第一章職業(yè)觀念（4道選擇、1道材料分析題）

職業(yè)理念三觀材料題要點(diǎn)（重點(diǎn)中的重點(diǎn)）★★★★★

★★★教育觀要點(diǎn)（9個(gè)要點(diǎn)順口溜：提速個(gè)性創(chuàng)兩全、學(xué)習(xí)過人）：

??、素質(zhì)教育的內(nèi)涵：I.素質(zhì)教育以提升國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生

的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育5.素

質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

二、新課改下的教學(xué)觀：6.教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向”學(xué)習(xí)者為中心”7.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)

生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”8.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過

程”9.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

★★★學(xué)生觀要點(diǎn)（5個(gè)要點(diǎn)順口溜：二獨(dú)一發(fā)加兩全）I.學(xué)生是發(fā)展的人2.學(xué)生是獨(dú)特的

人3.學(xué)生是具備獨(dú)立意義的人4.堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展5.堅(jiān)持以人為本，必須

面對(duì)全體學(xué)生

★★★教師觀要點(diǎn)（5個(gè)順口溜：六者一開放一合作）1.教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)

習(xí)的引導(dǎo)著和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者2.教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者

3.教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者4.教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)

變?yōu)樾^(qū)型的開放的教師5.在看待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合合作

第一節(jié)教育觀

一、什么是素質(zhì)教育

（一）素質(zhì)。廣義的素質(zhì)指的是身心特性及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。俠義的素質(zhì)指的是遺傳素

質(zhì)。

（-）教育。最早出目前《孟子》一書中。東漢許慎《說文解字》進(jìn)行解釋。

二、★應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的區(qū)分課本第8頁

1.教育對(duì)象：應(yīng)試教育重要面對(duì)少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生。素質(zhì)教育面對(duì)所有學(xué)生。

2.教育目標(biāo)：應(yīng)試教育偏重知識(shí)傳授，忽視德體美、心理教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育。素質(zhì)教育

重視德智體美育、心理教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育全面進(jìn)行。

3.教育措施：應(yīng)試教育以死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為主，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。素質(zhì)教育

采取啟發(fā)式、探究式教學(xué)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.能力培養(yǎng)：應(yīng)試教育只重視技能訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育重視各種能力的培養(yǎng)。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)★:應(yīng)試教育是篩選性評(píng)價(jià)，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一

標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育是發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多元，評(píng)價(jià)主體多元

6.教育內(nèi)容：應(yīng)試教育教學(xué)內(nèi)容較難，過于偏重學(xué)科體系，忽視綜合性及應(yīng)用性內(nèi)容，存

在著脫離學(xué)生生活實(shí)際，忽視實(shí)踐等問題。素質(zhì)教育減少教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，弱化學(xué)

科體系，重視綜合，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際。

7.教育著眼點(diǎn)：應(yīng)試教育局限于學(xué)校。素質(zhì)教育重視發(fā)展性，終生教育，終生學(xué)習(xí)。

8.價(jià)值取向：應(yīng)試教育把教育的價(jià)值定位于考試成功。素質(zhì)教育把教育的價(jià)值定位為培養(yǎng)

符合社會(huì)進(jìn)度所需要的人才。

9.教育方針：應(yīng)試教育背離了黨的教育方針。素質(zhì)教育實(shí)行了黨的教育方針。

△三、開展素質(zhì)教育的途徑和措施

（-）深化教育改革，為實(shí)行素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲（簡(jiǎn)稱“兩基”），是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的

基礎(chǔ)

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本確保。

I.更新教師的教育觀念。教師的教育觀念是實(shí)行素質(zhì)教百的前提條件。

2.提升教師的師德素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化教師在職進(jìn)修進(jìn)度，深入提升教師的待遇，優(yōu)化學(xué)校管理。

（三）將教育的目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)之中

（四）教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合

（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和積極性

第二節(jié)學(xué)生觀

△一、人的全面發(fā)展的思想

（一）人的全面發(fā)展的概念

人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、友好、充足的發(fā)展，還包括

人的道德的發(fā)展。

（二）人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容

1?人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的

2.舊式分工導(dǎo)致了人的片面發(fā)展

3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和也許

4.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件

5.教育生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑

二、新的學(xué)生觀

1.學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體2.學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性

3.學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能4.學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)心

△四、★“以人為本”的學(xué)生觀十

（一）“以人為本”的教育內(nèi)涵。

教育活動(dòng)中的以人為本，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)

展為本

1.“以人為本”的科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵。以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是黨堅(jiān)持全心全意為

人民服務(wù)的黨的根本宗旨的體現(xiàn)。以人為本的“人”，是指最廣大人民群眾。

2.“以學(xué)生為本”是“以人為小”的教育延展?！耙匀藶楸尽彼枷肼鋵?shí)在教育活動(dòng)中，就

是“以學(xué)生為本”。首先，堅(jiān)持以人為本，必須面對(duì)全體學(xué)生。其次，堅(jiān)持以人為本，必

須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。最后，堅(jiān)持以人為本，必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目

標(biāo)。

（二）“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵。

“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性，堅(jiān)持以人為本，最堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)在與將“以學(xué)生為

本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過程之中。

I.學(xué)生是具備獨(dú)立意義的主體。

①學(xué)生在教育活動(dòng)中處在主體地位。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充足地

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極積極地參加到教可活動(dòng)過程中。

②學(xué)生具備個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。作為教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，

不能把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。

③學(xué)生在教育活動(dòng)中具備主體的需求與責(zé)權(quán)。教師要尊重學(xué)生的主體性需要，同時(shí)也要引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)責(zé)任。

2.學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生作為發(fā)展的人，其發(fā)展的根本動(dòng)力是身心發(fā)展的社會(huì)需要與個(gè)體

既有發(fā)展水平之間的矛盾，

★學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律（選擇）

①.次序性。按照一定的次序來進(jìn)行的（低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變），因此對(duì)

于教育工作者而言，應(yīng)按.艷學(xué)生身心發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到秩序漸進(jìn)

②階段性。身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須依照不一樣年齡階段的特點(diǎn)分階段

進(jìn)行

③不平衡性。教育要遵照小朋友身心發(fā)展的不均衡性，適時(shí)而教，即要在小朋友發(fā)展的核

心期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育

④互補(bǔ)性。身心發(fā)展的互補(bǔ)性要討教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短

⑤個(gè)別差異性。依照身心發(fā)展的個(gè)體差異性，教育必須因材施教

3.學(xué)生是具備個(gè)性與差異的人

①人的全面發(fā)展是以認(rèn)可學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)。認(rèn)可人的各個(gè)方面發(fā)展水平具備一

定差異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個(gè)方面的發(fā)展指標(biāo)。

②學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)落實(shí)因材施教的教育觀念。這就要求在教育過程中落實(shí)個(gè)別

看待標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)制宜，因人而異，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)成才條件。

（三）中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

①中學(xué)生身心發(fā)展具備鮮明的特點(diǎn)。中學(xué)生在生理上處在青春發(fā)育期，個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)入

第二個(gè)高峰期，初中生的身體和生理機(jī)能都發(fā)生了急劇的變化，中學(xué)生的心理方面發(fā)生了

巨大的變化，中學(xué)生的生理和心里的發(fā)展還不夠完全成熟，自控能力有比較差。②中學(xué)生

的主體性發(fā)展特點(diǎn)是指中學(xué)生自我意識(shí)的進(jìn)步與提升。中學(xué)生處在自我意識(shí)發(fā)展的核心時(shí)

期。中學(xué)生自我意識(shí)凸顯最常見的體現(xiàn)就是叛逆。③中學(xué)生在詳細(xì)的德、智、體、美等教

育內(nèi)容方面也有著鮮明的發(fā)展特點(diǎn)。

（四）全面發(fā)展學(xué)生觀的基本要求

①中學(xué)生身心發(fā)展的要求。全面發(fā)展的學(xué)生觀對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展提出的詳細(xì)要求是，中學(xué)

生生理健康要求得以實(shí)現(xiàn)，中學(xué)生的心理健康要求得以充足滿足。中學(xué)生不但處在生剪發(fā)

展的巨變時(shí)期，也處在心剪發(fā)展的核心時(shí)期。

②中學(xué)生主體性發(fā)展的要求。中學(xué)生的主體性意識(shí)的形成與發(fā)展是中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的核

心，全面發(fā)展的學(xué)生.觀對(duì)中學(xué)生主體性發(fā)展提出的要求是，正確的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起全面

發(fā)展的人所需要的自覺發(fā)展，積極發(fā)展的意識(shí)。中學(xué)生主體性發(fā)展是中學(xué)生全面發(fā)展的核

心。

③全面發(fā)展是對(duì)中學(xué)生社會(huì)文化素養(yǎng)發(fā)展提出的客觀要求，在德智體美等方面為學(xué)生成長(zhǎng)

成才提供了必要的準(zhǔn)備和支持，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三節(jié)教育觀

一、教師的常規(guī)角色

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師的職業(yè)角色重要有：

1.傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)老式道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存

也”。

2.授業(yè)解惑著的角色。

3.示范者的角色。學(xué)生具備向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處事的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具

備耳濡目染、潛移默化的作用。

4.管理者的角色。

5.朋友的角色。

6.研究者的角色。

二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)支

1.復(fù)雜性

①教育目標(biāo)的全面性②教育任務(wù)的多樣性③勞動(dòng)對(duì)象的差異性

2.創(chuàng)造性

①因材施教②教學(xué)措施上為不停更新③教師需要“教育機(jī)智”

3.主體性和示范性

①主體性指教師自身能夠成為活生生的教育原因和具備影響力的榜樣。

②示范性指教師的言行舉止，包括人品、才能、治學(xué)態(tài)度等會(huì)成為學(xué)生學(xué)會(huì)的對(duì)象。

4.勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣泛性

①勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性是因?yàn)榻處煕]有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度，也沒有嚴(yán)格的互換班時(shí)間界

限。

②勞動(dòng)空間的廣泛性是指教師沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)部都也許成為

教師勞動(dòng)的空間，這是由影響學(xué)生發(fā)展原因的多樣性決定的。

5.長(zhǎng)期性和間接性

①長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具備滯后性

②間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值

6.個(gè)體性與群體性

①從勞動(dòng)伎倆角度來看，教師的勞動(dòng)重要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。

②教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的成果。

△三、★新課程改革背景下的教師觀（新型教師觀）★

（一）當(dāng)代教師角色的轉(zhuǎn)變

1.教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

教師再也不能以傳授知識(shí)作為自己的重要職責(zé)和目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指

引學(xué)生的學(xué)習(xí)措施，組織管理和指引學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能

力作為自己工作的重要目標(biāo)。

當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要討教師不但僅是向?qū)W生傳輸知識(shí)和社會(huì)規(guī)范，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康

成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

2.教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國(guó)開啟了國(guó)家第八次基礎(chǔ)教育課程改革。人們一般習(xí)慣上稱這次

課程改革所設(shè)計(jì)實(shí)行的課程為“新課程”。

正確認(rèn)識(shí)教材在課程中的地位和功效，變過去習(xí)慣的“教教材”為“用教教材”，創(chuàng)造性

地使用國(guó)家課程教材，積極進(jìn)行國(guó)家課程地方化、校本化的實(shí)踐探索。積極參加地方課程

和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)教程、評(píng)價(jià)課程、積極選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能

力。

3.教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者

以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研

究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

4.教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樾^(qū)型的開放的教師

新課程尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)校與小區(qū)的互動(dòng)，終是挖掘小區(qū)的教育資源。

（-）教師行為的轉(zhuǎn)變

1.在看待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞

為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念

2.在看待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)協(xié)助、引導(dǎo)

3.在看待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

4.在看待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

△四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

I.職前培訓(xùn)。在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)，掌握專

業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，為從事教師工作判定基礎(chǔ)。

2.入職培訓(xùn)。中學(xué)新教師對(duì)自己的工作崗位做全面地了解和學(xué)習(xí)，并在老教師的指引下學(xué)

習(xí)崗位知識(shí)，提升崗位工作能力。

3,在職培訓(xùn)。教師需要不停地更新自己的知識(shí)，提升自己的專業(yè)技能，加深對(duì)教育教學(xué)工

作的了解，而這一切都需要教師不停地學(xué)習(xí)。

4.自我教育。許多優(yōu)秀教師成長(zhǎng)過程的研究都表白，做反思的實(shí)踐者，在教育實(shí)踐中研究

教育，是教師取得自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是最直接、最普遍的途徑。

五、教師的職業(yè)素養(yǎng)

1.道德素養(yǎng)

看待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)：看待學(xué)生：熱愛學(xué)生：看待集體：具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精

神；看待自己：以身作則、為人師表。

2.知識(shí)素養(yǎng).本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、文化知識(shí)

3.專業(yè)素養(yǎng).具備基本的教育科學(xué)知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、較高的教育專業(yè)能力

4.心理素養(yǎng).良好的情感特性、積極穩(wěn)定的情緒特性、良好的性格特性

第二章教育法律法規(guī)（8道選擇）注意下教師學(xué)生義務(wù)就能夠

第一節(jié)教育法律法規(guī)概述

一、教育法的含義

廣義的教育法是指國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力確保實(shí)行的調(diào)整教育活動(dòng)中各種社會(huì)

關(guān)系的法律規(guī)范的綜合。狹義的教育法僅指由國(guó)家權(quán)力部門（或立法機(jī)關(guān)）制定的教育法

律。

二、教育法的功效

教育法的功效指的是教育法的屬性、內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)所決定的教育法的潛在效用。

1.規(guī)范功效2.標(biāo)準(zhǔn)功效3.預(yù)示功效4.強(qiáng)制功效

第二節(jié)我國(guó)重要教育法律法規(guī)解讀

一、教育基礎(chǔ)法一《中華人民共和國(guó)教育法》

《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過，并于同年9月

I日起正式實(shí)行。

第四條【教育的地位】教育是社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。

全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。

第五條【教育的任務(wù)】教育必須為社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培

養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第九條【公民的教育權(quán)利和義務(wù)】中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分

民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)情況、宗教信奉等，依法享受平等的受教育機(jī)會(huì)。

第十四條【管理體制】國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)

和管理教育工作。中等及中等如下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育

由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。

第十五條【教育行政部門】國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理

全國(guó)的教育事業(yè)?？h級(jí)以上地方各級(jí)人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工

作?？h級(jí)以上各級(jí)人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，負(fù)責(zé)有關(guān)的教育工作。

第十七條【學(xué)校教育制度】國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教

育制度。國(guó)家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形

式、修'業(yè)年限、招生對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國(guó)務(wù)院或者由國(guó)務(wù)院授權(quán)教育行政部門要求

第十八條【義務(wù)教育】國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。各級(jí)人民政府采取各種措施保障適

齡小朋友、少年就學(xué)。適齡小朋友、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人

有義務(wù)使適齡小朋友、少年接收并完成要求年限的義務(wù)教育。

第二十六條【辦學(xué)條件】設(shè)置學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：

（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；

（二）有合格的教師；

（三）有符合要求標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；

（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)起源。

第三十四條【教師隊(duì)伍建設(shè)】國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培

養(yǎng)和培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

第三十五條【員工制度】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職工制度。學(xué)校及

其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。

第四十二條受教育者享受下列權(quán)利：★

（一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

（二）按照國(guó)家有關(guān)要求取得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（三）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行.上取得公正評(píng)價(jià)，完成要求的學(xué)業(yè)后取得對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)證書學(xué)位證

書；

（四）對(duì)學(xué)校予以的處罰不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)

等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（五）法律、法規(guī)要求的其他權(quán)利。

第五十條【文化機(jī)構(gòu)的教育】圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）

等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)

行優(yōu)待，為受教育者接收教育提供便利。廣播、電視臺(tái)（站）應(yīng)當(dāng)開設(shè)教育節(jié)目，促進(jìn)受

教育者思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的提升。

第五十六條【專題資金】國(guó)務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)置教育專題資金，重

點(diǎn)扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行義務(wù)教育。

第六十七條【合作標(biāo)準(zhǔn)】國(guó)家激勵(lì)開展教育對(duì)外交流與合作。教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)

立自主、平等互利、相互尊重的標(biāo)準(zhǔn)，不得違背中國(guó)法律，不得損害國(guó)家主權(quán)、安全和社

會(huì)公共利益。

第七十二條【刑事、民事責(zé)任】結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)

秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)予以治安管理處罰；組成犯罪的，依

法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法負(fù)擔(dān)民事責(zé)

任。

第七十三條【刑事法律責(zé)任】明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，導(dǎo)致人

員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事

責(zé)任。

附則第八十四條【實(shí)行日期】本法自1995年9月1日實(shí)行。

《教育法》明確了我國(guó)教育制度的基本框架，包括：學(xué)校教育制度、義務(wù)教育制度、職業(yè)

教育制度、成人教育制度、教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度、學(xué)位制度、掃除文盲制度、教

育督導(dǎo)制度和教育評(píng)定制度。

《教育法》要求了教師的地位、待遇、建立國(guó)家教師資格制度，以及教師職務(wù)聘任、考

核、獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)和培訓(xùn)制度等。

《教育法》在受教育者權(quán)利與義務(wù)要求方面，尤其強(qiáng)調(diào)了國(guó)家要確保受教育者在入學(xué)、升

學(xué)、就業(yè)等方面依法享受平等的權(quán)利。

《教育法》講學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的結(jié)合，納入到教育的法律關(guān)系中，是國(guó)家教育發(fā)展

的必然要求。

《教育法》在教育投入與條件保障方面，要求國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他渠道籌措教

育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，局部增加對(duì)教育的投入，確保國(guó)家舉行的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的起源穩(wěn)定。

二、f《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

第二條【制度概括】國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)行的所有適齡小

朋友、少年必須接收的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)行義務(wù)教育，不收學(xué)

費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保義務(wù)教育制度實(shí)行。

第四條【合用對(duì)象】凡具備中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡小朋友、依法享受平等接收義務(wù)教

育的權(quán)利，并履行接收義務(wù)教育的義務(wù)。

第六條【保障措施】國(guó)家組織和激勵(lì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)增援經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)行義務(wù)致育。

第七條【管理體制】義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)

行，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

縣級(jí)以上人民政府教育行政部門詳細(xì)負(fù)賁義務(wù)教育實(shí)行工作；縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)

部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)行工作。

第九條【問責(zé)制度】任何社會(huì)組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違背本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢

舉或者控告。發(fā)生違背本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)行，導(dǎo)致重大社會(huì)影響的，負(fù)有

領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門責(zé)任人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。

第十一條【入年齡】凡年滿六周歲的小朋友，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接

收并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的小朋友，能夠推遲到七周歲。適齡小朋友、少年

因身體情況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由本地

鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門同意

第十二條【免試入學(xué)】適齡小朋友、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡小朋

友、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者

居住的適齡小朋友、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接收義務(wù)教育

的，本地人民政府應(yīng)當(dāng)為其提供平等接收義務(wù)教育的條件。詳細(xì)措施由省、自治區(qū)、直轄

市要求?？h級(jí)人民政府教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的軍人兒女接收義務(wù)教育予以保隙。

第十四條【社會(huì)的義務(wù)】浜禁用人單位招用應(yīng)當(dāng)接收義務(wù)教育的適齡小朋友、少年。

第十九條【特殊教育】縣級(jí)以上地方人民政府依照需要設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)行特殊教育的學(xué)校

（班），對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡小朋友、少年實(shí)行義務(wù)教育。

第二十一條【未成年犯的義務(wù)教育】對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措

施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

第二十二條【均衡發(fā)展】不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和

非重點(diǎn)班。

第二十四條【安全措施】縣級(jí)以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對(duì)需要維

修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。學(xué)校不得聘任曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或

者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。

第二十七條【批評(píng)教育】對(duì)違背學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開

除。

第二十九條【教師行為】教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，0

材施教，促進(jìn)學(xué)生的充足發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)

行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

第三十條【教師資格及職稱】教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

第三十?條【教師待遇】教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于本地公務(wù)員的平均工資水平。特

殊教育教師享受特殊崗位補(bǔ)貼津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享受艱辛貧困

地區(qū)補(bǔ)貼津貼。

第三十一:條【支教工作】國(guó)家激勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)

缺乏教師的學(xué)校任教?？h級(jí)人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其教師資格，其任教時(shí)間計(jì)入

工齡。

第三十四條【教育目標(biāo)】教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面對(duì)全體

學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三十五條【素質(zhì)教育】國(guó)家激勵(lì)學(xué)校和教師采取啟發(fā)式教育等教育教學(xué)措施，提升教育

教學(xué)質(zhì)量。

第三十六條【德育為先】學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中.

第四十二條【經(jīng)費(fèi)的行政保障】國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)行義務(wù)教育財(cái)政撥款的

增加百分比應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政常常性收入的增加百分比。

第四十四條【經(jīng)費(fèi)的責(zé)任主體】各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡小朋友、少年免費(fèi)提

供教科書并補(bǔ)貼寄宿生生活費(fèi)。

第五十八條【家長(zhǎng)的法律責(zé)任】適齡小朋友、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無合法理由

未依照本法要求送適齡小朋友、少年入學(xué)接收義務(wù)教育的，由本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)

人民政府教育行政部門予以批評(píng)教育，責(zé)令限期更正。

附則第六十三條【實(shí)行口期】本法自9月1口起實(shí)行

《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，不得分重點(diǎn)校，學(xué)校不得分重點(diǎn)班，

不得變化、變相變化公辦學(xué)校性質(zhì)。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；對(duì)違背學(xué)校管理制度的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)

予以批評(píng)教育，但不得開除。

《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于本地公務(wù)員的平均工資水平；特殊

教育教師享受特殊崗位補(bǔ)貼，特殊地區(qū)教師享受尤其補(bǔ)貼。

三、一《中華人民共和國(guó)教師法》

《教師法》是教育單行法【1993年10月31口第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)會(huì)第四

次會(huì)議通過，自1994年1月1日起施行】

第二條【合用對(duì)象】本法適合用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工

作的教師。

第三條【教師職責(zé)】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，負(fù)擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義

事業(yè)建設(shè)者和接班人、提升民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

第五條【管理體制】國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)的教師工作。

第十三條【資格認(rèn)定】中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。取得

教師資格的人員初次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。

第十四條【資格限制】受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不

能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

第十七條【教師聘任】學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐漸實(shí)行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵

照雙方地位平等的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和教師簽訂聘任協(xié)議，明確要求雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)

任。

第十八條【教師培養(yǎng)】各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)擔(dān)培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。非師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)負(fù)

擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。各級(jí)師范學(xué)校學(xué)生享受專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

第二十二條【考核內(nèi)容】學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作

態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核，教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指引、監(jiān)督。

第二十四條【考核效用】教師考核成果是受聘任教、晉升工資、實(shí)行獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

第二十五條【教師工資】教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資

水平，并逐漸提升。

第三十三條【獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制】對(duì)有重大貢獻(xiàn)的教師，依照國(guó)家有關(guān)要求授予榮譽(yù)稱號(hào)。

第三十七條【教師不當(dāng)行為的處理」教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)

或者教育行政部門予以行攻處罰或者解聘。

(-)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的：

(-)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

第三十九條【教師申訴】教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或

者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，能夠向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在

接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

四、f《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》

第二條【第二條】本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。

第三條【第三條】未成年人享受生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參加權(quán)等權(quán)利，國(guó)家依照未

成年人身心發(fā)展特點(diǎn)予以特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

第六條【法律要求】對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、

制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和協(xié)助未成年

人維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

第十六條父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)

護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。

第十七條學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)國(guó)家的教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量，重視培養(yǎng)

未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。

第十八條【學(xué)校責(zé)任】學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛惜學(xué)生，對(duì)品行

有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、協(xié)助，不得歧視，不得違背法律和國(guó)家要求

開除未成年學(xué)生。

第十九條【學(xué)校教育】學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指

引、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。

第二十二條【人身安全】學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校

舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

第三十條【公共場(chǎng)所】愛國(guó)主義教育基地、圖書館、青少年宮、小朋友活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)對(duì)未

成年人免費(fèi)開放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育

場(chǎng)館、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)要求對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。

第三十六條【活動(dòng)場(chǎng)所】中小學(xué)校園周圍不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)

營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。

第三十七條【嚴(yán)禁煙酒】嚴(yán)禁向未成年人出售煙酒，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在明顯位置設(shè)置不向未成

年人出售煙酒的標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。任何人

不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所

吸煙、飲酒。

第三十八條【招用標(biāo)準(zhǔn)】任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有

要求的除外。不得安排其從事過重、有毒、有需等危需未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)

作業(yè)。

第四十三條【未成年人的救助】縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)依照需要設(shè)置救助場(chǎng)

所，對(duì)流浪乞討等生活無著未成年人實(shí)行救助，負(fù)擔(dān)暫時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任；

第四十六條國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。

第五十四條【教懲結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)】對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，

堅(jiān)持教育為主、處罰為輔的標(biāo)準(zhǔn)。

第五十七條對(duì)羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。羈押、服刑的未成年人

沒有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育。解除科押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、

升學(xué)、就業(yè)不受歧視。

五、f《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

第二條【預(yù)防重點(diǎn)】預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)。

第九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學(xué)校依照條件能夠聘任校外法

律輔導(dǎo)員。

第十條【監(jiān)護(hù)人責(zé)任】未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)

任。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教育計(jì)劃通知未成年人的父母或者其他監(jiān)

護(hù)人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃，針對(duì)詳細(xì)情況進(jìn)行教育。

第十五條任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒。

第十六條【曠課及夜不歸宿處理】中小學(xué)生曠學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)

人取得聯(lián)系。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者

在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

第十九條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單

獨(dú)居住。

第二十三條學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視

第二十五條對(duì)于教唆、脅迫、引誘未成年人實(shí)行不良行為或者品行不良，影響惡劣，不宜

在學(xué)校工作的教職工工，教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以解聘或者解聘；組成犯罪的，依法

追究刑事責(zé)任。

第二十六條嚴(yán)禁在中小學(xué)校附近創(chuàng)辦營(yíng)業(yè)性歌舞廳、營(yíng)業(yè)性電子游戲場(chǎng)因此及其他未成

年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所。嚴(yán)禁創(chuàng)辦上述場(chǎng)所的詳細(xì)范圍由省、自治區(qū)、直轄市人民政府要

求。

第三十五條對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接收教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)

人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門同意。

第三十八條未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人嚴(yán)

加管教；在必要的時(shí)候，也能夠由政府依法收容教養(yǎng)。

第三十九條解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未

成年人享受同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。

第四十四條對(duì)犯罪的未對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效

此前，不得取消其學(xué)籍。成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為

主、處罰為輔的標(biāo)準(zhǔn)。

第四十五條對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。對(duì)未成年人

犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及

也許推斷出該未成年人的資料.

第四十八條【學(xué)習(xí)、就業(yè)不受歧視】依法免予刑事處罰、判處非監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣布

緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完成的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享

受同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。I

附則第五十七條【實(shí)行日期】本法自1999年11月1日起施行

教育是預(yù)防未成年人犯罪的根本。負(fù)擔(dān)對(duì)未成年人行為約束義務(wù)的主體是未成年人的父母

或者其他監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、教育行政部分和其他社會(huì)力量

未成年人的自我防范包括兩個(gè)方面：首先是明辨是非，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪

行為的引誘；另首先是防范不良行為和違法犯罪行為對(duì)自己的侵害。

對(duì)犯罪的未成年人重新犯罪的預(yù)防，最根本的標(biāo)泄就是“教育、感化、挽救”，“堅(jiān)持教

育為主、處罰為輔”。

六、教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

1.工作方針：【優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提升質(zhì)策】

把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為

教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平的核心是機(jī)會(huì)公平。

教育公平的重要責(zé)任在政府；把提升質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

2.戰(zhàn)略目標(biāo)：至IJ,基本實(shí)現(xiàn)教育當(dāng)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。形成惠及全民的公平教育，構(gòu)建體系完備的終生教育，健全布

滿活力的教育體制。

3.戰(zhàn)略主題：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)行素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為

先；堅(jiān)持能力為重；堅(jiān)持全面發(fā)展。

4.發(fā)展任務(wù)

學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)：基本普及學(xué)前教育。到，普及學(xué)前一年教育，基本普及前兩年教

育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。

義務(wù)教育的發(fā)展任務(wù)：鞏固提升九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)行、所有

適齡小朋友少年必須接收的教育，具備強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性。大力開展“陽光體育”

運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生天天鍛煉一小時(shí)，不停提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

到，普及高中階段教育。職業(yè)教育要面對(duì)人人、面對(duì)社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職

業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)造能力。

建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制。構(gòu)建靈活開放的終生教育體。搭建終生學(xué)習(xí)“立交橋”。

5.體制改革

深化教育體制改革，核心是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目標(biāo)是提升人才培

養(yǎng)水平。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。重視學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參加式教

學(xué)、協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重視知行統(tǒng)一。重視因材施教“

完善一般中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校小站負(fù)責(zé)制。

堅(jiān)持教育公益性標(biāo)準(zhǔn)。形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參加、公辦教育和民辦教育共

同發(fā)展的格局。

6.保障措施

倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

提升國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值百分比，達(dá)成4%。

義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照職責(zé)共同負(fù)責(zé)，

省、自治區(qū)、直情市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的投入體制。中央財(cái)政對(duì)中西部地區(qū)高等教育

發(fā)展予以支持。

第三節(jié)教師的權(quán)利和義務(wù)（時(shí)間夠用就背一背）

一、教師的權(quán)利★

（一）教師權(quán)利的涵義

教師權(quán)力也稱教師的法律權(quán)利，是指教師依法享受的某種權(quán)能和利益，體現(xiàn)為教師作為權(quán)

利享受著能夠做出或不做出一定的行為，或要求他人做出一定行為的資格.

（二）教師的基本權(quán)利解讀

教師的基本權(quán)利能夠分為兩個(gè)部分：一是教師作為公民所享受的各種權(quán)利，可稱為教師的

公民權(quán)利；二是身為教師所享受的權(quán)利，可稱為之教師的職業(yè)權(quán)利，這兩部分權(quán)力既相互

聯(lián)系，又相互區(qū)分。

I.教師的公民權(quán)利是指教師作為公民依法享受有關(guān)法律賦予公民的基本權(quán)利。在這些基本

權(quán)利中，人身權(quán)利和人格權(quán)利是教師作為一般公民權(quán)利中最重要的兩個(gè)方面。

2.教師作為專業(yè)教育教學(xué)人員的職業(yè)權(quán)利

職業(yè)權(quán)利是指教師作為教育工作者依據(jù)教育法規(guī)享受的教育權(quán)利及與有關(guān)的其他權(quán)利。

①教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。

②學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享受的一項(xiàng)基本權(quán)利。

③指引評(píng)價(jià)權(quán)是與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)特定權(quán)利。

④酬勞待遇權(quán)是憲法賦予公民享受的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利在教師職業(yè)范圍內(nèi)的詳細(xì)體現(xiàn)。

⑤參加管理權(quán)是公民民主權(quán)利在教師特定職業(yè)卜.的詳細(xì)化，有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極

性，提升教師工作效率，也有利于推進(jìn)學(xué)校民主化建設(shè)進(jìn)程。

⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利中最具代表性的一項(xiàng)。

二、教師的義務(wù)★

（-）教師義務(wù)的涵義

教師的義務(wù)，是指教師按照《教育法》《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)

工作而必須履行的責(zé)任，體現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須做出一定行為或不得做出一定

行為。

（二）教師的基本義務(wù)解讀

教師的基本義務(wù)能夠分為兩個(gè)部分：一是作為公民應(yīng)負(fù)擔(dān)的義務(wù)：二是作為教師應(yīng)負(fù)擔(dān)的

義務(wù)。

第四節(jié)學(xué)生的權(quán)利保護(hù)

一、法律法規(guī)關(guān)系中的學(xué)生

在詳細(xì)的教育教學(xué)過程中，學(xué)生處在主體地位，享受有關(guān)的權(quán)利，并依法收到保護(hù)。

二、學(xué)生的權(quán)力與保護(hù)

（一）學(xué)生的權(quán)利★

學(xué)生的權(quán)利可分為兩個(gè)部分，一是指國(guó)家憲法和法律授予所有公民的權(quán)利，如《憲法》第

四十六條要求中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利。二是指教育法律、法規(guī)授予尚處在學(xué)

生階段的公民的權(quán)利。

（-）學(xué)生權(quán)利的保護(hù)

學(xué)生人身權(quán)利保護(hù)指的是學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中人身權(quán)受法律保護(hù)。重要討論在教育教學(xué)

活動(dòng)中學(xué)生的人身權(quán)保護(hù)問題。

第三章教師職業(yè)道德（4道選擇題、1道材料分析題）

第一節(jié)中學(xué)教師職業(yè)道德

一、教師職業(yè)道德德

△二、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（材料分析題要點(diǎn)6個(gè)）必須背??！

詳細(xì)內(nèi)容：【】愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)

1、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面落實(shí)國(guó)

家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針

政策的言行。

愛國(guó)守法一一教師職業(yè)的基本要求，職業(yè)教育的永恒主題。

2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于貢獻(xiàn)。對(duì)工作

高度負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

“愛崗敬業(yè)”一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，

做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、諷刺、歧視學(xué)

生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

“關(guān)愛學(xué)生”一一師德的靈魂沒有愛，就沒有教育。

4、教書育人。遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生

良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“教書育人”一一教師的天職

5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉

止文明。關(guān)心集體。團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有

償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

“為人師表”一一教師職業(yè)的內(nèi)在要求

6.終生學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終生學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆

研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新.不停提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

“終生學(xué)習(xí)”一一教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。終生學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)

特點(diǎn)所決定的。

第二節(jié)教師職業(yè)行為

一、教師職業(yè)行為

（一）教師思想行為規(guī)范，

教師的思想境界和道德水平直接影響青少年的成長(zhǎng)。

（二）教師教學(xué)行為規(guī)范。

教師教學(xué)行為規(guī)范足促使教師努力勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)的有效確保，規(guī)范教師行為足

提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。

（三）教師人際行為規(guī)范，

在教室的人際關(guān)系中，重要包括學(xué)生、同事以及學(xué)生家長(zhǎng)等。

（四）教師儀表行為規(guī)范，

1.教師的儀表行為要以學(xué)生的觀賞水平為前提。

2.教師的儀表行為要與自己的性格特點(diǎn)相得益彰。

3.教師的儀表行為符合自己的年齡特點(diǎn)。

4.教師的儀表行為要與課堂教學(xué)的情調(diào)相適應(yīng)。

（五）教師語言行為規(guī)范

第四章文化素養(yǎng)（9道選擇題）占代立法稱謂

中國(guó)歷史風(fēng)俗禮儀

歷史常識(shí)★文化常識(shí)名勝典故

世界歷史藝術(shù)成就

文化素養(yǎng)

★中國(guó)古代文學(xué)

中國(guó)科技常識(shí)中國(guó)文學(xué)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)

世界科技常識(shí)科技常識(shí)文學(xué)常識(shí)新時(shí)期文學(xué)

生活中的科學(xué)古典文學(xué)

近代文學(xué)

外國(guó)文學(xué)當(dāng)代文學(xué)

小朋友文學(xué)作品

第一節(jié)教師的歷史與老式文化素質(zhì)

一中國(guó)歷史重要事件課本110頁

【中國(guó)歷史朝代歌】

夏朝殷商與西周，東周列國(guó)分兩段，春秋戰(zhàn)國(guó)烽火起，秦朝i統(tǒng)又兩漢，三國(guó)鼎立魏蜀

吳，西晉東晉前后傳，南朝北朝兩并亡，隨唐一統(tǒng)后五代，宋元明清九百年，辛亥革命皇

期完。

（一）原始社會(huì)課本110頁

1.原始人群

元謀人：1965年是已知的我國(guó)境內(nèi)最早的人類

北京人：北京西南周口店龍骨山發(fā)覺一個(gè)比較完整的遠(yuǎn)古人類頭蓋骨化石

2.氏族公社時(shí)期

半坡文化和河姆渡文化：母系社會(huì)進(jìn)入了繁榮時(shí)代

龍山文化和大汶口文化：龍山文化也稱為“黑陶文化"，父系氏族公社階段

（二）農(nóng)業(yè)社會(huì)課本111頁

1.中國(guó)文明時(shí)代的開始（夏到西周）

①夏朝：王位世襲制替代了蟬讓制，啟建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家

②商朝：商湯推翻夏桀，建商朝，又稱殷朝。遷都到殷，出現(xiàn)甲骨文

③西周：周武王滅商紂王°分封制始于周武王。周厲王“國(guó)人暴亂”，周幽王“烽火戲諸

侯”

2.中國(guó)封建時(shí)代的開始（東周到秦）

①東周：周幽王兒子周平王繼位講王都遷至洛邑yi,東周分春秋和戰(zhàn)國(guó)

②春秋五霸：齊恒公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王

③戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

④秦：嬴政稱秦始皇，統(tǒng)一六國(guó)（中央集權(quán)封建國(guó)家）；統(tǒng)一貨幣、衡量度、文字（小

篆）；焚書坑儒；修筑長(zhǎng)城

⑤陳勝、吳廣：中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義

3.封建制度的鞏固和滅亡時(shí)期（漢到清）

①漢（東漢、西漢）

西漢：2,漢高祖劉邦稱帝，定都長(zhǎng)安。休養(yǎng)生息，出現(xiàn)“文景之治”

西漢張騫qian出使西域；開始絲綢之路；用樓lou車耕種

東漢：25年，劉秀稱帝，定都洛陽，以“柔道”治天下，加強(qiáng)中央集權(quán)，出現(xiàn)“光武中

興”。東漢班超出使西域；最早用農(nóng)用水車翻車。

漢武帝時(shí)期，接收董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)現(xiàn)了思想的統(tǒng)一。

赤壁之戰(zhàn)：為三國(guó)鼎立局面的形成判定了基礎(chǔ)。

②三國(guó)：魏蜀吳

③西晉：八王之亂

④東晉：3肥水之戰(zhàn)

⑤南北朝：南方（宋、齊、梁、陳）北方（北魏、東魏、西魏、北齊、北周）

⑥隋：隋文帝（結(jié)束分裂稱“開皇之治”）隋煬帝（開鑿京杭大運(yùn)河開通海河黃河淮河

長(zhǎng)江錢塘江五大水系、出現(xiàn)科舉制）

⑦唐朝：唐太宗（貞觀之治）、唐玄宗（開元盛世）、三部六省

⑧五代十國(guó)：五代（后梁、唐、晉、漢、周）

⑨宋：趙匡胤陳橋事變、澧淵之盟、王安石變法、靖康之變

⑩元：1271年忽必烈建元定都大都（北京）、成吉思汗建立大蒙古國(guó)，中國(guó)版圖最大時(shí)期

QD明：14明成祖遷都至順天府（北京）、鄭和下西洋、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

?清：乾隆盛世、文字獄、虎門銷煙（林則徐）、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（《資政新篇》）、英法

火燒圓明園、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)（《馬關(guān)條約》）、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（自強(qiáng)、求富）、戊戌變法（百日維

新）、八國(guó)聯(lián)軍侵略戰(zhàn)爭(zhēng)（辛丑條約）

（三）工業(yè)革命課本117頁

1.辛亥革命：孫中山建立同盟會(huì)。辛亥革命推翻了中國(guó)延續(xù)兩千年的封建君主專制制度，

建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。

2.新文化運(yùn)動(dòng)：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《青年雜志》（后易名《新青年》），揭開了新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)

幕。

3.“五四運(yùn)動(dòng)”：是一次偉大的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)

4.中國(guó)共產(chǎn)黨成立：197月23日，在上海法租界，黨的第一次全國(guó)人民達(dá)標(biāo)大會(huì)正式宣布

中國(guó)共產(chǎn)黨成立。

5.中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)：1924年1月，大會(huì)正式?jīng)Q定國(guó)共合作。國(guó)民黨一大的

召開，標(biāo)志著國(guó)民黨改組完成和國(guó)民共和的正式形成。

6.南昌起義、秋收起義：南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治的第一槍。

7.紅軍長(zhǎng)征：王明“左傾”

8.九一八事變：東北淪陷

9.七七事變：宛平縣

10.抗戰(zhàn)勝利：1945年8月15日，日本投降。九月三日是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日暨世界

反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，

11.新中國(guó)建立：1949年10月1日，新中國(guó)成立。

（四）目前文明課本118頁

1.新民主主義到社會(huì)主義

⑴開國(guó)大典：1949年10月1日下午，舉行開國(guó)大典，宣布中華人民共和國(guó)正式成立。

⑵抗美援朝：1950年10月到1953年7月

⑶新民主主義向社會(huì)主義向社會(huì)主義過渡時(shí)期總路線

⑷新中國(guó)第一部憲法《中華人民共和國(guó)憲法》：954年9月15日

⑸對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造：1953年至1956年

⑹“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)：1958年至1960年高指標(biāo)、眈指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)

⑺文化大革命：中共十一屆三中全會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨開始全面仔細(xì)的糾正“文化大革命”

⑻中國(guó)十一屆三中全會(huì)：成為開辟由中國(guó)特色社會(huì)主義道路，開創(chuàng)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展

新時(shí)期的偉大起點(diǎn)。

⑼家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制：1978年安微鳳陽小崗村

⑩《于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》

（11）香港、澳門回歸：香港（1997年7月）、澳門（1999年12月20日）

?黨的會(huì)議

中共十二大：1982年9月提出黨在新時(shí)期的總?cè)蝿?wù)

中共十三大：第一次系統(tǒng)地展開論述了社會(huì)主義初級(jí)階段的問題

中共十四大與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

中共十五大與鄧小平理論

中共十六大與三個(gè)代表理論

中共十六屆三中全會(huì)與科學(xué)發(fā)展觀

二、世界歷史重要事件課本120

（一）古代史

1.尼羅河流域的埃及文明：埃及位于非洲東部尼羅河下游，是世界上最早的奴隸制國(guó)家

2.兩河流域的蘇美爾文明：底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間的美索不達(dá)米亞平原（蘇美爾

人）

3.印度河流域的哈拉巴文明：公元前六世紀(jì)釋迦部落的釋迦牟尼創(chuàng)建了佛教宣揚(yáng)眾生平等

4.*《哈莫拉比法典》：古巴比倫，最具代表性的楔形文字法典，也是迄今世界上最早的

一部完整保存下來的成文法典。

5.特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)：荷馬史詩《伊利亞特》統(tǒng)計(jì)的

6梭倫改革：雅典，梭倫改革是奴隸主階級(jí)為了鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行的改革.

7.大流土改革：波斯帝國(guó)確立君主專制

8.馬拉松之戰(zhàn)：波斯帝國(guó)對(duì)雅典發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，雅典利用地形獲勝

9.古希臘哲學(xué)的誕生：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德

10.伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)：以雅典為首的提洛同盟與斯巴達(dá)為首的伯羅奔尼撒，斯巴達(dá)勝利

11.奧林匹亞賽會(huì)：希臘要求每隔4年在奧林匹亞舉行一次

12.羅馬帝國(guó)的興起于瓦解公元前5羅馬建立。476年西羅馬帝國(guó)滅亡

13.★基督教的創(chuàng)建與傳輸；耶穌船里的基督教是人類歷史上最具影響力的二大宗教之一

14.瑪雅文明：拉丁美洲古代印第安人文明

15.拜占庭帝國(guó)的瓦解：東羅馬帝國(guó)

（三）近當(dāng)代史課本112頁

1.新航路的開辟和早期殖民活動(dòng)

1488年，迪亞士（葡萄牙）抵達(dá)非洲最南端的好望角。達(dá)?伽馬（葡萄牙）沿著迪亞士開

辟的航路，繼續(xù)航行，終于抵達(dá)了印度。1492年，哥倫布率領(lǐng)三艘帆船抵達(dá)美洲。15至

15麥哲倫（西班牙）完成了環(huán)球航行。

2.文藝復(fù)興和宗教改革

但丁、彼特拉克、薄伽丘被譽(yù)為“文學(xué)三杰”，拉斐爾、米開朗琪羅和達(dá)?芬奇被譽(yù)為

“美術(shù)三杰”。

馬丁?路德：“九十五條論綱”

3.圈地運(yùn)動(dòng)：英國(guó)新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族

4.啟蒙運(yùn)動(dòng)：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后歐洲近代第二次思想解放運(yùn)動(dòng)

5.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命：1689年頒布《權(quán)利法案》

6.彼得一世改革：這次改革是在加強(qiáng)農(nóng)奴制基礎(chǔ)上實(shí)行的，俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)沒有變化，不

屬于資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，

7.第一次工業(yè)革命：詹姆斯?瓦特制成改良蒸汽機(jī)，用來發(fā)動(dòng)紡織機(jī)，人類自此進(jìn)入“蒸

汽時(shí)代”。

8.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與販國(guó)：資產(chǎn)階級(jí)民主派杰斐遜起草《獨(dú)立宣言》

9.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命：法國(guó)制憲《人權(quán)宣言》

10.拿破侖帝國(guó)的興亡：1799年11月至184月

11.滑鐵盧之戰(zhàn)：英普軍取得了決定勝利，拿破侖帝國(guó)覆滅

12.拉丁美洲各國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)：海地，拉丁美洲第一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家

13.1848年歐洲革命：資產(chǎn)階級(jí)民主民族革命

14.歐洲神圣同盟的瓦解：奧地利、俄羅斯、普魯士三國(guó)打敗拿破侖締結(jié)的同盟

15.《共產(chǎn)黨宣言》：標(biāo)志著馬克思主義的誕生

16.沙俄爭(zhēng)奪世界霸權(quán)：俄羅斯帝國(guó)領(lǐng)土達(dá)成2500萬平方公里

17.日本“明治維新”：新興的帝國(guó)主義國(guó)家

18.第一國(guó)際：即國(guó)際工人協(xié)會(huì)，馬克思是創(chuàng)始人之一和實(shí)際上的領(lǐng)袖

19.巴黎公社：是第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的雛形

20.美西戰(zhàn)爭(zhēng)：1989年，列強(qiáng)重新瓜分殖民地的第一次帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)

21.★蘇伊士運(yùn)河：它溝通了紅海與地中海，使大西洋經(jīng)地中海和蘇伊士運(yùn)河與印度洋和

太平洋連接起來

22.第一世界大戰(zhàn)：第一次世界大戰(zhàn)以同盟國(guó)集團(tuán)徹底戰(zhàn)敗而宣布結(jié)束

23.俄國(guó)十月革命：世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家宣布誕生

24★.巴黎和會(huì)：《凡爾賽合約》，合約的重要目標(biāo)是處罰和減弱德國(guó)

25.國(guó)際聯(lián)盟：宗旨是減少武裝數(shù)量、平息國(guó)際糾紛及維護(hù)民眾的生活水平

26.非暴力不合作運(yùn)動(dòng)：是由圣雄甘地領(lǐng)導(dǎo)的，印度人民反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)

的運(yùn)動(dòng)。

27.羅斯福新政：《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》是整個(gè)“新政”的核心和基礎(chǔ)

28.第二次世界大戰(zhàn)：以美國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)組成的反法西斯聯(lián)盟與以德

國(guó)、日本、意大利等國(guó)組成的法西斯國(guó)家軸心國(guó)集團(tuán)

29.★聯(lián)合國(guó)：1945年10月24日，《聯(lián)合國(guó)憲章》生效，聯(lián)合國(guó)正式成立，這一套被定

為聯(lián)合國(guó)日

30.紐倫堡審判和東京審判

31.北約：標(biāo)志著美國(guó)稱俺世界計(jì)劃的初步形成

32.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)：朝鮮與韓國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)志愿軍于1950年10日赴朝，1953年7月27

日美國(guó)在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議》上簽字

33.歐盟：《歐洲聯(lián)盟條約》1993年11月1日正式成立，歐盟取得諾貝爾和平獎(jiǎng)

34.人類登月：1961年5月25日美國(guó)“阿波羅載人登月計(jì)劃”

35.越南戰(zhàn)爭(zhēng)：二戰(zhàn)以后美國(guó)參戰(zhàn)人數(shù)最多、影響最重大的戰(zhàn)爭(zhēng)

36.兩次阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)：第一次1949年12月末蘇聯(lián)入侵阿富汗。第二次美國(guó)為首的聯(lián)軍對(duì)

阿富汗和塔利亞發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，標(biāo)志著世界反恐戰(zhàn)爭(zhēng)的開始

37.第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)：1991年美國(guó)為首的多國(guó)聯(lián)盟在聯(lián)合國(guó)安理會(huì)授權(quán)對(duì)伊拉克進(jìn)行的

38冷戰(zhàn)結(jié)束和東歐劇變：冷戰(zhàn)指的是美國(guó)和蘇聯(lián)以及他們的盟友在政治和外交上的反抗、

沖突的戰(zhàn)爭(zhēng)。東歐劇變是指東歐各個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生根本性的變化，一

般被人為標(biāo)志著冷戰(zhàn)的結(jié)束

39.美國(guó)911事件：9月11日恐怖分子劫持4架民航客機(jī)撞擊美國(guó)紐約世界貿(mào)易中心和華

盛頓五角大樓

40.伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)：又稱美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)因伊拉克擁有大規(guī)模殺傷性武器而發(fā)動(dòng)的

全面戰(zhàn)爭(zhēng)

三中國(guó)老式文化知識(shí)

考查重點(diǎn)

I.古代歷法的使用

2.各民族風(fēng)俗、服飾、節(jié)日

3.中國(guó)名聲地點(diǎn)匹配

4.文字、書法、繪畫、音樂、戲劇名家名作的匹配

（-）天文歷法課本127頁

I.【四象】二十八星宿。東宮蒼龍、西宮白虎、南宮朱雀、北宮玄武。

2.【五更】夜晚提成五個(gè)時(shí)段。也叫五鼓或者成為五夜。19—5點(diǎn)。

一更：黃昏、一鼓、甲夜（19一21點(diǎn)）二更：人定、二鼓、乙夜（21—23點(diǎn)）

三更：夜半、三鼓、丙夜（23一1點(diǎn)）四更：雞鳴、四鼓、丁夜（1-3點(diǎn)）

五更：平旦、五鼓、戊夜（3-5點(diǎn)）

3.【二十四節(jié)氣】★

春雨悼春清谷天（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）

夏滿芒夏暑相連（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）

秋處露秋寒霜降（立秋、處暑、白霜、秋分、寒露、霜降）

冬雪雪冬大小寒（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

4.【四時(shí)】

農(nóng)歷以正月、二、三月為春季，分別為孟春、仲春、季春；以四月、五月、六月為夏季，

分別為孟夏、仲夏、季夏；以七月、八月、九月為秋季，分別為孟秋、仲秋、季秋；以十

月、十一月、十二月為冬季，分別為孟冬、仲冬、季東。

5.【干支】★

天干：甲、乙、丙、丁、戈、己、庚、辛、壬、癸（gui）

地支：子、丑、寅、卯、辰、巳（si）、午、未、申、酉（you）、戌、亥

6.【紀(jì)年法】

（1）王公即為年次紀(jì)年法。

（2）年號(hào)紀(jì)年法。漢武帝開始有年號(hào)（建元）。

（3）干支紀(jì)年法。

（4）年號(hào)干支兼使用方法（乾隆丁亥）。年號(hào)在前，干支列后。

（二）古代稱謂課本129頁

1.【年齡稱謂】

女性年齡：

襁褓（不滿周歲）孩提（23歲）金釵之年（12歲）豆蔻年華（13歲）及笄（ji）之年

（15歲、女子成年）碧玉年華（16歲）桃李年華（20歲）花信年華（24歲）半老徐娘

（30歲、典故源于南朝梁元帝妃子徐昭佩）

男性年齡：

始敞chen、貂tiao年（8歲）束發(fā)（15）弱冠（20、男子成年）而立（30）不惑（40）

知命（50）

長(zhǎng)壽年齡：

喜壽：77米壽：88白壽：100茶壽：108

2.【別稱】

父母：高堂、椿chun萱、雙親妻父：丈人、岳父、泰山弟兄：昆仲、手足、棠棣

老師：先生、夫子、恩師學(xué)生：門生、受業(yè)學(xué)堂：寒窗、雞窗

同學(xué)為同學(xué)女婿為東床（典故王羲之，東床快婿）、東坦、嬌客

父母死后稱呼上加“先”字，同輩人死后加“亡”字。

3.【諱稱】

天子、太后、躬親王侯之死稱：薨hong、崩、百歲、千秋、晏架、山陵崩等。

父母之死稱：見背、孤露、棄養(yǎng)等

佛道徒之死：磐涅、圓寂

4.【職業(yè)稱謂】

5.【百姓的稱謂】常見的有布衣、黎民、生民、庶民

6.【人名稱謂】古人有名、字、號(hào)，當(dāng)了大官死后有謚Shi號(hào)

（三）禮儀課本130頁

1.【朝聘】諸侯定期朝見天子的禮制。三種形式：每年派大夫朝見天子稱為“小聘”；

每隔三年派卿朝見天子為“大聘”；每隔五年親自朝見天子為“朝”。

2.【朝覲】周代諸侯朝見天子的禮制。春見日朝，秋見日覲。春秋兩季見天子，合成朝

覲。

3.【座次】★古人尚右，以右為尊，“左遷”即表示貶官。

在堂上舉行的禮節(jié)活動(dòng)是南向?yàn)樽??；实劬蹠?huì)群臣，座位坐北向南。稱帝叫“南面”，稱

臣叫“背面”。

在室中舉行的了解活動(dòng)是西面為尊。最尊的座次是做西面東，其次是坐北向南，再次是坐

南面北，最牛是坐東面西，

（四）老式文化思想課本131頁

1.秦

①百家爭(zhēng)鳴：【學(xué)派十家】儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)

家和小說家

②先秦代表思想：【儒家】孔子、孟子【道家】老子、莊子【法家】韓非【墨家】墨子

③天人合一與天人相分：天人關(guān)系的核心是人作為主體同他的周圍世界客體的關(guān)系，也是

思維同存在的關(guān)系

④先秦重要著作

【六經(jīng)】《詩經(jīng)》《尚書》《儀禮》《樂經(jīng)》《周易》《春秋》【六藝】禮、樂、射、

御、書、數(shù)

【論語】孔子弟子編纂zuan,重要記敘孔子言行

【孟子】統(tǒng)計(jì)孟子言行的書

【道德經(jīng)】老子著，也有人說此書為后人編纂zuan

2.秦漢魏晉

①罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)：漢武帝時(shí)董仲舒提出，借以統(tǒng)一思想，鞏固中央集權(quán)制度

②東漢道教產(chǎn)生：奉老子為教主，與神仙方術(shù)及各種先秦思想有關(guān)

③東漢佛教傳入：從印度傳入，東漢明帝派人求訪，以白馬馱至洛陽建立白馬寺

④玄學(xué)：何晏、王弼等以道家的老莊思想糅合儒家經(jīng)義而形成的

3宋明

宋明理學(xué)：周敦頤、程頤、程顆hao、程朱學(xué)派、陸九淵、王守仁

4.清

顧炎武、戴震、★嚴(yán)復(fù)（清末啟蒙思想家，積極簡(jiǎn)介西方思想，其翻譯的《天演論》，講