專題17讀后續(xù)寫目錄目錄學考要求速覽必備知識梳理讀后續(xù)寫核心考查知識維度、高頻場景類型及核心素材庫、高分寫作實用原則高頻考點精講進階分級練必備知識梳理 1點二：集合間的基本關系 4考點四：充分條件與必要條件 6考點五：全稱量詞與存在量詞 7實戰(zhàn)能力訓練 英語讀后續(xù)寫是全國新高考卷中分值最高、最能考察學生英語核心素養(yǎng)的題型，滿分25分。它要求考生根據一段350詞左右的語言材料內容和所給段落開頭語進行續(xù)寫，續(xù)寫詞數為150詞左右。該題型主要考查以下幾個方面：一是對短文關鍵信息和語言特點的把握能力，考生需理解給定材料的核心內容，掌握其敘述風格和語言結構，并在續(xù)寫中體現出來；二是語言運用的準確性和多樣性，考生要準確、恰當地使用詞匯和語言結構，能根據內容需要靈活使用較為高級的詞匯和句式；三是對語篇結構的掌控能力，考生需理解上下文的邏輯關系，保證續(xù)寫短文的句子之間有連貫性，段落展開合理，續(xù)寫的兩段需銜接緊密，形成一個完整的故事；四是創(chuàng)造性思維能力，考生要確保續(xù)寫段落的情節(jié)與原文高度相關，避免引入新的主要角色或脫離原文情節(jié)的細節(jié)，確保情節(jié)發(fā)展自然合理，符合故事的整體走向。讀后續(xù)寫的評分按五個檔次進行，評分時主要從內容、詞匯語法和篇章結構三個方面考慮，具體為續(xù)寫內容的質量、完整性以及與原文情境的融洽度，使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性，上下文的銜接和全文的連貫性。此外，詞數少于120個、書寫較差以致影響交際等情況會酌情扣分。一、讀后續(xù)寫核心考查知識維度（一）內容連貫（占比40%，核心要求）聚焦“邏輯閉環(huán)”構建，需緊扣原文三大線索：人物關系線索：續(xù)寫情節(jié)必須與原文人物性格一致，嚴禁出現人物形象崩塌的情況。例如，一個被原文反復刻畫為"固執(zhí)的男孩"，絕不可突然主動求助，這種性格轉變需要合理鋪墊?？梢酝ㄟ^細節(jié)描寫延續(xù)人設，比如使用"clenchhisfiststightly,nailsdiggingintohispalms"這樣的動作描寫，將固執(zhí)的性格特征具象化。此外，人物之間的互動關系也應遵循原文邏輯，如始終互相競爭的兩人，續(xù)寫中不會突然親密無間，除非有明確的情節(jié)推動。物品伏筆線索：對于原文中出現≥2次的物品，如oldphoto、brokenwatch等，這些物品往往承載著關鍵信息，需推動后續(xù)情節(jié)發(fā)展，避免伏筆浪費。例如，一張反復出現的oldphoto，可能隱藏著主人公身世的秘密，在續(xù)寫中可以圍繞照片背后的故事展開，揭開一段塵封往事；而brokenwatch或許是時間的象征，或者暗藏機關，成為解開某個困境的關鍵道具，讓物品真正成為串聯情節(jié)的重要紐帶。情感基調線索：保持與原文氛圍統(tǒng)一，若原文是"壓抑氛圍"，則不可在續(xù)寫中突然轉為歡快，需要通過細膩的環(huán)境描寫來維持基調。當故事處于壓抑氛圍時，可以描寫"鉛灰色的云層低垂，壓得人喘不過氣，枯樹在寒風中發(fā)出嗚咽般的聲響"；若原文是溫馨氛圍，則可以描寫"陽光透過樹葉的縫隙灑下，在地上織成金色的網，微風裹挾著花朵的甜香輕輕拂過"，通過環(huán)境渲染讓情感基調貫穿始終，增強故事的連貫性與感染力。（二）語言豐富（占比30%，提分關鍵）核心是“動作+情感+場景”的立體表達，避免基礎詞匯堆砌：高級詞匯替換：突破基礎詞匯的局限，將常見情感詞匯進行精準升級。描述喜悅時，可使用“beam”展現眉開眼笑的神態(tài)（如“Shebeamedwithprideasshereceivedtheaward”），或用“chuckle”體現低聲輕笑的愉悅；刻畫憤怒情緒，“snarl”強調咬牙切齒的怒吼（“Hesnarledinfrustration,slammingthedoor”），“snap”則突出突然爆發(fā)的斥責，讓人物情緒表達更具畫面感。復雜句式運用：巧妙融合多種描寫元素，構建富有層次感的復合句式。例如，在人物互動場景中，可采用“動作+神態(tài)+語言”的組合形式：“Withagentlesmilecurvingherlips,shekneltdowntomeetthelittlegirl’seyes,hervoicesoftascotton:‘Don’tcry,honey’”，通過微笑神態(tài)、蹲下動作和溫柔語氣的交織，立體呈現人物的關懷形象；或用環(huán)境描寫作為背景鋪墊，如“Underthedimstreetlight,hehesitatedforamoment,thenfinallyreachedouttoknockonthedoor”，讓環(huán)境氛圍與人物動作自然銜接。細節(jié)描寫公式：摒棄平鋪直敘的情感表達，運用“環(huán)境烘托+動作刻畫+情感暗示”的法則。在表現緊張情緒時，可描繪“陰沉的烏云壓得天空喘不過氣，她的手指無意識地摩挲著衣角，指甲深深掐進掌心，喉嚨像被無形的手扼住，連呼吸都變得艱難”，通過壓抑的環(huán)境、細微的動作和生理反應，將緊張感滲透在字里行間；刻畫悲傷情緒時，以“秋雨淅淅瀝瀝地敲打著窗欞，她蜷縮在角落，機械地撕扯著紙巾，碎紙片如雪片般飄落，淚水無聲地滑過臉頰，在地板上暈開深色的痕跡”，借助凄清的環(huán)境、重復的動作和未言明的情感，營造出濃厚的悲傷氛圍。（三）情感表達（占比20%，得分難點）通過間接描寫傳遞情感，常見手法包括：以景襯情：通過環(huán)境描寫折射人物內心世界，是讀后續(xù)寫中塑造情感氛圍的重要手法。"夕陽余暉灑在課桌上"不僅勾勒出時光流逝的視覺畫面，更以暖色調的消逝暗示離別在即的悵惘；而"howlingblizzard"（呼嘯的暴風雪）則通過聽覺與觸覺的雙重刺激，具象化絕境中的孤立無援，讓讀者仿佛置身于刺骨寒意與未知恐懼交織的困境。建議積累更多自然意象組合，如"drizzlingrainblurringthedistantmountains"（細雨朦朧遠山）可渲染迷茫心境，"twinklingstarsintheclearnightsky"（夜空繁星閃爍）適合表現希望萌生。動作傳情：身體語言是無聲的情感宣言，精準的動詞搭配能讓人物情緒躍然紙上。"letoutalongsighofrelief"（長舒一口氣）將緊繃神經驟然放松的狀態(tài)刻畫得淋漓盡致，配合微微下垂的肩膀和放松的面部肌肉描寫，更顯釋然；"biteone’slipandfrown"（咬唇皺眉）則通過下意識的動作細節(jié)，外化人物的焦慮與糾結?？赏卣姑鑼憥欤?puffoutone’scheeks"（鼓起臉頰）展現孩子氣的懊惱，"tapfingersrestlessly"（不停地敲手指）暗示煩躁不安。對話潛臺詞：優(yōu)秀的對話設計講究"言有盡而意無窮"，通過生活化語言傳遞深層情感。"剛燉的熱湯，趁熱喝"用具體的生活場景替代直白抒情，既符合東方人含蓄的情感表達方式，又能通過熱氣氤氳的畫面?zhèn)鬟f關懷；"別忘了帶傘，天氣預報說有雨"看似平常的叮囑，實則藏著無聲的牽掛。訓練時可嘗試將"Iloveyou"轉化為"這件毛衣是照著你尺碼織的"或"下班早點回來，留了宵夜"等更具生活氣息的表達，讓情感在細節(jié)中自然流淌。（四）格式規(guī)范（占比10%，基礎保障）嚴格遵循“兩段式結構”是高考英語讀后續(xù)寫的關鍵格式要求。在擴寫時，我會詳細闡述每段的寫作要點、技巧，并補充不同場景下的實用案例，讓內容更具指導性和可操作性。嚴格遵循“兩段式結構”：首段（80100詞）聚焦沖突解決：此段落需緊扣前文鋪墊的矛盾點，通過人物對話、心理描寫和動作細節(jié)推動情節(jié)發(fā)展?？刹捎?問題→嘗試→轉折→突破"的敘事邏輯，例如當主角被困暴風雪時，可先描寫其絕望心理，再通過發(fā)現山洞、使用應急工具等具體行為展現解決過程，同時埋下情感或主題線索。末段（5070詞）側重主題升華：避免生硬說教，建議以環(huán)境描寫映射心境（如雨后彩虹象征希望），或通過主角獨白、他人評價等自然點題。可關聯社會熱點或普世價值，如從一次家庭矛盾解決延伸到代際溝通的重要性，確保結尾既呼應前文又引發(fā)思考。在詞數分配上，需提前規(guī)劃段落框架，每段開頭用核心句點題，避免贅述次要情節(jié)導致失衡。同時嚴格控制段落數量，全文以兩段為宜，確保結構清晰，符合閱卷評分標準的"邏輯性"要求。二、高頻場景類型及核心素材庫（一）情感升溫類（占比最高，聚焦“矛盾化解與愛傳遞”）【核心特征】以親情、友情為內核，需展現從沖突到和解的過程（如兄弟矛盾、親子分歧）。這類故事通常圍繞"情感裂痕→矛盾激化→理解共情→關系修復"的敘事脈絡展開。例如，兄弟間因爭奪家庭獎杯產生嫌隙，通過共同回憶童年往事化解心結；或子女與父母因學業(yè)規(guī)劃產生分歧，在一次意外事件中彼此袒露心聲達成和解。作者需通過細膩的心理描寫、生動的對話交鋒和具有象征意義的細節(jié)（如破損的相冊、重拾的舊物），將人物關系轉變的過程具象化?！娟P鍵詞句】1.環(huán)境細節(jié)老舊建筑：creakyfloorboard（踩上去吱呀作響的木地板，仿佛在訴說歲月痕跡）、groaningstaircase（發(fā)出呻吟般聲響的樓梯）、rustydoorknob（銹跡斑斑的門把手）光影氛圍：flickeringcandle（在穿堂風中搖曳的蠟燭，將人影投射得忽明忽暗）、dimmingstreetlight（漸漸黯淡的路燈）、shimmeringmoonlight（在湖面泛起粼粼波光的月光）空間質感：mustyattic（彌漫著陳腐氣味的發(fā)霉閣樓）、dustybookshelf（覆滿厚厚灰塵的書架）、stickykitchencounter（黏糊糊的廚房臺面）2.動作神態(tài)安撫動作：patsb.gently（掌心帶著溫度輕拍某人后背）、strokeone’shair（緩緩梳理對方發(fā)絲）、rubsb.'sarmsoothingly（輕柔地來回摩挲對方手臂）情緒流露：softenone’svoice（語氣不自覺變得溫柔繾綣）、clenchone’sfists（因緊張而攥緊拳頭）、slumpdefeatedly（垂頭喪氣地癱坐）目光表達：glanceworriedly（帶著憂慮神色匆匆一瞥）、stareblankly（茫然失神地凝視）、gazelongingly（飽含眷戀地凝望）3.對話心理脆弱時刻：murmurinatremblingvoice（因恐懼或激動而顫抖著低語）、sobbrokenly（斷斷續(xù)續(xù)地抽泣著說話）、whisperhoarsely（沙啞著嗓子小聲呢喃）復雜心緒：sighsoftly（帶著無盡疲憊的輕聲嘆氣）、groanimpatiently（煩躁地抱怨）、chucklebitterly（苦澀地輕笑）情感袒露：saywithguilt（眼神躲閃著愧疚地承認）、confesshesitantly（吞吞吐吐地坦白）、protestweakly（有氣無力地反駁）【場景示例】Thericketywoodentablegroanedundertheweightofthekerosenelamp,castingapoolofwarmbutunevenlightoverthekitchencounter.Mother'scallousedfingerstightenedaroundthecrumpledtestpaper,theedgesofthepaperalreadyfrayedfromherrepeatedunfoldingandrefolding.Sheletoutalong,wearysigh,asifallthefatigueofthedaywasescapingwiththatbreath.Hervoice,usuallysostrongandsteady,trembledslightlyasshesaid,“Let’stryagain,honey.”Theroughpalmthathadwashedcountlessdishesandworkedinthefieldsforyearsbrushedmyhairgently,atendercontrasttoitsruggedtexture.Theflickeringcandlelightdancedacrossherface,softeningthedeepfurrowsbetweenherbrowsthatseemedtohavebeenetchedbyyearsofhardshipandworry.搖搖晃晃的木桌在煤油燈的重壓下發(fā)出吱呀聲，在廚房臺面上投下一片溫暖卻不均勻的光。母親布滿老繭的手指緊緊攥著那張皺巴巴的試卷，紙張的邊緣因她反復的展開又折起已經磨損。她長長地、疲憊地嘆了口氣，仿佛一天的疲憊都隨著那口氣消散了。她平時堅定有力的聲音此刻微微顫抖：“孩子，我們再試試?！蹦侵欢嗄陙硐催^無數碗碟、在田間勞作的粗糙手掌，此刻溫柔地拂過我的頭發(fā)，粗糙的質感與這溫柔的動作形成鮮明對比。搖曳的燭光在她臉上跳動，柔和了她眉間因多年艱辛與憂慮而刻下的深深皺紋。（二）危機解決類（側重“絕境求生與問題突破”）【核心特征】讀后續(xù)寫中的突發(fā)困境類題材常以極端環(huán)境或意外事件為背景，通過制造生存危機、人際沖突等矛盾，考查考生在壓力情境下的語言組織與邏輯構建能力。此類場景要求考生深度刻畫人物如何通過智慧化解危機（如利用自然現象辨別方向）、勇氣直面挑戰(zhàn)（如徒手搭建避難所）或團隊協(xié)作突破困境（如傷員救援分工），并在情節(jié)推進中自然滲透積極價值觀。常見經典場景包括：野外遇險：登山途中遭遇雪崩被困、叢林探險時與隊友失散、沙漠徒步中迷失方向意外事故：露營地突發(fā)山火、海上航行遭遇風暴、滑雪時不慎墜落深谷生存挑戰(zhàn)：暴風雪中物資耗盡、荒島求生等待救援、溶洞坍塌后自救突圍【關鍵詞句】1.環(huán)境細節(jié)天氣狀況：howlingblizzard（裹挾冰粒的呼嘯暴雪，能見度不足五米）、freezingdrizzle（浸透棉衣的冷雨，在睫毛上凝結成霜）、torrentialdownpour（砸得車頂咚咚作響的傾盆大雨）觸覺描寫：frostbittenfingers（失去知覺的凍僵手指）、swollenankles（被荊棘劃傷后腫脹的腳踝）、clammypalms（因緊張滲出冷汗的黏膩掌心）場景元素：snowdrift（齊腰高的雪堆，隨時可能引發(fā)雪崩）、cracklingfire（跳躍著橙紅色火苗、噼啪作響的溫暖火堆）、smolderingruins（仍在冒著青煙的焦黑廢墟）2.動作神態(tài)肢體動作：clenchone’sfists（因憤怒或恐懼而攥緊拳頭，指節(jié)泛白）、stumblethrough（在泥濘中蹣跚穿行，不斷被枯枝絆倒）、crouchlow（壓低身形，小心翼翼地躲避危險）面部表情：glareanxiously（焦急地掃視四周，眼神中充滿警惕）、gritteeth（咬緊牙關，強忍著疼痛或不甘）、puffcheeks（因劇烈運動而鼓起通紅的臉頰）3.心理反應情緒爆發(fā)：aflushofpanic（突如其來的一陣恐慌，呼吸變得急促）、asurgeofrelief（如釋重負的欣慰感，雙腿瞬間發(fā)軟）、awaveofnausea（因恐懼或震驚而翻涌的惡心感）生理反應：heartpoundingwildly（心跳狂跳，仿佛要沖破胸腔）、kneestrembling（雙腿不受控制地顫抖）、mindracing（頭腦飛速運轉，試圖尋找解決辦法）認知狀態(tài)：paralyzingdread（令人動彈不得的恐懼）、dizzyingconfusion（頭暈目眩的混亂感）、desperatehope（絕望中的一絲希望）【場景示例】Ahowlingblizzardsweptoverthemountain.Istumbledthroughthesnowdrift,myAhowlingblizzardsweptacrossthemountains,itsicytendrilssnakingthrougheverycrevice.Istumbledthroughthesnowdrifts,myfrostbittenfingersnumbanduseless,thecoldseepingintoeverybone.Witheachlaboredstep,Icouldfeelmystrengthebbingaway.Suddenly,asparkofhopeignitedinmymind:thecracklingfirewe’dleftearliercouldserveasaguidingbeaconfortherescuers.Itwasaslenderthreadofhope,butitwasallIhad.Iclenchedmyteeth,summoningeveryounceofmyremainingwillpower,andbegantodragmyselfforward,oneagonizinginchatatime.Thebitingwindlashedatmyface,butIpressedon,myeyesfixedonthefaintglowofthefireinthedistance.一場呼嘯的暴雪席卷了山脈，刺骨的寒風如冰蛇般鉆入每一道縫隙。我在雪堆中艱難跋涉，凍僵的手指失去知覺，寒意滲入骨髓。每走一步都無比吃力，我能感覺到體力在一點點消逝。突然，一絲希望在我腦海中閃現：我們之前燃起的噼啪火堆或許能成為救援人員的指路明燈。這希望雖渺茫，卻是我唯一的依靠。我咬緊牙關，拼盡最后一絲力氣，開始艱難地向前挪動，每一寸都充滿痛苦。凜冽的寒風抽打著我的臉龐，但我依然堅持前行，目光緊盯著遠處微弱的火光。（三）成長蛻變類（聚焦“自我突破與能力提升”）【核心特征】主角通常帶有顯著的性格或能力短板，如因外貌缺陷產生的自卑心理、面對公開場合時的社交恐懼，或是長期被否定形成的自我懷疑。這類故事往往通過關鍵的外部事件作為轉折點——可能是老師的一次鼓勵、一場必須參與的演講比賽，或是一次意外的機遇，推動主角走出舒適區(qū)。在克服困難的過程中，主角通過具體行動實現自我突破，常見的場景包括在全校師生面前完成精彩演講、在學科競賽中逆襲奪冠，或是在團隊合作中發(fā)揮關鍵作用，最終完成從“自我否定”到“建立自信”的蛻變，傳遞成長型思維與積極向上的價值觀?！娟P鍵詞句】1.環(huán)境細節(jié)舞臺場景：brightstagelights（明亮的舞臺燈光）、spotlight'sharshglare（聚光燈刺眼的強光）、dimlylitwings（昏暗的側臺）、echoingauditorium（回聲陣陣的禮堂）、scuffedwoodenfloorboards（磨損的木質地板）、stackedrowsofemptyfoldingchairs（成排堆疊的空折疊椅）物品細節(jié)：crumpledspeechdraft（皺巴巴的演講稿）、stainedmicrophonestand（帶污漬的麥克風架）、dogearednotebook（卷角的筆記本）、smudgedinkpen（墨水暈染的鋼筆）2.動作神態(tài)緊張表現：cheeksburnwithexcitement（臉頰因興奮發(fā)燙）、fidgetwithakeychain（不停地擺弄鑰匙扣）、tapfootrhythmically（有節(jié)奏地跺腳）、handsshakeslightly（雙手微微顫抖）、nailbittenfingertips（被咬禿的指尖）自信姿態(tài)：chestpuffout（挺起胸膛）、throwshouldersback（挺直肩膀）、gestureanimatedly（激動地打手勢）、stridepurposefully（堅定地大步走）3.心理反應焦慮情緒：hesitatetospeak（猶豫著開口）、heartpoundinchest（心臟在胸腔里狂跳）、stomachtwistintoknots（胃擰成一團）、mindgoblank（大腦一片空白）積極情緒：eyesshinewithpride（眼里閃著自豪的光）、awaveofconfidence（一陣自信涌上心頭）、thrillofanticipation（期待的激動）、flushoftriumph（勝利的喜悅）【場景示例】場景一：Asthebrightstagelightshitme,myhandsshookslightlyandmystomachtwistedintoknots.ButwhenIsawmyteacher’sencouragingsmilefromthedimlylitwings,awaveofconfidencefloodedoverme.Iunfoldedthecrumpleddraft,tookadeepbreath,andspokealoud—myvoicesteadyandclear,echoingthroughthesilentauditorium.當明亮的舞臺燈光照向我時，我的雙手微微顫抖，胃也擰成一團。但在昏暗的側臺看到老師鼓勵的笑容后，一陣自信涌上心頭。我展開皺巴巴的演講稿，深吸一口氣，大聲開口——聲音平穩(wěn)而清晰，在寂靜的禮堂里回蕩。場景二：Fidgetingwiththekeychaininmypocket,Ihesitatedtostepontothescuffedwoodenfloorboards.Thespotlight'sharshglaremademycheeksburn,andmymindwentblank.ThenIcaughtmybestfriend'sexcitedwavefromthefrontrow.Throwingmyshouldersback,Istrodepurposefullytothemicrophone,athrillofanticipationcoursingthroughme.我緊張地擺弄著口袋里的鑰匙扣，遲遲不敢踏上磨損的木質地板。聚光燈刺眼的強光讓我臉頰發(fā)燙，大腦一片空白。這時，我看到前排好友激動地向我揮手。我挺直肩膀，堅定地大步走向麥克風，期待的激動在心中翻涌。（四）溫情治愈類（側重“生活細節(jié)與善意傳遞”）【核心特征】高考英語讀后續(xù)寫多聚焦生活化微敘事，避免尖銳矛盾沖突，以細膩筆觸勾勒溫暖治愈的日常圖景。常見題材包括：①動物與人的羈絆，如流浪貓/狗的救助與陪伴，展現生命關懷；②陌生人的善意傳遞，如雨天共撐一把傘、深夜幫助拋錨車輛，凸顯人性微光；③家庭與校園溫情，如師生互勉、家人間的理解瞬間，傳遞情感聯結。這些場景通過平實的情節(jié)，考查考生如何用英語構建情感遞進的敘事邏輯，在有限篇幅內實現主題升華?！娟P鍵詞句】1.環(huán)境細節(jié)光影：sundappledstreet（陽光斑駁的街道）、goldensunsetbathingthealley（金色夕陽浸染小巷）、moonlightfilteringthroughthelacecurtains（月光透過蕾絲窗簾灑入）感官：warmsoupsteam（熱湯的蒸汽）、thecracklingofburninglogs（木柴燃燒的噼啪聲）、theearthyscentafterrain（雨后泥土的氣息）物體質感：softfur（柔軟的皮毛）、rougholdstonewall（粗糙的老石墻）、smoothpolishedwood（光滑的拋光木板）2.動作神態(tài)安撫動作：wipetearsgently（輕輕擦淚）、strokeone'shairsoothingly（溫柔地撫摸頭發(fā)）、pattheshoulderrhythmically（有節(jié)奏地輕拍肩膀）情感流露：smilesoftly（溫柔微笑）、grinfromeartoear（咧著嘴大笑）、frownwithconcern（擔憂地皺眉）肢體語言：holdtightly（緊緊抱住）、clutchthelocketnervously（緊張地攥著懷表）、slumpdejectedlyonthecouch（垂頭喪氣地癱在沙發(fā)上）3.對話心理情緒表達：murmurthroughsobs（抽噎著低語）、shoutinexcitement（激動地大喊）、whisperfearfully（害怕地低語）溝通方式：saysoftly（輕聲說）、rantangrily（憤怒地咆哮）、explainpatiently（耐心解釋）內心感受：feelwarmthspread（感到暖意蔓延）、apangofguiltstriking（一陣愧疚襲來）、aflutterofanticipationinthestomach（心里一陣期待）【場景示例】Theoldladyhandedmeabowlofhotsoup,itssteamcurlingup.Shewipedmywetcheekswithherroughhand,murmuringthroughherownsobs:“Lifegetsbetter,dear.”Iheldthebowltightly,feelingwarmthspreadfrommypalmstomyheart.擴寫：Thewrinkledoldladyemergedfromthekitchen,herblueapronstainedwithflour.Shegentlyplacedachippedceramicbowlfilledwithsteamingvegetablesoupinfrontofme,thefragrantsteamcurlingupandfoggingmyglasses.Withherweatheredhandthattoldtalesofyearsoftoil,shetenderlywipedawaythetearsstreamingdownmywetcheeks.Hervoicecrackedasshemurmuredthroughherownsobs:“Lifegetsbetter,dear.Justholdon.”Iwrappedmytremblingfingersaroundthewarmbowl,feelingthefortingwarmthspreadfrommypalms,seepingintomycold,heavyheart.滿臉皺紋的老奶奶從廚房走出來，藍色圍裙上沾著面粉。她輕輕地把一只缺口的陶瓷碗放在我面前，里面盛滿了熱氣騰騰的蔬菜湯，香氣四溢的蒸汽裊裊升起，模糊了我的眼鏡。她用那雙飽經風霜、訴說著多年辛勞的手，溫柔地擦去我臉頰上不斷流下的淚水。她聲音哽咽，自己也抽噎著低語道：“孩子，日子會好起來的。堅持住?！蔽翌澏兜氖种妇o緊握住溫暖的碗，感受著那股令人安心的暖意從掌心蔓延開來，滲入我冰冷而沉重的內心。Underthesundappledstreet,shesmiledsoftlyatme,hereyescrinklingatthecorners."Let'sexplorethischarmingtowntogether,"shesaidsoftly,holdingoutherhand.Itookit,aflutterofanticipationinmystomach.在陽光斑駁的街道下，她溫柔地朝我微笑，眼角泛起了皺紋?！拔覀円黄鹛剿鬟@個迷人的小鎮(zhèn)吧，”她輕聲說著，向我伸出手。我握住了她的手，心里一陣期待。三、高分寫作實用原則1.素材積累邏輯采用「三維聯動記憶法」構建詞塊網絡。按情感表達（如愧疚、喜悅）、信息傳遞（強調、暗示）、沖突解決（妥協(xié)、對抗）三大核心功能分類，將詞匯與「動作+神態(tài)+語氣」形成組合記憶單元。例如，記憶「apologize」時，同步構建「lowerone’shead（動作）+stammer（語氣）+withaflushedface（神態(tài)）」的場景化表達；遇到「excitement」，可關聯「jumpupanddown+eyessparkling+shoutecstatically」，通過多感官細節(jié)增強詞匯運用的臨場感。建議建立個性化詞庫，用顏色標注功能類別（如紅色表沖突、藍色表情感），定期結合真題語料進行情境化造句鞏固。2.情節(jié)構建技巧首段銜接：遵循「情境錨定原則」，通過「環(huán)境細節(jié)+關鍵動作」自然承接原文?？蓮脑奶崛酥拘晕锲?、場景或對話作為切入點，如「LookingatthebrokenwatchwithDad’snameengravedonit,Irememberedhiswordsaboutresponsibilityechoinginmyears」，利用視覺符號喚醒前文記憶，同時埋設主題線索。末段升華：采用「以小見大+普世哲理」結構，將故事內核提煉為可遷移的人生感悟。例如，若故事圍繞鄰里互助展開，可收尾為「Inthatmoment,Irealizedthatsmallactsofkindness,likeripplesonapond,createawarmththatspreadsfarbeyondtheirorigin」，借助比喻修辭增強感染力，使主題具有跨情境的共鳴價值。建議儲備58個經典哲理句式模板，根據故事主題靈活替換關鍵詞。3.避坑指南角色控制：嚴格遵循「原有角色閉環(huán)原則」，所有推動情節(jié)的人物必須在原文中明確出現或暗示存在，避免因新增角色導致邏輯斷裂。若需補充次要角色，可通過「模糊化處理」實現，如將路人描述為「apasserby」而非賦予具體身份。情節(jié)邊界：嚴守「現實邏輯框架」，拒絕超自然元素或違背生活常識的設定。若原文為校園故事，續(xù)寫部分應避免出現「突然獲得超能力」「外星人介入」等情節(jié)，確保故事發(fā)展符合日常認知。對話優(yōu)化：落實「言行一體準則」，每句對話必須搭配相應的動作、神態(tài)或心理描寫。例如，將「“I’msorry,”shesaid.」升級為「Sheshuffledherfeet,hergazefixedontheground.“I’msorry,”shemumbled,hervoicebarelyaboveawhisper.」，通過立體化描寫增強畫面感和人物真實性?？键c精講講練【2025浙江1月卷】67．閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。Kevinwasprettybored.Hismotherwasatwork,andhisfatherhadbeenawayonbusiness.Therefore,hewasleftinthecareofMrs.Hill,anoldladywholivednextdoor.Hisparentshadraisedthe12yearoldtobeagoodboy.Henevergotintotrouble,thoughsometimeshewantedtodoriskythings.Mrs.Hillwasasleep.Kevinsighed(嘆息)andhopedsomethingexcitingwouldhappen.Suddenly,amovementoutsidecaughthiseye.Mrs.Hill’sfrontwindowfacedMr.andMrs.Green’shouseacrossthestreet.Thecouplehadbothgonetowork,soitwasstrangethatsomeonewasoverthere.Kevinstaredatthemanattheirfrontdoor.Suddenly,themanjumpedthroughanopenwindowintothehouse.Withhisheartinhismouth,KevingrabbedMrs.Hill’shomephoneandcalledthepolice.Thinkingthatthemanmightgetawaywithwhateverhewantedbeforethepolicearrived,Kevindecidedtodosomething.HerushedoutofMrs.Hill’shouseandcrossedthestreetquickly.Grabbingabranchfromacutdowntree,hejumpedinthroughthewindow.“Stoprightthere!Youmustleaverightnow!”hecalledout,holdingthebranchwithbothhands.Themanfrozeforasecond,butwhenhesawtheskinnyboyhebreathedasighofrelief.“Hey,kid,putthatdown.Itwasmyhome.Myparentsusedtolivehereandmyfather’swatchwashere,”heexplained,tryingtoliftafloorboard.Atthatmoment,thesoundsofapolicecarechoed(回響)intheair.Themanstoodupinapanic,thenranthroughthehousetowardthewindowandjumpedout.Kevinfollowedoutandtoldthearrivingpoliceofficerswhathadhappened.Theypursuedandarrestedtheman.KevinwentbacktoMrs.Hill’shouse.Somehowhewasn’tsurehehaddonetherightthing.“Whatifhehastoldthetruth?”hethoughttohimself.Theman’swordssoundedprettyconvincing.注意：(1)續(xù)寫詞數應為150左右；(2)請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Paragraph1:WhenMr.andMrs.Greengothome,Kevinwenttotalktothem.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2:KevinandMr.Greentookthewatchtheyhadfoundtothepolicestation.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考范文】WhenMr.andMrs.Greengothome,Kevinwenttotalktothem.Heexplainedhowhehadwitnessedthestrangemanenteringtheirhouseandhowhewasarrested.Mr.andMrs.Greenlistenedattentively,withamixtureofsurpriseandgratitudeontheirfaces.Mrs.GreenhuggedKevin,thankinghimforhisbravery.Mr.Green,however,lookedthoughtful.HeaskedKevintodescribethemanindetailandthenrevealedthatthemanwasindeedhisyoungerbrother,whohadetoretrieveawatchtheirfatherhadleftbehind.Kevin'seyeswidenedinshock.KevinandMr.Greentookthewatchtheyhadfoundtothepolicestation.Ontheway,Mr.Greenexplainedthatthewatchwasafamilyheirloom,passeddownfromgenerationtogeneration.Atthepolicestation,theyexplainedthesituationtotheofficers,whoweresurprisedbutunderstanding.Theman,whohadbeenreleasedafterhisidentitywasverified,waswaitingoutside.HesmiledweaklyatKevin,whofeltamixofembarrassmentandrelief.Mr.Greenhandedoverthewatchtohisbrotherwithapatontheback,andtheyallagreedtokeepintouch.Kevinlearnedanimportantlessonthatday:alwaysverifythefactsbeforetakingaction,butneverhesitatetohelpthoseinneed.【寫作解析】本文人物為線索展開，講述Kevin在父母不在家時，看到一男子闖入格林夫婦家，他報警并阻止男子，男子被捕后他懷疑自己是否做對。1.段落續(xù)寫：①由第一段首句內容“當格林夫婦回到家時，凱文去和他們交談?！笨芍?，第一段可描述Kevin向格林夫婦解釋他所做的事情，以及格林夫婦的反應和真相的揭露。②由第二段首句內容“凱文和格林先生帶著他們找到的手表去了警察局。”可知，第二段可描述第二段可描寫Kevin和Mr.Green去警察局解釋情況，以及事情解決后他們的感受和Kevin學到的教訓。2.續(xù)寫線索：Kevin向Green夫婦解釋——Green夫婦的反應——真相揭露——Kevin和Green去警察局——事情解決——Kevin的感受和教訓3.詞匯激活：行為類①進入：enter/einto②擁抱：hug/embrace③找回：retrieve/getback④核實：verify/confirm情緒類①吃驚：surprise/astonishment一、完成句子1．whenshewalkedintheemptystreet.（無靈主語句）走在空蕩蕩的街道上，一陣恐懼涌上她的心頭。2．IthattheadvicehehasofferedtoyouwillbetoyourEnglishstudy.(用高級詞匯升級畫線部分的詞匯)升級為：3．Theflashlightbeamsuddenlyappeared.Otherwise,Tomwouldhavebeenpletelylostinthedarkforest.(用“虛擬語氣”句式改寫句子)4．我的班主任全神貫注于他的教學，因此他經常廢寢忘食。（1）Myformteacher,sohefrequentlyforgetsabouteatingorsleeping.（2）,myformteacherfrequentlyforgetsabouteatingorsleeping.(形容詞短語作狀語)（3）,myformteacherfrequentlyforgetsabouteatingorsleeping.(現代分詞短語作狀語)5．得知你被北京大學錄取，我寫信祝賀你。(1),Iamwritingtocongratulateyou.(現在分詞短語作狀語)(2)Iamwritingtocongratulateyouon.(動名詞的復合結構)6．Johnsuggestsusgoingtogetherinonecar.→Johnsuggeststhatinonecar.→Johnsuggestsinonecar.7．SomeChinesearefondofusingiPhone6sPlus；SomeChinesearenotfondofusingiPhone6sPlus.→arefondofusingiPhone6sPlus.→arenotfondofusingiPhone6sPlus.8．Davidwashedidn’tfindthemistakesinhistestpaper.=Davidwasfindthemistakesinhistestpaper.戴維太粗心了，沒發(fā)現他試卷中的錯誤。9．由于人類活動，一些稀有動物的數目在減少。a.Becauseofhumanactivities,thenumberofsomerareanimals.b.Becauseofhumanactivities,thenumberofsomerareanimals.10．ManyexpertsattendedtheconferenceandmostofthemwerefromShanghai.→Manyexpertsattendedtheconference,.(定語從句)→Manyexpertsattendedtheconference,.(獨立主格結構)11．Hehadadeepvoice,whichmadehimdifferentfromothersinoursmalltown.（同義句改寫）Hehadadeepvoice,whichothersinoursmalltown.12．Snowbeganbymarkingonamaptheexactplaces(那些死去的人曾經居住過的地方).(where引導定語從句)(根據漢語提示完成句子)13．“find＋賓語＋賓補”結構；“with＋名詞＋todo”結構Atage50,sheandstuckathome

.50歲時，她發(fā)覺自己失業(yè)了，困在家里，只有電腦相伴。14．我要是當時沒有答應參加吉姆的聚會就好了，因為今晚我必須做一些額外的工作。（wish后的虛擬語氣）Jim’sparty,forIhavetodosomeextraworktonight.15．鄭州綠博園位于鄭開大道附近，它每年都吸引許多游客。(一般表達)TheGreenExpoGardeninZhengzhouand.(高級表達)(形容詞短語作狀語)16．我們將會有一個精彩的和精心安排的旅行，你會被那里的風景和周圍的環(huán)境所驚艷。①We’llhaveawonderfulandwell-organizedtrip.Youwillandsurroundingsthere.②such...thatsuch...that合并升級為狀語從句)17．Theyclimbeduptoalargerock.Theygotagoodviewfromit.（用“介詞＋which”引導的定語從句合并句子）18．Thelittleboy(深吸一口氣)and(屏住呼吸)beforehegotintothewater.Afteramoment,heputhisheadoutofthewater.Itseemedasifhewas(喘不過氣),butsoonhe(正常呼吸)again.(根據漢語提示完成句子)19．Theexperimentshowsthatproperamountsofexercise,ifitiscarriedoutregularly,canimproveourhealth.（省略）(句型轉換)→Theexperimentshowsthatproperamountsofexercise,ifregularly,canimproveourhealth.20．與此同時，我們也可以參加一些活動，讓我們有真實的工作經驗。①Meanwhile,we'dbetterjoininsomeactivities.Theygiveusrealworldworkexperience.②Meanwhile,．(詞匯升級/升級為定語從句)二、讀后續(xù)寫21．閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。Weallliketothinkthatwehaveallthetimeintheworld,butdowereally?ThisquestionstayedinmymindasIfacedthetoughsituationofnearlylosingmyfather.Thatunforgettableexperiencetaughtmealessonabouttheshortnessoflifeandtheimportanceoftreasuringeverymomentwithourlovedones.Ourfamilywasatightunitbuiltaroundmyfather’sworkasatruckdriver—hespentlonghoursontheroaddeliveringgoodsacrossthestate,butalwaysmadesuretobehomeforSundaydinners.Dadwasmorethanjustaprovider;hewasthebackboneofourfamily,theonewhofixedbrokenbikesandremindedusdailythat“hardworkandheartcangetyouthroughanything”.We’dgrownusedtohisroutine—leavinginearlymornings,returninginlateevenings—andneverthoughttwiceabouthowdelicatethosemomentsoftogethernessmightbe.ItwasaquietmorninginSeptemberwhenmylifetookanunexpectedturn.Around3:30,agentlewhisperinmyearawakenedmefromsleep,“Judy,Judy,wakeup.”Halfasleepandconfused,IfoundmyselfstaringatmyauntEva,whowasstandingoverme.“AuntEva,areyoureallyhere,oramIdreaming?”Iasked,tryingtodistinguishrealityfromadream.Herresponsewasbothrelievingandalarming,“Yes,itisme.EverythingisgoingtobeOK.Youjustneedtogetup,getdressed,andhelpyourlittlesistersgetready.”Despiteherattemptsatcalmness,Icouldtellforsuretheseriousnessofthesituationfromthetrembleinhervoice.Assoonaswewereready,wepiledintoAuntEva’scar,stillconfusedabouttheunfoldingevents.“Wherearewegoing?Wherearemymomanddad?”Iasked.AuntEva,tryingtomaintainhercalmness,replied,“Iamgoingtotakeyoutothem.Justhaveashortsleep,andIwillwakeyouupwhenwearethere.”The30minutedrivetoMemorialHermannHospitalfeltalmostlikeacentury.Asweeventuallyenteredtheemergencyroom,Isawmymomcryingsoftlyoverthere.注意：1．續(xù)寫詞數應為150個左右；2．請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Atthatmoment,Iknewsomethingwasterriblywrong._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Aftermonthsofstayinthehospital,myfatherwasfinallyallowedtoreturnhome._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。Oneday,OliviaandEmilyweredininginapizzashopwhenacartoonistnearbydrawacaricature(漫畫像)forOliviawithafewquicksimplelines.Theheadwastwiceasbigasthebodyandtheearswerealmostasbigasthehead.ItwasfunnybutlookedjustlikeOlivia.WhenholdingupthepictureforEmilytosee,OliviaadvisedEmilytohaveherselfdrawn.ButEmilyshruggedanddeclined,mentioningthatshehatedothersjokingaboutherappearance.Shehadtoleratedtoomanylighthearted“jokes”aboutherfreckles(雀斑)sincechildhood.Eachjokeamusedothersbuthurther.Olivialikedthedrawingandwishedshecoulddrawaswellasthecartoonist.EmilytoldOliviashewasagoodartistandencouragedhertodrawacartoonfortheschoolartexhibition.“Acartoon?Noway.Ican’tdrawlikethat,”saidOlivia.“Well,notyet,butmaybesomedayyoucan,”Emilyresponded.EncouragedbyEmily’sconfidenceinher,Oliviadecidedtomakeachange.Thatevening,shetookoutafreshpage,foundaphotoofapersonandbegantosketch.Itturnedoutterribly.ButOliviadidn’tloseheartandpractisedhardthefollowingdays.Shepractisedeveryeveningfortwoweeks.Sheevenboughtabookaboutcaricaturesandlearnedsomeofthesecrets:Exaggeratethemainfeatures.Leaveoutpartsthataren’timportant.Keepeverythingsimple.Soonshecoulduseafewlinesandshapestodrawafunnycaricaturejustlikethecartoonistdid.Withtheartshowing,Oliviadecidedtosignupforitanddrawsomeonenobodyhaddrawnbefore—Emily,herbestfriend.Sheimmediatelysettowork.Shewassosatisfiedwiththecartoonthatshethoughtshehadachancetowinfirstplace.TogiveEmilyasurprise,Oliviakeptitasecretfromher.Ontheopeningday,theartexhibitionattractedmanystudents,includingEmily,whowaslookingforwardtoOlivia’samazingdrawingandreadytoapplaudher.注意：(1)續(xù)寫詞數應為150個左右;(2)請按如下格式在答題卡的相應位置作答。WhenOliviaarrived,Emilywasstaringatthecartoonwithwateryeyes.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________WatchingEmily’sdisappearingshadow,Oliviadecidedtodosomethingtomakeupforherfault._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________