必修上冊第二單元"大單元"教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析：本單元屬于必修課程“實用性閱讀與交流”任務(wù)群?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。”其中第四課的三篇通訊，屬于實用性文本，第五課為論述類文本，第六課為詩歌，共同構(gòu)成必修上教材中第一個實用性閱讀與交流任務(wù)群。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)通訊報道，學(xué)會把握新聞主要信息，學(xué)習(xí)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，有意識地提升自己的媒介素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)新聞評論，理解新聞事實與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解評論的輿論導(dǎo)向性。學(xué)習(xí)新聞評論直面現(xiàn)實、有的放矢的文體特點(diǎn)。3.鑒賞表現(xiàn)勞動生活的古代詩歌，認(rèn)識社會生活的豐富，體驗美好情感，增強(qiáng)適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。4.學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，踐行工匠精神，自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重勞動、熱愛勞動的美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，分析報道角度。

2.踐行工匠精神，感悟勞動美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：勇為勞動者、感悟勞動美、表達(dá)勞動神。課時：7課時學(xué)習(xí)活動與步驟：第一課時勞動創(chuàng)造美（閱讀文本）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解本單元人物通訊中勞動模范精神的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解勞模精神的內(nèi)涵。2.賞析詩歌使用動詞的妙處及重章疊句的表達(dá)效果。3.理解“無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應(yīng)該樹立的勞動觀念。”【學(xué)習(xí)過程】單元導(dǎo)語中提出立德樹人目標(biāo)：“無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應(yīng)該樹立的勞動觀念?！薄半s交水稻之父”袁隆平榮獲國家勛章，“燕京第九景——一位普通的售貨員”張秉貴入選“100位新中國成立以來感動中國人物”，扎根大地的人民科學(xué)家鐘揚(yáng)入選“感動中國2018年度人物”。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動者，關(guān)注社會的發(fā)展，勇于承擔(dān)時代賦予的使命?；顒右唬洪喿x作品，感悟勞動，合作完成表格讀第4課：明確三篇人物通訊的主人公及主要事跡。說說這三個人物勞動貢獻(xiàn)都體現(xiàn)在哪些方面，有何異同。可以和大家交流。

篇目作者主人公主要事跡貢獻(xiàn)喜看稻菽千重浪沈英甲心有一團(tuán)火，溫暖眾人心林為民“探界者”鐘揚(yáng)葉雨婷篇目作者主人公主要事跡貢獻(xiàn)喜看稻菽千重浪沈英甲袁隆平袁隆平經(jīng)過長期而艱苦的努力，發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻，培育雜交稻，選育“超級稻”。為解決我國糧食自給自足難題做出了重大貢獻(xiàn)。他勇立潮頭、引領(lǐng)創(chuàng)新，他的勞動使“饑餓的威脅在退卻”，并引導(dǎo)一場新的“綠色革命”。心有一團(tuán)火，溫暖眾人心林為民張秉貴張秉貴以全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火精神，熱情周到地做好售貨服務(wù)。在平凡的勞動崗位上取得了不平凡的成就，溫暖了幾代人的心。“探界者”鐘揚(yáng)葉雨婷鐘揚(yáng)植物學(xué)家鐘揚(yáng)援藏16年，為國家種子庫收集數(shù)千萬顆植物種子，心系科學(xué)，不懈追求。在教學(xué)和科研等不同領(lǐng)域中的杰出成就，詮釋了對“生命的高度和廣度”不懈探索的奉獻(xiàn)精神。合作探究：

共性：三篇人物通訊的主人公都是為國家、為人民做出突出貢獻(xiàn)的杰出勞動者。他們以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，在不同崗位上辛勤勞動與創(chuàng)造，在社會主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的歷程中，作出了巨大的貢獻(xiàn)。不同之處：袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻，培育雜交稻，勇于建立創(chuàng)新的理論體系和實踐的途徑，體現(xiàn)了對革命性科學(xué)創(chuàng)新的引領(lǐng)；張秉貴“為人民服務(wù)”的理念從勞動模范的高度責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神等方面弘揚(yáng)具有時代精神的先進(jìn)價值觀；鐘揚(yáng)的多重身份，在他工作的每一個方面都竭盡所能，致力于“在生命的高度和廣度”上“探索自己的邊界”，是對生命意義的思考與踐行。活動二：第5課以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)嘗試給“工匠精神”下定義句式：……是……內(nèi)容包括：本質(zhì)、內(nèi)涵、屬性、范疇工匠精神，英文是Craftsman’sspirit，是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向（生命哲學(xué)、人生信念）和行為表現(xiàn)(本質(zhì))?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容(內(nèi)涵)?！肮そ尘瘛贝淼氖巧鐣L(fēng)尚、國家形象、時代精神（范疇）。工匠精神是從業(yè)者在職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)方面以敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等為內(nèi)容體現(xiàn)社會風(fēng)尚、國家形象、時代精神的職業(yè)精神?；顒尤旱?課《芣苢》《插秧歌》閱讀詩歌思考這兩首詩分別描寫了怎樣的勞動畫面，如何描寫的。

《芣苢》只有動詞(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不斷變化的。明確：(1)這首詩采用了重章疊句的形式，全詩三章十二句，只有動詞(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不斷變化的，其余全是重疊。(2)這種看起來很單調(diào)的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又生動地表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。這首詩生動地表現(xiàn)了采集芣苢的勞作過程。婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊唱的旋律里，通過動詞的變換表現(xiàn)出來的。通過六個動詞的變化，表現(xiàn)了古代女子采芣苢時越采越多直到滿載而歸的過程，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情，也從側(cè)面烘托出了采芣苢的女子樸素、自然之美。清人方玉潤《詩經(jīng)原始》云：“讀者試平心靜氣，涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，馀音裊裊，若遠(yuǎn)若近，若斷若續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠。則此詩可不必細(xì)繹而自得其妙焉?！薄恫逖砀琛芬患掖笮↓R上陣，雨天搶插秧苗的場景。清晨初起，淅淅瀝瀝的雨下個不停。全家冒雨來到田頭，一個個頭戴斗笠、身披蓑衣，猶如戴盔掛甲、全副武裝的士兵投入緊張的戰(zhàn)斗，在白茫茫的水田里擺開了陣勢，拔秧、拋秧、接秧、插秧，各有所司。不知不覺間，雨勢漸猛，淋得渾身濕透了。1、用白描的勾勒圖景。2、以修辭傳達(dá)精神。3、借對話展現(xiàn)情態(tài)。第二課時勞動當(dāng)進(jìn)取（體悟精神）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解本單元人物通訊中勞動模范精神的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解勞模精神的內(nèi)涵。2.賞析詩歌使用動詞的妙處及重章疊句的表達(dá)效果。3.理解“無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應(yīng)該樹立的勞動觀念?！薄緦W(xué)習(xí)過程】活動一：比較閱讀《插秧歌》《插田歌（節(jié)選）》插田歌（節(jié)選）

劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。1．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。2．與《插秧歌》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（

）補(bǔ)充：誠齋體的特點(diǎn)：1）善于以詩人的獨(dú)特眼光發(fā)現(xiàn)和捕捉景物的生動形象。2）風(fēng)趣幽默，詼諧灑脫，處處顯露出詩人的透脫胸襟。作者隨觸而發(fā)，在適當(dāng)情境中巧生聯(lián)想，揭示某些生活哲理。3）語言通俗生動，大量化用口語俚語入詩。

活動二再讀第4、5、6課，本單元中哪些作品可以體現(xiàn)出勞動中的銳意進(jìn)取精神？請找出具體的語句或者段落與大家分享?！断部吹据那е乩恕吩∑骄哂懈矣谔魬?zhàn)的勇氣和信心。后面我們將看到，袁隆平對真理的發(fā)現(xiàn)，使他不可避免地必須向國際知名的權(quán)威和他們的權(quán)威結(jié)論發(fā)起挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)之艱難往往使挑戰(zhàn)者身心俱疲，落荒而去?！缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》“公休日，他到糖果廠去參觀,了解糖果的制作過程；下班后,他又到醫(yī)院向醫(yī)生學(xué)習(xí)各種糖果的營養(yǎng)知識；賣糖果時,他虛心向愛吃糖的顧客了解各種人吃糖的習(xí)慣和各種糖果的味道。”《“探界者”鐘揚(yáng)》“在生命高度和廣度上，他一直探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的一天.....”《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》今天，我們迎來了一個更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗的時代?！皩a(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。楊萬里《插秧歌》笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

作者也是勞動者，詩歌的美好源自作者自覺的銳意進(jìn)取、精益求精?；顒尤鹤髡哌\(yùn)用各種各樣的手法來塑造人物形象、表明觀點(diǎn)、抒發(fā)情感。請找出讓你印象深刻的語句，與大家分享。明確:示例1:張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走,一點(diǎn)兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。非常有畫面感，讀后令人心疼，這種對比反差在人物通訊寫作中常被使用。比如“泥腿子院士”的說法，鐘揚(yáng)對居住條件的不在意和對種子事業(yè)的熱忱，初冬的寒冷和張秉貴的熱情等文字都是在對比，造成的反差給人留下深刻的印象。示例2:“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)下去，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時不知會完成多少人的夢想。”對于生命的意義，鐘揚(yáng)這樣說。這是語言描寫，我們會對“種子”一次有更多的思考，首先是生物意義上的種子,其次我們可以聯(lián)想鐘揚(yáng)在學(xué)生心中種下的科普的種子，再有他培養(yǎng)的學(xué)生心中也有種子的夢想，這個夢想也是種子，鐘揚(yáng)留給世人的精神不也是一種種子嗎?如此他的生命的確會延續(xù)，他的確是個“種子達(dá)人”。示例3:我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的實踐者。①敬業(yè)專業(yè)②精益求精③專注，心無旁騖，耐心堅持

④創(chuàng)新⑤嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍作為學(xué)生對待學(xué)業(yè)更要入腦，走心。示例4：低頭折腰只不答動作描寫傳神。農(nóng)夫依然低頭彎腰忙活著，連抬頭說句話的時間也沒有。寫出搶插秧苗的緊張程度。感觸來自于勞模事跡的感人，也離不開作者刻畫的細(xì)節(jié)，“人物活在細(xì)節(jié)中”這句話揭示了人物通訊刻畫人物的重要的方法，也是我們閱讀時要特別關(guān)注的。新聞需要理性，也需要感性，勞模精神不是口號，而是滲透在他們平時的一言一行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。詩歌讓繁重的勞動富有特定的意境美，讓自然與人和諧統(tǒng)一。第三課時勞動筆生花（掌握文體）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解人物通訊的基本寫作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的一般方法。2.了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識和四言詩的特點(diǎn)。3.分析文中白描、比喻、襯托等表現(xiàn)手法的表達(dá)效果?！緦W(xué)習(xí)過程】活動一：閱讀新聞《首屆“北京大工匠”為第二屆“北京大工匠”頒獎》，回答問題:1.與第四課的作品有何異同？(通訊與新聞)

2.與第五課的作品有何異同？（新聞評論與新聞）3.請你為大國工匠寫一首詩表達(dá)你對工匠精神的理解。弘揚(yáng)勞模精神傳承工匠技藝助力首都高質(zhì)量發(fā)展首屆“北京大工匠”為第二屆“北京大工匠”頒獎2021年05月21日11:28

來源：人民網(wǎng)-北京頻道分享到：人民網(wǎng)北京5月21日電“這是對我精神的一次洗禮，讓我對勞模前輩艱苦奮斗的歲月有了新的感受，對勞模們有了新的認(rèn)識，仿佛自己也穿越到了那激情燃燒的歲月?！钡诙帽本┐蠊そ?、北京現(xiàn)代汽車有限公司機(jī)器人創(chuàng)新工作室?guī)ь^人常鋒參觀百名全國勞模圖片展后表示，“我要對標(biāo)先進(jìn)、見賢思齊，大力弘揚(yáng)工匠精神，爭做新時代追夢人，堅決聽黨話，跟黨走，為新時代建功立業(yè)?！?月20日，北京市總工會在北京市勞動人民文化宮舉辦“弘揚(yáng)勞模精神傳承工匠技藝助力首都高質(zhì)量發(fā)展”主題活動，對30位第二屆“北京大工匠”進(jìn)行表彰。市委常委、組織部部長，市人大常委會副主任，市總工會主席魏小東出席活動?；顒又?，首屆“北京大工匠”為今年剛選樹出的30名第二屆“北京大工匠”頒發(fā)了證書和獎杯。首屆“北京大工匠”代表王月鵬，第二屆“北京大工匠”代表常鋒、周曉杰、康智作了發(fā)言；第二屆“北京大工匠”代表孟大鵬發(fā)出倡議，號召廣大職工學(xué)黨史，聽黨話，永遠(yuǎn)跟黨走，弘揚(yáng)“勞模精神、勞動精神、工匠精神”，助力首都高質(zhì)量發(fā)展。隨后，“北京大工匠”受邀參觀了“中國夢·勞動美——永遠(yuǎn)跟黨走奮進(jìn)新征程”百名勞模圖片展?！氨本┐蠊そ场笔羌寄苋瞬抨犖橹械馁?，是助力首都高質(zhì)量發(fā)展的實踐者。此次30名第二屆“北京大工匠”，經(jīng)過基層工匠選樹、確定種子選手、挑戰(zhàn)者選拔、挑戰(zhàn)賽角逐、專家組綜合評審等環(huán)節(jié)產(chǎn)生，分別來自30個職業(yè)（工種），體現(xiàn)了首都特色和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。他們平均年齡43.73歲，年齡最小29歲，最大62歲；女性4名；來自國有企業(yè)的20名、事業(yè)單位的5名、非公企業(yè)的5名。

據(jù)介紹，舉辦此次主題活動是北京市總工會發(fā)揮“北京大工匠”示范帶動作用，強(qiáng)化工匠人才隊伍思想引領(lǐng)的具體舉措，將進(jìn)一步提高工匠人才的榮譽(yù)感、獲得感，激發(fā)工匠人才秉承初心、干事創(chuàng)業(yè)的信心與決心，為首都高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。下一步，全市各級工會將以開展黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，結(jié)合“我為群眾辦實事”實踐活動，進(jìn)一步深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革，廣泛開展各層級工匠選樹活動，為工匠成長成才搭建平臺，在技能人才培養(yǎng)方面下功夫，出實招，求實效，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，推動更多工匠人才競相涌現(xiàn)，營造“北京需要千千萬萬大工匠”的良好氛圍。北京市總工會黨組書記、副主席鄭默杰，市總工會黨組成員、副主席王敬東出席活動。(責(zé)編：鮑聰穎、高星)掌握從文章的結(jié)構(gòu)、新聞事實、新聞背景等幾方面入手閱讀人物通訊的方法，能夠鑒賞文章中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫、反差手法。體會人物通訊理性和感性結(jié)合的特點(diǎn)。人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊。人物通訊是報刊、廣播、電視上最為常見的通訊形式之一，是一種重要的應(yīng)用文體，也是實用文寫作學(xué)科研究的重要文體之一。它以人物的新近行動為新聞，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，通過個別顯示一般，通過平凡突出偉大，達(dá)到揭示時代特征、感染并且教育讀者的目的。

人物通訊有系統(tǒng)報道某個人物先進(jìn)事跡的長篇通訊，也有表現(xiàn)人物的片斷事跡的人物素描、人物特寫、通訊小故事。寫好人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示出具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。常見的寫法有：(一)通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界;(二)通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征;(三)通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。

人物通訊中的人物要具有新聞性。從實際報道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類型：第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。第二種，人們普遍關(guān)心的社會名流。第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人。這是人物通訊題材發(fā)展的一個新趨向。第四種，某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。明確通訊與消息的區(qū)別

通訊消息報道對象側(cè)重寫人側(cè)重寫事內(nèi)容詳細(xì)完整簡要概括表達(dá)方式記敘、描寫、抒情、議論等以記敘為主時效性弱強(qiáng)新聞評論，是就當(dāng)前具有普遍意義的的新聞事件或重要的社會問題發(fā)議論、講道理，有著鮮明針對性和指導(dǎo)性的一種政論文體，是新聞媒體發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用的重要社會公器?！》ㄕ隆缎侣勗u論學(xué)》1、新聞評論特點(diǎn)新聞評論講究有的放矢、就事論理、有感而發(fā)，其立意貴在：“準(zhǔn)”：吃透精神、抓準(zhǔn)問題“新”：新穎、獨(dú)特（吸引讀者）“深”：道理講透

“導(dǎo)”：傳達(dá)精神、指明方向2、撰寫新聞評論的一般方法①要讀懂材料。了解有關(guān)背景，熟悉主要事件及相關(guān)情節(jié)，把握精神實質(zhì)。②要評在點(diǎn)上。點(diǎn)評的篇幅要小，一定要選好角度提煉觀點(diǎn)，做到一語中的，目標(biāo)集中、準(zhǔn)確，不可分散，切忌什么都想評。③要評得有理。好的點(diǎn)評應(yīng)該做到以禮以法闡釋，導(dǎo)向鮮明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，發(fā)人深省。④要評得生動。點(diǎn)評要講究藝術(shù)性，言簡意賅，干凈利索，力求新穎、鮮明、生動，具有說服力和感染力。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題在詩歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。第四課時勞動動人心（體現(xiàn)價值）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.挖掘人物事跡中的勞動精神。2.進(jìn)一步理解人物通訊與新聞評論。

【學(xué)習(xí)過程】活動一：你最喜歡本單元中的哪個勞動者？為什么？活動二：選擇本單元中的一兩個具體事件，分析其中所體現(xiàn)的人物精神，思考作者的立場態(tài)度?；顒尤簭那懊嫒齻€人物選擇一個作為論據(jù)證明工匠精神。你準(zhǔn)備選擇哪一個，證明哪一點(diǎn)？活動四：選擇本單元中的一則人物通訊，寫一篇簡短的新聞評論。第五課時勞動見文明（寫作提升）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.挖掘人物亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)一材多用，儲備寫作素材。2.學(xué)會表達(dá)自己對勞動精神的理解，銳意進(jìn)取。3.培養(yǎng)觀察生活、思考生活的習(xí)慣，具備發(fā)現(xiàn)真善美的社會責(zé)任感和能力?！緦W(xué)習(xí)過程】活動一：分享學(xué)生的新聞評論。在學(xué)生的理性思考中體味勞動最崇高。活動二：

《插秧歌》尾聯(lián)是田夫回答送飯人召喚的話，但頸聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”頸聯(lián)中的“低頭折腰只不答”是農(nóng)夫的反應(yīng)：他依然低頭彎腰忙活著，連抬頭說句話的時間也沒有。這里“