PAGEPAGE1一、單選題1.下列有關(guān)艾瑞克森心理社會(huì)發(fā)展理論的陳述，正確的是A、心理社會(huì)發(fā)展階段的順序并不固定，可以顛倒B、一個(gè)人的人格或情感表現(xiàn)是其每個(gè)階段發(fā)展結(jié)果的反映C、人的一生分為8個(gè)發(fā)展階段，但并非每個(gè)人都要經(jīng)過這些階段D、每個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段均有幾個(gè)中心問題或矛盾沖突需要解決E、在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突，可以到下一階段順利解決答案：B2.有關(guān)系統(tǒng)的屬性不包括A、整體性B、相關(guān)性C、層次性D、開放性E、動(dòng)態(tài)性答案：D3.歸納影響健康狀況的因素不包括A、環(huán)境因素B、生物學(xué)因素C、生活方式D、獲得保健設(shè)施的可能性E、體格因素答案：E4.屬于護(hù)理診斷的是：A、潛在并發(fā)癥：心衰B、潛在并發(fā)癥：出血C、急性闌尾炎D、清理呼吸道無效E、慢性腹膜炎答案：D5.綜合課程又稱（）A、廣域課程B、分科課程C、活動(dòng)課程D、隱蔽課程答案：A6.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中,“傳播”具體指的是（）A、意識(shí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)B、把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來C、經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式D、試圖去影響他人答案：D7.開放式學(xué)習(xí)的主要媒體是（）A、學(xué)習(xí)資料B、學(xué)習(xí)地點(diǎn)C、學(xué)習(xí)方式D、學(xué)習(xí)時(shí)間答案：A8.我國(guó)第一次參與南丁格爾獎(jiǎng)?wù)骂C獎(jiǎng)活動(dòng)是何時(shí)A、1979年B、1981年C、1983年D、1985年E、1987年答案：C9.卡利什在馬斯諾的需要理論基礎(chǔ)上，將刺激需要應(yīng)排在A、生理需要與尊重需要之間B、生理需要與安全需要之間C、安全需要與尊重需要之間D、尊重需要愛與歸屬感需要間E、愛與歸屬感與自我實(shí)現(xiàn)需要間答案：B10.以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)楹诵?，將臨床護(hù)理與護(hù)理管理的各環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的工作方法為：A、個(gè)案護(hù)理B、功能制護(hù)理C、小組護(hù)理D、責(zé)任制護(hù)理E、系統(tǒng)化整體化護(hù)理答案：E11.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展是指A、古代B、16C、17D、19E、20答案：E12.首先提出“生物一心理一社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式的是A、恩格爾B、佛洛倫斯C、羅伊D、奧瑞姆E、柏拉圖答案：A13.“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，說明文化有A、有象征性B、超時(shí)代性C、傳遞性D、超自然性E、地域性答案：D14.角色期待是社會(huì)對(duì)個(gè)體所處的角色地位，應(yīng)具有的態(tài)度、行為方式寄予的A、認(rèn)知度B、期望C、過程D、功能E、責(zé)任答案：B15.塞利的壓力理論認(rèn)為壓力是A、人與環(huán)境交互作用出現(xiàn)的一種結(jié)果B、人體應(yīng)對(duì)環(huán)境刺激而產(chǎn)生的非特異性反應(yīng)C、凡能對(duì)身體施加影響而促發(fā)機(jī)體產(chǎn)生不適反應(yīng)的因素D、指機(jī)體內(nèi)部或環(huán)境中產(chǎn)生的超過人體適應(yīng)資源的結(jié)果E、指全身適應(yīng)綜合癥和局部適應(yīng)綜合癥答案：B16.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中,不屬于專業(yè)人員范疇的是（）A、衛(wèi)生員B、理療師C、營(yíng)養(yǎng)師D、化驗(yàn)員答案：A17.“以任務(wù)為中心”的護(hù)理出現(xiàn)在護(hù)理理念的A、禁欲主義階段B、浪漫主義階段C、實(shí)用主義階段D、人本存在主義階段E、現(xiàn)實(shí)主義階段答案：C18.護(hù)患關(guān)系建立應(yīng)從什么時(shí)候開始A、病人入院后6小時(shí)內(nèi)B、病人入院后24小時(shí)內(nèi)C、護(hù)患雙方一見面D、安置病人在病床后E、給予病人測(cè)生命體征答案：C19.熟練掌握護(hù)理技能應(yīng)具備的特征是A、能夠從較多線索中獲得最少的信息B、每次操作獲得的結(jié)果不一樣C、動(dòng)作緩慢D、能使技能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的情況答案：D20.在接待入院病人時(shí)，護(hù)士為新入院病人進(jìn)行醫(yī)院環(huán)境介紹是滿足病人A、生理的需要B、刺激需要C、愛與歸屬的需要D、安全的需要E、自尊需要答案：D21.楚某，女，24歲，醫(yī)院護(hù)士，執(zhí)行醫(yī)囑“5%葡萄糖250ml+硝酸甘油10mg”靜脈滴注，10ml/h.但該護(hù)士沒有認(rèn)真執(zhí)行查對(duì)制度，將滴速調(diào)節(jié)為30ml/h，由于護(hù)士長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)，未給病人造成不良后果，導(dǎo)致此事件發(fā)生原因是該護(hù)士A、安全意識(shí)淡薄B、法律意識(shí)不強(qiáng)C、缺乏應(yīng)急處理能力D、臨床經(jīng)驗(yàn)不足E、操作不熟練答案：A22.弗洛伊德的人格發(fā)展理論分為五個(gè)階段，0～1歲的兒童屬于A、口腔期B、肛門期C、性蕾期D、潛伏期E、生殖期答案：A23.下列影響健康的因素中，因吸煙酗酒引起的疾病屬于A、遺傳因素B、生活方式C、心理因素D、生物因素E、社會(huì)因素答案：B24.下列目標(biāo)的陳述正確的是A、患者能下床行走至門口B、扶患者行走至門邊C、三天內(nèi)，患者能自己行走至門邊D、患者能夠掌握皮下注射方法E、住院期間，教會(huì)患者皮下注射胰島素方法答案：C25.王某，男性，33歲，因十二指腸潰瘍出血住院，護(hù)士在收集資料時(shí)，資料的最主要來源是A、患者王某B、主治醫(yī)師C、患者家屬D、門診病歷E、化驗(yàn)檢查答案：A26.將nurse譯為護(hù)士的是下列哪位護(hù)理前輩A、王琇英B、林菊英C、陳路得D、黎秀芳E、鐘茂芳答案：E27.我國(guó)護(hù)理業(yè)何年加入國(guó)際護(hù)士會(huì)成為第11名成員國(guó)。A、1899年B、1922年C、1938年D、1949年E、1978年答案：B28.在文化沖突中最不容易改變的是A、心理積淀B、文化的表層C、文化的物質(zhì)外殼D、硬文化E、物質(zhì)文化答案：A29.護(hù)理程序的目標(biāo)是A、加強(qiáng)護(hù)理人員的決策權(quán)B、激發(fā)病人在治療中的積極性C、增強(qiáng)醫(yī)護(hù)在治療中的合作D、促進(jìn)和恢復(fù)病人的健康E、增強(qiáng)病人家屬參與意識(shí)答案：D30.皮亞杰是杰出的A、科學(xué)家B、神經(jīng)科醫(yī)生C、醫(yī)學(xué)家D、護(hù)理理論家E、心理學(xué)家答案：E31.以下論述符合認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論主張的是（）A、學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程B、學(xué)習(xí)是行為塑造的過程C、學(xué)習(xí)是相互合作的過程D、學(xué)習(xí)是強(qiáng)化的過程答案：A32.患者張某，女性，意識(shí)不清，評(píng)估確認(rèn)患者目前存在以下護(hù)理問題，你認(rèn)為應(yīng)該首先解決的問題是A、便秘B、語言溝通障礙C、清理呼吸道無效D、皮膚完整性受損E、營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量答案：C33.通過調(diào)查歷史的護(hù)理教育資料或由研究對(duì)象回顧歷史護(hù)理教育事實(shí),從中尋找某一護(hù)理教育現(xiàn)象的特點(diǎn)及其相關(guān)因素。這是調(diào)查法中的A、前瞻性調(diào)查B、回顧性調(diào)查C、縱向調(diào)查D、橫向調(diào)查答案：B34.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師態(tài)度為A、當(dāng)學(xué)生需要時(shí)隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊B、使學(xué)生有威脅感C、在其他人面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤D、行為傲慢答案：A35.“將個(gè)體委托給組,成為組的一個(gè)成員”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的（）A、規(guī)范B、執(zhí)行C、沖突D、成型答案：D36.下列不屬于由醫(yī)院環(huán)境因素給病人造成的不良后果是A、交叉感染B、意外墜床C、電刀灼傷D、腰肌勞損E、放射性皮炎答案：D37.教給學(xué)生一項(xiàng)技能，并讓學(xué)生從頭到尾進(jìn)行練習(xí)，這種方式稱為（）A、分項(xiàng)學(xué)習(xí)B、整體學(xué)習(xí)C、認(rèn)知學(xué)習(xí)D、社會(huì)學(xué)習(xí)答案：B38.對(duì)生存質(zhì)量的測(cè)定內(nèi)容下列不正確的是A、軀體狀態(tài)B、心理狀態(tài)C、獨(dú)立程度D、科學(xué)領(lǐng)域E、精神宗教答案：D39.護(hù)理的核心是A、照顧B、關(guān)懷C、看護(hù)D、仁術(shù)E、愛心答案：A40.我國(guó)最早創(chuàng)刊的護(hù)理雜志是A、實(shí)用護(hù)理雜志B、護(hù)士進(jìn)修雜志C、護(hù)理學(xué)雜志D、中華護(hù)理雜志E、當(dāng)代護(hù)士答案：D41.患者韓某，賽車手。一次比賽中不慎沖出賽道，撞到障礙物致使頭部損傷，術(shù)后仍處于昏迷狀態(tài)，針對(duì)護(hù)患關(guān)系的基本模式，屬于A、共同參與型B、指導(dǎo)參與型C、主動(dòng)-被動(dòng)型D、指導(dǎo)-合作型E、管理服從型答案：C42.成人教育模式理論假設(shè)“學(xué)習(xí)者”是A、依賴型B、自我定向型C、需要型D、被動(dòng)型答案：B43.1990年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審定，首先獲批準(zhǔn)開設(shè)護(hù)理學(xué)專業(yè)碩士教育項(xiàng)目的學(xué)校是A、協(xié)和醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系B、北京醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系C、第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理系D、華西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系答案：B44.下列對(duì)系統(tǒng)論的描述正確的是A、一個(gè)系統(tǒng)既可以是次系統(tǒng)又可以是超系統(tǒng)B、系統(tǒng)各組成部分能代表系統(tǒng)的總體特性C、系統(tǒng)等于各組成部分功能之和D、系統(tǒng)是由各自獨(dú)立的部分組成的E、某一系統(tǒng)改變不會(huì)影響到其他次系統(tǒng)答案：A45.短期目標(biāo)的達(dá)標(biāo)時(shí)間一般定A、<1天B、3天C、<4天D、<6天E、<7天答案：E46.更有助于發(fā)展學(xué)生的分析問題、解決問題能力的護(hù)理方式是A、責(zé)任制護(hù)理B、功能制護(hù)理C、小組制護(hù)理D、整體化護(hù)理答案：A47.在實(shí)施護(hù)理操作前,因未清晰向病人解釋而導(dǎo)致病人緊張的最主要壓力源是A、疾病嚴(yán)重程度B、失去部分自由C、住院環(huán)境陌生D、與家人分離E、缺乏相關(guān)信息答案：E48.以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程的中心是（）A、疾病B、病人C、健康D、社會(huì)需求答案：A49.需要的特征不包括：A、動(dòng)力性B、有限性C、歷史制約性D、整體性E、獨(dú)特性答案：B50.“經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式”屬于經(jīng)驗(yàn)分類中的（）A、面臨B、參與C、認(rèn)同D、內(nèi)在化答案：D51.壓力的生理反應(yīng)包括全身適應(yīng)綜合征（GAS）和局部適應(yīng)綜合征（LAS）。屬于局部適應(yīng)綜合征（LAS）的是A、體重下降B、全身疲乏C、疼痛D、功能障礙E、腸胃功能紊亂答案：D52.在保持記憶的方法中,有一種方法是把每個(gè)單詞垂直排列,其中每個(gè)詞的首字母組成一個(gè)詞,這種方法稱為（）A、軌跡法B、轉(zhuǎn)變語言的方法C、記住關(guān)鍵詞的方法D、首字母縮略詞法答案：D53.下列哪項(xiàng)符合紐曼的護(hù)理概念A(yù)、護(hù)理是滿足人的需要的活動(dòng)B、護(hù)理是克服或預(yù)防自理缺陷發(fā)生和發(fā)展的活動(dòng)C、護(hù)理是一種服務(wù)D、護(hù)理是促進(jìn)人的適應(yīng)性反應(yīng)的活動(dòng)E、護(hù)理是減少壓力源造成的不良后果，使護(hù)理對(duì)象維持或獲得最佳健康狀態(tài)答案：E54.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)基本概念的核心是A、人B、環(huán)境C、健康D、疾病E、護(hù)理答案：A55.被稱為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是A、泰勒B、斯塔弗爾比姆C、哈蒙德D、斯克里芬答案：A56.當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用時(shí)，適宜采用的教育模式是A、兒童教育模式B、終身教育模式C、系統(tǒng)教育模式D、成人教育模式答案：D57.患者程某，男，80歲，因心力衰竭入院。目前吸氧、藥物治療。老人聽力略有下降，牙齒完全脫落，語言清晰度下降。與老人溝通時(shí)不適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ茿、將患者關(guān)鍵的話予以復(fù)述B、護(hù)士對(duì)自己的話語適當(dāng)?shù)刂貜?fù)C、盡量用開放式問題進(jìn)行提問D、注意目光交流E、運(yùn)用手勢(shì)、觸摸給患者反饋答案：C58.根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，下列哪一期發(fā)展不順利會(huì)造成強(qiáng)迫性人格A、口欲期B、肛欲期C、性蕾期D、潛伏期E、生殖期答案：D59.被稱為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是A、泰勒B、斯塔弗爾比姆C、哈蒙德D、斯克里芬答案：A60.實(shí)施護(hù)理計(jì)劃時(shí)，哪項(xiàng)不妥A、實(shí)施可由護(hù)理計(jì)劃制定者執(zhí)行B、其他護(hù)理人員也可參與實(shí)施C、病人或家屬也能成為護(hù)理計(jì)劃的參與者D、在實(shí)施過程中不必進(jìn)行效果評(píng)價(jià)E、護(hù)士在實(shí)施過程中應(yīng)注意作到隨時(shí)調(diào)整答案：D61.在下列動(dòng)詞中,能夠反映教育目標(biāo)-認(rèn)知領(lǐng)域中知識(shí)水平層次的是A、應(yīng)用B、區(qū)分C、比較D、背誦答案：D62.“帶教制”所體現(xiàn)的教學(xué)模式是（）A、教師學(xué)生共同主導(dǎo)B、教師學(xué)生同為主體C、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體D、以學(xué)生為主導(dǎo),教師為主體答案：C63.以下可以影響人的生理需要的健康問題是A、單位工作無法完成B、環(huán)境變化難以人睡C、住院影響晉升D、擔(dān)憂疾病預(yù)后E、擔(dān)心孩子無人照顧答案：B64.為了防止藥物外濺，其預(yù)防措施不正確的是A、抽取瓶裝藥物時(shí)，所抽藥液以超過注射器的3/4為宜B、稀釋瓶裝藥物時(shí)插人雙針頭C、將溶液沿瓶壁緩慢注人瓶底D、抽取藥液時(shí)，用針腔較大的針頭E、待藥粉被溶液浸透后再晃動(dòng)藥瓶答案：A65.教師通過實(shí)際操作對(duì)某項(xiàng)護(hù)理操作進(jìn)行教學(xué)的方法屬于（）A、模擬B、旋轉(zhuǎn)木馬練習(xí)C、演示D、扮演角色答案：C66.以下影響健康的因素中屬于自然環(huán)境因素的是A、家族遺傳病B、意外傷害及自殺C、蔬菜中殘留農(nóng)藥D、生活作息不規(guī)律E、社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩答案：C67.為了選拔尖子學(xué)生而進(jìn)行的考試，其試題的難度區(qū)間應(yīng)在A、0.2~0.4B、0.3~0.5C、0.4~0.6D、0.5~0.7答案：A68.“氣體交換受損”的護(hù)理診斷類型是A、綜合的護(hù)理診斷B、潛在的護(hù)理診斷C、健康的護(hù)理診斷D、現(xiàn)存的護(hù)理診斷E、合作性問題答案：D69.收集成人的健康資料下列的那項(xiàng)可以忽略A、既往患病史B、免疫接種史C、飲食情況D、疾病知識(shí)E、人院原因答案：B70.護(hù)理診斷描述的是A、病人對(duì)健康間題所作出的心身反應(yīng)B、病人所患疾病的病理解剖變化C、病人所患疾病的病理生理狀態(tài)D、病人對(duì)生活中誘發(fā)疾病的不健康行為E、病人對(duì)生命健康的愿望答案：A71.壓力是指?jìng)€(gè)體對(duì)作用于自身的A、內(nèi)外環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)B、內(nèi)環(huán)境刺激的特異性反應(yīng)C、內(nèi)環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)D、外環(huán)境刺激的特異性反應(yīng)E、外環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)答案：A72.傾聽過程中不正確的行為是A、集中精力B、肯花時(shí)間傾聽C、注意聽出“弦外音”D、注意非語言性溝通E、只關(guān)注對(duì)方說話時(shí)的語音、語速答案：E73.在“課堂提間”這一教學(xué)技巧中,按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問題程度的分類,“綜合”為A、第三個(gè)水平B、第四個(gè)水平C、第五個(gè)水平D、第六個(gè)水平答案：C74.李先生，40歲，因患急性腸炎需要靜脈輸液治療，下列不屬于護(hù)理操作前解釋用語的是A、病人準(zhǔn)備工作B、本次操作目的C、操作的步驟D、執(zhí)行者的承諾E、謝謝病人的合作答案：E75.“組內(nèi)相互作用與和睦關(guān)系建立”屬于小組產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)歷過程中的A、沖突階段B、執(zhí)行階段C、規(guī)范階段D、成型階段答案：C76.艾瑞克森指出個(gè)體發(fā)展在成人早期要解決的主要矛盾沖突是A、有成就對(duì)停滯B、完善對(duì)失望C、自主對(duì)羞愧D、親密對(duì)孤獨(dú)E、自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂答案：D77.金錢、名譽(yù)和情感等強(qiáng)化物被稱為A、初級(jí)強(qiáng)化劑B、二級(jí)強(qiáng)化劑C、正性強(qiáng)化劑D、內(nèi)部強(qiáng)化劑答案：B78.病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于：A、安全的需要B、生理的需要C、自尊的需要D、刺激的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：A79.下列對(duì)健康概念的理解，正確的是A、健康的最佳狀態(tài)對(duì)每個(gè)人來說都是一樣的B、人感到舒適就是健康C、機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定就是健康D、健康是機(jī)體各系統(tǒng)間及機(jī)體與外界環(huán)境的平衡E、“健康就是沒有疾病”，是對(duì)健康的答案：D80.護(hù)士化妝應(yīng)遵循的原則錯(cuò)誤的是A、自然真實(shí)B、揚(yáng)長(zhǎng)避短C、適宜得體D、整體協(xié)調(diào)E、張揚(yáng)個(gè)性答案：E81.下列關(guān)于需要理論對(duì)護(hù)理的指導(dǎo)意義的論述哪項(xiàng)不妥A、識(shí)別病人未滿足的需要B、預(yù)測(cè)病人未表達(dá)的需要C、理解病人的行為D、領(lǐng)悟病人的情感E、制定護(hù)理計(jì)劃答案：E82.臨床教師鼓勵(lì)學(xué)生澄清他們的學(xué)習(xí)要求,提供一些減輕臨床學(xué)習(xí)壓力的方法,這時(shí)教師承擔(dān)的角色是（）A、健康教育者B、合作與協(xié)調(diào)者C、咨詢者與技術(shù)顧問D、促進(jìn)者與支持者答案：D83.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,認(rèn)知是一種信息加工,包括（）A、感覺輸入的編碼、儲(chǔ)存和確認(rèn)B、感覺輸出的編碼、儲(chǔ)存和確認(rèn)C、感覺輸出的編碼、儲(chǔ)存和提取D、感覺輸入的編碼、儲(chǔ)存和提取答案：D84.北美護(hù)理診斷協(xié)會(huì)對(duì)自我概念的組成不包括A、身體心象B、自我特征C、自尊D、角色表現(xiàn)E、認(rèn)知功能答案：E85.在教育活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行的評(píng)估屬于（）A、總結(jié)性評(píng)估B、間斷評(píng)估C、過程性評(píng)估D、定性評(píng)估答案：C86.護(hù)理程序中常用的組織、整理資料的方法為A、按Roy的適應(yīng)模式分類B、按應(yīng)激與適應(yīng)理論分類C、按紐曼的壓力源分類D、按NANDA的人類反應(yīng)型態(tài)分類E、按一般系統(tǒng)理論分類答案：D87.下列學(xué)生成績(jī)記錄屬于絕對(duì)評(píng)分法的是（）A、優(yōu)B、及格C、通過D、68分答案：D88.關(guān)于課程設(shè)置模式，不正確韻是A、“建筑式”模式是要求前兩年修完基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)一部分專業(yè)課程也要修完B、“平行式”模式是指四年學(xué)制中基礎(chǔ)學(xué)科課程與專業(yè)課程同時(shí)開課，以一定比重同時(shí)修完C、“建筑式”模式主要強(qiáng)調(diào)牢固的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)之上，進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)D、“漸進(jìn)式”模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完，同時(shí)有一部分護(hù)理課程亦要求修完答案：A89.中國(guó)的孔子將奴隸制文化典籍加以整理、編輯,分為禮、樂、射、御、書、數(shù)等六方面,稱為“六藝”,分別傳授給他的弟子,這是最早的（）A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、核心課程答案：A90.根據(jù)奧倫自理理論，不屬于普遍性的自理需要的是A、維持良好的排泄功能B、保持活動(dòng)與休息的平衡C、圍絕經(jīng)期的自理需要D、避免有害因素對(duì)機(jī)體的刺激E、滿足社會(huì)交往的需要答案：C91.最常見的護(hù)理教育領(lǐng)導(dǎo)者的決策形式為（）A、“宣布”決定B、“推銷”決定C、“參與”決定D、“磋商”決定答案：D92.考試的目的是為評(píng)估學(xué)生對(duì)某學(xué)科知識(shí)技能的掌握程度，則試卷的難度分布應(yīng)（）A、0.2-0.4B、0.35-0.65C、0.6-0.8D、0答案：B93.護(hù)士和病人的關(guān)系首先是A、幫助與被幫助B、照顧與被照顧C(jī)、協(xié)助與被協(xié)助D、治療者與被治療者E、指導(dǎo)與被指導(dǎo)答案：A94.存在“分科過細(xì)、容易忽視學(xué)科間聯(lián)系”以及“強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素”缺點(diǎn)的是（）A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、核心課程答案：A95.紐曼系統(tǒng)中的二級(jí)預(yù)防是指A、在懷疑有壓力源而尚未發(fā)生反應(yīng)的情況下開始的干預(yù)B、預(yù)防應(yīng)激反應(yīng)的干預(yù)C、采取措施減少或消除危險(xiǎn)因素D、針對(duì)應(yīng)激采取對(duì)癥的處理措施E、為能徹底康復(fù)，減少后遺癥而進(jìn)行的干預(yù)答案：D96.“服從別人的能力”屬于小組教學(xué)目的的A、智力范疇B、情感范疇C、社會(huì)范疇D、表達(dá)范疇答案：C97.下列理論符合“應(yīng)激與適應(yīng)”理論的是A、應(yīng)激是環(huán)境中作用于機(jī)體的各種刺激B、所有應(yīng)激都會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生消極影響C、應(yīng)激是個(gè)體產(chǎn)生非特異性反應(yīng)的過程D、應(yīng)激是個(gè)體對(duì)環(huán)境中的各種刺激產(chǎn)生特異性反應(yīng)的過程E、某一應(yīng)激原只能引起一種應(yīng)激反應(yīng)答案：C98.弗洛伊德的發(fā)展學(xué)說認(rèn)為本我的支配原則是A、理智原則B、快樂原則C、和諧原則D、完美原則E、現(xiàn)實(shí)原則答案：B99.人本主義理論的主要代表人物是（）A、諾斯B、布魯納C、桑代克D、馬斯洛答案：D100.下列關(guān)于艾瑞克森理論發(fā)展階段的敘述，正確的是A、嬰兒期,0～18B、學(xué)齡期,3～6C、青春期,12～18D、中年期,35～65E、老年期,65～歲以上,發(fā)展危機(jī)是創(chuàng)造對(duì)停滯答案：A101.下列哪個(gè)是護(hù)理程序的最基本理論A、信息論B、系統(tǒng)論C、解決問題論D、控制論E、人類基本需要層次論答案：B102.某科室新入職護(hù)士林某，在做自我介紹的時(shí)候說個(gè)人愛好是游泳，她的介紹中的個(gè)人愛好屬于自我概念中的A、身體心象B、角色表現(xiàn)C、自我特征D、自身形象E、價(jià)值觀答案：B103.開放系統(tǒng)是指與周圍環(huán)境不斷進(jìn)行著物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng)，下列不屬于的是A、人體系統(tǒng)B、醫(yī)療系統(tǒng)C、教育系統(tǒng)D、政府系統(tǒng)E、理論系統(tǒng)答案：E104.下述哪種情況屬人類的心理適應(yīng)A、久聞不知其臭B、人鄉(xiāng)隨俗C、為自己的過失尋找借口D、置身喧鬧環(huán)境照樣安睡E、迎接新工作的挑戰(zhàn)答案：C105.責(zé)任制護(hù)理的特點(diǎn)不包括A、對(duì)患者實(shí)行8小時(shí)在崗，24小時(shí)負(fù)責(zé)B、護(hù)士責(zé)任明確C、需要較少的護(hù)理人員D、較全面地了解病人情況E、文字記錄書寫任務(wù)較多答案：C106.對(duì)一個(gè)病人的健康問題進(jìn)行全面的分析和研究的臨床教學(xué)方法是（）A、科研課題B、臨床學(xué)習(xí)項(xiàng)目C、個(gè)案研究D、病房專題報(bào)告會(huì)答案：C107.為不影響學(xué)生的課堂參與，教師講授時(shí)與學(xué)生目光交流不宜超過A、5秒鐘B、10秒鐘C、15秒鐘D、20秒鐘答案：B108.當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入陌生的文化環(huán)境,表現(xiàn)為有新鮮感，情緒上亢奮和高漲，是處于文化休克的哪一期A、恢復(fù)調(diào)整階段B、沮喪階段C、失望階段D、蜜月階段E、適應(yīng)階段答案：D109.紐曼的初級(jí)預(yù)防的描述是A、采取早期診斷、治療和護(hù)理措施B、預(yù)防應(yīng)激源的侵犯和減少侵犯的可能性，加強(qiáng)機(jī)體正常防御C、幫助病人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練D、幫助病人預(yù)防并發(fā)癥E、采取預(yù)防措施使系統(tǒng)在受到侵犯后恢復(fù)平衡答案：B110.據(jù)奧瑞姆的理論護(hù)士為病人提供何種護(hù)理取決于A、病人的病情B、醫(yī)囑C、護(hù)士的編制D、護(hù)患關(guān)系E、病人的自理能力答案：E111.關(guān)于課程設(shè)置指導(dǎo)階段的敘述,正確的是（）A、制定具體的教授內(nèi)容B、勾畫出課程設(shè)置的方向C、是課程設(shè)置的最后階段D、制定教學(xué)大綱答案：B112.當(dāng)觀察者看到榜樣因采取某種行為而獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，觀察者學(xué)習(xí)該榜樣行為的可能性就增高，這種強(qiáng)化作用稱為A、負(fù)性強(qiáng)化B、外部強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化答案：D113.對(duì)于病人主觀資料的記錄，正確的是A、病人希望得到良好的關(guān)心和照顧B、查體觀察到：病人精神狀態(tài)良好C、病人說“記憶力差，常常忘事”D、家屬希望能為病人提供最好的治療藥物E、家屬說：“只要有利于康復(fù)，所有治療建議我們都愿考慮”答案：C114.1977年提出了“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”的醫(yī)學(xué)家是A、馬斯洛B、紐曼C、恩格爾D、奧倫E、羅伊答案：C115.“將個(gè)體委托給組，成為組的一個(gè)成員”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的A、規(guī)范B、執(zhí)行C、沖突D、成型答案：D116.Neuman認(rèn)為反映機(jī)體健康的標(biāo)志是A、彈性防御線B、正常防御線C、抵抗線D、壓力線E、生理變量線答案：B117.關(guān)于合作性問題的描述下列錯(cuò)誤的是A、是需要醫(yī)護(hù)共同配合解決的問題B、是需要護(hù)士與病人家屬共同解決的問題C、不是護(hù)士可以獨(dú)立診斷和解決的問題D、是需要護(hù)士進(jìn)行監(jiān)測(cè)的一些并發(fā)癥E、陳述方式是“潛在并發(fā)癥:答案：B118.下列屬于主觀資料的選項(xiàng)是A、體溫升高B、血紅蛋白降低C、乏力D、體重68公斤E、、二尖瓣雜音答案：C119.艾瑞克森指出個(gè)體發(fā)展在成人期要解決的主要矛盾沖突是A、信任對(duì)不信任B、繁殖或有成就對(duì)停滯C、自主對(duì)羞愧D、親密對(duì)孤獨(dú)E、自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂答案：B120.患者,男，64歲。腦內(nèi)囊出血1周，意識(shí)障礙，左側(cè)偏癱，尿便失禁，根據(jù)奧倫自理理論，護(hù)士提供的護(hù)理應(yīng)屬于A、全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)B、部分補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)C、輔助系統(tǒng)D、支持系統(tǒng)E、教育系統(tǒng)答案：A121.臨床教師扮演了眾多的角色,其中排在第一位的角色是A、合作者B、教育者C、協(xié)調(diào)者D、提供照顧者答案：B122.奧瑞姆對(duì)“人”的概念的闡述是A、人有能力通過自我學(xué)習(xí)來達(dá)到自我照顧B、整體的人僅具有生理和心理的功能C、人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)D、人具有各種層次的需求E、人是動(dòng)態(tài)平衡的系統(tǒng)答案：A123.當(dāng)學(xué)生在臨床中面對(duì)瀕死病人時(shí)，由于過度焦慮，此時(shí)其做決策的能力通常會(huì)A、提高B、降低C、不發(fā)生變化D、無法判斷答案：B124.對(duì)現(xiàn)存護(hù)理診斷的相關(guān)因素的描述方式是：A、“由…….引起”B、“因…….所致”C、“與……有關(guān)”D、“有……可能”E、“有……危險(xiǎn)”答案：C125.對(duì)紐曼健康系統(tǒng)模式論彈性防線的正確描述項(xiàng)是A、距正常防線越遠(yuǎn)其緩沖保護(hù)作用越強(qiáng)B、距抵抗線越遠(yuǎn)其緩沖保護(hù)作用越強(qiáng)C、位于正常防線與抵抗線之間D、可伸縮并在短時(shí)間內(nèi)可以發(fā)生變化E、受到壓力源侵犯時(shí)表現(xiàn)出穩(wěn)定性降低和疾病答案：A126.下列對(duì)講授法特點(diǎn)描述正確的是（）A、有利于學(xué)生獨(dú)立思維建立B、在講授開始30分鐘后學(xué)生注意力下降C、一周后,學(xué)生對(duì)講授課內(nèi)容回憶將降至20%D、講授速度不受內(nèi)容難易程度影響答案：C127.“準(zhǔn)備進(jìn)行一次靜脈輸液過程”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于A、面臨B、參與C、認(rèn)同D、內(nèi)在化答案：B128.依賴性護(hù)理措施是指A、源于醫(yī)囑的措施B、融入其他學(xué)科專家意見的措施C、護(hù)士獨(dú)立提出的措施D、源于病人意愿的措施E、源于家屬建議的措施答案：A129.屬于語言性交流的是A、手勢(shì)B、眼神交流C、傾訴D、面部表情E、專業(yè)性皮膚接觸答案：C130.疾病的三級(jí)預(yù)防又可稱為A、病因預(yù)防B、發(fā)病學(xué)預(yù)防C、臨床前期預(yù)防D、臨床后期預(yù)防E、病殘預(yù)防答案：E131.奧瑞姆認(rèn)為護(hù)士對(duì)病人應(yīng)采取何種護(hù)理系統(tǒng)取決于A、病人的需要B、醫(yī)生的醫(yī)囑C、病人的病情D、病人的自理需求和自理力E、護(hù)士的編制答案：D132.試卷的P>0.5,D>0.2,則該試卷A、試題難度適中,區(qū)分度良好B、區(qū)分度較差,如果內(nèi)容格式學(xué)生必須掌握的,試題尚可使用C、試題偏難,但仍然有較好的區(qū)分度D、無區(qū)分度,又過分難,應(yīng)該放棄不用答案：A133.“功能制護(hù)理”出現(xiàn)于下列哪個(gè)階段A、禁欲主義階段B、浪漫主義階段C、實(shí)用主義階段D、人本存在主義階段E、現(xiàn)實(shí)主義階段答案：C134.1854年的克里來亞戰(zhàn)爭(zhēng)，南丁格爾帶領(lǐng)的女護(hù)士團(tuán)在戰(zhàn)地醫(yī)院獲得的了極大的成功，使負(fù)傷英軍的死亡率由A、50%降為2.2%B、55%降為18%C、70%降為10%D、80%降為10%E、81%降為20%答案：A135.下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是（）A、以使用文化分析為基礎(chǔ)來設(shè)置課程B、文化作為決定課程的基本因素C、教育的目的在于使下一代獲得我們所認(rèn)為的文化精髓D、在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響答案：D136.小李因病住院，他期盼家人和親朋好友前往看望，這需要屬于A、安全的需要B、愛與歸屬感的需要C、尊重的需要D、剌激的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：B137.當(dāng)一個(gè)人在陌生環(huán)境中開始與周圍人接觸，并逐步開始日常生活時(shí)，此時(shí)處于文化休克的哪一期A、蜜月階段B、沮喪階段C、恢復(fù)調(diào)整階段D、適應(yīng)階段E、失望階段答案：C138.王女士，44歲，于2:00Pm行闌尾切除術(shù)。9:00Pm病人主訴下腹脹、痛。視診：下腹膀胱區(qū)隆起；叩診：恥骨聯(lián)合上實(shí)音。病人存在的最主要健康問題是A、有腹膜感染的危險(xiǎn)B、術(shù)后疼痛C、排便異常D、體液過多E、尿潴留答案：E139.臨床護(hù)理工作分為A、基礎(chǔ)護(hù)理和護(hù)理科研B、?？谱o(hù)理和社區(qū)護(hù)理C、基礎(chǔ)護(hù)理和護(hù)理管理D、基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理E、基礎(chǔ)護(hù)理和社區(qū)護(hù)理答案：D140.WHO指出影響人類健康的因素，氣候因素所占比例是A、20%B、15%C、10%D、8%E、7%答案：E141.下列哪一種疾病不屬于心身疾病A、消化道潰瘍B、冠心病C、支氣管哮喘D、癌癥E、血友病答案：E142.反映醫(yī)院護(hù)理管理水平的重要標(biāo)志A、估計(jì)保障B、護(hù)理糾紛C、護(hù)理缺陷D、護(hù)理安全E、不良事件答案：D143.在美國(guó)大多數(shù)教育工作者觀察教育過程比較傾向使用的概念是A、“教育者”和“學(xué)習(xí)者”B、“學(xué)習(xí)者”和“社會(huì)”C、“教育者”和“社會(huì)”D、“教育方法”和“教育理論，，答案：B144.按照馬斯洛的"人的基本需要層次論"，生理需要滿足后，則應(yīng)滿足A、社交需要B、安全需要C、愛的需要D、自尊需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：B145.護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行評(píng)估時(shí)，不屬于資料來源的選項(xiàng)是A、病人B、病歷C、病人家屬D、護(hù)士的主觀判斷E、經(jīng)治醫(yī)師答案：D146.有關(guān)潛在并發(fā)癥的診斷依據(jù)是A、單純護(hù)理措施可以解決的健康問題B、單純藥物治療可以解決的健康問題C、單純物理治療可以解決的健康問題D、醫(yī)護(hù)聯(lián)合措施可以解決的健康問題E、病情觀察措施可以解決的健康問題答案：D147.對(duì)患者的心理社會(huì)情況進(jìn)行評(píng)估時(shí)，最主要方法是A、體格檢查B、交談和觀察C、心理社會(huì)測(cè)試D、閱讀相關(guān)資料E、使用疼痛評(píng)估工具答案：B148.王某，男，33歲，因膽結(jié)石住院手術(shù)治療，術(shù)前護(hù)士為病人導(dǎo)尿，錯(cuò)誤地使用75%乙醇進(jìn)行外陰消毒。此行為屬于A、護(hù)理安全B、護(hù)理差錯(cuò)C、護(hù)理事故D、過失犯罪E、醫(yī)療事故答案：B149.肢體殘余功能的鍛煉屬于奧瑞姆護(hù)理系統(tǒng)的A、輔助教育系統(tǒng)B、完全補(bǔ)償系統(tǒng)C、鍛煉補(bǔ)償系統(tǒng)D、功能補(bǔ)償系統(tǒng)E、部分補(bǔ)償系統(tǒng)答案：E150.患者，女性，62歲。腦梗死后3個(gè)月，下肢運(yùn)動(dòng)障礙，行走不便，家庭護(hù)士為其制定下肢功能康復(fù)鍛煉方案。根據(jù)紐曼的健康系統(tǒng)模式，此種護(hù)理干預(yù)屬于A、壓力源預(yù)防B、反應(yīng)性干預(yù)C、二級(jí)預(yù)防D、三級(jí)預(yù)防E、功能重建答案：D151.艾瑞克森認(rèn)為個(gè)體心理社會(huì)發(fā)展經(jīng)歷的第一個(gè)階段是A、嬰兒期B、新生兒期C、口感期D、肛-肌期E、生殖運(yùn)動(dòng)期答案：C152.在下列臨床教師有助于學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為中，不正確的是（）A、愿意解釋并回答學(xué)生的問題B、關(guān)心并表揚(yáng)學(xué)生C、在其他人面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤D、表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生答案：C153.“具有偶發(fā)的性質(zhì),教育者不可能預(yù)先規(guī)定學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容”特點(diǎn)的課程是（）A、活動(dòng)課程B、核心課程C、綜合課程D、學(xué)科課程答案：A154.下列護(hù)患溝通中，屬于開放式提問的是A、“您今天早上吃過藥了嗎?”B、“您為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢?”C、“您的學(xué)歷是本科吧?”D、“你現(xiàn)在有疼痛的感覺嗎?”E、“你每天運(yùn)動(dòng)的時(shí)間有1小時(shí)嗎?”答案：B155.根據(jù)弗洛伊德的性心理學(xué)說，性蕾期固結(jié)會(huì)產(chǎn)生A、強(qiáng)迫性人格B、性別認(rèn)同困難C、身心方面的功能失常D、缺乏自我意識(shí)E、衛(wèi)生習(xí)慣不良答案：B156.關(guān)于戴手套的說法，正確的是A、護(hù)理不同病人之間可不用更換手套B、操作完成后脫去手套后應(yīng)洗手C、戴手套能替代洗手D、操作時(shí)如手套破損應(yīng)再戴上一副手套E、做任何操作都要戴手套答案：B157.現(xiàn)今社會(huì)，生活壓力大，自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和衛(wèi)生保健設(shè)施等都影響著人們的健康，蔡某29歲，公司職員，不吸煙不酗酒，堅(jiān)持鍛煉身體。蔡某通過哪種因素影響著個(gè)體健康A(chǔ)、心理因素B、社會(huì)因素C、文化教育因素D、生活方式E、衛(wèi)生保健答案：D158.羅伊對(duì)“護(hù)理”概念的闡述是A、護(hù)理是一種輔助醫(yī)療的活動(dòng)B、護(hù)理是幫助病人克服和預(yù)防自理缺陷的活動(dòng)C、護(hù)理是幫助病人滿足現(xiàn)有需要的、重要的、治療性的人際間關(guān)系的過程D、護(hù)理是以護(hù)士為中心進(jìn)行的幫助行為E、護(hù)理是采取措施控制作用于人的適應(yīng)性，以提高人的適應(yīng)能力答案：E159.人表達(dá)自身所體驗(yàn)的喜、怒、哀、樂的需要屬于A、生理性需要B、知識(shí)性需要C、社會(huì)性需要D、精神性需要E、情感性需要答案：E160.下列對(duì)健康概念的理解，正確的是A、健康的最佳狀態(tài)對(duì)每個(gè)人來說都是一樣的B、人感到舒適就是健康C、“健康就是沒有疾病”，是對(duì)健康積極定義D、健康是一個(gè)不斷變化的概念E、健康主要是指機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定答案：D161.健康促進(jìn)的基礎(chǔ)是A、疾病預(yù)防B、健康教育C、減輕痛苦D、恢復(fù)健康E、維護(hù)健康答案：B162.護(hù)理記錄采用的是PIO形式，其中“O”是指A、健康問題B、護(hù)理診斷C、護(hù)理目標(biāo)D、護(hù)理措施E、護(hù)理計(jì)劃實(shí)施的效果答案：E163.中華民族的精神生活和傳統(tǒng)習(xí)慣的準(zhǔn)則體現(xiàn)了文化的哪個(gè)特征A、超自然性和超個(gè)人性B、地域性與超地域性C、時(shí)代性與超時(shí)代性D、象征性及傳遞性E、繼承性和變異性答案：C164.“您回到家要注意休息，按時(shí)服藥并在規(guī)定的時(shí)間來復(fù)查，您慢走”，屬于A、招呼用語B、介紹用語C、電話用語D、安慰用語E、迎送用語答案：E165.下述哪項(xiàng)對(duì)“病人角色”的描述不妥：A、病人可脫離或減輕日常生活中其他角色及義務(wù)B、病人對(duì)于自己進(jìn)入疾病狀態(tài)負(fù)有完全責(zé)任C、病人有恢復(fù)健康的義務(wù)D、病人有配合醫(yī)療護(hù)理的義務(wù)E、病人有權(quán)利接受幫助答案：B166.自理模式的提出者是A、漢斯.希爾B、佩普勞C、奧瑞姆D、艾瑞克森E、馬斯洛答案：C167.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說，以自我為中心，觀察事物時(shí)只能集中于問題的一個(gè)方面而不能持久和分類的時(shí)期是A、感覺運(yùn)動(dòng)期B、運(yùn)思期C、前運(yùn)思期D、具體運(yùn)思期E、形式運(yùn)思期答案：C168.主張以“學(xué)習(xí)者”為中心的課程類型是（）A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、核心課程答案：B169.下列不屬于自我概念的成分的是A、角色表現(xiàn)B、身體心象C、自尊D、自我特征E、自信答案：E170.患者，秦某，52歲，因外傷致顱腦骨折，目前處于昏迷。護(hù)士長(zhǎng)指派護(hù)士林某負(fù)責(zé)其全部護(hù)理內(nèi)容，此種護(hù)理方式屬于A、個(gè)案護(hù)理B、功能制護(hù)理C、小組制護(hù)理D、責(zé)任制護(hù)理E、綜合護(hù)理答案：A171.患者男，39歲。車禍傷及雙腿。入院后醫(yī)生立即給予傷口處理，骨折固定。護(hù)士給予吸氧，建立靜脈通路，測(cè)量生命體征，配合醫(yī)生實(shí)施救護(hù)。這屬于哪個(gè)階段護(hù)理的特點(diǎn)A、以病人為中心階段B、以疾病為中心階段C、以醫(yī)生為中心階段D、以“人”為中心階段E、以人的健康為中心階段答案：B172.國(guó)際紅十字會(huì)設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)?wù)?，作為各?guó)優(yōu)秀護(hù)士的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?，其頒發(fā)的頻率是A、每年一次B、每?jī)赡暌淮蜟、每三年一次D、每四年一次E、每五年一次答案：B173.根據(jù)認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化進(jìn)行“核實(shí)”，即檢驗(yàn)信息處理過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)是否均正確的過程，被稱為（）A、新信息的獲得B、信息的轉(zhuǎn)化C、評(píng)價(jià)D、保持答案：C174.用感官獲取病人陽性體征的手段有A、病人陳述B、病人家屬的觀察C、實(shí)驗(yàn)室輔助檢查D、儀器檢測(cè)E、視、觸、叩、聽、嗅答案：E175.有關(guān)演示法特點(diǎn)的描述，正確的是（）A、使學(xué)生獲得豐富的感性資料B、只適用于技能操作的教學(xué)C、課程中可隨時(shí)安排演示D、演示的效果一定優(yōu)于講授法答案：A176.護(hù)理評(píng)估中，資料的直接來源是：A病人本人A、其他衛(wèi)生保健人員B、病人親屬答案：A177.文化一經(jīng)產(chǎn)生就會(huì)被世人模仿及利用，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的A、傳遞性B、時(shí)代性C、變異性D、自然性E、象征性答案：A178.護(hù)患雙方知道彼此的姓名之后A、書面溝通和口頭溝通B、語言性溝通和書面溝通C、口頭溝通和非語言性溝通D、書面溝通和非語言性溝通E、語言性溝通和非語言性溝通答案：E179.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)說中形式運(yùn)思期的主要特點(diǎn)是A、思維發(fā)展到了使用符號(hào)的水平B、開始運(yùn)用語言來表達(dá)自己的需要C、能同時(shí)考慮問題的兩個(gè)方面或更多方面D、進(jìn)入純粹抽象與假設(shè)的領(lǐng)域并能做推測(cè)與判斷E、想法較具體，開始具有邏輯思維能力答案：D180.收集的資料中，屬于患者主觀資料的是A、體溫38.6℃B、骶尾部皮膚破損1cm×2cmC、雙側(cè)瞳孔4mmD、頭暈?zāi)X脹E、膝關(guān)節(jié)紅腫、壓痛答案：D181.某病人因面部燒傷留有瘢痕，不愿見人，此時(shí)護(hù)士應(yīng)考慮其A、生理的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：D182.根據(jù)紐曼的觀點(diǎn)，當(dāng)應(yīng)激源穿過機(jī)體的正常防線引起了癥狀，對(duì)其進(jìn)行的護(hù)理干預(yù)應(yīng)為A、初級(jí)預(yù)防B、二級(jí)預(yù)防C、三級(jí)預(yù)防D、四級(jí)預(yù)防E、五級(jí)預(yù)防答案：B183.根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法,區(qū)分度的范圍是A、從-1.00到0B、從0到1.00C、從-1.00到1.00D、從1.00到10.00答案：C184.以下敘述中符合行為主義理論主張的是A、學(xué)習(xí)行為是通過刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)會(huì)的B、人類學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的認(rèn)知過程C、學(xué)習(xí)是通過理解、分析、和思維等過程來進(jìn)行的D、學(xué)習(xí)是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)過程答案：A185.發(fā)展新課程的第一步是（）A、調(diào)查研究B、建立課程設(shè)計(jì)小組C、建設(shè)組織機(jī)構(gòu)D、選擇課程內(nèi)容及教學(xué)方法答案：B186.懲罰的不良刺激與行為反應(yīng)的關(guān)系是（）A、不良刺激在行為反應(yīng)之前B、不良刺激在行為反應(yīng)之后C、不良刺激與行為反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)D、兩者關(guān)系不確定答案：B187.正確理解亞健康定義是A、自感有病，檢查無病B、自感不適，檢查無病C、檢查有病，自感無病D、自感有病，檢查有病E、自感無病，檢查無病答案：B188.用演示法教學(xué)時(shí)，屬于精神運(yùn)動(dòng)技能的演示內(nèi)容，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生即刻A、口頭復(fù)述B、書面文字陳述C、反示教D、小組討論答案：C189.角色理論中關(guān)于角色特征的描述有誤的是A、角色在社會(huì)中不是孤立存在的B、角色行為由個(gè)體完成C、個(gè)體表現(xiàn)出的相應(yīng)的角色行為，具有非主觀性D、每個(gè)人的一生中會(huì)獲得多種角色E、一個(gè)人最主要承擔(dān)的角色是與家庭、職業(yè)相關(guān)的角色答案：C190.李先生，78歲，聽力不好，護(hù)士在與其交流時(shí)應(yīng)特別注意應(yīng)用哪種溝通技巧A、提問B、沉默C、澄清和闡明D、傾聽E、反應(yīng)答案：C191.國(guó)際紅十字會(huì)組織首次頒發(fā)南丁格爾獎(jiǎng)的時(shí)間是A、1854年B、1860年C、1907年D、1910年E、1912年答案：E192.護(hù)理評(píng)估的任務(wù)是A、有目的有計(jì)劃系統(tǒng)的收集病人的健康資料B、有目的有計(jì)劃系統(tǒng)收集病人生理需求的資料C、有目的有計(jì)劃系統(tǒng)收集病人心理需求的資料D、有目的有計(jì)劃系統(tǒng)收集病人心理問題的資料E、有目的有計(jì)劃系統(tǒng)收集病人社會(huì)需求的資料答案：A193.肖某，女，28歲，心內(nèi)科護(hù)士，由于心內(nèi)科病人病情危重復(fù)雜，變化快，幾乎每天都面臨危重癥的搶救，在這種環(huán)境中，該護(hù)士心理高度緊張，特別是夜班，擔(dān)心病人發(fā)生意外猝死，致使其長(zhǎng)期焦慮不安，身心疲憊，該護(hù)士出現(xiàn)職業(yè)損傷屬于A、語言及行為損害B、生物性損害C、運(yùn)動(dòng)功能行損害D、職業(yè)疲潰感E、化療藥物損害答案：D194.在課程設(shè)置過程中，為整個(gè)課程設(shè)置提供了明確方向的是A、指導(dǎo)階段B、形成階段C、功能階段D、評(píng)價(jià)階段答案：A195.下列應(yīng)首先滿足的生理需要是A、水分B、睡眠C、營(yíng)養(yǎng)D、氧氣E、排泄答案：D196.現(xiàn)存的護(hù)理診斷的陳述方式是A、PSE公式B、PE公式C、ES公式D、PS公式E、P公式答案：A197.評(píng)價(jià)項(xiàng)目“學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)”是教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的（）A、教學(xué)效果評(píng)價(jià)B、教學(xué)水平評(píng)價(jià)C、教學(xué)方法評(píng)價(jià)D、教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)答案：A198.某二級(jí)醫(yī)院呼吸內(nèi)科的護(hù)士排班表上寫有治療班、藥班、醫(yī)囑班等，這種護(hù)理工作方式屬于A、個(gè)案護(hù)理B、功能制護(hù)理C、小組制護(hù)理D、責(zé)任制護(hù)理E、綜合護(hù)理答案：B199.醫(yī)療診斷主要針對(duì)病人的A、行為反應(yīng)B、疾病病理過程C、生理表現(xiàn)D、健康問題E、生理、心理反應(yīng)答案：B200.美國(guó)第一個(gè)學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目開始于（）A、1900年B、1909年C、1910年D、1920年答案：B201.影響健康的社會(huì)因素不包含A、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)B、職業(yè)情況C、文化教育背景D、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)E、身心交互作用答案：E202.馬斯洛需要層次論認(rèn)為個(gè)體首要滿足的需要是A、安全需要B、生理需要C、自尊的需要D、愛與歸屬的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：B203.有關(guān)測(cè)量和評(píng)估的描述正確的是（）A、評(píng)估只能用于可量化的事物B、測(cè)量只能用于非量化的事物C、測(cè)量可用于量化和非量化的事物D、評(píng)估可用于量化和非量化的事物答案：D204.文藝復(fù)興時(shí)期是護(hù)理發(fā)展的A、黑暗時(shí)期B、興旺時(shí)期C、起步時(shí)期D、衰竭時(shí)期E、停滯不前時(shí)期答案：A205.“能夠完成一次靜脈輸液了”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于A、面臨B、參與C、認(rèn)同D、內(nèi)在化答案：C206.醫(yī)療護(hù)理操作前未向病人解釋而致病人緊張，此壓力源屬A、不被重視B、喪失自尊C、信息缺乏D、環(huán)境陌生E、疾病威脅答案：C207.某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷A、很好B、良好,修改后更佳C、尚可,仍然需要修改D、差,必須淘汰答案：B208.提出“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的理論流派是A、行為主義理論B、認(rèn)知理論C、成人教育理論D、人本主義理論答案：D209.護(hù)理過程中解決健康問題的正確方法是A、按護(hù)理診斷排序依次解決B、按健康問題出現(xiàn)的時(shí)間順序解決C、首優(yōu)的問題解決了，再解決下一個(gè)問題D、同時(shí)解決幾個(gè)問題，護(hù)理精力要均分E、可同時(shí)解決幾個(gè)問題，護(hù)理主要精力放在首優(yōu)問題上答案：E210.“課程系統(tǒng)”屬于A、開放系統(tǒng)B、閉合系統(tǒng)C、循環(huán)系統(tǒng)D、擴(kuò)展系統(tǒng)答案：A211.護(hù)理程序估計(jì)階段的總目的是A、取得完整高質(zhì)量的資料B、找出護(hù)理問題C、使患者得到整體護(hù)理D、改進(jìn)護(hù)理實(shí)踐的方法E、提供護(hù)理科研資料答案：D212.護(hù)理教師計(jì)劃資金使用情況,制定護(hù)理教學(xué)的計(jì)劃,這時(shí)教師的角色是（）A、合作者和協(xié)調(diào)者B、評(píng)估者和計(jì)劃者C、促進(jìn)者和支持者D、管理者和決策者答案：D213.小組教學(xué)中“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)限制是A、10~20分鐘B、20~30分鐘C、30~40分鐘D、40~50分鐘答案：C214.弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中遵循唯實(shí)原則的是A、自我B、本我C、超我D、忘我E、潛意識(shí)答案：A215.護(hù)士與病人溝通時(shí)，正確而有效的行為是A、不評(píng)論病人所談到的內(nèi)容B、及時(shí)陳述自己的觀點(diǎn)和看法C、避免目光的直接接觸D、當(dāng)病人敘述過多時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)換話題E、病人擔(dān)心疾病預(yù)后時(shí)，應(yīng)立即做出保證答案：A216.職業(yè)疲潰感的主要表現(xiàn)不包括A、工作積極，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真B、情感冷漠，抑郁C、對(duì)事物多持否定態(tài)度D、缺乏工作動(dòng)級(jí)E、規(guī)避與他人交流答案：A217.若領(lǐng)導(dǎo)者利用自己的權(quán)力引進(jìn)課程革新方案，最可能出現(xiàn)A、容易引起教師內(nèi)部間的分歧B、促進(jìn)教師間的合作C、方案容易被接受D、能夠取得專家的支持答案：A218.在護(hù)理程序中對(duì)護(hù)理措施分類的描述是A、護(hù)理措施就是完全由護(hù)士實(shí)施的措施B、護(hù)理措施包括獨(dú)立性措施、合作性措施和依賴性措施C、護(hù)理措施是按醫(yī)囑實(shí)施的治療措施D、護(hù)理措施是醫(yī)護(hù)合作的體現(xiàn)E、護(hù)理措施是護(hù)理程序的步驟之一答案：B219.南丁格爾獎(jiǎng)?wù)旅繉妙C發(fā)最多不超過多少枚A、10B、50C、100D、150E、200答案：B220.采用筆答試卷去測(cè)試學(xué)生的實(shí)際操作能力，不符合有效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的A、實(shí)用性B、真實(shí)性C、信度D、區(qū)別性答案：B221.下列健康問題可用護(hù)理方法解決的是A、白細(xì)胞減少B、活動(dòng)無耐力C、腦血管栓塞D、腎盂腎炎E、膽囊結(jié)石答案：B222.南丁格爾獎(jiǎng)?wù)碌脑O(shè)立單位是A、國(guó)際紅十字會(huì)B、國(guó)際護(hù)士會(huì)C、南丁格爾國(guó)際基金會(huì)D、國(guó)際婦女會(huì)E、中華護(hù)理學(xué)會(huì)答案：A223.講授法與其他授課方法相比（）A、能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力B、較難改變學(xué)生態(tài)度C、更易于知識(shí)傳授D、能夠保持學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間注意力答案：B224.外界環(huán)境變化導(dǎo)致機(jī)體生理需求增加時(shí)所引起的反應(yīng)是A、社會(huì)適應(yīng)B、代償性適應(yīng)C、感覺適應(yīng)D、文化適應(yīng)E、技術(shù)適應(yīng)答案：B225.護(hù)士在工作中患血源性傳染病的最常見的原因是A、針刺傷B、接觸被污染體液C、侵襲性操作D、為污染傷口換藥E、接觸被污染的衣物答案：A226.因過度悲哀引起的失眠、血壓升高，屬于影響健康因素中的A、生物因素B、心理因素C、物理因素D、社會(huì)因素E、文化因素答案：B227.護(hù)士不再是單純被動(dòng)地執(zhí)行醫(yī)囑，而是應(yīng)用護(hù)理程序，對(duì)病人實(shí)施身、心、社會(huì)等全方位的、連續(xù)的、系統(tǒng)的整體護(hù)理，是屬于下列哪個(gè)護(hù)理階段的特點(diǎn)A、以疾病為中心的護(hù)理階段B、以病人為中心的護(hù)理階段C、以人的健康為中心的護(hù)理階段D、以全民衛(wèi)生保健為中心的護(hù)理階段E、以醫(yī)院護(hù)理為中心的護(hù)理階段答案：B228.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)說在護(hù)理工作中被廣泛應(yīng)用于A、培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力正確對(duì)待疾病B、啟發(fā)兒童擺脫自我為中心配合治療C、增強(qiáng)對(duì)兒童的溝通和對(duì)兒童的教育上D、幫助兒童認(rèn)識(shí)周圍世界熟悉病區(qū)環(huán)境E、提高兒童的邏輯思維能力理解治療意圖答案：C229.如果一個(gè)學(xué)生在課堂上說話或者扮鬼臉沒有引起教師注意，以及同學(xué)的關(guān)注或贊同，他的這種行為就可能逐漸停止。這屬于（）A、正性強(qiáng)化B、負(fù)性強(qiáng)化C、懲罰D、強(qiáng)化消退答案：D230.我國(guó)的第一所護(hù)士學(xué)校開辦于A、1907年B、1865年C、1860年D、1900年E、1888年答案：E231.羅伊提出的理論是A、人的基本需要理論B、成長(zhǎng)與發(fā)展理論C、適應(yīng)模式D、自理模式E、人際間關(guān)系模式答案：C232.下列哪項(xiàng)屬于以病人為中心階段的護(hù)理特點(diǎn)A、護(hù)理已成為相對(duì)獨(dú)立的應(yīng)用學(xué)科B、護(hù)理對(duì)象由病人擴(kuò)展到全社會(huì)人群C、護(hù)理場(chǎng)所由醫(yī)院擴(kuò)展到社區(qū)D、護(hù)士角色是醫(yī)生的合作伙伴E、護(hù)理方法是執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī)答案：D233.關(guān)于合作性問題的正確概念應(yīng)該是A、是需要護(hù)士與病人家屬共同解決的問題B、是需要醫(yī)護(hù)共同配合解決的問題C、是護(hù)士診斷由醫(yī)生解決的問題D、護(hù)士只可以診斷和監(jiān)測(cè)的問題E、是由醫(yī)生指導(dǎo)下護(hù)士與病人家屬共同解決的問題答案：B234.根據(jù)桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律,“三日不練,手也生”指得是（）A、準(zhǔn)備率B、應(yīng)用率C、效果率D、失用率答案：D235.以下論述符合認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論主張的是A、學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程B、學(xué)習(xí)是行為塑造的過程C、學(xué)習(xí)是相互合作的過程D、學(xué)習(xí)是強(qiáng)化的過程答案：A236.屬于病人安全需要的資料是A、希望得到一位有知識(shí)負(fù)責(zé)任的護(hù)士的照顧B、希望盡快用藥C、希望可口的食物D、希望盡早回歸工作崗位E、希望獲得一個(gè)安靜的休息環(huán)境答案：A237.解決自我認(rèn)同對(duì)角色混亂的發(fā)展危機(jī)是哪一期的發(fā)展任務(wù)A、嬰兒期B、學(xué)齡前期C、青春期D、青年期E、老年期答案：C238.反映評(píng)估的穩(wěn)定性的是（）A、區(qū)分度B、難度C、效度D、信度答案：D239.PIO記錄法中的I指的是A、分類B、診斷名稱C、臨床表現(xiàn)D、護(hù)理措施E、護(hù)理結(jié)果答案：D240.一般標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估，其信度應(yīng)該在A、0.60以上B、O.70以上C、0.80以上D、0.90以上答案：D241.由于使用不當(dāng)可造成氣壓傷的物品是A、過氧乙酸B、臭氧滅菌燈C、環(huán)氧乙烷D、高頻電刀E、高壓氧艙答案：E242.有關(guān)責(zé)任制護(hù)理優(yōu)點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是A、護(hù)士工作自主性增強(qiáng)B、對(duì)護(hù)士要求較高C、護(hù)士工作成就感減弱D、促進(jìn)護(hù)理知識(shí)技術(shù)的發(fā)展E、病人對(duì)護(hù)理工作滿意度增強(qiáng)答案：C243.艾瑞克森將人的一生分為幾個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段A、5個(gè)B、6個(gè)C、7個(gè)D、8個(gè)E、9個(gè)答案：D244.根據(jù)塞利的壓力理論，當(dāng)機(jī)體肌肉緊張度增加提示進(jìn)入壓力反應(yīng)中的A、預(yù)警期B、警告期C、抵抗期D、持續(xù)期E、衰竭期答案：B245.對(duì)護(hù)理專家建立的護(hù)理理論，認(rèn)識(shí)正確的是A、奧瑞姆、羅伊、紐曼都是英國(guó)護(hù)理專家B、三個(gè)護(hù)理專家對(duì)人、環(huán)境、健康、護(hù)理的論述相同C、紐曼是系統(tǒng)理論的奠基人D、羅伊是壓力適應(yīng)理論的創(chuàng)始人E、奧瑞姆的代表作是《護(hù)理·實(shí)踐的概念》答案：C246.艾瑞克森將處于“成人早期”的年齡定在A、12-18歲B、18-40歲C、18-25歲D、20-30歲E、30-40歲答案：C247.跨文化護(hù)理理論中的“日出模式”是由誰創(chuàng)立的A、馬斯洛B、卡利什C、萊寧格D、韓德森E、紐曼答案：C248.有關(guān)對(duì)潛意識(shí)正確的理解是A、存在于前意識(shí)與意識(shí)之間B、指意識(shí)層次中較深的那一部分C、潛伏著的心理矛盾與障礙D、指人們深層的心埋活動(dòng)E、是人們沒有意識(shí)到深層的心理活動(dòng)部分答案：E249.按照卡利什的人類基本需要層次論,生理需要滿足后,則應(yīng)滿足A、安全的需要B、刺激的需要C、尊重的需要D、愛與歸屬感的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：B250.能夠幫助學(xué)生成為具有“自我指導(dǎo)”能力的個(gè)體的教學(xué)方法稱為A、開放式學(xué)習(xí)B、個(gè)別輔導(dǎo)C、咨詢D、小組教學(xué)答案：C251.核心課程所圍繞的中心是（）A、學(xué)科B、學(xué)習(xí)者C、社會(huì)需要D、教學(xué)者答案：C252.“排便失禁”的護(hù)理診斷類型是A、現(xiàn)存的B、高危的C、健康的D、可能的E、合作性問題答案：A253.患者李某，女性，40歲，新近被確診患有子宮內(nèi)膜癌，需要施行子宮切除術(shù)。患者得知此診斷后，不停地哭泣。護(hù)士與此患者進(jìn)行溝通時(shí)適宜的方法是A、為患者準(zhǔn)備一條冷的濕毛巾擦臉B、可使用沉默技巧陪伴患者C、盡量讓患者一人獨(dú)處D、不斷詢問哭泣的原因E、勸患者不要哭泣答案：B254.不屬于臨床物理環(huán)境的因素是（）A、顏色B、氣味C、聲音D、學(xué)習(xí)人員數(shù)量答案：D255.對(duì)人體的某一特征如體重、血壓等,通過具體工具(體重計(jì)、血壓計(jì)),獲得具體的數(shù)量,如70KG、115/75mmHg的過程,稱為（）A、測(cè)量B、評(píng)估C、評(píng)價(jià)D、測(cè)評(píng)答案：A256.以下不屬于護(hù)理程序評(píng)價(jià)內(nèi)容的是A、護(hù)理診斷是否正確B、護(hù)理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否C、修訂診斷目標(biāo)和措施D、有無新的健康問題E、護(hù)理目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的原因答案：C257.一位孤寡老人患急性心肌梗塞人院，首先應(yīng)滿足其哪個(gè)層次的需要A、生理的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：A258.在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中,小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為A、3~4人B、5~7人C、8~15人D、16~19人答案：C259.病人病情突然加重或惡化時(shí)治療無望想自殺，這種情況屬于A、病人角色行為異常B、病人角色行為強(qiáng)化C、病人角色行為沖突D、病人角色行為缺如E、病人角色行為減退答案：A260.當(dāng)個(gè)人難應(yīng)對(duì)壓力時(shí)，可考慮A、自我評(píng)估B、調(diào)節(jié)自我C、爭(zhēng)取社會(huì)支持D、承認(rèn)事實(shí)E、承認(rèn)不足答案：C261.“低效性呼吸型態(tài)：發(fā)紺、呼吸急促：與胸部疼痛有關(guān)。”的護(hù)理診斷的陳述方式是A、PE公式B、ES公式C、PSE公式D、PS公式E、P公式答案：C262.關(guān)于綜合課程,下列描述不正確的是（）A、具有減少分科的優(yōu)點(diǎn)B、比較難結(jié)合實(shí)際生活C、教科書編寫困難D、缺乏綜合型的師資答案：B263.5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)命題根據(jù)是：A、南丁格爾的生日B、南丁格爾創(chuàng)建的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C、南丁格爾逝世的日期D、南丁格爾獲國(guó)際護(hù)士會(huì)獎(jiǎng)的日期E、南定格爾參加護(hù)理培訓(xùn)日期答案：A264.艾瑞克森心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說哪一時(shí)期的正性解決指標(biāo)是學(xué)會(huì)相信病人A、學(xué)齡前期B、學(xué)齡期C、青春期D、嬰兒期E、幼兒期答案：D265.屬于自然系統(tǒng)的是A、汽車B、護(hù)理系統(tǒng)C、醫(yī)療系統(tǒng)D、人體E、教育系統(tǒng)答案：D266.患者，女，80歲。腫瘤晚期，全身極度衰竭，意識(shí)有時(shí)模糊。為安慰患者，護(hù)士與其交流時(shí)應(yīng)使用的距離是A、親密距離B、個(gè)人距離C、社會(huì)距離D、工作距離E、公眾距離答案：A267.對(duì)人體健康影響最為深遠(yuǎn)又最能被控制的因素是：A、自然環(huán)境因素B、生活方式C、生物遺傳因素D、健康服務(wù)系統(tǒng)E、社會(huì)環(huán)境因素答案：B268.在護(hù)理診斷陳述的PES公式中“P”表示的含義是A、分類B、診斷名稱C、相關(guān)因素D、臨床表現(xiàn)E、實(shí)驗(yàn)室檢查答案：B269.患者，女性，56歲?？图胰?，因急性膽囊炎入院。與護(hù)士溝通能聽懂大部分普通話，但是表達(dá)不夠完整。護(hù)士應(yīng)注意使用的溝通技巧是A、反饋B、鼓勵(lì)C、提問D、傾聽E、澄清和闡明答案：E270.關(guān)于護(hù)理程序的論述正確的是A、是一種護(hù)理工作的分工類型B、是一種護(hù)理工作的簡(jiǎn)化形式C、是一種技術(shù)操作的程序D、是一種系統(tǒng)地解決護(hù)理問題的方法E、是一種護(hù)理活動(dòng)的循環(huán)過程答案：D271.下列不屬于護(hù)患關(guān)系的影響因素是A、環(huán)境因素B、服務(wù)對(duì)象因素C、人為因素D、社會(huì)因素E、護(hù)士因素答案：C272.健康-疾病連續(xù)相即指健康與疾病為一種連續(xù)的過程，其活動(dòng)范圍為A、健康極差至高度健康B、健康極差至死亡C、健康極差至最佳健康狀態(tài)D、瀕臨死亡至最佳健康狀態(tài)E、死亡至理想健康狀態(tài)答案：D273.“酸葡萄效應(yīng)”和“難題效應(yīng)”屬于下列哪種心理防御機(jī)制A、否認(rèn)B、幻想C、合理化D、幽默E、升華答案：C274.提出一般系統(tǒng)論的生物學(xué)家是A、米爾頓.弗里德曼B、莫里斯.阿萊斯C、弗洛伊德D、貝塔朗菲E、貝蒂紐曼答案：D275.“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于A、參與B、認(rèn)同C、內(nèi)在D、傳播答案：D276.南丁格爾就讀的護(hù)士學(xué)校是A、圣托馬斯醫(yī)院護(hù)士學(xué)校B、凱塞威爾斯城護(hù)士學(xué)校C、克里米亞護(hù)士學(xué)校D、沙弗諾城護(hù)士學(xué)校E、佛羅倫薩護(hù)士學(xué)校答案：B277.患者，男，55歲。腦血管意外，長(zhǎng)期臥床，無自理能力，根據(jù)奧瑞姆的自理模式，這時(shí)護(hù)士提供的護(hù)理應(yīng)屬于的補(bǔ)償系統(tǒng)是A、全補(bǔ)償系統(tǒng)B、部分補(bǔ)償系統(tǒng)C、支持系統(tǒng)D、教育系統(tǒng)E、輔助系統(tǒng)答案：A278.患者男性，30歲，建筑工人，因長(zhǎng)時(shí)間在烈日下工作導(dǎo)致神志不清，急診入院，查血壓70/50mmHg，皮膚濕冷，體溫35℃，心率115次/分，針對(duì)該患者首要的護(hù)理診斷是A、有感染的危險(xiǎn)B、清理呼吸道無效C、知識(shí)缺乏D、體液不足E、體溫過高答案：D279.由于病室氣溫髙引發(fā)某患者“頭痛、惡心”的癥狀，該壓力源屬于A、化學(xué)性壓力源B、心理性壓力源C、物理性壓力源D、生理性壓力源E、社會(huì)性壓力源答案：C280.看到白色就會(huì)聯(lián)想到護(hù)士，體現(xiàn)了文化的A、超個(gè)人性B、時(shí)代性C、傳遞性D、象征性E、自然性答案：D281.日出模式的結(jié)構(gòu)中不包括下列哪項(xiàng)內(nèi)容A、全補(bǔ)償系統(tǒng)B、文化關(guān)懷與健康層C、世界觀和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)D、健康系統(tǒng)層E、護(hù)理關(guān)懷決策層答案：A282.按馬斯洛“人類基本需要論”理論分析，職業(yè)穩(wěn)定是屬于A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、愛與歸屬的需要C、安全的需要D、尊重的需要E、生理的需要答案：C283.保健系統(tǒng)模式提出的觀點(diǎn)是A、強(qiáng)調(diào)人是與環(huán)境相互作用的開放系統(tǒng)B、強(qiáng)調(diào)護(hù)患關(guān)系在護(hù)理中的作用C、強(qiáng)調(diào)圍繞人的適應(yīng)性行為實(shí)施護(hù)理活動(dòng)D、依據(jù)個(gè)體自理缺陷的程度設(shè)計(jì)三種補(bǔ)償系統(tǒng)E、系統(tǒng)按與環(huán)境是否發(fā)生作用分為開放系統(tǒng)和閉合系統(tǒng)答案：A284.下列關(guān)于實(shí)習(xí)后討論會(huì)描述錯(cuò)誤的是（）A、為學(xué)生提供了一個(gè)重新認(rèn)識(shí)分析自我的機(jī)會(huì)B、明確所選擇護(hù)理措施的有效性C、教師要明確并澄清實(shí)習(xí)目的D、可明確對(duì)所遇到問題的解決方法答案：C285.國(guó)際護(hù)士會(huì)第一任主席是A、維薩利亞斯B、瑪希拉C、芬威克D、圣約翰E、奧斯丁答案：C286.系統(tǒng)按是否與環(huán)境相互作用可分為A、輸入系統(tǒng)和輸出系統(tǒng)B、開放系統(tǒng)和閉合系統(tǒng)C、生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)D、自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)E、次系統(tǒng)和超系統(tǒng)答案：B287.馬可波羅說：“看到黃色就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)”，體現(xiàn)了文化的A、繼承性B、變異性C、象征性D、時(shí)代性E、自然性答案：C288.關(guān)于健康概念正確的解釋是A、健康是生理功能正常，無軀體疾病B、健康是身體健康，心理健康和有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，道德健康C、健康是人自己感到舒服D、健康是指有完整的生理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力E、健康的最佳狀態(tài)對(duì)每個(gè)人來說是一樣答案：B289.下列不屬于護(hù)理診斷的是A、體溫過高B、營(yíng)養(yǎng)失調(diào)C、體液不足D、急性闌尾炎E、完全性尿失禁答案：D290.下面關(guān)于自由討論組的敘述，正確的是（）A、討論是在組內(nèi)成員自我控制下進(jìn)行B、討論題目及方向由教師決定C、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)控制小組活動(dòng)過程D、教師承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任答案：A291.學(xué)科課程的缺點(diǎn)是A、強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素B、不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)C、有很大的偶然性和隨機(jī)性D、教科書的編寫存在困難答案：A292.我國(guó)護(hù)理學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目最早開設(shè)于（）A、1920年B、1921年C、1950年D、1984年答案：B293.關(guān)于課程設(shè)置模式,不正確的是（）A、“建筑式”模式是要求前兩年修完基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)一部分專業(yè)課程也要修完B、“平行式”模式是指四年學(xué)制中基礎(chǔ)學(xué)科課程與專業(yè)課程同時(shí)開課,以一定比重同時(shí)修完C、“建筑式”模式主要強(qiáng)調(diào)牢固的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)之上,進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)D、“漸進(jìn)式”模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完,同時(shí)有一部分護(hù)理課程亦要求修完答案：A294.中國(guó)護(hù)理界的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體最早名為A、中華護(hù)士會(huì)B、中國(guó)護(hù)士會(huì)C、中華護(hù)士學(xué)會(huì)D、中華護(hù)理學(xué)會(huì)E、中國(guó)護(hù)理學(xué)會(huì)答案：A295.國(guó)際護(hù)士會(huì)將5月12日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)，是因?yàn)锳、南丁格爾創(chuàng)辦第一所護(hù)士學(xué)校紀(jì)念日B、南丁格爾的生日C、南丁格爾逝世紀(jì)念日D、南丁格爾獎(jiǎng)的宣布日E、南丁格爾接受政府頒獎(jiǎng)日答案：B296.下列關(guān)于成長(zhǎng)發(fā)展影響因素的敘述,不正確的是A、遺傳因素決定機(jī)體發(fā)育的潛力B、遺傳因素對(duì)人的性格、氣質(zhì)、智力有一定影響C、社會(huì)文化背景對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展有一定影響D、充足和合理的營(yíng)養(yǎng)是成長(zhǎng)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)E、環(huán)境因素完全決定成長(zhǎng)答案：E297.在收集資料過程中，下列不屬于交談注意事項(xiàng)的是A、交談前要做好準(zhǔn)備B、選擇舒適、安靜、有利于保護(hù)病人隱私的交談環(huán)境C、根據(jù)病人身體狀況選擇適當(dāng)交談時(shí)間D、仔細(xì)傾聽患者講的任何事情E、注意運(yùn)用溝通技巧，避免不良溝通行為答案：D298.“護(hù)生在操作時(shí)，著裝潔凈整齊，符合職業(yè)規(guī)范”，此評(píng)估條目的內(nèi)容層次屬A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D、思維領(lǐng)域答案：B299.通過實(shí)際的技術(shù)操作獲得評(píng)估學(xué)生臨床操作技能的資料，評(píng)估的內(nèi)容層次屬A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D、思維領(lǐng)域答案：C300.護(hù)士給某乙肝病人拔針時(shí)不小心被粘有該病人血液的針頭刺傷,傷口的即刻處理方法不妥的是A、按壓止血B、用肥皂液和流動(dòng)水沖洗C、盡可能擠出損傷處的血液D、消毒后包扎傷口E、用75%乙醇或0.5%碘伏消毒答案：A301.下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域知識(shí)水平的目標(biāo)是A、學(xué)生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)B、學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成C、學(xué)生能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性D、學(xué)生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問題答案：B302.教學(xué)大綱和教科書屬教育基本要素中的A、受教育者B、教育內(nèi)容C、教育手段D、教育者答案：B303.下列對(duì)危機(jī)的正性的社會(huì)心理發(fā)展結(jié)果哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、嬰兒期學(xué)會(huì)相信別人B、幼兒期學(xué)會(huì)自控而不失自尊，能與人共處C、學(xué)齡前期有目的的影響和改變環(huán)境，與異性建立起親密關(guān)系D、青春期有自我認(rèn)同感及發(fā)展E、成年期富有創(chuàng)造性，生活充實(shí)，關(guān)心他人答案：C304.下列哪一項(xiàng)不屬于以健康為中心階段的護(hù)理特點(diǎn)：A、護(hù)理模式轉(zhuǎn)變B、護(hù)理學(xué)成為一門綜合的應(yīng)用性科學(xué)C、服務(wù)場(chǎng)所從醫(yī)院擴(kuò)展到了社區(qū)、家庭及各種結(jié)構(gòu)D、護(hù)理的服務(wù)對(duì)象為所有年齡段的健康人及病人E、護(hù)理從屬于醫(yī)療答案：E305.“危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷常用的陳述方式是A、PSE公式B、PE公式C、SE公式D、PS公式E、P公式答案：B306.屬于羅伊適應(yīng)模式內(nèi)容涉及的五個(gè)要素的是A、護(hù)理診斷B、護(hù)理評(píng)估C、護(hù)理計(jì)劃D、護(hù)理活動(dòng)E、護(hù)理程序答案：D307.按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序，正確的是A、水、電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚(yáng)、友情B、氧和循環(huán)、活動(dòng)和鍛煉、免受傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán)C、尊重、活動(dòng)和鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、感官刺激、友誼、與家人關(guān)系和睦D、活動(dòng)和鍛煉、增加生活樂趣、營(yíng)養(yǎng)、有尊嚴(yán)、友情、被他人認(rèn)可E、氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營(yíng)養(yǎng)、娛樂、友誼、受尊重答案：B308.患者，女，22歲。未婚，宮內(nèi)孕10周入院。護(hù)士在收集資料時(shí)可促進(jìn)有效溝通的措施是A、在大病房?jī)?nèi)進(jìn)行提問，不必回避任何人B、告訴患者自己對(duì)婚前性行為的看法C、當(dāng)患者談話離題時(shí)打斷患者D、選擇在沒有其他人員的房間內(nèi)進(jìn)行交流E、用親密距離進(jìn)行交流答案：D309.根據(jù)名稱將護(hù)理診斷分類，其中描述不符的是A、體溫過高B、有……的危險(xiǎn)C、潛在的并發(fā)癥：……D、焦慮E、執(zhí)行……有效答案：C310.WHO指出影響人類健康的因素，遺傳因素所占比例是A、30%B、25%C、20%D、15%E、10%答案：D311.提出在學(xué)習(xí)過程中使用學(xué)習(xí)合同的心理學(xué)理論是（）A、行為主義理論B、認(rèn)知理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、人本主義理論答案：D312.分析預(yù)期目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的原因不包括A、所收集的資料是否可行B、分析護(hù)理診斷是否正確C、制定的目標(biāo)是否正確D、分析護(hù)理措施是否恰當(dāng)E、評(píng)價(jià)方法是否正確答案：E313.患者男，26歲，橫穿馬路時(shí)被汽車撞倒，造成雙下肢粉碎性骨折，入院后護(hù)士對(duì)其收集資料時(shí)認(rèn)為患者目前最重要的護(hù)理問題是A、舒適的改變：疼痛B、焦慮：與住院高額費(fèi)用有關(guān)C、知識(shí)缺乏：缺乏骨折知識(shí)D、恐懼：有截肢的危險(xiǎn)E、有皮膚完整受損性的危險(xiǎn)答案：A314.最能體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)律性的課程是（）A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、核心課程答案：A315.人類最卓越的特征是A、感受刺激B、生理代償C、緊張反應(yīng)D、主動(dòng)適應(yīng)E、被動(dòng)適應(yīng)答案：D316.對(duì)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說的了解哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、兒童思維發(fā)展是由教授及家長(zhǎng)傳授的B、兒童思維發(fā)展是通過兒童自己與環(huán)境相互作用的C、是逐步將簡(jiǎn)單的概念集合成較復(fù)雜概念來完成的D、是兒童自己活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與積極形成的過程E、兒童思維發(fā)展不是由教授及家長(zhǎng)傳授的答案：A317.潛在的健康問題是指A、臨床檢查結(jié)果顯示存在的健康問題23B、疾病發(fā)展規(guī)律提示可能出現(xiàn)的健康問題C、有危險(xiǎn)因素存在，無視它既可發(fā)生的健康問題D、病人感覺可能出現(xiàn)的健康問題E、護(hù)理人員根據(jù)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可能發(fā)生的健康問題答案：C318.臨床教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是A、臨床實(shí)踐技能B、行政管理能力C、創(chuàng)新能力D、教學(xué)能力答案：A319.古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自A、巴爾柔斯B、斯金納C、布魯姆D、蘇格拉底答案：D320.從回憶信息的角度看,學(xué)生對(duì)講授課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一周后,回憶將降至A、10%B、20%C、30%D、40%答案：B321.更側(cè)重對(duì)疾病病因、病理生理變化判斷的是A、護(hù)理評(píng)估B、護(hù)理診斷C、護(hù)理評(píng)價(jià)D、醫(yī)療診斷E、護(hù)理措施答案：D322.增進(jìn)演示法教學(xué)效果的措施是（）A、教師要選擇好場(chǎng)所,確保學(xué)生看清楚B、不適用于過于復(fù)雜的技術(shù)操作C、教具應(yīng)在課堂教學(xué)時(shí)盡早使用D、在演示法中不適宜提問答案：A323.有關(guān)課堂提問法的敘述不正確的是（）A、既不需要花費(fèi)很多時(shí)間，也不要求特殊的場(chǎng)所B、教師提問后不用給予反饋C、可以讓不愛發(fā)言的學(xué)生得到訓(xùn)練D、可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次舀標(biāo)答案：B324.綜合水平認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是學(xué)生能夠（）A、獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性B、為乳腺癌病人制定一份行之有效的護(hù)理計(jì)劃C、分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問題D、運(yùn)用小兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算法,正確地為特定的年齡和體重的兒童計(jì)算食物攝入量答案：B325.下列評(píng)估內(nèi)容屬認(rèn)知領(lǐng)域的是（）A、學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的信念B、學(xué)生對(duì)患者的態(tài)度C、學(xué)生的臨床操作技能D、學(xué)生對(duì)慢性胃潰瘍發(fā)病機(jī)制的理解答案：D326.研究人員對(duì)護(hù)理教育現(xiàn)象在自然條件下進(jìn)行考察，從自然發(fā)生的現(xiàn)象中探索事實(shí)材料的研究方法是A、觀察法B、個(gè)案研究法C、文獻(xiàn)法D、調(diào)查法答案：A327.下列影響學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床物理環(huán)境有A、病房聲音噪雜B、臨床實(shí)習(xí)的季節(jié)C、學(xué)習(xí)人員的數(shù)量D、病區(qū)采用的護(hù)理方式答案：A328.患者，男性，65歲，腦栓塞5個(gè)月。經(jīng)溶栓治療病情穩(wěn)定，但左下肢行走不便，給予下肢功能康復(fù)鍛煉。根據(jù)紐曼的保健系統(tǒng)模式，此種護(hù)理干預(yù)屬于A、五級(jí)預(yù)防B、四級(jí)預(yù)防C、三級(jí)預(yù)防D、二級(jí)預(yù)防E、一級(jí)預(yù)防答案：C329.采用PE形式描述的護(hù)理診斷是A、對(duì)現(xiàn)存健康問題的描述B、對(duì)可能出現(xiàn)的健康問題的描述C、對(duì)于體征有關(guān)的健康問題的描述D、對(duì)潛在的健康問題的描述E、對(duì)健康的護(hù)理診斷描述答案：D330.艾瑞克森指出在個(gè)體發(fā)展的口感期要解決的主要矛盾是A、信任對(duì)不信任B、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C、自主對(duì)羞愧D、親密對(duì)孤獨(dú)E、自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂答案：A331.既可用于對(duì)事物進(jìn)行量的測(cè)定,又可用于測(cè)定事物非量化的價(jià)值的是（）A、測(cè)量B、評(píng)估C、評(píng)價(jià)D、測(cè)評(píng)答案：B332.吳某，男，62歲，因慢性支氣管炎（急性發(fā)作）入院治療，在輸液過程中，善自調(diào)快輸液滴數(shù)，而導(dǎo)致急性肺水腫的發(fā)生，引起該事件的主要因素A、護(hù)士因素B、管理因素C、物質(zhì)因素D、病人因素E、社會(huì)因素答案：D二、多選題1.護(hù)理診斷的相關(guān)因素包括：A、病理生理方面的因素B、心理方面的因素C、治療方面的因素D、情境方面的因素E、年齡方面的因素答案：ABCDE2.“帶教制”這種臨床教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生A、避免工作中的失誤B、杜絕差錯(cuò)事故給病人造成的損失C、可以結(jié)合服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn),進(jìn)行專題研究D、鍛煉自己的科研能力E、鍛煉自己的創(chuàng)新能力答案：ABCDE3.斯金納將強(qiáng)化程序分為兩種類型，分別是A、過程性的B、持續(xù)性的C、內(nèi)在的D、間斷性的E、外在的答案：BD4.在護(hù)理教育調(diào)查法研究中,屬于準(zhǔn)備階段的工作是（）A、提出問題B、形成假說C、設(shè)計(jì)調(diào)查表D、收集書面材料E、開調(diào)查會(huì)答案：ABC5.下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述,正確的是:A、各層次的基本需要重疊出現(xiàn)B、人們滿足各層次需要的活動(dòng)基本相同C、生理需要是最低層次的需要D、較高層次需要的滿足方式有很大個(gè)體差異性E、人的各層次基本需要之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響答案：ADE6.以下屬于教學(xué)小組常見類型的是（）A、輔導(dǎo)小組B、學(xué)術(shù)討論組C、解答問題組D、課題組E、方根組答案：ABCD7.護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理實(shí)踐的指導(dǎo)意義在護(hù)理人員方面有A、使護(hù)理工作擺脫了被動(dòng)局面B、能有效的利用時(shí)間和資源C、促進(jìn)醫(yī)護(hù)協(xié)作D、使護(hù)理專業(yè)有獨(dú)特貢獻(xiàn)E、利于護(hù)士明確職業(yè)范圍和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDE8.學(xué)校是提供正規(guī)教育及社會(huì)化的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境可以A、滿足個(gè)體的一切基本需要B、幫助個(gè)體在認(rèn)知方面成長(zhǎng)C、提供給個(gè)體將來立足于社會(huì)的必要的知識(shí)、技能、與社會(huì)規(guī)范D、幫助個(gè)體建立與家庭成員外的人際關(guān)系E、決定個(gè)體整個(gè)發(fā)展過程答案：BCD9.臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有A、交班B、病例討論C、小講座D、護(hù)理查房E、閱讀醫(yī)療文件答案：ABCD10.對(duì)于一份試卷,高質(zhì)量考題的標(biāo)志是（）A、教學(xué)大綱符合率高B、教學(xué)內(nèi)容覆蓋率大C、試題數(shù)量多D、具有一定難度與區(qū)分度E、考題題意清晰答案：ABDE11.短期護(hù)理目標(biāo)與長(zhǎng)期護(hù)理目標(biāo)的闡述正確的是A、短期目標(biāo)是在短時(shí)間內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)B、長(zhǎng)期目標(biāo)是需要較長(zhǎng)時(shí)間才可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)C、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)在時(shí)間上有明顯的區(qū)別D、長(zhǎng)期目標(biāo)可以包括一系列的短期目標(biāo)E、短期目標(biāo)可以是相對(duì)獨(dú)立的行為目標(biāo)答案：ABDE12.關(guān)于學(xué)科課程,下列陳述正確的是（）A、分科過細(xì),容易忽視學(xué)科間聯(lián)系B、強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系,忽略學(xué)習(xí)者因素C、不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)D、缺乏系統(tǒng)性和連貫性,并有很大的偶然性和隨機(jī)性E、具有強(qiáng)大的生命力答案：ABE13.教育者編定學(xué)科課程時(shí)需參照的要素包括（）A、各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)B、受教育者的興趣C、受教育者的接受能力D、教學(xué)大綱E、各門學(xué)科的現(xiàn)有水平答案：ACE14.關(guān)于護(hù)理診斷的概念正確的是A、是有關(guān)個(gè)人和家庭對(duì)現(xiàn)存的健康問題的判斷B、是有關(guān)個(gè)人、家庭對(duì)潛在的健康問題的判斷C、是有關(guān)個(gè)人對(duì)生命過程反應(yīng)的判斷D、是有關(guān)個(gè)人或家庭對(duì)病人身體病理改變的判斷E、是有關(guān)社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問題的判斷答案：ABCE15.羅伊適應(yīng)模式的基本內(nèi)容包括A、護(hù)理對(duì)象B、護(hù)理目標(biāo)C、護(hù)理活動(dòng)D、健康概念E、環(huán)境概念答案：ABCDE16.女，60歲，股骨頸骨折，人工股骨頭轉(zhuǎn)換術(shù)后需臥床2個(gè)月，病人可能出現(xiàn)的潛在的健康問題有A、有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)B、有體液不足的危險(xiǎn)C、有下肢血管栓塞的危險(xiǎn)D、有泌尿系感染的危險(xiǎn)E、有便秘的危險(xiǎn)答案：ACDE17.臨床教學(xué)的概念可以描述為A、幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合B、為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介C、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合D、在提高學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以學(xué)到各種生活技能E、臨床帶教老師是完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素答案：ABCD18.制定措施參考的因素中包括A、病人的年齡B、病人的身體素質(zhì)C、護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)D、護(hù)士的數(shù)量E、家屬的文化素養(yǎng)答案：ABCD19.初級(jí)衛(wèi)生保健內(nèi)容包括A、疾病預(yù)防B、健康預(yù)防C、健康促進(jìn)D、康復(fù)服務(wù)E、治療疾病答案：ABCD20.羅伊認(rèn)為影響人適應(yīng)的刺激主要有A、主要刺激B、相關(guān)刺激C、環(huán)境刺激D、固有刺激E、心理刺激答案：ABD21.書寫護(hù)理目標(biāo)時(shí)必須注意的事項(xiàng)有