《回憶魯迅先生（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】1.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，理解、分析主要內(nèi)容。2.能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方式呈現(xiàn)對(duì)作品形象的理解。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒焖匍喿x課文，梳理文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)、選材方面的獨(dú)到之處。2.品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言和多樣的手法，把握魯迅的個(gè)性特征和精神品質(zhì)。3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，豐富對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)，理解作者對(duì)魯迅的真摯情感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒焖匍喿x課文，梳理文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)、選材方面的獨(dú)到之處。2.品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言和多樣的手法，把握魯迅的個(gè)性特征和精神品質(zhì)?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.梳理文章內(nèi)容，概括人物形象。（檢測(cè)目標(biāo)1）2.把握人物性格特征和精神品質(zhì),理解作者情感。（檢測(cè)目標(biāo)2）3.分析寫(xiě)作手法。（檢測(cè)目標(biāo)3）一、課前預(yù)習(xí)1.了解作者蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，黑龍江呼蘭（今屬哈爾濱）人，作家。1933年與蕭軍合著的小說(shuō)散文集《跋涉》出版。她的散文文筆親切細(xì)膩，抒情色彩濃烈；小說(shuō)具有鮮明的文體特征，語(yǔ)言清麗新鮮。代表作有小說(shuō)《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。2.【助讀資料一】1934年11月，蕭紅和蕭軍來(lái)上海投奔魯迅，魯迅出錢(qián)安頓他們生活。為了培育蕭紅這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血，自費(fèi)幫蕭紅出版了成名作《生死場(chǎng)》，并幫《生死場(chǎng)》作序。蕭紅很快步入上海文壇，創(chuàng)作的《呼蘭河傳》震驚當(dāng)時(shí)文壇?！局x資料二】《回憶我的魯迅先生》結(jié)尾一九三六年十月十七日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。十七日，一夜未眠。十八日，終日喘著。十九日的下半夜，人衰弱到極點(diǎn)了。天將發(fā)白時(shí)，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。本文是作者在魯迅去世三年后寫(xiě)的回憶性文章，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的懷念之情。二、課中學(xué)習(xí)第一課時(shí)任務(wù)一：初印象大反轉(zhuǎn)——遇見(jiàn)“生活化”魯迅活動(dòng)1：“標(biāo)簽大碰撞”1.快速回憶并用一個(gè)詞或短語(yǔ)描述“大眾印象中的魯迅”如：嚴(yán)肅、犀利、冷峻等固有標(biāo)簽2.化身“生活小偵探”，尋找課文里描寫(xiě)的魯迅先生日常生活的細(xì)節(jié)。用“？”標(biāo)記與固有標(biāo)簽不符的內(nèi)容，小組內(nèi)先分享12個(gè)最意外的發(fā)現(xiàn)。①“飲食起居”標(biāo)記：魯迅先生吃什么？有什么特別的習(xí)慣？②“趣味瞬間”標(biāo)記：魯迅先生喜歡做什么？怎么放松？③“工作狀態(tài)”標(biāo)記：魯迅先生怎么對(duì)待工作？④“待人接物”標(biāo)記：魯迅先生怎樣待客？活動(dòng)2：“印象大反轉(zhuǎn)”

小組代表展示“魯迅先生日常生活清單”。

思考交流：①課文里的魯迅先生和我們最初印象中的一樣嗎？

②哪里最讓你感到意外或有趣？用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在覺(jué)得魯迅先生是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：魯迅先生也會(huì)笑得很開(kāi)心/也愛(ài)吃零食/對(duì)孩子很溫柔/生活很認(rèn)真生活樸素但富有情趣，性格開(kāi)朗體貼入微，尊重他人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)綐O致，惜時(shí)如金任務(wù)二：品味情感與細(xì)節(jié)——讀懂“立體”魯迅活動(dòng)1：共鳴“溫情”與“敬意”研讀課文，組內(nèi)討論，挑選最能打動(dòng)你的一個(gè)場(chǎng)景（如“魯迅的笑”“深夜工作”“陪客”等）或者體現(xiàn)“溫情”或“敬意”的片段。設(shè)計(jì)朗讀方案（如分工讀對(duì)話(huà)、重音突出關(guān)鍵詞），讀出文字中的情感。要求朗讀后，小組要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：①為什么選這個(gè)片段？

②讀的時(shí)候，你感受到蕭紅對(duì)魯迅先生是一種什么樣的感情？

③片段里哪個(gè)詞或哪句話(huà)最能讓你感受到這種感情？預(yù)設(shè)：“青年人寫(xiě)信，寫(xiě)得太草率，魯迅先生是深?lèi)和唇^之的?！€是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?！?/p>

魯迅先生雖然深?lèi)和唇^寫(xiě)字草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信?！皫鹧坨R”“看到夜里很深的時(shí)光”讓我感受到魯迅先生對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心，看出作者對(duì)他的敬佩?；顒?dòng)2：“小小點(diǎn)評(píng)家”

各小組展示后，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)表達(dá)自己聆聽(tīng)時(shí)的感受。第二課時(shí)任務(wù)三：細(xì)節(jié)解碼——解讀“多面”魯迅活動(dòng)1.“于細(xì)節(jié)處見(jiàn)先生”選讀文本片段，圈畫(huà)細(xì)節(jié)：

動(dòng)作細(xì)節(jié)：如“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去”。

（一往直前，義無(wú)反顧）“魯迅先生把書(shū)包好了，又用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)?！保▏?yán)謹(jǐn)）神態(tài)細(xì)節(jié)：如“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà)，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)”。

（明朗豪爽，真誠(chéng)）“魯迅先生好像聽(tīng)了所講的什么引起了幻想，安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著?！棒斞赶壬谀莾?，和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。”（安靜、慈祥）生活細(xì)節(jié)：如“魯迅先生的書(shū)齋，小桌上擺著一個(gè)綠色的臺(tái)燈，燈旁是他刻字的小刀和未完成的木刻”。（熱愛(ài)生活）語(yǔ)言細(xì)節(jié)：魯迅先生出書(shū)的校樣，都用來(lái)揩桌子，或做什么的。請(qǐng)客人在家里吃飯，吃到半道，魯迅先生回身去拿來(lái)校樣給大家分著，客人接到手里一看，這怎么可以？魯迅先生說(shuō)：“擦一擦，拿著雞吃，手是膩的?！保S性、不在意虛名）活動(dòng)2：“細(xì)節(jié)背后的先生”

分組討論從圈畫(huà)的細(xì)節(jié)中選12個(gè)，思考：

①這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格？②蕭紅為什么不重點(diǎn)寫(xiě)魯迅的文學(xué)成就和革命事跡，反而大寫(xiě)特寫(xiě)這些生活瑣事？這些“小細(xì)節(jié)”’何以塑造了“大先生”？”小結(jié)：偉大寓于平凡，真正的品格往往在日常不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中流露得最真實(shí)、最徹底?；顒?dòng)3：發(fā)現(xiàn)“多面魯迅”每組分享一個(gè)最具代表性的細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)：嚴(yán)謹(jǐn)面：校稿時(shí)逐字核對(duì)、捆書(shū)方正溫情面：耐心陪客人、尊重小孩子小結(jié)：通過(guò)這篇回憶錄，我們看到了一個(gè)走下神壇、走進(jìn)生活的魯迅。他的可敬，正因?yàn)樗恼鎸?shí)與溫暖。他是戰(zhàn)士，也是丈夫、師長(zhǎng)、朋友，是一個(gè)活生生的、充滿(mǎn)人情味的“人”。練習(xí)鞏固學(xué)做小蕭紅：用“放大鏡”看身邊人。捕捉一個(gè)能體現(xiàn)他/她特點(diǎn)的日常小細(xì)節(jié)。完成文筆小練習(xí)。（不少于200字）三、課后作業(yè)1.給下列句中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。魯迅先生睿智幽默，是蕭紅惦念的導(dǎo)師。她每每回憶起先生，眼前總是浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：看到人來(lái)了，先生從téng躺椅上站起，邁著輕捷的腳步迎上前來(lái)，明朗的笑聲沖下樓梯。輕捷(

)

明朗(

)

téng躺椅(

)

2.小語(yǔ)同學(xué)撰寫(xiě)了一段關(guān)于“英雄”的文字在班上進(jìn)行朗讀，請(qǐng)你幫他進(jìn)行完善。中華大地從古至今不缺氣吞山河的民族英雄、國(guó)之楷模。戰(zhàn)斗英雄魯迅以筆為武器，愛(ài)憎分明，對(duì)敵人深?lèi)和唇^，詮釋堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗□航天英雄楊利偉乘“神舟五號(hào)”,身處蒼穹，俯kàn祖國(guó)大地，“中國(guó)太空第一人”的壯舉A

家喻戶(hù)曉。英雄是什么?英雄是

,是

,是

,也是

。和平年代，每一個(gè)堅(jiān)守崗位、默默付出的平凡人都是B

當(dāng)之無(wú)愧的英雄，他們對(duì)自己的壯舉C

不以為然，但世界因他們而變得更加美好。英雄的功績(jī)決不能被抹殺，我們應(yīng)該銘記每一位為祖國(guó)貢獻(xiàn)的英雄。（1）小語(yǔ)對(duì)朗讀稿中的部分詞語(yǔ)的字音字形把握不準(zhǔn)，通過(guò)查閱字典，他弄懂了“深?lèi)和唇^”的“惡”讀wù，“抹殺”的“抹”讀mǒ，“kàn”相應(yīng)的漢字是瞰

。

（2）同學(xué)小明告訴他，三個(gè)加點(diǎn)的成語(yǔ)中C

(填字母)使用不正確；□處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是；畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，修改意見(jiàn)是在“戰(zhàn)斗”后加“精神”。（3）同學(xué)小明幫他完善了朗讀稿中空缺的句子，依次填入的句子是④②①③

。(填序號(hào))①推動(dòng)歷史前進(jìn)的功臣②扭轉(zhuǎn)乾坤的巨人

③有血有肉的平常人④比常人更有耐力戰(zhàn)勝自己的勇士（4）語(yǔ)文知識(shí)補(bǔ)白小陽(yáng)同學(xué)和小明同學(xué)對(duì)“氣吞山河”運(yùn)用的修辭手法產(chǎn)生了分歧，請(qǐng)你告訴他們，“氣吞山河”運(yùn)用了夸張的修辭手法。3.下面是某同學(xué)分享的對(duì)本課內(nèi)容的理解，其中有兩處語(yǔ)病。請(qǐng)你根據(jù)提示，幫助修改。《回憶魯迅先生(節(jié)選)》一文捕捉了魯迅先