2025年教師資格證《小學教育》真題集考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意。）1.我國現(xiàn)代教育史上第一所師范學校是由張之洞于1897年在湖北創(chuàng)辦的（）。A.江南水師學堂B.湖北水師學堂C.江漢師范學堂D.湖北師范學堂2.“教育即生活”、“學校即社會”是教育家（）提出的著名教育觀點。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，小學階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務是（）。A.建立自主感與克服羞怯感B.建立同一性versus角色混亂C.建立良好自我概念與體驗著能力的實現(xiàn)D.建立親密感與避免孤獨感4.在小學教育中，引導學生認識具體事物、形成具體概念、獲得感性經(jīng)驗的主要教學方法是（）。A.講授法B.實驗法C.參觀法D.練習法5.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是（）。A.理論聯(lián)系實際原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則6.小學階段的課程應注重（）。A.分科設置與系統(tǒng)深化B.綜合性、實踐性、活動性C.理論性與學術性D.專業(yè)性與職業(yè)性7.針對學生在課堂上的注意力不集中問題，教師最常采用的有效組織教學的方法是（）。A.提高教學要求B.增加練習難度C.運用變化的教學方法D.對學生進行批評教育8.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了小學德育原則中的（）。A.導向性原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.一致性與連貫性原則9.小學班主任在處理學生矛盾時，應遵循的首要原則是（）。A.秉公辦事，對事不對人B.保護學生隱私，保密處理C.尊重學生人格，耐心教育D.及時制止，嚴肅處理10.根據(jù)認知加工理論，將新信息與頭腦中已有的信息建立聯(lián)系的過程是（）。A.識別B.保持C.提取D.置換11.“教育法律關系是法律關系的一種，是教育活動中產(chǎn)生的，由教育法律規(guī)范調(diào)整的，具有權利和義務內(nèi)容的教育關系?！边@段話描述的是教育法律關系的（）。A.含義B.特征C.主體D.客體12.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校實行（）。A.校長負責制B.教師負責制C.董事會負責制D.校長和教師共同負責制13.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.廉潔從教14.在小學語文教學中，通過創(chuàng)設情境、扮演角色等方式幫助學生理解課文內(nèi)容的方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.表演法15.小學數(shù)學教學中，教師組織學生進行小組合作學習，共同探究數(shù)學問題，這主要體現(xiàn)了教學組織形式中的（）。A.個別教學B.小組合作學習C.班級授課制D.現(xiàn)場教學二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述小學教育的地位和作用。17.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。18.簡述小學班級管理的功能。19.簡述“教學相長”的含義及其對教師教學的啟示。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.材料：小明是小學三年級的學生，平時性格內(nèi)向，上課不敢發(fā)言，作業(yè)完成情況也不夠理想。有時會因為一點小事與同學發(fā)生爭執(zhí)，但過后又感到后悔。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有在全班面前批評他，而是利用課余時間與小明聊天，了解他的想法和困難。李老師發(fā)現(xiàn)小明對畫畫很有興趣，就在班級文化角安排了繪畫展示區(qū)，鼓勵小明參與。同時，李老師還經(jīng)常在課堂上設計一些小明能夠回答的問題，并及時給予他表揚和鼓勵。漸漸地，小明變得開朗起來，上課也開始敢于舉手發(fā)言，學習態(tài)度也有了明顯改善。分析：李老師在小明身上運用了哪些教育原則和方法？請結合材料說明。21.材料：某小學五年級正在進行“家鄉(xiāng)的變化”主題單元教學。教師首先引導學生回憶自己小時候家鄉(xiāng)的樣子，然后組織學生觀看家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的對比照片、視頻資料，了解家鄉(xiāng)在基礎設施、經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境面貌等方面的巨大變化。接著，教師鼓勵學生通過實地考察、采訪長輩、查閱資料等方式，收集更多家鄉(xiāng)變化的具體事例。最后，學生在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，并運用所學的語文、數(shù)學、美術等知識，以繪畫、手抄報、微視頻等多種形式展示家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。分析：該案例體現(xiàn)了小學課程教學的哪些特點？請結合材料說明。四、教學設計題（本大題共1小題，共30分。）22.請以“春天來了”為主題，設計一節(jié)小學一年級美術課的教學方案（或教學片段）。要求：明確教學目標，說明教學重難點，設計主要教學環(huán)節(jié)，并簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學活動及設計意圖。試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.B4.C5.B6.B7.C8.C9.C10.C11.A12.A13.C14.D15.B二、簡答題16.小學教育的地位和作用：小學教育是國民教育的基礎階段，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。其地位體現(xiàn)在：它是個人終身發(fā)展的奠基階段，為個體以后的學習、生活和工作打下基礎；它是國家教育體系的基石，關系到國民素質(zhì)的整體提高和國家的發(fā)展?jié)摿ΑＰW教育的作用包括：普及科學文化基礎知識，培養(yǎng)基本技能；發(fā)展學生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；進行思想品德教育，培養(yǎng)良好的行為習慣和道德品質(zhì)；促進兒童身心健康發(fā)展，為全面素質(zhì)發(fā)展奠定基礎。17.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)學習和自我提升的過程，主要途徑包括：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓（引導教師適應教育教學工作）；在職培訓（通過教研活動、專題講座、工作坊等形式提升教師專業(yè)能力）；自我教育（教師通過閱讀、反思、實踐、進修等方式實現(xiàn)自我提升）；同伴互助（教師之間通過交流、合作、觀摩等方式共同成長）；終身學習（將學習作為一種習慣，不斷更新知識結構和教育理念）。18.小學班級管理的功能：小學班級管理的主要功能包括：形成功能（建立良好的班級集體，形成積極向上的班級氛圍）；教育功能（通過班級管理進行思想品德教育、行為習慣養(yǎng)成教育等）；保障功能（為教育教學活動的順利開展提供組織保障和秩序保障）；發(fā)展功能（促進學生在知識、能力、情感、態(tài)度等方面全面發(fā)展）；激勵功能（激發(fā)學生的積極性和主動性，促進自我管理）。19.“教學相長”的含義及其對教師教學的啟示：“教學相長”出自《禮記·學記》，原文為“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！逼浜x是指教和學是相互促進的，教師在教的過程中也能學習，學生在學的過程中也能教給教師，雙方共同進步。對教師教學的啟示：教師要認識到自己不是知識的唯一擁有者，在與學生的互動中也能學到新知識、新方法；教師應尊重學生的主體地位，鼓勵學生提問、質(zhì)疑，在與學生的交流中促進自身專業(yè)成長；教師要不斷反思自己的教學，從學生的學習反饋中發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進；教師可以通過“教學相長”的理念，營造民主、平等、互動的課堂氛圍，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。三、材料分析題20.李老師在小明身上運用了哪些教育原則和方法？請結合材料說明。李老師運用了以下教育原則和方法：*因材施教原則：李老師根據(jù)小明的性格特點（內(nèi)向、注意力不集中、易發(fā)生爭執(zhí)）和興趣（畫畫），采取了不同的教育措施，如安排繪畫展示區(qū)、設計小明能回答的問題等，體現(xiàn)了對不同學生的個體差異的關注。*尊重學生與嚴格要求相結合原則：李老師沒有在全班面前批評小明，保護了學生的自尊心，體現(xiàn)了尊重學生；同時，又通過對小明進行耐心引導、提出具體要求，幫助他改正缺點，體現(xiàn)了嚴格要求。*長善救失原則：李老師發(fā)現(xiàn)小明對畫畫有興趣，就以此為契機，鼓勵他參與班級活動，幫助他建立自信，并帶動其他方面的發(fā)展，體現(xiàn)了發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服其缺點。*教育影響的一致性和連貫性原則：李老師不僅利用課余時間進行個別教育，還在課堂教學中持續(xù)給予小明關注和鼓勵，形成了教育影響的一致性和連貫性。*班主任工作的個別教育方法：通過課余聊天了解學生、利用興趣愛好進行引導、課堂提問給予機會等，都是班主任進行個別教育的具體方法。21.該案例體現(xiàn)了小學課程教學的哪些特點？請結合材料說明。該案例體現(xiàn)了小學課程教學的以下特點：*綜合性：“家鄉(xiāng)的變化”主題融合了語文、數(shù)學、美術等多個學科知識，學生在探究過程中綜合運用不同學科的知識和方法。*實踐性：教學過程注重學生的親身實踐，通過實地考察、采訪、查閱資料等方式，讓學生在實踐中獲取知識、發(fā)展能力。*活動性：教學以一系列活動展開，如觀看視頻、收集資料、分享交流、制作展示等，學生在活動中學習、體驗和創(chuàng)造。*探究性：教師引導學生圍繞主題進行自主探究，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。*情境性：教學內(nèi)容與學生熟悉的家鄉(xiāng)情境緊密聯(lián)系，易于激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。*綜合性學習：以“家鄉(xiāng)的變化”為主題組織教學，體現(xiàn)了小學課程中綜合性學習的理念，促進學生知識、能力、情感等方面的整合發(fā)展。四、教學設計題22.小學一年級美術課《春天來了》教學方案（片段）*教學目標：1.認知目標：引導學生觀察春天的主要特征（如花草樹木的變化、小動物的活動等），認識幾種常見的春天代表性的植物和動物。2.技能目標：初步學習用繪畫、色彩表現(xiàn)春天的景象，嘗試運用簡單的圖形和色彩描繪春天的元素。3.情感目標：感受春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察興趣，體驗美術創(chuàng)作的樂趣。*教學重難點：*重點：引導學生觀察并表現(xiàn)春天的主要特征，運用簡單的圖形和色彩進行創(chuàng)作。*難點：如何用色彩和構圖表現(xiàn)春天的生機勃勃。*教學環(huán)節(jié)：*導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）：*教學活動：教師播放一段春天的視頻片段，展示花草發(fā)芽、樹木長葉、小鳥歌唱等景象。提問：“春天來了，你看到了什么？聽到了什么？感覺怎么樣？”引導學生自由發(fā)言，分享自己對春天的感受和發(fā)現(xiàn)。*設計意圖：通過視聽感受，激發(fā)學生對春天的興趣，自然導入課題，激活學生已有經(jīng)驗。*欣賞與觀察環(huán)節(jié)（約10分鐘）：*教學活動：教師展示春天的圖片或?qū)嵨铮ㄈ绾幕ǘ?、嫩綠的葉子、毛茸茸的小動物玩具等），引導學生仔細觀察它們的形狀、顏色、特征。教師引導學生用簡單的語言描述：“花是什么顏色的？葉子是什么形狀的？小動物長什么樣子？”*設計意圖：通過直觀感知，幫助學生具體認識春天的元素，積累創(chuàng)作素材，發(fā)展觀察力。*示范與講解環(huán)節(jié)（約8分鐘）：*教學活動：教師示范簡單的春天繪畫方法，如畫一朵花（用圓形表示花苞，用波浪線表示花瓣）、一棵樹（用直線表示樹干，用曲線表示樹枝和葉子）。講解色彩運用，如花可以用紅色、黃色等暖色調(diào)，葉子可以用綠色，天空可以用藍色等。強調(diào)可以添加太陽、小鳥等元素，使畫面更豐富。*設計意圖：提供具體的創(chuàng)作指導，幫助學生掌握基本的繪畫技能和色彩運用方法，降低創(chuàng)作難度。*創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)（約15分鐘）：*教學活動：播放輕松的背景音樂，學生根據(jù)觀察和示范，選擇自己喜歡的春天元素進行繪畫創(chuàng)作。教師巡視指導，鼓勵學生大膽用色，提醒學生注意構圖和畫面整潔。對于有困難的學生，教師進行個別輔導。*設計意圖：提供創(chuàng)作機會，讓學生運用所學知識和技能表現(xiàn)春天的景象，體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)審美能力和動手能力。*展示與