陳情表素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，并翻譯全文，提升閱讀理解能力與語(yǔ)言組織能力思維發(fā)展與提升：分析李密在《陳情表》中如何通過(guò)“陳情”來(lái)說(shuō)理，理解其邏輯結(jié)構(gòu)與說(shuō)服策略。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)鏡頭腳本設(shè)計(jì)活動(dòng)，將文本情感轉(zhuǎn)化為視覺表達(dá)，培養(yǎng)形象思維與創(chuàng)造性表達(dá)能力。文化傳承與理解：深入理解“孝”道在中華傳統(tǒng)文化中的地位與現(xiàn)實(shí)意義，思考如何在當(dāng)代踐行“孝”道，提高自身文化認(rèn)同與社會(huì)責(zé)任感。情境任務(wù)為提高我校同學(xué)個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)校開展了“踐行中華美德，爭(zhēng)做文明標(biāo)兵”為主題的創(chuàng)作活動(dòng)，具體要求如下：活動(dòng)主題：

用創(chuàng)意鏡頭，生動(dòng)詮釋任一中華傳統(tǒng)美德（如孝、忠、信、義等）?；顒?dòng)要求：形式：

2-4人小組合作。成果：

提交一個(gè)創(chuàng)意內(nèi)容，形式不限，可以是劇本、圖畫或短視頻。核心：

作品需緊扣所選美德，情節(jié)動(dòng)人，立意新穎，體現(xiàn)時(shí)代精神。提交時(shí)間：

X月X日前將腳本文檔發(fā)送至[指定位置]。用你的創(chuàng)意，讓傳統(tǒng)美德綻放新時(shí)代光芒！出謀劃策一個(gè)短視頻的拍攝無(wú)疑需要大量的時(shí)間和精準(zhǔn)的設(shè)備，我們沒有這些器材該怎么辦呢？AI生成小組合作，確定主題《陳情表》之“孝”分段討論1請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀文章第一自然段，結(jié)合課文內(nèi)容及課下注釋，對(duì)文章進(jìn)行翻譯，并歸納概括第一段講了哪些內(nèi)容？父喪母嫁夙遭閔兇總結(jié)：第一段陳述了李密自幼孤苦零丁、與祖母劉氏相依為命的艱難境遇，旨在說(shuō)明祖母此刻對(duì)自己有無(wú)法替代的養(yǎng)育之恩和需要他親自奉養(yǎng)的迫切性。多病零丁門衰祚薄祖母臥病分段討論1：鏡頭設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的沉重

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深夜奉詔：深夜，一間古樸的書房。鏡頭特寫一盞搖曳的油燈（燭火），火苗微弱。燈光映照著一卷攤開的朝廷詔書，詔書旁是一本舊《孝經(jīng)》。一只消瘦、微顫的手（李密的手）輕撫詔書，背景是窗外清冷的月光。（旁白：“臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇...”中間帶有停頓）......病弱的孤寂

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臥床九年：夏日的竹榻上，九歲的李密面色蒼白，虛弱地躺著，無(wú)法起身。祖母劉氏坐在榻邊，一邊為他擦拭額頭，一邊端著藥碗。她的背影佝僂，臉上刻滿憂慮。窗外是其他孩童奔跑玩耍的模糊身影。......情感的決堤

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淚落奏章：李密提筆欲寫奏章，一滴眼淚落下，在宣紙上暈染開。他放下筆，望著閃爍的燈焰，眼神中充滿無(wú)助與掙扎。分段討論1作者陳述各種不幸，其目的何在？目的：讓晉武帝對(duì)自己的惱怒峻責(zé)轉(zhuǎn)化為同情憐憫身世凄涼，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責(zé)無(wú)旁貸。字字哀痛，聲聲落淚分段討論2請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研讀第二段，概括內(nèi)容的同時(shí)仿照第一段的鏡頭設(shè)計(jì)，試著利用AI為第二段設(shè)計(jì)幾張插圖。李密因被朝廷多次征召卻無(wú)法赴任，而陷入盡忠與盡孝內(nèi)容梳理：的兩難困境：他既想奉詔為國(guó)效力，又因祖母病勢(shì)沉重而不得不留下盡孝。晉對(duì)李（征召）李對(duì)晉（回應(yīng)）察臣、舉臣供養(yǎng)無(wú)主

辭不赴命拜臣、除臣具以表聞

辭不就職劉病日篤

進(jìn)退兩難（郡—州—朝廷）責(zé)臣、催臣分段討論2：鏡頭設(shè)計(jì)榮寵加身

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州郡使臣的抵達(dá)：白日，李密家的簡(jiǎn)陋門外。太守的使臣手持旌節(jié)與公文，神情肅穆地站立。李密恭敬地出門迎接，臉上是驚訝與榮寵。鄰居們?cè)谶h(yuǎn)處圍觀，指指點(diǎn)點(diǎn)，氛圍莊重。……內(nèi)心的掙扎

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兩個(gè)世界的撕裂：【關(guān)鍵鏡頭】

李密的面部特寫，一半臉被官印和詔書的虛影照亮（代表“忠”），另一半臉被病榻上祖母憔悴的睡容的虛影籠罩（代表“孝”）。他的表情極度痛苦，仿佛要被兩種力量撕裂?！￠角暗慕^對(duì)現(xiàn)實(shí)：鏡頭切回現(xiàn)實(shí)，與第一個(gè)鏡頭的詔書形成呼應(yīng)。李密仍坐在書案前，但鏡頭轉(zhuǎn)向內(nèi)室，病重的祖母在榻上發(fā)出無(wú)意識(shí)的呻吟，氣息微弱。這才是他無(wú)法離開的、冰冷而真實(shí)的現(xiàn)實(shí)。隨后李密神情掙扎，提筆在奏章上寫下“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”。鏡頭特寫筆尖在紙上的滑動(dòng)，墨跡仿佛是他的血淚。分段討論2在上下催促之下，作者如何巧妙地推脫任職的？一方面感激朝廷知遇之恩，用“奉”“沐浴”等詞來(lái)稱頌朝廷，表感恩之情，可見語(yǔ)言的得體和機(jī)智。另一方面又提出自己的苦處，即有臥床不起的祖母博得武帝的同情。分段討論3請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研讀第三段，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，并思考：第3段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”）上，是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開辭官養(yǎng)親的理由？同時(shí)仿照第一段的腳本，試著利用AI為第三段生成一段合適的短視頻。提出晉朝“以孝治天下”的治國(guó)理念，陳述自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)自己的特別處境，進(jìn)一步求得體恤。內(nèi)容梳理：分段討論3第3段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”）上，是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開辭官養(yǎng)親的理由？找依據(jù)（朝廷）：抓住西晉“以孝治天下”

的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。伏惟且理由釋誤會(huì)（個(gè)人）自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，消除誤會(huì)，求皇帝諒解。述苦衷（祖母）：正面陳述祖母現(xiàn)狀是“不能廢遠(yuǎn)”的唯一原因。但司馬氏靠武力篡位，為鞏固政權(quán)想極力拉攏前朝舊臣,蜀魏兩國(guó)舊臣中的不少人，為了保全“臣不侍二朝”的名

節(jié)而不愿同司馬氏合作，如“竹林七賢”中的阮籍、嵇康就是例子。阮籍整天飲酒，常常處于醉醺醺的狀態(tài)，從不過(guò)問(wèn)政事，以此來(lái)曲折地表示不合作的態(tài)度。嵇康則公開表示不同司馬氏集團(tuán)合作，寫了《與山巨源絕交書》，最終在李密寫《陳情表》的前四年，被司馬氏集團(tuán)所殺。因此在這樣的形勢(shì)下，李密必須在名節(jié)這個(gè)問(wèn)題上表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，以打消晉武帝的猜疑。分段討論3：鏡頭設(shè)計(jì)伏惟圣朝，以孝治天下:李密在書寫，他身后浮現(xiàn)出宏大的虛影：歷代明君（如堯、舜）敬老、孝親的場(chǎng)景（例如親自奉養(yǎng)老人的畫面），這些虛影與晉武帝的影像重疊，散發(fā)出仁德的光芒?！M節(jié)陛下之日長(zhǎng):一條漫長(zhǎng)的、金光閃閃的官道從皇宮延伸至遠(yuǎn)方，象征著李密未來(lái)長(zhǎng)久的為官生涯。年輕的李密（虛影）身著官服，行走在這條路上，前景是現(xiàn)實(shí)中的李密沉靜的臉?！瓐?bào)養(yǎng)劉之日短:與上一個(gè)畫面形成殘酷對(duì)比。一支即將燒盡的殘燭在黑暗中搖曳，火苗微弱。燭光映照出祖母蒼老安睡的容顏，但她的身影已變得有些透明，仿佛隨時(shí)會(huì)消散。分段討論4請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研讀第四段，試著為全文設(shè)計(jì)視頻腳本，并將其連貫地組合起來(lái)，而后，我們利用AI將其制作為視頻進(jìn)行參賽。明確提出自己的目的“愿乞終養(yǎng)”，表達(dá)自己的一片孝心，為忠孝難以兩全提出了解決方法。內(nèi)容梳理：忠孝難兩全，作者如何解決？烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。（報(bào)養(yǎng)日短）祖孫之情愿陛下生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。（盡節(jié)日長(zhǎng)）君臣之情采取先盡孝，再盡忠的應(yīng)對(duì)方式分段討論4：鏡頭設(shè)計(jì)是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也：李密的身影一分為二。一個(gè)壯年的虛影恭敬地立于宮殿方向（代表未來(lái)可盡的忠）。另一個(gè)真實(shí)的他跪在祖母病榻前，緊緊握住她的手（代表眼前將盡的孝）。壯年虛影逐漸淡化，凸顯出榻前真實(shí)的他?！忌?dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草：【高潮鏡頭】

李密抬起頭，眼神決絕。他的口中飛出一個(gè)發(fā)光的“誓”字。這個(gè)字化為兩個(gè)場(chǎng)景：一是他在戰(zhàn)場(chǎng)上為君捐軀（隕首）的壯烈幻象；二是典故“結(jié)草”的再現(xiàn)——一個(gè)老人（魏顆之父）的魂魄在戰(zhàn)場(chǎng)上用草繩絆倒敵人，以報(bào)恩德的神秘幻象。兩個(gè)幻象最終收束于他堅(jiān)定的目光中?！疾粍偃R怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞：最終畫面定格在奏章的結(jié)尾。李密的手將筆輕輕放下，一滴淚珠恰好落在“聞”字上，墨跡與淚痕暈染在一起。整個(gè)畫面光線收攏，只照亮這一處，仿佛這是他全部生命和情感的最終寄托?？偨Y(jié)內(nèi)容，明確情感所言何事?李密陳述了自己幼年的不幸遭遇，表達(dá)了與祖母相依為命的特殊感情。祖母有撫育自己的大恩，自己應(yīng)有報(bào)養(yǎng)祖母的大義。所陳何情?感謝朝廷的知遇之恩，但自己暫不能從命的苦衷。既想報(bào)皇恩，又想盡孝道進(jìn)退兩難的苦度，提出先盡老后盡忠的方法。李

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,作者主要陳述了幾種感情。①祖孫相依為命，對(duì)祖母的孝順之情。②朝廷多次征召，對(duì)晉武帝恩遇的忠敬之情。③處境狼狽的憂郁之情。藝術(shù)特色令人滿足的逢迎謙卑令人動(dòng)容的復(fù)雜情感令人信服的客觀事實(shí)陳情表令人叫絕的行文智慧總結(jié)升華，傳承文化閱讀完這篇表文，我們?cè)谝曨l中共同感受的，不只是一篇千古名文，更是一顆滾燙的赤子之心。這讓我們看到，文字是有溫度的，它能跨越千年，將一份至純至孝的情感，送達(dá)我們心底?！靶ⅰ边@一中華美德，并非塵封于古籍的歷史，它應(yīng)是流淌在我們血脈里的當(dāng)下。李密為祖母竭盡所能，而我們，亦可以從當(dāng)下做起：珍惜與家人的每一刻，一句耐心的問(wèn)候，一次主動(dòng)的分擔(dān)，一份用心準(zhǔn)備的驚喜，都是“孝”最動(dòng)人的