小學四年級班級管理規(guī)章及職責分工小學四年級是學生從低段向高段過渡的關(guān)鍵時期，自主意識、集體觀念逐步增強，同時仍需明確的行為指引與責任歸屬來規(guī)范成長軌跡?？茖W的班級管理規(guī)章與清晰的職責分工，既能維護班級秩序，更能在實踐中培養(yǎng)學生的自律意識、協(xié)作能力與責任擔當。本文結(jié)合四年級學生身心特點，從規(guī)章原則、具體規(guī)范、崗位分工及保障機制四個維度，構(gòu)建兼具約束性與成長性的班級管理體系。一、班級管理規(guī)章：以“育德·促學·塑行”為核心導(dǎo)向（一）規(guī)章制定原則1.尊重個性與規(guī)則統(tǒng)一：承認學生個體差異，在統(tǒng)一行為規(guī)范（如課堂紀律、衛(wèi)生標準）基礎(chǔ)上，為學生保留合理的自主表達空間（如小組討論時的個性化見解、班級活動的創(chuàng)意提案）。2.民主參與與教師引導(dǎo)結(jié)合：規(guī)章草案由師生共同討論生成，教師結(jié)合教育目標與班級實際進行梳理完善，確保學生理解“規(guī)則為何服務(wù)于集體成長”。3.育人為本與習慣養(yǎng)成并重：規(guī)章不僅是“禁止性要求”，更側(cè)重引導(dǎo)習慣養(yǎng)成（如“每日整理書桌”培養(yǎng)條理性，“主動幫助同學”培養(yǎng)同理心），通過正向激勵強化行為自覺。（二）具體行為規(guī)范1.學習管理規(guī)范課堂行為：預(yù)備鈴響后，迅速整理桌面（課本、文具擺放整齊），以“坐端正、眼平視”的姿態(tài)等待上課；聽講時專注教師或發(fā)言同學，可結(jié)合“點頭、記筆記”等方式反饋專注度，非討論環(huán)節(jié)不隨意與同桌交流；若需發(fā)言，需先舉手，經(jīng)允許后起立清晰表達。作業(yè)管理：家庭作業(yè)需在“作業(yè)記錄本”上逐項登記，完成后由家長簽字確認（家長僅確認完成狀態(tài)，不代勞或過度輔導(dǎo)）；課堂作業(yè)按教師要求的格式、時間完成，遇難題可標記后先完成會做的部分，課后主動向老師或同學請教。學習互助：班級設(shè)“學習伙伴結(jié)對”（由教師根據(jù)學情協(xié)調(diào)，或?qū)W生自主組隊），伙伴間需互相監(jiān)督作業(yè)完成、分享學習心得，每周至少開展1次“小老師互助”（如數(shù)學錯題講解、語文生字聽寫）。2.紀律管理規(guī)范課間行為：課間可進行遠眺、整理文具、輕聲交流等放松活動，禁止在教室內(nèi)奔跑、打鬧、推拉同學；若需使用教室外活動空間（如走廊、操場），需遵守“靠右行、不喧嘩、不聚集起哄”的原則，遇老師主動問好。集會紀律：升旗儀式、課間操、專題集會時，需按指定位置快速列隊，做到“快、靜、齊”；集會過程中保持肅立（或坐姿端正），不隨意講話、做小動作，認真參與儀式或聆聽內(nèi)容。特殊場景：如實驗室、圖書館等專用教室，需提前了解場所規(guī)則（如實驗室“輕拿輕放儀器、聽從教師指令操作”，圖書館“安靜閱讀、原位歸放書籍”），違反規(guī)則將暫停使用權(quán)限，經(jīng)反思后重新申請。3.禮儀與人際交往規(guī)范師生禮儀：見到老師（含校內(nèi)工作人員）主動問好，語言清晰、態(tài)度真誠；接受教師批評或指導(dǎo)時，需正視老師、認真傾聽，不辯解、不抵觸，有異議可課后平和溝通；進教師辦公室需先敲門，經(jīng)允許后進入，輕聲說明事由。同學交往：與同學交流使用禮貌用語（“請、謝謝、對不起”），禁止給同學起侮辱性綽號、傳播他人隱私；發(fā)生矛盾時，先嘗試“冷靜3分鐘+主動溝通”解決，若無法化解，及時向班長或老師求助；班級設(shè)立“友善小天使”評選，鼓勵主動幫助同學（如攙扶摔倒同學、借文具給忘帶的同學）。4.衛(wèi)生管理規(guī)范個人衛(wèi)生：每日按“三帶”要求（帶紙巾、帶水杯、帶垃圾袋）整理書包；勤剪指甲、常換衣物，保持課桌抽屜內(nèi)無雜物（每日放學前整理，將書本、文具分類歸位，垃圾投入教室垃圾桶）。班級衛(wèi)生：值日生需在早讀前、午休后、放學前完成三次清掃（掃地、拖地、擦黑板、整理講臺）；非值日同學需維護“座位區(qū)域責任制”，即自己座位周邊（地面、桌底）的紙屑、雜物及時清理；每周五進行“衛(wèi)生大檢查”，重點檢查窗臺、墻角、儲物柜等易忽略區(qū)域，評選“衛(wèi)生標兵小組”。5.活動與安全規(guī)范課間操與體育課：按要求穿運動服、運動鞋，集合時快速找到隊伍位置，動作規(guī)范、精神飽滿參與鍛煉；體育課需提前了解安全須知（如器械使用方法、運動前熱身），不擅自脫離隊伍做危險動作（如攀爬籃球架、在跑道追逐）。課外活動：班級組織的集體活動（如春游、主題班會）需聽從組織者安排，遵守“三人同行、不離隊”原則；若需使用剪刀、膠水等工具，需在教師指導(dǎo)下操作，避免劃傷、燙傷。安全意識：牢記“四不”原則——不觸摸電源插座、不食用校外三無食品、不跟陌生人離校、不在樓梯間推擠；發(fā)現(xiàn)安全隱患（如地面濕滑、設(shè)施損壞）及時報告老師。二、職責分工：以“人人有責·協(xié)作共進”為實施路徑班級管理采用“班委會+小組+崗位”三級管理模式，明確各崗位核心職責，讓學生在實踐中理解“責任”的內(nèi)涵，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)作力。（一）班委會崗位及職責1.班長（1名，可設(shè)副班長協(xié)助）統(tǒng)籌管理：每日早讀前檢查班級出勤（記錄請假、遲到同學，及時報給班主任）；課間巡視班級紀律，對輕微違紀行為（如小聲打鬧、桌面雜亂）進行提醒，嚴重情況及時報告老師。協(xié)調(diào)組織：組織每周一次的“班委小會”，匯總各委員工作情況，提出改進建議；在班級活動（如班會、運動會）中，協(xié)助老師進行人員分工、流程安排，確保活動有序開展。反饋溝通：收集同學對班級管理的建議（可通過“建議箱”或課間交流），整理后與老師溝通，推動規(guī)章優(yōu)化或活動創(chuàng)新。2.學習委員（1名，可按學科設(shè)語文、數(shù)學學習委員）作業(yè)管理：每日早讀前收齊各科作業(yè)，按“已完成、未完成、需補交”分類登記，及時交給任課老師；對常忘帶作業(yè)的同學，提前一天提醒（可通過“作業(yè)提醒本”或私信）。學習互助：牽頭組織“學習小組”（每組4-5人），每周安排1次小組內(nèi)的“錯題分享會”或“讀書交流”；關(guān)注班級學習氛圍，發(fā)現(xiàn)同學學習困難時，協(xié)調(diào)小老師或向老師反饋。學習激勵：每月統(tǒng)計“作業(yè)完成之星”“課堂發(fā)言之星”，在班會上進行表揚；配合老師設(shè)計“學習挑戰(zhàn)卡”（如“連續(xù)一周作業(yè)全對”可兌換小獎勵），激發(fā)學習積極性。3.紀律委員（1名）日常監(jiān)督：課間、午休時在教室及走廊巡視，記錄遵守紀律的同學（可在“紀律積分表”上加分），對違紀行為（如奔跑、爭吵）進行勸阻，記錄嚴重違紀情況（如多次提醒不改），報給班長或老師。集會管理：集會時協(xié)助班長整隊，檢查隊伍“快靜齊”情況，記錄表現(xiàn)優(yōu)秀的小組；活動結(jié)束后，總結(jié)紀律情況，在班會上反饋。規(guī)則宣傳：每周在班會上用“案例分享”的方式（如“課間如何安全放松”），強化紀律意識，引導(dǎo)同學理解“紀律是為了保護大家的安全與學習效率”。4.衛(wèi)生委員（1名）值日管理：每日安排值日生分工（如2人掃地、1人拖地、1人擦黑板、1人整理講臺），檢查值日質(zhì)量（地面無紙屑、黑板無殘留、講臺整潔），對未達標的區(qū)域要求重新打掃。衛(wèi)生監(jiān)督：課間提醒同學維護座位區(qū)域衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)垃圾及時督促清理；每周五組織“衛(wèi)生大檢查”，與值日生代表共同檢查各區(qū)域，評選“衛(wèi)生標兵小組”，在班會上公示。習慣培養(yǎng)：每月設(shè)計“衛(wèi)生小課堂”（如“正確整理書包的方法”“垃圾分類小知識”），通過視頻、演示等方式，培養(yǎng)同學的衛(wèi)生習慣。5.文體委員（1名，可設(shè)體育、文藝委員）體育活動：課間操時帶領(lǐng)同學做熱身運動，糾正動作不規(guī)范的同學；組織班級體育活動（如跳繩比賽、接力賽），提前制定規(guī)則、分組，確?；顒影踩腥?。文藝活動：策劃班級文藝活動（如節(jié)日班會、課本劇表演），征集節(jié)目創(chuàng)意，協(xié)調(diào)排練時間；管理班級圖書角（或文化墻），定期更新內(nèi)容（如推薦好書、展示優(yōu)秀作業(yè)）。氛圍營造：在教室張貼運動、藝術(shù)相關(guān)的名言或圖片，營造積極向上的文體氛圍；記錄同學的文體特長，為學校活動推薦人才。（二）小組管理與崗位分工班級按“異質(zhì)分組”原則（成績、性格、能力互補）分成4-6個小組，每組設(shè)組長1名，同時設(shè)“學科小助手”“紀律小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小管家”等崗位，實現(xiàn)“組內(nèi)人人有崗、事事有人管”。1.小組組長職責學習組織：組織小組內(nèi)的“每日小討論”（如數(shù)學難題解法、語文閱讀理解思路），督促組員完成作業(yè)，記錄未完成情況報給學習委員。紀律維護：課間提醒組員遵守紀律，對打鬧、喧嘩行為及時制止；集會時帶領(lǐng)小組快速列隊，保持紀律良好。小組建設(shè)：每月組織一次“小組會議”，討論小組內(nèi)的問題（如分工不合理、同學矛盾），共同制定改進計劃；設(shè)計小組名稱、口號，增強凝聚力。2.組內(nèi)崗位職責（可輪換，每月調(diào)整一次）學科小助手：協(xié)助學科代表收發(fā)作業(yè)，檢查組員作業(yè)完成質(zhì)量（如格式是否正確、字跡是否工整），記錄問題反饋給組長。紀律小衛(wèi)士：監(jiān)督組員課間行為，記錄遵守紀律的情況，在小組積分表上加分；發(fā)現(xiàn)違紀及時提醒，嚴重情況報給組長或紀律委員。衛(wèi)生小管家：提醒組員整理桌面、清理座位垃圾，檢查小組區(qū)域（如地面、窗臺）的衛(wèi)生情況，值日時帶領(lǐng)組員完成清掃任務(wù)。（三）學科代表與值日生職責1.學科代表（每學科1名，由任課老師推薦或選舉產(chǎn)生）作業(yè)收發(fā)：按老師要求的時間、格式收齊作業(yè)，分類整理（如按學號排列、標注未交名單），及時交給老師；作業(yè)批改后，協(xié)助老師發(fā)還，提醒錯較多的同學訂正。學習反饋：記錄課堂上同學的疑問、典型錯誤，反饋給任課老師；收集同學對學科學習的建議（如希望增加實驗、拓展閱讀），傳遞給老師。學科活動：協(xié)助老師組織學科活動（如語文朗誦會、數(shù)學口算賽），負責報名統(tǒng)計、材料準備、現(xiàn)場組織等工作。2.值日生（每日5-6名，按小組輪流）衛(wèi)生清掃：早讀前完成“一掃”（掃地、擦黑板、整理講臺），午休后完成“二掃”（重點清理地面紙屑、整理課桌），放學前完成“三掃”（拖地、清理垃圾桶、整理教室）。紀律監(jiān)督：課間在教室巡視，提醒同學遵守紀律，記錄違紀情況（可在“值日日志”上簡要記錄），放學前交給班長。班級服務(wù)：整理講臺文具（如粉筆、黑板擦）、檢查班級電器（如燈、風扇）是否關(guān)閉，確保教室整潔、安全后離校。三、實施保障：以“反饋·優(yōu)化·共育”為長效機制（一）民主評議與動態(tài)調(diào)整每周開展“班級管理小評會”：由班長主持，各委員、小組組長匯報工作，同學可提出建議（如“希望增加課間閱讀時間”“調(diào)整值日分工”）；每月進行“規(guī)章滿意度調(diào)查”，通過匿名問卷了解同學對規(guī)章的看法，結(jié)合實際情況優(yōu)化（如發(fā)現(xiàn)“作業(yè)量標注不清晰”，則完善作業(yè)記錄本設(shè)計）。崗位輪換機制：班委會崗位每學期輪換一次（可連任但需重新競選），小組崗位每月輪換一次，確保每位同學都有機會體驗不同職責，培養(yǎng)綜合能力；輪換前組織“崗位交接會”，由原崗位同學向新同學講解工作要點、分享經(jīng)驗。（二）培訓(xùn)與支持體系班干部培訓(xùn)：每月開展“班干部小課堂”，由班主任或優(yōu)秀班干部分享經(jīng)驗（如“如何溫和地提醒同學遵守紀律”“怎樣組織小組討論更有效”）；針對新上任的班干部，安排“師傅帶徒弟”（由上一任班干部一對一指導(dǎo)兩周）。資源支持：為班委會準備“班級管理工具包”（如作業(yè)登記本、紀律積分表、衛(wèi)生檢查清單），設(shè)計統(tǒng)一的表格模板，降低工作難度；在教室設(shè)置“管理公告欄”，張貼各崗位職責、值日表、積分情況，方便同學查閱。（三）家校協(xié)同共育溝通機制：每周通過班級群或“家校聯(lián)系本”反饋班級管理重點（如本周強調(diào)“作業(yè)自主完成”），請家長配合監(jiān)督；每月召開“家校共育會”，分享班級管理成果（如學生責任感提升案例），傾聽家長建議。家長參與：邀請家長擔任“班級觀察員”（每月1-2名），參與班級管理（如監(jiān)督課間操、協(xié)助組織活動），從家長視角提供反饋；設(shè)立“家長建議通道”，接受家長對班級管理的合理化建議（如活動安全保障、習慣培養(yǎng)方法）。（四）激勵與成長記錄積分獎勵：設(shè)立“班級成長積分制”，同學遵守規(guī)章、履行職責可獲得積分（如作業(yè)全對+2分、主動幫助同學+3分、值日認真+1分），積分可兌換“特權(quán)”（如當一天班長、選擇座位一周、免一次小作業(yè)）。成長檔案：為每位同學建立“