想內涵和情感表達缺乏感知。針對以上學情，教師需在教學中充分考慮學生的個體差異，采取分層教學策略，針對不同層次的學生進行針對性的輔導，以提高教學效果。二、教學目標知識目標在知識目標方面，本節(jié)課旨在幫助學生構建對《離騷》節(jié)選的全面認知結構。學生將識記《離騷》的基本內容、作者屈原的生平背景，理解其文學價值和歷史意義。通過描述、解釋和比較，學生能夠概括《離騷》的藝術特色和表現(xiàn)手法，并能夠運用這些知識來分析文本中的具體例子。目標包括：識別《離騷》中的象征手法、理解屈原的憂國憂民情懷、比較《離騷》與同時期其他文學作品的不同。能力目標能力目標關注學生將知識應用于實際情境的能力。學生將能夠獨立閱讀并分析《離騷》節(jié)選，運用批判性思維評估文本的文學價值，并能夠設計自己的閱讀報告或評論。目標包括：獨立完成《離騷》節(jié)選的閱讀和分析，能夠從多個角度討論文本的意義，設計并呈現(xiàn)關于《離騷》的口頭報告或書面評論。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的文化認同感和人文素養(yǎng)。學生將通過學習《離騷》，感受屈原的愛國情懷和高潔情操，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。目標包括：通過學習屈原的故事，培養(yǎng)學生的愛國情感，鼓勵學生在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，如誠信、敬業(yè)、友善等?？茖W思維目標科學思維目標強調培養(yǎng)學生的邏輯推理和創(chuàng)造性思維。學生將通過分析《離騷》的文本結構，學習如何構建合理的文學分析框架，并能夠運用類比和歸納等思維方法。目標包括：識別并分析《離騷》中的修辭手法，運用類比思維探討文本的深層含義，通過小組討論培養(yǎng)合作和批判性思維。科學評價目標科學評價目標關注學生自我評價和同伴評價的能力。學生將學會如何根據(jù)評價標準評價自己的閱讀理解和分析，并能夠提供有建設性的反饋。目標包括：運用評價量規(guī)自我評估閱讀報告的質量，能夠根據(jù)評價標準對同伴的閱讀報告給出具體、有依據(jù)的反饋，培養(yǎng)元認知和自我監(jiān)控能力。三、教學重點、難點教學重點本節(jié)課的教學重點在于引導學生深入理解《離騷》節(jié)選的文學內涵和藝術特色，重點掌握屈原的思想情感及其在文學作品中的表達方式。具體而言，重點是培養(yǎng)學生對《離騷》中象征、比興等修辭手法的鑒賞能力，以及對屈原憂國憂民情懷的感悟。此外，還包括對《離騷》在先秦文學中的地位和影響的認知。教學難點教學難點在于學生對《離騷》中復雜意象和深層隱喻的理解。這些意象和隱喻往往具有多重含義，需要學生具備較強的文學鑒賞能力和豐富的文化背景知識。難點成因主要包括：學生對古代文化的陌生感、對復雜意象解讀的困難以及缺乏對屈原思想情感的共鳴。為突破這一難點，將采用案例分析法、小組討論和引導學生進行角色扮演等多種教學策略。四、教學準備清單多媒體課件《離騷》節(jié)選朗讀音頻文學鑒賞知識要點PPT屈原生平及《離騷》背景介紹教具《離騷》節(jié)選原文復印件文學修辭手法圖表實驗器材無音頻視頻資料與《離騷》相關的紀錄片片段任務單閱讀理解任務單文學分析任務單評價表學生自評表同伴評價表學生預習閱讀并總結《離騷》節(jié)選收集屈原生平資料學習用具畫筆計算器教學環(huán)境小組座位排列方案黑板板書設計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：同學們，今天我們要一起走進屈原的世界，探索他的代表作《離騷》所蘊含的深邃思想和藝術魅力。在開始之前，我想請大家思考一個問題：如果讓你用一句話來描述《離騷》，你會說些什么？情境創(chuàng)設：1.展示屈原畫像與生平簡介：首先，我會展示一幅屈原的畫像，并簡要介紹他的生平背景。屈原，戰(zhàn)國時期楚國詩人，被譽為“楚辭之祖”。他的作品充滿了憂國憂民的情懷，其中《離騷》更是千古絕唱。2.提出認知沖突：接下來，我會提出一個與學生前概念相悖的問題：“《離騷》中有沒有描繪屈原快樂的生活場景？”學生們可能會回答“沒有”，因為從我們之前的了解來看，屈原的一生充滿了憂患和挫折。3.設置挑戰(zhàn)性任務：為了讓學生進一步思考，我會提出一個挑戰(zhàn)性任務：“請同學們嘗試找出《離騷》中體現(xiàn)屈原快樂情感的句子，并解釋原因?！边@個任務將激發(fā)學生的求知欲和探究精神。4.播放短片引發(fā)爭議：為了加深學生對《離騷》的理解，我會播放一段關于屈原生平的短片，并提問：“你們認為屈原的快樂是建立在什么基礎上的？”這個環(huán)節(jié)旨在引發(fā)學生對價值觀念的思考。學習路線圖：明確學習目標：通過本節(jié)課的學習，我們將深入了解《離騷》的文學價值、屈原的思想情感以及其在中國文學史上的地位。鏈接舊知：回顧屈原的生平背景和楚辭的基本特點，為理解《離騷》打下基礎。探究新知：分析《離騷》中的修辭手法、意象和情感表達，探討屈原的憂國憂民情懷。應用與拓展：嘗試將《離騷》中的思想情感與現(xiàn)實生活相結合，提升自己的文學素養(yǎng)。結語：同學們，今天我們的學習之旅才剛剛開始。在接下來的時間里，讓我們一起走進屈原的世界，感受《離騷》的魅力，探尋其中的智慧。相信通過我們的共同努力，一定能夠收獲滿滿的知識和感悟。那么，就讓我們帶著對屈原的敬仰和對《離騷》的期待，開始今天的課堂學習吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：理解《離騷》的文學價值教師活動：1.以《離騷》的節(jié)選文本開場，引導學生關注其中的修辭手法和象征意義。2.提問：“你們認為《離騷》中哪些修辭手法最引人注目？它們有什么作用？”3.通過多媒體展示屈原的生平背景，讓學生了解《離騷》的創(chuàng)作背景。4.引導學生討論：“《離騷》表達了怎樣的情感和思想？”5.提供一個簡短的總結，強調《離騷》在文學史上的地位。學生活動：1.閱讀并分析《離騷》節(jié)選文本，注意其中的修辭手法和象征意義。2.與同伴討論屈原的生平背景和《離騷》的創(chuàng)作背景。3.思考并回答教師提出的問題。4.參與課堂討論，分享自己的理解和觀點。即時評價標準：1.學生能夠識別《離騷》中的修辭手法。2.學生能夠解釋《離騷》中的象征意義。3.學生能夠表達對屈原情感和思想的理解。任務二：分析《離騷》的情感表達教師活動：1.提供屈原的其他作品作為對比，讓學生分析情感表達的不同。2.引導學生分析《離騷》中情感表達的特點。3.提問：“《離騷》中的情感表達有哪些特點？這些特點如何影響了作品的藝術效果？”4.通過多媒體展示《離騷》中的關鍵段落，讓學生更深入地理解情感表達。學生活動：1.閱讀屈原的其他作品，對比分析情感表達。2.分析《離騷》中情感表達的特點。3.參與課堂討論，分享自己的分析結果。即時評價標準：1.學生能夠比較分析《離騷》與其他作品中的情感表達。2.學生能夠描述《離騷》中情感表達的特點。3.學生能夠解釋情感表達對作品藝術效果的影響。任務三：探討《離騷》的文學影響教師活動：1.提問：“《離騷》對后世文學產(chǎn)生了哪些影響？”2.引導學生討論《離騷》對后世文學的影響。3.提供一些例子，說明《離騷》對后世文學的具體影響。學生活動：1.思考并回答教師提出的問題。2.參與課堂討論，分享自己對《離騷》文學影響的看法。即時評價標準：1.學生能夠列舉《離騷》對后世文學的影響。2.學生能夠解釋《離騷》對后世文學的具體影響。任務四：創(chuàng)作個人對《離騷》的理解教師活動：1.提供創(chuàng)作指導，鼓勵學生用自己的方式表達對《離騷》的理解。2.分配時間讓學生進行創(chuàng)作。學生活動：1.根據(jù)創(chuàng)作指導，用自己的方式表達對《離騷》的理解。2.完成個人創(chuàng)作。即時評價標準：1.學生能夠用自己的方式表達對《離騷》的理解。2.學生能夠展示個人的創(chuàng)作成果。任務五：課堂總結與反思教師活動：1.總結本節(jié)課的重點內容。2.引導學生反思自己的學習過程。3.提問：“通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？”4.提供反饋，鼓勵學生繼續(xù)深入學習。學生活動：1.參與課堂總結。2.反思自己的學習過程。3.思考并回答教師提出的問題。即時評價標準：1.學生能夠總結本節(jié)課的重點內容。2.學生能夠反思自己的學習過程。3.學生能夠表達自己的學習收獲。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習題目1：請根據(jù)《離騷》節(jié)選，用簡練的語言概括屈原的主要情感和思想。練習題目2：分析《離騷》中的比喻手法，并舉例說明其表達效果。練習題目3：簡述屈原的生平背景，并說明其與《離騷》創(chuàng)作的關系。綜合應用層練習題目4：結合《離騷》的內容，探討屈原的憂國憂民情懷對當代社會的啟示。練習題目5：比較《離騷》與其他古代文學作品中的情感表達，分析其異同。練習題目6：創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，模仿《離騷》的風格，表達自己的情感和思想。拓展挑戰(zhàn)層練習題目7：設計一個場景，將《離騷》中的某個意象與現(xiàn)代生活相結合，進行創(chuàng)意寫作。練習題目8：研究屈原的哲學思想，探討其對中國傳統(tǒng)文化的影響。練習題目9：撰寫一篇關于《離騷》的學術評論，提出自己的觀點和見解。即時反饋學生完成練習后，教師進行個別輔導，解答學生的疑問。學生之間進行互評，分享解題思路和方法。展示優(yōu)秀作品，分析典型錯誤，引導學生反思。第四、課堂小結知識體系建構引導學生繪制《離騷》學習思維導圖，梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。總結《離騷》的主要情感和思想，形成知識結構。方法提煉與元認知培養(yǎng)回顧本節(jié)課的學習過程，總結解決問題的科學思維方法。通過反思性問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置提出開放性探究問題，激發(fā)學生的學習興趣。布置鞏固基礎和滿足個性化發(fā)展的作業(yè)。小結展示與反思學生展示自己的小結成果，分享學習心得。教師評估學生對課程內容的整體把握深度和系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)作業(yè)內容：1.閱讀并背誦《離騷》節(jié)選，準確理解并概括屈原在詩中的主要情感和思想。2.分析《離騷》中至少兩個比喻手法，解釋其作用和效果。3.簡述屈原的生平背景，并分析其與《離騷》創(chuàng)作之間的關系。作業(yè)要求：作業(yè)應在1520分鐘內獨立完成。作業(yè)需清晰、準確地回答問題，并注意語言的規(guī)范性和表達的流暢性。教師將進行全批全改，重點關注準確性，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內容：1.以《離騷》中的某個意象為主題，創(chuàng)作一篇短文，表達自己的理解和感悟。2.結合所學知識，撰寫一篇關于屈原憂國憂民情懷對當代社會的啟示的文章。3.選擇《離騷》中的一個情節(jié)，進行角色扮演，并分析角色的心理活動。作業(yè)要求：作業(yè)應在2030分鐘內獨立完成。作業(yè)需結合自己的生活經(jīng)驗，展現(xiàn)對知識的深入理解和靈活運用。教師將使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價，并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內容：1.設計一個以《離騷》為主題的文藝活動方案，如朗誦會、展覽或劇本創(chuàng)作。2.研究屈原的思想對現(xiàn)代文學創(chuàng)作的影響，撰寫一篇研究報告。3.結合《離騷》中的哲學思想，設計一個關于個人修養(yǎng)的課程大綱。作業(yè)要求：作業(yè)可以小組合作完成，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。作業(yè)應無標準答案，鼓勵多元解決方案。教師將鼓勵學生記錄探究過程，并提供必要的指導和幫助。七、本節(jié)知識清單及拓展1.屈原生平背景：屈原，戰(zhàn)國時期楚國詩人，被譽為“楚辭之祖”，其生平充滿傳奇色彩，包括被放逐、憂國憂民等經(jīng)歷。2.《離騷》創(chuàng)作背景：《離騷》是屈原的代表作，創(chuàng)作于楚國政治動蕩時期，表達了屈原對國家和民族的深切關懷。3.《離騷》文學價值：《離騷》具有極高的文學價值，其獨特的藝術手法、豐富的象征意義和深刻的哲學思想對后世影響深遠。4.《離騷》修辭手法：《離騷》中運用了豐富的修辭手法，如比喻、象征、比興等，增強了作品的表現(xiàn)力。5.屈原的憂國憂民情懷：《離騷》體現(xiàn)了屈原深厚的憂國憂民情懷，表達了他對國家和民族的忠誠與關切。6.《離騷》的藝術特色：《離騷》在藝術上具有鮮明的個性，包括獨特的抒情風格、豐富的想象力和深厚的文化底蘊。7.《離騷》的歷史地位：《離騷》在中國文學史上具有重要地位，被譽為楚辭的典范，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。8.《離騷》的思想內涵：《離騷》蘊含著豐富的思想內涵，包括愛國主義、人文精神、道德理想等。9.《離騷》的象征意義：《離騷》中的許多意象具有象征意義，如香草美人象征品德高尚，龍蛇象征權勢等。10.《離騷》的語言風格：《離騷》的語言風格獨特，既有古文的典雅，又有現(xiàn)代文的流暢。11.《離騷》的閱讀方法：閱讀《離騷》需要理解其歷史背景和作者情感，才能更好地把握作品的主旨。12.《離騷》的鑒賞技巧：鑒賞《離騷》需要掌握一定的文學知識和鑒賞技巧，如分析修辭手法、理解象征意義等。13.屈原的思想對后世的影響：屈原的思想對后世產(chǎn)生了深遠影響，包括愛國主義、人文精神、道德理想等方面。14.《離騷》與楚辭的關系：《離騷》是楚辭的代表作之一，對楚辭的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。15.《離騷》與先秦文學的關系：《離騷》是先秦文學的巔峰之作，對先秦文學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。16.《離騷》與后世文學的關系：《離騷》對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響，許多文學作品的風格和主題都可以在《離騷》中找到影子。17.《離騷》與社會主義核心價值觀的關系：《離騷》所體現(xiàn)的憂國憂民情懷、愛國主義精神等與社會主義核心價值觀相契合。18.《離騷》的跨文化解讀：《離騷》作為一部世界級的文學作品，可以從不同文化背景進行解讀，豐富其內涵。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境和任務驅動的方式，引導學生深入理解《離騷》的文學價值和屈原的思想情感。以下是對本次教學的反思：首先，我對教學目標的達成度進行了評估。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學