八年級(jí)上冊(cè)Unit4RoleModelsLesson2教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）課題名稱：北師英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit4Lesson2RoleModelsAroundMe本課屬于“人與自我”范疇下“生活與學(xué)習(xí)”的主題群，主要涉及“自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我提升”子主題內(nèi)容。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出，英語(yǔ)教學(xué)要推進(jìn)信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，要重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)的改革，充分發(fā)揮現(xiàn)有信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教與學(xué)的支持和服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)與在線教學(xué)平臺(tái)。在本課的教學(xué)中，課堂中融入信息技術(shù)手段，在文本朗讀、文本轉(zhuǎn)述等環(huán)節(jié)使用科大訊飛的AI聽(tīng)說(shuō)課堂。學(xué)生朗讀文本后，即時(shí)出分并結(jié)合分?jǐn)?shù)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；學(xué)生轉(zhuǎn)述完成后，利用AI的語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字功能，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述，以期達(dá)成提升。信息技術(shù)手段的融入不僅吸引學(xué)生的參與興趣，促成學(xué)生的課堂參與度，還能幫助教師完成實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。一、語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)語(yǔ)篇圍繞“身邊的榜樣”展開(kāi)，通過(guò)Lily和ZhangHua的對(duì)話，分別介紹了Lily的表哥Jack和ZhangHua的鄰居李奶奶兩位榜樣人物。Lily的榜樣是她的表哥Jack，Jack是一個(gè)生活有條理、做事有計(jì)劃的人。他每周都會(huì)制定并執(zhí)行自己的計(jì)劃，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，他都能保持高度專(zhuān)注，并且他每天堅(jiān)持鍛煉身體。ZhangHua的榜樣則是他的鄰居李奶奶。盡管李奶奶已經(jīng)年過(guò)七旬，但她對(duì)生活的熱愛(ài)絲毫不減。她經(jīng)常參與體育鍛煉，樂(lè)于助人，并且積極參與志愿工作。【W(wǎng)hy】作者通過(guò)Lily和ZhangHua對(duì)自己身邊的榜樣的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到榜樣就在我們的身邊，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣并向榜樣學(xué)習(xí)?！綡ow】語(yǔ)篇以日常交流的語(yǔ)言風(fēng)格呈現(xiàn)，使用一般現(xiàn)在時(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解。核心詞匯聚焦于描述人物品質(zhì)（organised、focused、active、helpful等）和行為動(dòng)作（makeaplan、stickto、dovoluntarywork等），此外，還運(yùn)用了頻度副詞（everyweek,always,everymorning,often等）來(lái)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和不懈追求的精神。二、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)化嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)讀能力，部分學(xué)生不敢開(kāi)口表達(dá)，也有少數(shù)同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，各種能力有待提高。就本課而言，學(xué)生的情況如下：1.已有知識(shí)方面（1）話題儲(chǔ)備：對(duì)榜樣這一話題并不陌生，熟悉奧運(yùn)冠軍、科學(xué)家等知名榜樣，也能感知身邊家人、同學(xué)、鄰居中的優(yōu)秀人物，具備相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和話題素材。（2）語(yǔ)言儲(chǔ)備：學(xué)生掌握了一些介紹人物職業(yè)、行為、成就和品質(zhì)等方面的語(yǔ)言知識(shí)，此外，學(xué)生熟悉介紹榜樣的結(jié)構(gòu)框架。（3）情感態(tài)度：八年級(jí)學(xué)生對(duì)榜樣或英雄有著清晰的認(rèn)識(shí)，愿意在班上分享自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生樂(lè)于參與小組合作、互動(dòng)交流等活動(dòng)，適合采用情境對(duì)話的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和興趣。2.存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略（1）存在問(wèn)題：學(xué)生在介紹自己的榜樣時(shí)仍需擴(kuò)充與榜樣行為和品質(zhì)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)和形容詞；學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠積極，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有課堂發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)和勇氣。（2）應(yīng)對(duì)策略：教師應(yīng)幫助學(xué)生擴(kuò)充與榜樣行為和品質(zhì)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)和形容詞；引導(dǎo)學(xué)生用完整句回答問(wèn)題，為課堂輸出做好準(zhǔn)備；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行角色扮演，在語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言；利用AI聽(tīng)說(shuō)課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高課堂參與度。三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:通過(guò)聽(tīng)，獲取并梳理Lily和ZhangHua兩人榜樣的詳細(xì)信息，如姓名、關(guān)系、品質(zhì)和日常行為等；基于獲取的信息，以同伴采訪的形式介紹Lily和ZhangHua的榜樣，內(nèi)化相關(guān)語(yǔ)言，并能介紹兩人的榜樣；3.基于所學(xué)聯(lián)系自身日常表現(xiàn)，反思自身是否能成為他人的榜樣，以期提升學(xué)生的表現(xiàn)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.通過(guò)聽(tīng)，獲取并梳理Lily和ZhangHua兩人榜樣的詳細(xì)信息，如姓名、關(guān)系、品質(zhì)和日常行為等。1.教師展示奧運(yùn)冠軍、袁隆平等知名榜樣的圖片，提問(wèn)：Whatcanyouseeinthepicture?Doyouthinktheyarerolemodels?Whatmakesthemourrolemodels?2.教師展示一張教科書(shū)上的人物照片，提問(wèn)：Doyouthinkshecanbearolemodel?過(guò)渡到身邊的榜樣，引入話題“RoleModelsAroundMe”。3.學(xué)生討論，并分享觀點(diǎn)：Doyouthinkanypeopleinyourfamilyorclassarerolemodels?Whatcanyoulearnfromthem?4.教師播放錄音，提出問(wèn)題：WhoisLily’srolemodel?WhataboutZhangHua’s?”5.教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊填寫(xiě)表格中的空缺信息，獲取Lily和ZhangHua榜樣的具體信息。組內(nèi)交流答案，互相補(bǔ)充。觀察學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)，了解他們對(duì)榜樣的認(rèn)識(shí)和理解情況。學(xué)生聽(tīng)完錄音后，獨(dú)立回答問(wèn)題。觀察學(xué)生記錄并梳理關(guān)鍵信息的情況，判斷學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解情況。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知名榜樣圖片導(dǎo)入，貼近學(xué)生認(rèn)知，快速切入話題；引導(dǎo)學(xué)生分享身邊榜樣，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊；同時(shí)呈現(xiàn)核心詞匯和短語(yǔ)，為學(xué)生的表達(dá)提供支持；通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，提高獲取、整理和記錄關(guān)鍵信息的能力，為學(xué)生介紹自己身邊的榜樣打下基礎(chǔ)。2.基于獲取的信息，以同伴采訪的形式介紹Lily和ZhangHua的榜樣，內(nèi)化相關(guān)語(yǔ)言，并能介紹兩人的榜樣。6.教師播放錄音，學(xué)生跟隨錄音輕聲跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓。利用AI聽(tīng)說(shuō)課堂，學(xué)生完成朗讀，并即時(shí)呈現(xiàn)成績(jī)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和講解。7.學(xué)生兩人一組互相采訪。一人為記者，一人為L(zhǎng)ily，討論Lily的榜樣。學(xué)生以Lily的角色介紹自己的榜樣，并用答題器上傳，教師將學(xué)生的語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。8.學(xué)生兩人一組互相采訪。一人為記者，一人為ZhangHua，討論ZhangHua的榜樣。學(xué)生以ZhangHua的角色介紹自己的榜樣，并用答題器上傳，教師將學(xué)生的語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。觀察學(xué)生的跟讀情況，利用AI聽(tīng)說(shuō)課程即時(shí)評(píng)分，評(píng)估學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和對(duì)話的朗讀。觀察學(xué)生能否利用聽(tīng)力中獲取的信息并結(jié)合采訪的特點(diǎn)完成采訪。學(xué)生能夠利用語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字，發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)的錯(cuò)誤，從而得以提升。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬采訪的形式，內(nèi)化語(yǔ)篇核心語(yǔ)言，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并為后續(xù)的輸出活動(dòng)提供支持，幫助學(xué)生明確如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于后續(xù)的介紹榜樣中。3.基于所學(xué)聯(lián)系自身日常表現(xiàn)，反思自身是否能成為他人的榜樣，以期提升學(xué)生的表現(xiàn)。9.教師提出問(wèn)題：Canyoubearolemodelforothers?Ifyoucan,whydoyouthinkso?Ifyoucan’t,howcanyoutrytobearolemodelforothers?”學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法，互相啟發(fā)。邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能通過(guò)努力成為他人的榜樣。學(xué)生能夠自我反思與總結(jié)