二氧化碳的制取與性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)熟悉二氧化碳的性質(zhì)，并能準(zhǔn)確寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。能依照二氧化碳的性質(zhì)推斷出二氧化碳的用途。2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，加深對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神能得到培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮潛在的探究和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括二氧化碳和水、氫氧化鈣的反應(yīng)方程式的準(zhǔn)確書寫。難點(diǎn)：利用二氧化碳的性質(zhì)推斷出二氧化碳的用途。教學(xué)思路本節(jié)課分成3個(gè)環(huán)節(jié)：1、第一個(gè)環(huán)節(jié)為走進(jìn)今天，完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)環(huán)節(jié)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生自主探究為主，教師起一定的引導(dǎo)作用；2、第二個(gè)環(huán)節(jié)為收獲今天，學(xué)生簡(jiǎn)單地對(duì)本節(jié)課的重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并以練習(xí)來(lái)挑戰(zhàn)自我；4、第三個(gè)環(huán)節(jié)是自由空間，展望明天，二氧化碳溶解于水實(shí)驗(yàn)的探討——本實(shí)驗(yàn)方案不是很完善，學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)的可能性并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。四、教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、實(shí)物投影儀。儀器和試劑：制取二氧化碳的裝置、集氣瓶若干、玻璃片、燒杯若干、蠟燭、充滿二氧化碳的塑料瓶、試管若干、試管夾、酒精燈、雞蛋殼石灰石、鹽酸、石灰水、紫色石蕊試液。五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自我介紹拉近與學(xué)生的距離，減少陌生感，營(yíng)造平等和諧的氛圍走進(jìn)今天以競(jìng)猜游戲“猜猜明星是誰(shuí)”引出課題。在課件中給出提示一：光合作用的原料，制造舞臺(tái)云霧繚繞的原料，滅火先鋒，碳酸飲料等根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及所學(xué)的知識(shí)，才出明星，并一起請(qǐng)出今天的全球大明星“二氧化碳”。在游戲中初步了解二氧化碳的重要特性和用途，并能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。制取二氧化碳的原料：雞蛋殼（含碳酸鈣）和稀鹽酸①實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置的選擇；②教師介紹已經(jīng)搭好的裝置（錐形瓶中已放入石灰石和少量水）；③演示實(shí)驗(yàn)，并收集氣體。檢驗(yàn)是否收集滿④讓學(xué)生觀察記錄氣體的顏色、狀態(tài)，并聞一聞氣味。學(xué)生書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)裝置和過(guò)程：①先檢查實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性；②從長(zhǎng)頸漏斗口加入鹽酸；③按照裝置收集氣體。④將收集的氣體展出讓全體同學(xué)觀察并記錄。⑤演示聞氣體氣味。以生活常見(jiàn)材料雞蛋殼為反應(yīng)原料，體現(xiàn)了生活中有科學(xué)；進(jìn)一步鞏固化學(xué)方程式的書寫①先了解實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法，為下一節(jié)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課作好準(zhǔn)備。②從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生兩個(gè)疑問(wèn)：為什么用向上排空氣法以及怎樣才能知道氣體已經(jīng)收集滿了。為學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)做鋪墊。③掌握二氧化碳的物理性質(zhì)新聞報(bào)道:半個(gè)西瓜三條人命1．比較二氧化碳與空氣密度的大小2．進(jìn)入探究二氧化碳溶解性的實(shí)驗(yàn)，展出實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，并要求學(xué)生觀察記錄。閱讀新聞報(bào)道學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：相同體積比較質(zhì)量；利用物體的浮沉等將少量水迅速倒入充滿二氧化碳的塑料瓶中，振蕩后發(fā)現(xiàn)瓶子被壓扁。有必要學(xué)習(xí)性質(zhì)學(xué)以致用，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力學(xué)生有二氧化碳溶于水的概念（碳酸飲料），親身體驗(yàn)更加能證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)走進(jìn)今天收獲今天①進(jìn)入二氧化碳使蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生建立猜想，教師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。②思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的原因并解決上個(gè)實(shí)驗(yàn)中的困惑。①說(shuō)出自己的猜想。②演示實(shí)驗(yàn)。③觀察到蠟燭自下而上熄滅的現(xiàn)象。④同桌交流得出二氧化碳的密度比空氣大和不燃燒、也不支持燃燒的性質(zhì)。緊扣學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，建立猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想這一科學(xué)探究的過(guò)程，從而能夠提高學(xué)生自主探究的能力。①設(shè)問(wèn)：有人好奇將滴入紫色石蕊試劑被壓扁的瓶子中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)…？②請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)演示，甲取適量水至試管中，并滴加紫色石蕊試劑；乙從被壓扁的瓶子中取適量液體至試管中，并滴加紫色石蕊試劑；比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？若對(duì)乙的試管進(jìn)行加熱又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？①實(shí)驗(yàn)：按要求進(jìn)行演示；②甲乙兩人說(shuō)出各自的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；③四人小組討論原因并寫出有關(guān)化學(xué)方程式：二氧化碳溶于水中有新的酸性物質(zhì)生成，得出是碳酸。加熱后又發(fā)現(xiàn)紅色褪去，說(shuō)明碳酸不穩(wěn)定，會(huì)分解成二氧化碳和水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳能溶于水，與水發(fā)生化合反應(yīng)生成碳酸。由于碳酸是弱酸，故設(shè)置對(duì)照組，更加能反映出科學(xué)實(shí)驗(yàn)注重事實(shí)的特點(diǎn)。先設(shè)置情景，產(chǎn)生疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。①我們做過(guò)向澄清石灰水吹氣的實(shí)驗(yàn)。今天我們向澄清石灰水通入二氧化碳?xì)怏w，觀察結(jié)果又會(huì)怎樣呢？②試著寫出化學(xué)方程式。學(xué)生寫出后強(qiáng)調(diào)CaCO3的沉淀符號(hào)。③設(shè)問(wèn)：開始時(shí)收集二氧化碳?xì)怏w時(shí)用哪些方法可以知道已收集滿了？①學(xué)生實(shí)驗(yàn)：打開橡皮管夾，搖晃錐形瓶，將導(dǎo)管通入盛有澄清石灰水的試管一段時(shí)間，觀察現(xiàn)象。②在黑板上板書化學(xué)方程式，若有錯(cuò)別的同學(xué)幫助修改。③說(shuō)出兩點(diǎn)：燃著的木條和蘸有澄清石灰水的玻璃棒放在瓶口。通過(guò)再次實(shí)驗(yàn)，一方面可以加深二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的記憶，另一方面比較兩次實(shí)驗(yàn)中可以體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法。指導(dǎo)閱讀：新聞報(bào)道閱讀并思考，推出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識(shí)---燈火試驗(yàn)組織四人小組討論歸納出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并依據(jù)性質(zhì)推斷出二氧化碳的用途。記錄在紙上投影給大家看，比一比哪一組寫得清晰又完整？討論，將結(jié)果寫在紙上，上講臺(tái)投影展示給大家，并敘述討論的結(jié)果。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。根據(jù)所學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行推理用途。充分發(fā)揮小組合作精神，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。從中也能了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)情況。自我挑戰(zhàn)：提供試題，進(jìn)行反饋進(jìn)行答題訓(xùn)練增加課堂練習(xí)的趣味性，活躍課堂氣氛，當(dāng)場(chǎng)反饋。自由空間，展望明天提出二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不是很科學(xué)與完善，和同學(xué)一起探討提出自己的假設(shè)，并設(shè)計(jì)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生提出合理的科學(xué)假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。作業(yè)布置作業(yè):1作業(yè)本的相關(guān)練習(xí)2利用生活材料制作二氧化碳的發(fā)生裝置，利用雞蛋殼和食用醋制取二氧化碳并鞏固驗(yàn)證其性質(zhì)能對(duì)二氧化碳進(jìn)行比較系統(tǒng)的整理，并能夠培養(yǎng)利用生活常見(jiàn)材料制做實(shí)驗(yàn)器材，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)科學(xué)。六、板書設(shè)計(jì)：二氧化碳的制取與性質(zhì)藥品：CaCO3HCl一、制取原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑1、無(wú)色、無(wú)味、氣體二、物理性質(zhì)：2、密度比空氣大3、溶于水（1:1）4、干冰（固態(tài)的CO2）：升華吸熱1、不燃燒、也不支持燃燒三、化學(xué)性質(zhì)：2、Ca（OH