2025年中學(xué)教師資格證考試模擬卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑是（）。A.教育政策B.教育制度C.教育方法D.教育管理2.“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.階級(jí)性C.培養(yǎng)性D.經(jīng)濟(jì)性3.在教育過程中，教師處于主導(dǎo)地位，這是因?yàn)榻處煟ǎ?。A.知識(shí)淵博B.經(jīng)驗(yàn)豐富C.學(xué)歷較高D.受過專業(yè)訓(xùn)練，了解教育規(guī)律4.學(xué)生小剛因成績優(yōu)異被評(píng)為“三好學(xué)生”，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生的（）。A.政治引導(dǎo)B.思想教育C.評(píng)價(jià)功能D.管理職責(zé)5.“教育無目的”是（）的教育觀點(diǎn)。A.實(shí)用主義B.進(jìn)步主義C.存在主義D.現(xiàn)實(shí)主義6.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”這句話體現(xiàn)的教育理念是（）。A.因材施教B.約束與引導(dǎo)相結(jié)合C.學(xué)思結(jié)合D.愛國主義教育7.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，中學(xué)階段青少年主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂的沖突B.親密對孤獨(dú)的沖突C.勤奮對自卑的沖突D.信任對不信任的沖突8.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，這屬于（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)內(nèi)容9.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.因材施教10.在班級(jí)管理中，班主任通過制定和執(zhí)行班規(guī)來規(guī)范學(xué)生行為，這體現(xiàn)了（）的管理方式。A.民主管理B.獎(jiǎng)懲管理C.目標(biāo)管理D.榜樣示范11.教師在課堂上設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，屬于（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法12.中學(xué)階段學(xué)生開始能夠進(jìn)行抽象邏輯思考，這表明其認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入了（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段13.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校實(shí)行（）。A.雙軌制B.公辦制C.公辦學(xué)校和民辦學(xué)校并軌制D.九年一貫制14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表15.教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.公平公正B.尋求學(xué)生自己解決C.急于下結(jié)論D.維護(hù)課堂秩序16.教師具有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)等，這些權(quán)利屬于教師的（）。A.權(quán)利B.義務(wù)C.職務(wù)D.責(zé)任17.學(xué)生小麗經(jīng)常在課堂上睡覺，教師多次與其家長溝通，但效果不佳。教師在這種情況下可以（）。A.停止上課，批評(píng)小麗B.對小麗進(jìn)行體罰C.向?qū)W校報(bào)告，尋求幫助D.放棄對小麗的管理18.教師在課堂上講述自己求學(xué)時(shí)的奮斗故事，目的是為了（）。A.展示個(gè)人魅力B.調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒C.進(jìn)行榜樣示范D.完成教學(xué)任務(wù)19.教育公平的主要體現(xiàn)不包括（）。A.所有學(xué)生都能入學(xué)B.所有學(xué)生都能獲得均等的教育資源C.尊重學(xué)生的個(gè)體差異D.優(yōu)先發(fā)展城市教育20.中學(xué)德育的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)會(huì)D.家訪21.班主任工作計(jì)劃是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要依據(jù)，其制定的首要依據(jù)是（）。A.學(xué)校的工作計(jì)劃B.班級(jí)的具體情況C.學(xué)生的個(gè)體差異D.教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)二、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。）22.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。23.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。24.簡述課堂管理中“非言語行為”的作用。25.簡述中學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的原則。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。）26.閱讀下列材料，并回答問題：李老師是某中學(xué)初二年級(jí)的語文教師。一天，在講授《背影》一課時(shí)，講到父親為“我”買橘子爬月臺(tái)的場景時(shí)，李老師結(jié)合自身經(jīng)歷，講述了自己父親也有類似的行為，并分享了自己當(dāng)時(shí)不理解父親的心情。課堂氣氛變得非常活躍，學(xué)生們也紛紛講述自己與父母之間的感人故事。課后，有學(xué)生反映李老師的講授內(nèi)容與教材有些出入，擔(dān)心會(huì)影響對課文的理解。問題：(1)請分析李老師在教學(xué)中的行為體現(xiàn)了哪些教育理念？（6分）(2)請結(jié)合材料，談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)中處理教材與自身經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系？（8分）27.閱讀下列材料，并回答問題：王老師是某中學(xué)初三年級(jí)的班主任。在班級(jí)管理中，他注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的管理。他定期召開班會(huì)，討論班級(jí)建設(shè)中遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案。同時(shí)，他也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予額外的輔導(dǎo)，對有特長的學(xué)生提供展示平臺(tái)。在他的班級(jí)里，形成了積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)。問題：(1)請分析王老師班級(jí)管理行為的指導(dǎo)思想。（7分）(2)請結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧诎嗉?jí)管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（7分）四、論述題（本大題共1小題，共18分。）28.試述教師如何在教育教學(xué)過程中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共28分。）29.你是某中學(xué)生物教師，準(zhǔn)備講授“光合作用”一課。請根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)一個(gè)1課時(shí)（40分鐘）的教學(xué)過程：(1)寫出本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。（6分）(2)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)等），并說明每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。（16分）(3)設(shè)計(jì)一個(gè)課堂練習(xí)或活動(dòng)，以檢測學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。（6分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.D4.C5.A6.D7.A8.B9.D10.B11.C12.D13.C14.B15.C16.A17.C18.C19.D20.A21.B二、簡答題22.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為根本目的的教育。它強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。23.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓(xùn)；在職培訓(xùn)；自我教育（終身學(xué)習(xí)）。具體包括：參加學(xué)歷提升培訓(xùn)；參加各種形式的教研活動(dòng)；閱讀專業(yè)書籍和期刊；向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)；反思自己的教學(xué)實(shí)踐；進(jìn)行教育科研等。24.課堂管理中“非言語行為”的作用主要體現(xiàn)在：傳遞信息；調(diào)節(jié)課堂氣氛；表達(dá)教師態(tài)度；增強(qiáng)教學(xué)效果。教師的非言語行為，如眼神交流、手勢、表情等，可以傳遞教學(xué)內(nèi)容信息，引起學(xué)生注意；可以營造輕松或嚴(yán)肅的課堂氛圍；可以表達(dá)教師對學(xué)生的關(guān)注、喜愛或反感；可以使教學(xué)更加生動(dòng)形象，提高教學(xué)效果。25.中學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的原則：客觀性原則；發(fā)展性原則；多元化原則；激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，尊重事實(shí)，不帶個(gè)人偏見；評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的成長過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而不只是橫向比較；評(píng)價(jià)方式要多樣化，包括定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)要旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立自信心。三、材料分析題26.(1)李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、教育公平等教育理念。他結(jié)合自身經(jīng)歷講解課文，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際和因材施教，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解；他關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生分享故事，體現(xiàn)了教育公平；他講述自己不理解父親的心情，體現(xiàn)了對學(xué)生情感的理解和尊重。(2)教師在教學(xué)中處理教材與自身經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)尊重教材的權(quán)威性和科學(xué)性，教材是經(jīng)過專家編寫的，系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)容科學(xué)；教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、調(diào)整或活用，使教學(xué)更生動(dòng)、更符合學(xué)生需求；但補(bǔ)充和調(diào)整不能脫離教材的基本精神和核心內(nèi)容，更不能隨意刪改；教師要明確自身經(jīng)驗(yàn)是輔助教材的，不能本末倒置，以經(jīng)驗(yàn)代替教材。27.(1)王老師班級(jí)管理行為的指導(dǎo)思想是學(xué)生主體性原則、集體主義原則和因材施教原則。他注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生主體性原則；他鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，注重形成團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)，體現(xiàn)了集體主義原則；他關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生不同的幫助，體現(xiàn)了因材施教原則。(2)在班級(jí)管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可以通過：建立學(xué)生自主管理的組織形式，如班委會(huì)、小組長等，讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的決策和管理；創(chuàng)設(shè)民主平等的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見，尊重學(xué)生的人格；采用民主的溝通方式，與學(xué)生平等交流，傾聽學(xué)生的心聲；設(shè)計(jì)學(xué)生參與的活動(dòng)，如主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)策劃等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)主體地位；將評(píng)價(jià)的權(quán)力部分下放給學(xué)生，如進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等。四、論述題28.教師在教育教學(xué)過程中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范，首先要尊重學(xué)生的人格，平等公正對待每一位學(xué)生，不歧視、不侮辱、不體罰或變相體罰學(xué)生。其次要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，給予必要的幫助和指導(dǎo)；關(guān)心學(xué)生的生活狀況和心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生溝通交流，給予情感支持。再次要保護(hù)學(xué)生的安全，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，用愛心去溫暖學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生，用智慧去幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題29.(1)教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：理解光合作用的定義、場所、原料、條件和產(chǎn)物；掌握光合作用的概念表達(dá)式；能夠說出光合作用的意義。*過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)觀察、圖表分析、小組討論等方法，探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和合作的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)光合作用在自然界和人類生活中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)教學(xué)過程：*導(dǎo)入（約5分鐘）：播放一段關(guān)于植物生長的視頻，提問學(xué)生植物生長需要哪些條件？引出光合作用的概念。*新授（約25分鐘）：*光合作用的場所：通過圖片展示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出光合作用發(fā)生的場所是葉綠體。*光合作用的條件和原料：通過實(shí)驗(yàn)（如遮光實(shí)驗(yàn)、碘液檢驗(yàn)淀粉實(shí)驗(yàn)），引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的條件和原料，得出光、二氧化碳是條件，水、二氧化碳是原料的結(jié)論。*光合作用的產(chǎn)物：通過實(shí)驗(yàn)（如酒精發(fā)酵實(shí)驗(yàn)）和圖表分析，引導(dǎo)學(xué)生得出光合作用產(chǎn)生葡萄糖和氧氣的結(jié)論，并寫出概念表達(dá)式。*光合作用的意義：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從自然界的物質(zhì)循環(huán)、能量轉(zhuǎn)換和人類生活等方面，認(rèn)識(shí)光合作用的重要意義。*鞏固（約5分鐘）：布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問題，鞏固對光合作用的理解。*小結(jié)（約5分鐘）：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題