信息技術(shù)教學(xué)模式探索鄭慧敏

在信息化社會(huì)的今天,信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同"讀、寫(xiě)、算"一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。

為此，國(guó)家教育部門(mén)已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程。這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。

作為一門(mén)新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。我們要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)教學(xué)的模式。作為一名從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，深感應(yīng)善于引導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)障礙，設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在多年的學(xué)科教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾種行之有效的方法，供同行們參考。

一、信息技術(shù)課程的內(nèi)容

歸納為以下四點(diǎn)：

a.信息技術(shù)基本知識(shí)和技能：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、基本原理、基本操作等。

b.信息素養(yǎng)：能夠有效地和高效地獲取信息；熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；精確地、創(chuàng)造性地使用信息。

c.獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力：具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和能力，并且有意識(shí)的利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。

d.信息道德：認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

二、典型化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)的逐條列出的方法，而應(yīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計(jì)的典型任務(wù)中，學(xué)生完成了典型任務(wù)，也就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，典型任務(wù)的設(shè)計(jì)必須善于引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們的求知欲。做好這一步，一節(jié)好課，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。例如，我在講Windows操作建文件夾、文件時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：造一間"房子"，同時(shí)"房子"內(nèi)要有"東西"，

對(duì)于這種實(shí)用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃。老師示范一結(jié)束，學(xué)生便迫不及待地做起來(lái)了。為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，我再提出：在不同的位置造一間"房子"，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，反復(fù)循環(huán)，逐步深化。

教學(xué)要提高課堂效果，必須優(yōu)化設(shè)計(jì)。我主張"整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，反復(fù)循環(huán)，逐步深化"。即在教學(xué)中要充分研究大綱、教材，了解自己的學(xué)生，針對(duì)自己的學(xué)生狀況，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中要整個(gè)學(xué)期的課程一起設(shè)計(jì)，目標(biāo)之間相互聯(lián)系，又有重復(fù)，這種重復(fù)不是單一的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，而是通過(guò)新的主題強(qiáng)化學(xué)過(guò)的知識(shí)技能；定期總結(jié)提高認(rèn)識(shí)，深化教與學(xué)的過(guò)程。例如：EXCEL電子表格，教學(xué)內(nèi)容是：

第一節(jié)初識(shí)電子表格

第二節(jié)建立工作薄

第三節(jié)工作表的編輯

第四節(jié)美化工作表

第五節(jié)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)

第六節(jié)建立圖表

從整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，下一節(jié)課都是對(duì)以前學(xué)習(xí)的重復(fù)、延伸，從而使知識(shí)得以鞏固、內(nèi)化。在講完工作薄的建立后，進(jìn)行歸納總結(jié)從而加深了對(duì)一個(gè)工作薄就是一個(gè)文件的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了表格的建立，而且學(xué)到了數(shù)據(jù)分析、處理并以圖表的形式展現(xiàn)等知識(shí)和技能。

可以看到，通過(guò)"整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，反復(fù)循環(huán)，逐步深化"，課堂得到了優(yōu)化，教學(xué)效果自然得到提高。

四、靈活運(yùn)用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的教學(xué)方法。

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主，確立了"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的教學(xué)方法。這個(gè)原則指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。每一章完成一個(gè)大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)子任務(wù)組成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在"做"中"學(xué)"的思想。

例如，因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對(duì)于"在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件"這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫(xiě)信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類(lèi)和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù)；針對(duì)"寫(xiě)信與發(fā)信"這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫(xiě)信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把一個(gè)公文發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

在運(yùn)用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的教學(xué)方法時(shí)，要注意任務(wù)的提出、任務(wù)確定、任務(wù)實(shí)現(xiàn)的方法。又例如：EXCEL電子表格的教學(xué)是用建立"學(xué)生成績(jī)表"這一任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的，教師可以先提出"學(xué)生考試成績(jī)匯總"這一任務(wù)，演示范例，然后講解如何實(shí)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)。

五、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)做合一，在應(yīng)用中提高。

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，圍繞應(yīng)用組織教學(xué)，不拘泥于教材的編排順序，而合理調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。提倡理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)做合一，在應(yīng)用中提高。

在教學(xué)中，許多教師采用的方法是：先理論，后實(shí)際；先抽象，后具體；先一般，后個(gè)別。致使學(xué)生一開(kāi)始就受到一些抽象的概念的狂轟爛炸，把他們本來(lái)高昂的興趣嚇跑了，使他們感到信息技術(shù)這門(mén)課深不可測(cè)，從而產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)。如果我們以用入手，在教學(xué)中采用從實(shí)際到理論、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從零碎到系統(tǒng)，這是否會(huì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在教"路徑"時(shí)，可以先從學(xué)生學(xué)過(guò)的文件的打開(kāi)與保存入手，通過(guò)解決學(xué)生日常出現(xiàn)的常找不到自己的文件這一問(wèn)題，引出路徑的概念，路徑如信封上收信人的地址一樣，最后學(xué)生練習(xí)體會(huì)路徑的含義，它的教學(xué)效果會(huì)比較好。在各小節(jié)教學(xué)任務(wù)完成后，還可從生活中設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的事例以復(fù)習(xí)、檢查整個(gè)教學(xué)效果。例如：應(yīng)用EXCEL對(duì)一幢大樓每單元水費(fèi)進(jìn)行計(jì)算：

通過(guò)這一典型任務(wù)，完成用地址（相對(duì)地址、絕對(duì)地址）引用進(jìn)行公式或函數(shù)的計(jì)算,對(duì)數(shù)據(jù)的排序，并以美麗的表格呈現(xiàn)，還配上直觀化的圖表等等。培養(yǎng)了學(xué)生"舉一反三"的創(chuàng)造力，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

案例：

水費(fèi)結(jié)算

每度水單價(jià)(元）1.45

總表：

上月抄數(shù)（度）本月抄數(shù)（度）本月用水?dāng)?shù)（度）應(yīng)繳金額（元）

28924568

用戶(hù)：

本月用水?dāng)?shù)（度）每度需貼（元）

住戶(hù)上月抄數(shù)本月抄數(shù)本月用水度數(shù)實(shí)繳金額節(jié)水名次

101143208

10289135

10397142

10489170

201122193

202101178

203115211

204132198

301111212

302108197

303109178

304117183

401129202

402137227

403132199

404131187

501154203

502147212

503105177

504133211

601115156

602124178

603132188

604120169

六、用好小助手，減輕教師輔導(dǎo)壓力

信息技術(shù)課70%以上的時(shí)間是在機(jī)房上課，而在具體操作過(guò)程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣哪樣的問(wèn)題，特別是在剛開(kāi)始上機(jī)操作的時(shí)候，幾乎人人都喊老師我的計(jì)算機(jī)怎么怎么了，教師根本忙不過(guò)來(lái)，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即示范操作后，一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)。然后運(yùn)用廣播功能展示他們的成績(jī)，予以表?yè)P(yáng)，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做，至少有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、減輕了教師的壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問(wèn)題或某些同學(xué)。

2、解決了輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的問(wèn)題，使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流,有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高。

3、鍛煉了小助手們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化。

4、不好意思問(wèn)老師的學(xué)生，可以問(wèn)同學(xué)，既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。另外，我還鼓勵(lì)家里有計(jì)算機(jī)的同學(xué)，把我設(shè)計(jì)的任務(wù)提前拷貝回去，通過(guò)參照有關(guān)資料自學(xué)，完成任務(wù)，爭(zhēng)做老師的小助手。使學(xué)生在不斷的