教學(xué)設(shè)計學(xué)科英語年級九年級學(xué)期(秋季)課題Unit9IlikemusicthatIcandanceto.(SectionB2a2e)教科書書名：Goforit,Grade9出版社：人民教育出版社出版出版日期：2013年05月教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)與理解在這節(jié)課后，學(xué)生能夠了解一些關(guān)于作者的感受和音樂和它的創(chuàng)作者阿炳的信息。應(yīng)用與實踐在這節(jié)課后，學(xué)生能夠總結(jié)每一段的主題，然后找出每一段的支撐性細(xì)節(jié)。遷移和創(chuàng)新在這節(jié)課后，學(xué)生能夠用自己的語言去表達(dá)阿炳的人生經(jīng)歷，講好中國故事和增強(qiáng)跨文化溝通能力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于作者感受、音樂《二泉映月》和創(chuàng)作者阿炳的信息。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每一段主題并找出其中的支撐性細(xì)節(jié)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生分析《二泉映月》凄美的內(nèi)涵。教學(xué)過程活動層次教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)理解類活動注意與感知Step1:Leadin(2mins)1.Sayhellotoallstudents.2.Showstudentsapictureofthe“LianchiLectureTheater”intheirschool,andthenshowapictureoftheinstrumentErhu.3.AskSstolistentofourpiecesofmusicandguesstheinstruments.1.展現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心，吸引學(xué)生對話題的注意。2.學(xué)生熟悉的圖片引入閱讀材料話題。引起學(xué)生興趣，引入所提樂器二胡。3.激活他們已經(jīng)擁有的圖式，然后引出閱讀材料的主題。獲取與梳理Step2:Prereading(3mins)AskSstolookatthetitleandthepictureofthepassage,andthentalkabouttheinformationtheycanget.1.AskSstolookatthetitleandthepictureofthepassage,andthentalkabouttheinformationtheycanget.2.Askstudentssomemorequestions,like:(1)Whoisthemaninthepicture?(2)Whyisheplayingtheerhuonthestreetatnight?(3)Whyisheblind?1.利用多模態(tài)方式如標(biāo)題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生獲取文本基礎(chǔ)信息。2.通過提問調(diào)動學(xué)生主觀能動性，和閱讀興趣。3.激發(fā)學(xué)生對文章產(chǎn)生更多興趣。應(yīng)用實踐類活動分析與判斷Step3:Whilereading(20mins)Fastreading:Readquicklyandfindoutthemainideaofthepassage.1.Readquicklyandfindoutthemainideaofthepassage.2.Letthestudentschecktheirguessesabovearerightorwrong.1.培養(yǎng)學(xué)生略讀、掃讀的速讀技巧。2.讓學(xué)生對主人公阿炳和整篇文章有基本認(rèn)識。CarefulreadingReadPara.1andanswerthequestions.What’sthenameofthemusicmentioned?Howdidthewriterfeelaboutthispieceofmusic?What’sthemainideaofPara.1?培養(yǎng)學(xué)生歸納大意的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)信息，訓(xùn)練他們的精讀能力。內(nèi)化與運(yùn)用1.ReadPara.2andthensummarizethetopicofthesecondparagraphandfindsomesupportingdetails.Topic:Abing’shardlife/experiencesSupportingdetails:he...otherdiedwhenhe...However,afterhisfatherdied,…FromAbing'slifeexperiences,whatcanweknowabouthim?Whatkindsofsupportingdetailsareusedinthisparagraph?1.讓學(xué)生更清楚地了解阿炳和他的一生。2.讓學(xué)生更清楚怎樣寫支撐句讓話題更具說服力。ReadPara.3andfindoutthemainideaofthisparagraphandthenfindoutthesupportingdetailsinthepassage.ReadPara.3andthensummarizethetopicofthethirdparagraphandfindsomesupportingdetails.Topic:Abing’sgreatpopularity/achievementsSupportingdetails:Bytheendofhislife,…Today,Abing’sErquanYingyueAnalyzethekindsofsupportingdetails.1.培養(yǎng)學(xué)生的略讀和掃讀技能。2.讓學(xué)生更清楚怎樣寫支撐句讓話題更具說服力。3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作策略下的使用不同形來支撐觀點。批判與評價遷移創(chuàng)新類活動想象與創(chuàng)造Step4:Postreadingmins)1.Thinkabouttheconnotationofthemusic.Whyisthetitle“SadbutBeautiful”insteadof“BeautifulbutSad”?2.IntroduceAbingandhismusicinpairs.AskSstothinkaboutwhattheyhavelearnedintheclass.1.通過生活與音樂的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，分析悲傷而優(yōu)美音樂的原因。2.學(xué)習(xí)用英語傳播中國古典民間音樂。3.學(xué)會勇敢地、積極地面對困難。4.讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英語講好中國故事，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，傳承中華民族偉大精神。Homework(1min)WriteashortpassagetointroduceAbingandErquanYingyue.讓學(xué)生對阿炳和其一生有更深刻的了解。教學(xué)反思優(yōu)點1.對主題意義的探究貫穿于課堂始終教師通過圖片、音樂創(chuàng)設(shè)語篇情景，讓學(xué)生聽完《二泉映月》后發(fā)表自己的感受，然后再將文中作者的感受進(jìn)行對比。學(xué)生會對《二泉映月》的凄美產(chǎn)生疑問，并圍繞其凄美對文本進(jìn)行解讀和剖析，深刻理會音樂與其作者的生活經(jīng)歷密不可分，理解阿炳堅韌不拔的精神品質(zhì)。2.作業(yè)設(shè)計分層課后作業(yè)設(shè)計中分為LevelA，LevelB兩個層次，因材施教。要求學(xué)生整合課內(nèi)外資源，更深入地理解阿炳及其作品《二泉映月》凄美的相關(guān)性，以及阿炳本人對于音樂的堅持和熱愛，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，并學(xué)會用英語講好中國故事，提升民族自豪感。3.運(yùn)用mindmap等可視化工具完成對信息的獲取和邏輯梳理，提升學(xué)生的文本結(jié)構(gòu)化能力。本堂課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖、圖片（如天枰）等可視化工具，幫助學(xué)生梳理、整合文本信息。尤其是對文本第二段阿炳生活經(jīng)歷的解剖，將文本可視化，用一條蜿蜒曲折的路生動形象地體現(xiàn)了阿炳的人生是一條艱難、坎坷的道路，但這條路并沒有讓阿炳學(xué)會屈服，反而讓他學(xué)會勇敢面對。這會更有利于后面環(huán)節(jié)中學(xué)生深入理解其作品傳遞出來的凄美。4.巧妙創(chuàng)設(shè)情境通過課前和課后情景“南充南中蓮池書院傳統(tǒng)音樂推介會”的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)，增強(qiáng)了語言學(xué)習(xí)的實踐性，遷移內(nèi)化本堂課所學(xué)知識，學(xué)習(xí)阿炳堅忍不拔、勇敢、熱愛音樂的精神品質(zhì)，學(xué)會用英語講好中國故事，傳遞中國聲音。5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生課堂興趣。通過利用希沃的倒計時、英漢字典工具，增強(qiáng)與學(xué)生的互動性，且提升學(xué)生對單詞發(fā)音的正確性以及訓(xùn)練運(yùn)用不同策略獲取文本信息的能力。缺點1.對于《二泉映月》凄美的理解，我們教的學(xué)生聽過這首曲子，但對曲作者阿炳本人并不熟悉。所以在讀后環(huán)節(jié)剖析《二泉映月》的凄美，學(xué)生