2024年四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)安排1

一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的

度量、平行四邊形和梯形的相識(shí)、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

1相識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識(shí)自然數(shù)，

駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入"法求一

個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除

幾百幾十?dāng)?shù)。

4.相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量

角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

9.初步了解運(yùn)籌的,思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理

的實(shí)力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，能發(fā)覺信息并

進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

四、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過經(jīng)過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維實(shí)力和簡(jiǎn)潔的抽象概

括實(shí)力養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和駕馭了一些科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索和與人溝通、協(xié)商、

合作、溝通的實(shí)力，學(xué)會(huì)探究問題，并能依據(jù)詳細(xì)狀況提出合理的問題，還能正確解決問題。無

論是理解的實(shí)力還是分析、解決問題的實(shí)力都有所提高。

這批孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問匕徽?qǐng)?jiān)固，但也有部分學(xué)生

學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課聽到的學(xué)問，課后不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低,個(gè)

別學(xué)生不愿剛好完成作業(yè)，喜愛拖拉。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要求培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓

學(xué)生擅長(zhǎng)思索、樂于思索、不怕錯(cuò)誤、具有問題意識(shí)，培育學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，信任學(xué)生在各方面都會(huì)更上一層樓.

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、大數(shù)相識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培育學(xué)生的數(shù)感;計(jì)算教學(xué)注意培育學(xué)生敏

捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、老師向?qū)W生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的

強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)口去。

3、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

⑴供應(yīng)豐富的培育情感、看法、價(jià)值觀的素材。

(2)留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)通過自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)

駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。

5、留意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

6、仔細(xì)鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，敏捷地處理教材。

7、抓實(shí)常規(guī)，保證教化教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)

學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

8、注意培育學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)"仔細(xì)刻苦學(xué)習(xí)"，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培

育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際實(shí)力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)安排2

一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

(-)學(xué)問與技能：

1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識(shí)自然

數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入"法

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生駕馭乘法的（古算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念,會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，能發(fā)覺信息并

進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生經(jīng)過簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

二、學(xué)生基本情景分析和提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

（-）學(xué)生基本情景分析

1、認(rèn)知情景

經(jīng)過三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事

物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問題，三（2）學(xué)生

已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)

算、相識(shí)小數(shù)、年月日、不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

個(gè)別學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)匕H交薄弱，表此刻計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的本領(lǐng)弱。

上學(xué)期三（2）平均分在80分左右，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)

秀生比較突出。班級(jí)后進(jìn)生與年段班級(jí)相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要經(jīng)過輔導(dǎo)能

使這部分學(xué)生得以提高。

2、情感、看法

學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專

心，懶散，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性、

主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育學(xué)生的本領(lǐng)，發(fā)展智力。適當(dāng)開

展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問面，提高思維本領(lǐng)，不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。

(二)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、大數(shù)相識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培育學(xué)生的數(shù)感；計(jì)算教學(xué)注意培育學(xué)生

敏捷的‘計(jì)算本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、老師向?qū)W生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的

強(qiáng)有力工具,使學(xué)生樂意芳有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)。去。

4、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

(1)供應(yīng)豐富的培育情感、看法、價(jià)值觀的素材。

(2)留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)經(jīng)過自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)

駕馭了什么，獲得了那些提高，具備了什么本領(lǐng)。

6、留意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、仔細(xì)鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，敏捷地處理教材。

8、抓實(shí)常規(guī)，保證教化教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)

學(xué)生肅穆、勤奮、求直、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成.

9、注意培育學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)"仔細(xì)刻苦學(xué)習(xí)"，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培

育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際本領(lǐng)。

10、立足"數(shù)學(xué)家搖籃工程"，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)情境化、

生活化、趣味化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。

四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)安排3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1相識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬""百廳‘"千萬""億""十億""百億""千億"，相識(shí)自然數(shù)，

駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入"法求一

個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘T立數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除

幾百幾十?dāng)?shù)。

4.相識(shí)直線、射線和線段,知道它們的區(qū)分;相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量

角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

二、班級(jí)狀況分析：

四(5)班共有學(xué)生51人，其中男生29人，女生22人，總體來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初

步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能夠很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好也比較高，對(duì)新教材的學(xué)習(xí)思路和

學(xué)習(xí)方法已經(jīng)適應(yīng)，也深深相識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化

水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠，課堂上思想開小差的現(xiàn)象常

常發(fā)生，隨意講話，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣，課后作業(yè)喜愛拖拉，所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，

在上好課的同時(shí)，還要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的看法，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生身在其中，才

能堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信念，增加學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

1、創(chuàng)社一個(gè)自由、開放、平安的學(xué)習(xí)氛圍，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，恰當(dāng)，適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)

習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

4、創(chuàng)社問題情景，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生激勵(lì)他們主動(dòng)參與擴(kuò)展練習(xí)，課堂上打算一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的潛力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)安排4

新的一學(xué)期起先了。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面特作如下安排：

一.教學(xué)內(nèi)容：

視察物體，用字母表示數(shù)，乘法，分?jǐn)?shù)的相識(shí)，小數(shù)的相識(shí)，多邊形，小數(shù)加減法，統(tǒng)計(jì)。

二.課程目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：

經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系的過程；了解小數(shù)的意義，相識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)遂行小

數(shù)加減法和簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，會(huì)用字母表示數(shù)，探究數(shù)學(xué)運(yùn)算中隱含的規(guī)律；駕馭三位數(shù)乘兩

位數(shù)的運(yùn)算（包括估算）技能

經(jīng)驗(yàn)探究物體與圖形的形態(tài)、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，了解簡(jiǎn)潔平面圖形的基本特征。

經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理分析和描述的過程，駕馭一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。

2.數(shù)學(xué)思索

能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的說明，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界

中的簡(jiǎn)潔問題。

在探究圖形位置，關(guān)系的相識(shí)過程中發(fā)展初步的空間觀念

能依據(jù)解決問題的須要收集有用的信息，并進(jìn)行歸納、分析和整理，發(fā)展初步的合王野隹理實(shí)

力

在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的'思索。

3.解決問題：

能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺井提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)的問題

能借助計(jì)算器解決稍困難的問題。

在決問題中學(xué)會(huì)與他人合作。

4.情感與看法：

主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)能克服在活動(dòng)中遇到的困難獲得勝利的體驗(yàn)增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

通過視察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究性和挑戰(zhàn)性。

在他人指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并能剛好改正。

三.各單元的課時(shí)支配：

一視察物體.........................2課時(shí)

二用字母表示數(shù)......................3課時(shí)

（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）

三乘法..............................10課時(shí)

（機(jī)動(dòng)3課時(shí)）

果園收入預(yù)算........................1課時(shí)

四分?jǐn)?shù)的相識(shí)...........................9課時(shí)

（機(jī)動(dòng)2課時(shí)）

歡樂的六一兒童節(jié)........................1課時(shí)

五小數(shù)的相識(shí)..........................5課時(shí)

（機(jī)動(dòng)2課時(shí)）

六多邊形.............................9課時(shí)

（機(jī)動(dòng)2課時(shí)）

做鏡框...............................1課時(shí)

七小數(shù)加減法.............................3課時(shí)

八統(tǒng)計(jì)...............................3課時(shí)

測(cè)量身高.............................1課時(shí)

整理與自評(píng).........................5課時(shí)

四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循黨的教化方A,愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢袒?引

導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等，仔細(xì)培育其計(jì)算實(shí)力，培育其空間觀念，并能將所學(xué)的學(xué)

問運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際的生活問題。

二、學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生共11人，其中男生4人，女生7人，從三年級(jí)下學(xué)期的期末檢測(cè)成果看大部分學(xué)

生成果有所提高，有個(gè)別學(xué)生單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合實(shí)力較差，對(duì)于概念理論學(xué)問理解過于膚

淺，對(duì)學(xué)問的運(yùn)用欠敏捷；有一§6分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計(jì)算實(shí)力較差，還須要進(jìn)一步提高，

但是應(yīng)用題分析實(shí)力還不錯(cuò)。

從上課以及作業(yè)狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)參加課堂互動(dòng)、回答老師問題、按時(shí)完成

作業(yè)，有TB分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，做題馬虎、丟三落四、題目沒看清就寫答案、做完作業(yè)不檢

查等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個(gè)別學(xué)生缺乏自信念不敢回答老師提問。

本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基層學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，須要加強(qiáng)各方面的輔導(dǎo)工作，努力提高全體學(xué)生的

成果。

三、教學(xué)分析

本冊(cè)教材包括：大數(shù)的相識(shí)，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形和梯形的相識(shí)，三位

數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。本冊(cè)教材的編排：

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本冊(cè)

這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整

理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分

數(shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)箕做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本

冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，法一步

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算

學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、

揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

(-)學(xué)問與技能

L相識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識(shí)自然

數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入"法

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)

3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一垃數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十

數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、相識(shí)面積單位公頃和平方千米,知道它們之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算。

5、相識(shí)直線、射線和淺段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用

量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

6、相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，發(fā)展空間觀念。

7、相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)

在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（二）過程與方法

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

2、初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理

的實(shí)力。

（二）情感看法價(jià)值觀

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

大數(shù)的'相識(shí).角的度量.三位數(shù)乘三位數(shù).平行四邊形的相識(shí).除數(shù)是兩位數(shù)的除法“

教學(xué)難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生駕馭乘法的《古算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，能發(fā)覺信息并

進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

四、教學(xué)措施

1、變更教學(xué)思想。變更原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師給營(yíng)造一

個(gè)寬松、合諧，充溢愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍，由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，

當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，

使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算

應(yīng)用題的練習(xí)。

4、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，查缺補(bǔ)漏，增加教學(xué)的針對(duì)性。

5、在平常教學(xué)和作業(yè)練習(xí)中，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題、做完檢查的好習(xí)慣。

五、培優(yōu)補(bǔ)差

(1)利用課余時(shí)間，對(duì)各種狀況的后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生

解決難題。

(2)支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌"結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，即"兵教兵"。

(3)優(yōu)化備課，課堂40分鐘要質(zhì)量.精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，緊扣重、難點(diǎn)，鞏

固"雙基"。

(4)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要?jiǎng)偤玫貦z查，發(fā)覺錯(cuò)誤要?jiǎng)偤糜喺?/p>

(5)采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生提出適當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求，如：從60分上升到65分乃至

70分，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，以此來增加他們的學(xué)習(xí)愛好和

信念。

(6)常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)安排6

一、班級(jí)狀況分析：

四(1)班共有學(xué)生49人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能

很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生,還須要進(jìn)一步

培育。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，在這方面有待強(qiáng)化。

二、教學(xué)內(nèi)容：

這冊(cè)教材包括四則運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，

小數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角等內(nèi)容。小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律

與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)

位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律,駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘

法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)彳亍一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力。

3、相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之

和大于第三邊以及三角形的'內(nèi)角和是180deg;v

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路途

圖。

5、相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨

勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

7、了解解決植樹問題的思想方法,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培育探究解決

問題有效方法的實(shí)力，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂迪,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教材的編寫特點(diǎn)：

L改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、相識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配，注意學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的能

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用教學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

五、教學(xué)措施

L加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)淺實(shí)力，培育學(xué)生的空間觀念。

工加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果.

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)

學(xué)。

6、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)切和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7、精講多練，熟能生巧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)安排7

一、任教班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

本班本學(xué)期有學(xué)生44人，女生16人，男生28人，其中新轉(zhuǎn)來1名男生?？v觀全班，學(xué)

生的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭還好，計(jì)算速度、參加探討的潛力，解答應(yīng)用題的思維潛力等差別較大。課

堂中我雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，但優(yōu)等生的潛能沒能充分挖掘出來，這也是本學(xué)期須要解決

的教學(xué)難點(diǎn)之一。

二、學(xué)困生基本狀況分析

有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性匕暇差，在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)切，指

導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)

習(xí)成果。有一位學(xué)生是智力低下，理解潛力差。

一、教學(xué)資料：這一冊(cè)教材包括下面一些資料：

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，

平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完.

本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的

計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面透過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)

行系統(tǒng)的整理和融會(huì)通，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)

小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問仍舊是小學(xué)生就應(yīng)駕馭和構(gòu)成的

基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

在空間與圖形方面，

這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)西元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，

本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，

讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)

實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，

教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問

題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生透過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，

初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一

些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生視察分析及推理的潛力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀

賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2.使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

3.使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4.讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，

能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

5.使學(xué)生透過簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

一、落實(shí)基本教學(xué)詳細(xì)措施

1實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充溢愛、民主、

喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2.注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，

思索學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的、學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有

更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的好用性和

開放性。

3.留意教學(xué)的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，依據(jù)學(xué)

生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生帶給自主探究的機(jī)會(huì)。

4.面對(duì)全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，重視兩步計(jì)算應(yīng)

用題的練習(xí)。

(2)實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的理解潛力，實(shí)行不同的方法，

布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求"下要保底，上不封頂"。

(3)重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)出關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，剛好反饋，增

加教學(xué)的針對(duì)性。

5.結(jié)合實(shí)際問題教學(xué)愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問

題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻須要?jiǎng)?chuàng)建性和想象力。"我安排在教學(xué)

中，注意培育學(xué)生質(zhì)疑問爛的潛力.

6.作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、便利教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，課

內(nèi)外作業(yè)力求從培育學(xué)生潛力動(dòng)身，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，

培育學(xué)生想象潛力和創(chuàng)新潛力。此外，實(shí)行"基礎(chǔ)練習(xí)+特性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)

水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。力求不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選取適合自己的作業(yè)資

料和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

7.三位f,學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成教化合力家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教化影響，各有自

己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教化效益。我力求主動(dòng)與家長(zhǎng)取得

聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，使二者相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)

適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教化方法，共同教化學(xué)生。

二、培育優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施后進(jìn)生輔導(dǎo)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。運(yùn)用教化理論不斷改善自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。正確指

導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能依據(jù)學(xué)生的反饋信息剛好調(diào)整自己的教學(xué)安排。

2.在課堂教學(xué)中，要立足于每個(gè)學(xué)生學(xué)好本課的學(xué)問，以教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)繩。在課堂提

問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要依據(jù)不同學(xué)生采納不同的要求。

3.在教學(xué)進(jìn)度上變單純求快為合理支配。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)打好基礎(chǔ)，注意思維潛力

開拓和解題技能的培育，復(fù)習(xí)才能如魚得水，深化才有根基。

4.在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確

立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采納多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.在作業(yè)支配上，力求有安排、有目的的課堂巧練。力求剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好訂

正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。

6.重視學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的感性相識(shí)，加深對(duì)學(xué)問的理解。注意幫忙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、

定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地駕馭"

7.重視學(xué)生的非智力因素培育。針對(duì)兒童新奇好勝的特點(diǎn)，采納多種渠道、多種方法來激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并努力培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

尖子生輔導(dǎo)

1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，女耽等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于專

心活躍的狀態(tài)。

2.為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過程中，感受到自己的價(jià)值，以

及增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。

3.激勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想別出心裁的方法，提高發(fā)

散思維潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。

4.教化他們多幫忙須要幫忙的其余同學(xué)，在幫忙人的過程中，體會(huì)到成就感，從而培育專心

的人生看法。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

四年級(jí)班有學(xué)生44人，男生18人，女生26人，其中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課仔

細(xì)聽講、主動(dòng)動(dòng)腦，能仔紙完成作業(yè)，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)是T牛輕松開心的事情。也有一些學(xué)

生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不情愿動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后

進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

本班學(xué)生對(duì)于上學(xué)期的學(xué)問駕馭尚可，同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不

清、改變題不懂思索方法等問題。通過本冊(cè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，熬煉他們的思維、口頭敘述的實(shí)力、動(dòng)

手操作的實(shí)力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

1.經(jīng)驗(yàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探究過程駕馭試商和調(diào)商的方法能正確地進(jìn)行筆算；

能推斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估計(jì)商的最高位是幾.

2.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的依次，初步理解小括號(hào)的作

用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。

3.經(jīng)驗(yàn)加法和乘法的交換律、結(jié)合律的探究過程，理解這些運(yùn)算律，會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行

一些加法和乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4.初步相識(shí)射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，兩條相交直線

確定一個(gè)點(diǎn)；體會(huì)兩點(diǎn)間的全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

5.進(jìn)一步相識(shí)角，知道表示角的符號(hào)和角的計(jì)量單位"度"。相識(shí)量角器，會(huì)用量角器量指

定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30。、45。、60。、90。的角。

6.進(jìn)一步相識(shí)直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的

大小關(guān)系。

7.能依據(jù)實(shí)際須要對(duì)數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)潔的分析和推斷。

8.在探究三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法進(jìn)行有關(guān)的口算、估算的過程中發(fā)展類比遷移實(shí)力、

合情推理實(shí)力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

9.在相識(shí)射線和直線的過程中發(fā)展空間想像實(shí)力；在探討角的度數(shù)，相識(shí)平角、周角，相識(shí)

平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。

10.在解決問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思索，初步學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)論的合理性作出說明。

1L在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把自己解決

問題的過程和結(jié)果與同伴溝通，體會(huì)合作的好處，進(jìn)一步培育合作意識(shí)。

12通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，相識(shí)到很多實(shí)際問題可以借助

數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

13.在視察、操作、歸納、類比、揣測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，初步

感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增加理性精神.

14對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)敢于提出疑問，情愿對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，發(fā)覺錯(cuò)誤能剛好改

下，初步培育實(shí)事求是的科學(xué)看法。

L正確對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)進(jìn)行筆算；正確推斷商是幾位數(shù)，商的最高位位是幾。

2.運(yùn)用加法和乘法的交換律、結(jié)合律對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.量指定角的度數(shù)；畫指定度數(shù)的角。

4.從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)過程。

1.利用間隔排列的學(xué)問解決實(shí)際中的有關(guān)問題。

2.對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖作出正確的分析。

3.用直尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。

4.在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的分析、推斷、創(chuàng)新等實(shí)力進(jìn)行培育。

四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)安排8

教學(xué)設(shè)想：

1、新學(xué)問的探究應(yīng)建立在學(xué)生以有的認(rèn)知水平上。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有

的閱歷之上。本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的分類，在低年級(jí)的的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分類的思想有了肯定的

相識(shí)。因此，設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，在課前談話的過程中，復(fù)習(xí)了分類的方法，滲透分類的思想。

導(dǎo)入時(shí)也沒有做過多的"活"，一上課就問學(xué)生"同學(xué)們這是什么？它有哪幾部分組成？"學(xué)生

回答問題很踴躍，大多數(shù)同學(xué)都能說出："三角形有三條邊，三個(gè)角"。復(fù)習(xí)中，滲透三角形分

類的標(biāo)準(zhǔn)。緊接著，干脆揭題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、提倡學(xué)生們實(shí)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的分類時(shí)，給學(xué)生們供應(yīng)了一次既動(dòng)手又合作溝通

的機(jī)會(huì)。"接下來我們根據(jù)剛才探討的來分分類，用你喜爰的方法把它登記來°”這一次動(dòng)手實(shí)

踐與溝通，為下邊探究出新學(xué)問作了鋪墊，又照看了學(xué)生的個(gè)體差異，使全部學(xué)生都在動(dòng)手之后

獲得了勝利的愉悅，同時(shí)又在教學(xué)過程中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切

他人，學(xué)會(huì)珍惜友情，學(xué)會(huì)人與人交往的實(shí)力，體現(xiàn)合作溝通的真正價(jià)值。

3、倡練習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性、多樣性和趣味性，增加挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，

這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理和溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。為此，我

在學(xué)生能夠按三角形角的特點(diǎn)將三角形進(jìn)行分類后，為了加深學(xué)生的印象，支配了"猜一猜"的

練習(xí)，當(dāng)學(xué)生前兩次能一次就猜對(duì)，而后兩次卻看法不統(tǒng)一的時(shí)候，我讓學(xué)生發(fā)覺其中的緣由,

他們立刻深刻相識(shí)到了銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)

了讓學(xué)生說說生活中看到的三角形屬于哪一類招數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活。并且還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，

通過練習(xí)，照看班級(jí)中后20%的學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和駕馭。

4、重視對(duì)課堂生成的預(yù)設(shè)，順當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)教案的過程中我充分考慮到課堂中可能生成的信息，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的方案。如在探究

按邊分類時(shí)，我就考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的三種狀況：按邊分分2類的：三條邊都不相等，有

兩條邊相等。按邊分分3類的：三條邊都相等、有兩條邊相等、三條邊都不相等。只出現(xiàn)按角

分的：3個(gè)角都相等的、有兩個(gè)角相等的和3個(gè)角都不相等的。依據(jù)預(yù)設(shè)的這幾種狀況，我設(shè)計(jì)

了相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)課堂教學(xué)多點(diǎn)預(yù)見性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)依據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類，相識(shí)各種三角形.

2、感悟分類的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生的小組合作實(shí)力和探究實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類，相識(shí)各種三角形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

按邊的特點(diǎn)給三角形分類。

教學(xué)過程：

一、課刖談話

師：現(xiàn)在我們把五（2）班這個(gè)大家庭分一分，說說你會(huì)按什么分？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)提到按性別分、按年齡分、按身高的長(zhǎng)短分、按有無扎辮子分等等。

師：假如按性別分，分幾類？哪幾類？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)確定的回答分兩類，分別是男和女。

師：那按年齡分你會(huì)分幾類？哪幾類？

預(yù)設(shè)回答；學(xué)生可能會(huì)分兩類，12歲以上的為一類,12歲以下的為一類，這時(shí)老幣可以適

時(shí)引導(dǎo)，分別請(qǐng)12歲以上的學(xué)生站起來，再請(qǐng)12歲以下的學(xué)生站起來，質(zhì)疑：你們發(fā)覺了什

么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺在分類的過程中將12歲的同學(xué)給遺漏了，因此在分類時(shí)應(yīng)當(dāng)可以分成三類。

當(dāng)然也有學(xué)生分成10歲的為一類，11歲的為一類，12歲的為一類，13歲的為一類等引導(dǎo)學(xué)生

這樣分類時(shí)留意不要遺漏了。

師：看來，我們按不同的標(biāo)準(zhǔn)，分出了不同的種類，按同一標(biāo)準(zhǔn)，也可以分出不同的種類。

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)于分類的已有學(xué)問基礎(chǔ)，滲透分類的原則：按同一標(biāo)準(zhǔn)分，不重復(fù)，

不遺漏。也為解決本節(jié)課的難點(diǎn)作鋪墊。）

二、導(dǎo)入新課

師；（課件出示三角形）這是什么？它有哪幾部分組成？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)說出三角形的各部分名稱：三個(gè)角，三條邊。

師：今日我們接著探討三角形的一些學(xué)問：三角形的分類（揭題）。

（板書：三角形的分類）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生確定三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)作鋪墊，并且干脆揭題，明確本節(jié)課

的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

三、探究學(xué)習(xí)

1、探討分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：（課件出示各種三角形：鈍角等腰三角形、鈍角不等邊三角形、銳角等腰三角形，銳角

不等邊三角形、直角不等邊三角形、直角等腰三角形、等邊三角形。）你能把這些三角形分分類

嗎？依圖十么來分？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)說按角來分，有可能還會(huì)提到按邊天分。

（設(shè)計(jì)意圖：供應(yīng)探究素材，雖然只有7個(gè)三角形，但這些含蓋了三角形的全部類型，有

助于學(xué)生探究活動(dòng)的正常升展。這一設(shè)計(jì)主要是了解學(xué)生在分類時(shí)可能產(chǎn)生的分類標(biāo)準(zhǔn)，以便老

師做出相應(yīng)的教學(xué)行為。蘭學(xué)生提到還可以按邊來的時(shí)候，老師要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)學(xué)生理解，在按邊分

的過程中是比較同一個(gè)三角形的三條邊的長(zhǎng)短，這樣可以提前解決按邊分過程中的難點(diǎn)，防止學(xué)

生在探究活動(dòng)中將兩個(gè)三角形的邊進(jìn)行匕匕較。但也有可能學(xué)生在這個(gè)過程中沒有發(fā)覺三角形還可

以按邊來分，這也屬于正常的狀況，老師要正確對(duì)待，不要焦急引導(dǎo)，要敬重學(xué)生的課堂生成。）

2、學(xué)生自主探究活動(dòng)

師：接下來我們根據(jù)剛才探討的來分分類，用你喜愛的方法把它登記來。

（1）學(xué)生探究活動(dòng)

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，視察發(fā)覺實(shí)力組合作實(shí)力）

（2）反憒

師：哪一組情愿來說一說你們是怎么分的？為什么要這樣分？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生1鏘討的三角形在實(shí)物投影儀下，邊分邊介紹分類的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)的

分類方法有：按角分，按有無直角（有直角的和沒有直角的）分2類，按角的大?。?個(gè)角都相

等的、有兩個(gè)角相等的和3個(gè)角都不相等的）分3類，按角的種類（一個(gè)鈍角兩個(gè)銳角的、一

個(gè)直角兩個(gè)銳角的和三個(gè)都是銳角的）分3類；按邊分，分2類（三條邊均不相等的，有兩條

邊相等的。），分3類（三條邊均不相等的，有兩條邊相等的，三條邊都相等的。）。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂生成是很隨機(jī)的,有可能都出現(xiàn)，也有可能只出現(xiàn)其

中的一種或兩種，但是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，其中按角的種類來分基本都能發(fā)覺，老師首先就要

抓住本節(jié)課的重點(diǎn)綻開教學(xué)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種分類方法的時(shí)候，老師要緊緊抓住學(xué)生的這一課堂

生成，進(jìn)行探究。學(xué)生的展示活動(dòng)可以培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力。）

3、探究按角的種類分類

（1）揭示概念

師：大家看看這一類分類的方法，每一類三角形都有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)說一個(gè)鈍角兩個(gè)銳角的三角形、一個(gè)直角兩個(gè)銳角的三角形和三個(gè)都是銳

角的三角形。老師依據(jù)學(xué)生的回答剛好板書。

師：像這樣的一個(gè)鈍角兩個(gè)銳角的三角形我們把它叫做鈍角三角形。（板書：鈍角三角形）

一個(gè)直角兩個(gè)銳角的三角形我們把它叫做直角三角形。（板書：直角三角形）三個(gè)都是銳角的三

角形我們把它叫做銳角三角形。（板書：銳角三角形）

師：分成的這三類三角形有什么相同的地方？有什么不同的地方?

預(yù)設(shè)回答學(xué)生對(duì)于相同的地方會(huì)說每個(gè)三角形都有銳角而且每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。

對(duì)于不同的地方，學(xué)生會(huì)說除了兩個(gè)銳角，第3個(gè)角是不同的，第3個(gè)角是直角的，我們就說

是直角三角形，第3個(gè)角是銳角的，我們就說是銳角三角形，第3個(gè)角是鈍角的，我們就說是

鈍角三角形。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生駕馭按角的種類分，各類三角形的名稱，而且要了解每一

類三角形的特點(diǎn)，各類三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

（2）練習(xí)設(shè)計(jì)

師：那你能依據(jù)3類三角形的特點(diǎn)，推斷三角形是什么三角形嗎？

課件出示：（1）、推斷下面三角形分別是什么三角形？

（設(shè)計(jì)意圖：這是瓊出練習(xí)，鞏固學(xué)生新駕馭的學(xué)問，老師也可以了解學(xué)生對(duì)該學(xué)問點(diǎn)的駕

馭狀況。）

（3）嬉戲：猜一猜信封遮起來的是什么三角形？

首先老師出示露出一個(gè)直角的狀況，讓學(xué)生猜一猜是什么三角形？怎么推斷的？

再出示露出一個(gè)鈍角的狀況，也讓學(xué)生猜一猜是什么三角形？怎么推斷的？

預(yù)設(shè)回答學(xué)生依據(jù)這兩類三角形的特點(diǎn)沒有歧義的猜出這兩類三角形并且也能說明自己是

怎么猜到的。

最終出示露出一個(gè)銳角的狀況，讓學(xué)生猜一猜是什么三角形？怎么推斷的？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生有可能猜是銳角三角形，這時(shí)老師就出示直角三角形，讓學(xué)生發(fā)覺自己猜錯(cuò)

了，然后放回去,再讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生這時(shí)會(huì)說是直角三角形，老師就出示鈍角三角形，學(xué)生

發(fā)覺自己又猜錯(cuò)了，老師走把它放回去，再讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生接下去會(huì)說是鈍角三角形，老師

這時(shí)就出示銳角三角形，到這時(shí)學(xué)生發(fā)覺自己還是猜錯(cuò)了，經(jīng)過這個(gè)猜的過程學(xué)生會(huì)有所感悟。

師：你有什么話想對(duì)大家說？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)說每個(gè)三角形都有銳角，只露出銳角的時(shí)候，遮起來的三角形三個(gè)種類都

有可能。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)不僅可以使數(shù)學(xué)課堂增加一些情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且讓學(xué)生在猜的過程中理解每一類三角形的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生明白當(dāng)我

們只看到事物的一部分的時(shí)候不要輕易作出推斷，只有對(duì)這一事物有了深化的了解，駕馭了這一

事物的本質(zhì)，通過自己的邏輯推理，才能作出正確的推斷。教化學(xué)生做任何事都要三思而行。）

（4）揭示關(guān)系圖

師：假如把三角形看成是一個(gè)大家庭，你能不能用一張圖來表示這三類的關(guān)系。

學(xué)生自主探究

反饋：展示學(xué)生的斗乍品，并讓他介紹把什么看作三角形？將它分成了幾份，三類就分別占

了其中的1份。

預(yù)設(shè)回答；學(xué)生可能出現(xiàn)將長(zhǎng)方形看作是三角形，可能出現(xiàn)將蘋果看作是三角形，還有可能

出現(xiàn)將橢圓看作是三角形等等只要表達(dá)正確都是認(rèn)可的敬重學(xué)生的思維成果都應(yīng)予以確定。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)三類三角形的關(guān)系圖，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，還

可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中對(duì)這三類三角形有個(gè)更深化的了解。）

師：（小結(jié)）：剛才大家展示的關(guān)系圖都是可以的，一般我們用橢圓來表示三角形這個(gè)大家

庭。現(xiàn)在你能告知大家什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？什么是銳角三角形？它們是依據(jù)

什么來分的？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生回依次說明每類三角形的特點(diǎn)及分類的標(biāo)準(zhǔn)。

4、探究按邊分類

（1）預(yù)設(shè)方案一：

師：剛才還有按邊分的，說說按邊怎么分？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生在探究時(shí)已發(fā)覺按邊分，分2類：三條邊都不相等，有兩條邊相等（板書：

三條邊都不相等，有兩條邊相等）。

師：今曰，我們不探討三條邊都不相等的三角形，而來探討兩條邊相等的三角形.數(shù)學(xué)上我

們把有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。（課件出示：介紹等腰三角形的各部分名稱：腰、

頂角、底、底角。）

師：你能指出這個(gè)等腰三角形的各部分名稱嗎？（出示：等腰三角形）

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)說出它的各部分名稱。

師：等腰三角形除了有兩條邊相等，還有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)發(fā)覺兩個(gè)底角是相等的。這時(shí)老師要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)：你是怎么知道的？學(xué)生會(huì)

說用量和折的方法。在這一過程中優(yōu)化探究的方法，剛好示范，感受等腰三角形的兩個(gè)底角是相

等的。

師：（出示：等邊三角形）那這個(gè)等腰三角形呢？你能指出它的各部分名稱嗎？

預(yù)設(shè)回答：當(dāng)學(xué)生回答之后，老師再旋轉(zhuǎn)等邊三角形，讓學(xué)生指出各部分的名稱，這時(shí)學(xué)生

會(huì)感受到這個(gè)等腰三角形很特殊，它的每條邊都可以叫做腰，每個(gè)角都可以叫底角。

師：你們發(fā)覺了什么？是怎么知道的？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)說這個(gè)等腰三角形的三條邊都相等，可以通過折和量的方法得到。

師：我們把三條邊都相等的等腰三角形叫等邊三角形，又叫正三角形。（板書：三條邊都相

等的等腰三角形叫等邊三角形，又叫正三角形）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅揭示了等邊三角形，而且很自然的溝通了等邊三角形和

等腰三角形之間的關(guān)系）

師：等邊三角形除了邊相等，還有什么特點(diǎn)？你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)說它的三個(gè)角也都相等。通過折可以很快的知道。老師示范共卮得到

zl=z2,z2=z3,這時(shí)老師停頓提問還用折嗎?學(xué)生會(huì)發(fā)覺不用折也可以知道，N1=N3,而且

三個(gè)角是相等的。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到相等的傳遞性.）

（2）預(yù)設(shè)方案二：

師：剛才還有按邊分的，說說按邊怎么分？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生在探究時(shí)發(fā)覺按邊分，分3類：三條邊都相等，有兩條邊相等，三條邊都

不相等。（板書：三條邊都相等有兩條邊相等三條邊者壞相等）

師：今日我們先來探討有兩條邊相等的三角形，數(shù)學(xué)上我們把它叫做等腰三角形。（板書：

等腰三角形）

師：今日，我們不探討三條邊都不相等的三角形，而來探討兩條邊相等的三角形。數(shù)學(xué)上我

們把有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。（課件出示：介紹等腰三角形的各部分名稱：腰、

頂角、底、底角。）

師：你能指出這個(gè)等腰三角形的各部分名稱嗎？（出示：等腰三角形）

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)說出它的各部分名稱。

師：等腰三角形除了有兩條邊相等，還有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)發(fā)覺兩個(gè)底角是相等的。這時(shí)老師要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)：你是怎么知道的？學(xué)生會(huì)

說用量和折的方法。在這一過程中優(yōu)化探究的方法，剛好示范,感受等腰三角形的兩個(gè)底角是相

等的。

師：我們相識(shí)了等腰三角形，接下去我們來相識(shí)，三條邊都相等的三角形，我們把它叫做等

邊三角形。（板書：等邊三角形）

師：等邊三角形除了邊相等，還有什么特點(diǎn)？你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)說它的三個(gè)角也都相等。通過折可以很快的知道。老師示范共卮得到

zl=z2,z2=z3,這時(shí)老師停頓提問還用折嗎?學(xué)生會(huì)發(fā)覺不用折也可以知道，N1=N3,而且

三個(gè)角是相等的。

師：（出示：等腰三角形和等邊三角形）它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)發(fā)覺等邊三角形中也有兩條邊相等，也有兩個(gè)角相等，它具有等腰三角形

的特點(diǎn)。

師：等邊三角形與等腰三角形完全一樣嗎？區(qū)分在哪星?

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會(huì)發(fā)覺等邊三角形的特別之處：三條邊相等，三個(gè)角也都相等。

師：正因?yàn)槿绱?，我們把等邊三角形是特別的等腰三角形。

（設(shè)計(jì)意圖：在匕儆中溝通等腰三角形和等邊三角形之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到，等邊三角

形是特別的等腰三角形。）

（3）預(yù)設(shè)方案三：

師：按角還能怎么分？

預(yù)設(shè)回答：學(xué)生在探究的過程中沒有發(fā)覺按邊分的狀況，按角分的過程中會(huì)發(fā)覺還可以按角

的大小來分，3個(gè)角者廂等的、有兩個(gè)角相等的和3個(gè)角都不相等的。

師：（老師出示有2個(gè)角相等的三角形，邊說邊指）相等的兩個(gè)角和它們各自對(duì)應(yīng)的邊之

間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢