小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計實錄一、教學(xué)背景小學(xué)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的重要載體，隨著新課標(biāo)對“信息意識”“計算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)的強調(diào)，課堂教學(xué)需更注重實踐與探究。本次教學(xué)對象為三年級學(xué)生，他們已具備基本的電腦操作能力（如開機、登錄、打開軟件），對圖像編輯充滿興趣，但操作精準(zhǔn)度和創(chuàng)意表達能力有待提升。教學(xué)內(nèi)容選自某版信息技術(shù)教材“圖像編輯”單元，旨在通過趣味任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握圖像簡單修飾的方法，同時滲透審美與合作意識。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.掌握圖像裁剪、添加文字、設(shè)置邊框的基本操作方法；2.能根據(jù)需求選擇合適的工具完成圖像修飾任務(wù)。（二）過程與方法1.通過自主探究、小組合作，提升問題解決與實踐操作能力；2.在“需求分析—方案設(shè)計—操作實現(xiàn)”的流程中，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)思維。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受圖像修飾的創(chuàng)意魅力，激發(fā)對數(shù)字創(chuàng)作的興趣；2.養(yǎng)成規(guī)范操作、尊重他人創(chuàng)意的良好信息素養(yǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人1臺電腦，配備攝像頭或存儲學(xué)生照片的文件夾）；2.軟件資源：Windows系統(tǒng)、畫圖軟件（或簡易圖像編輯工具）、教學(xué)課件（含操作微視頻、評價標(biāo)準(zhǔn)）；3.學(xué)具材料：《創(chuàng)意任務(wù)單》（含分層任務(wù)、評價量表）、小組合作提示卡；4.學(xué)情鋪墊：課前讓學(xué)生用手機拍攝1-2張生活照片（如校園風(fēng)景、家庭合影），上傳至電腦指定文件夾。四、教學(xué)過程實錄（一）情境導(dǎo)入：“照片的小煩惱”教師活動：“同學(xué)們，老師昨天收到小貓咪的求助信啦！它說自己的照片‘歪歪扭扭’，想請大家?guī)兔Α虬纭酶?。（展示一張傾斜、背景雜亂的貓咪照片）你們愿意當(dāng)小設(shè)計師，幫它解決煩惱嗎？”（學(xué)生紛紛舉手，眼神充滿好奇。教師順勢引導(dǎo)：“其實我們自己的照片也可能有類似問題，比如拍歪了、背景太亂，今天我們就來學(xué)習(xí)‘給照片穿花衣’，用電腦給照片做‘美容’！”）學(xué)生反應(yīng)：“老師，我想把我的照片裁剪成圓形！”“我要給照片加個可愛的邊框！”學(xué)生的興趣被迅速點燃，紛紛表達創(chuàng)意想法。（二）新知探究：“小設(shè)計師的工具箱”1.裁剪工具：“給照片‘減肥’”教師活動：“要解決‘歪歪扭扭’的問題，第一步是‘裁剪’——就像給照片‘減肥’，去掉多余的部分?！苯處熯呇菔具呏v解：“打開畫圖軟件，導(dǎo)入照片后，點擊‘選擇’工具，框選想要保留的區(qū)域，再點擊‘裁剪’，就能得到整潔的畫面啦！如果照片傾斜，還可以用‘旋轉(zhuǎn)’工具調(diào)整角度哦?！保ń處熝?名學(xué)生上臺嘗試，該生操作時誤點“撤銷”，教師微笑引導(dǎo)：“沒關(guān)系，‘撤銷’是我們的小幫手，現(xiàn)在重新框選區(qū)域，再裁剪試試？”）學(xué)生實踐：學(xué)生自主打開照片，嘗試裁剪。小組內(nèi)傳來討論聲：“我的照片怎么旋轉(zhuǎn)？”“你看，菜單欄里有‘旋轉(zhuǎn)’選項！”教師巡視時，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生裁剪區(qū)域過大，及時提示：“想想貓咪的需求，它想要‘整潔’的照片，所以框選時要精準(zhǔn)哦。”2.文字工具：“給照片‘講故事’”教師活動：“照片變整潔了，但還缺點‘故事感’。比如貓咪的照片，我們可以加上‘我的小窩’這樣的文字?！苯處熝菔荆骸包c擊‘文字’工具，在照片上拖出文本框，輸入文字后，還能調(diào)整字體、顏色和大小。誰來試試給照片加個有趣的標(biāo)題？”（學(xué)生A上臺，輸入“我的校園”，但字體太小看不清。教師引導(dǎo)：“文字要讓別人一眼看到，所以字號可以調(diào)大一些，顏色也可以和背景對比更明顯哦?！睂W(xué)生A調(diào)整后，效果明顯改善。）學(xué)生實踐：學(xué)生給照片添加文字，有的寫“我的好朋友”，有的寫“春天的花”。小組內(nèi)互相欣賞：“你的文字顏色和照片很配！”“我覺得字號再大一點更好。”3.邊框工具：“給照片‘穿花衣’”教師活動：“最后，我們給照片‘穿’上漂亮的邊框吧！畫圖軟件里的‘形狀’工具可以幫我們實現(xiàn)。選擇喜歡的形狀（如矩形、橢圓），設(shè)置填充顏色，在照片周圍繪制邊框，或者用‘填充’工具給照片加個彩色背景?！保ń處熣故静煌L(fēng)格的邊框案例：卡通型、簡約型、古風(fēng)型，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。）學(xué)生實踐：學(xué)生嘗試繪制邊框，有的用彩色線條圍出愛心形狀，有的用漸變填充做背景。小組合作氛圍濃厚，“你幫我看看這個顏色好看嗎？”“我們的照片組合起來像個小故事！”（三）實踐操作：“創(chuàng)意照片秀”教師活動：發(fā)放《創(chuàng)意任務(wù)單》，設(shè)置三層任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：裁剪并旋轉(zhuǎn)照片，使其構(gòu)圖美觀；提升任務(wù)：添加文字（含標(biāo)題、說明），并設(shè)置合適的字體樣式；挑戰(zhàn)任務(wù)：用形狀工具設(shè)計創(chuàng)意邊框，或與小組伙伴的照片組合成“故事集”?！罢埓蠹疫x擇適合自己的任務(wù)，完成后可以幫小組內(nèi)的同學(xué)提建議哦！”教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注操作較慢的學(xué)生，用“小提示卡”（如“裁剪時按住Shift鍵可保持比例”）給予支持。學(xué)生表現(xiàn)：基礎(chǔ)任務(wù)：多數(shù)學(xué)生10分鐘內(nèi)完成，開始嘗試提升任務(wù)；提升任務(wù)：學(xué)生們反復(fù)調(diào)整文字樣式，有的為了字體顏色與照片協(xié)調(diào)，嘗試了五六種顏色；挑戰(zhàn)任務(wù)：小組合作熱烈，4人小組將照片拼成“校園一日游”故事，用箭頭和文字串聯(lián)情節(jié)。（四）展示評價：“數(shù)字小設(shè)計師評選”教師活動：“現(xiàn)在請小設(shè)計師們展示作品啦！我們用‘星級評價表’（創(chuàng)意性、規(guī)范性、合作度）來評選，先自評，再小組互評，最后老師點評。”自評：學(xué)生對照任務(wù)單，給自己的創(chuàng)意、操作規(guī)范打分；互評：小組內(nèi)輪流展示，其他成員用“我喜歡你的______，如果______會更棒”的句式評價；師評：教師選取3組典型作品（創(chuàng)意突出、規(guī)范操作、合作優(yōu)秀），肯定優(yōu)點（如“這組的邊框設(shè)計很有創(chuàng)意，把照片變成了連環(huán)畫！”），指出改進點（如“文字的位置可以再調(diào)整，避免擋住主體”）。學(xué)生反饋：“我覺得我的照片邊框顏色太亮了，下次會選柔和一點的?！薄拔覀冃〗M的故事集得到了好評，下次要設(shè)計更有趣的情節(jié)！”學(xué)生在評價中反思，明確改進方向。（五）拓展延伸：“生活中的圖像魔法”教師活動：“今天我們用電腦給照片‘美容’，其實生活中還有很多圖像編輯的應(yīng)用，比如制作班級電子小報、設(shè)計節(jié)日賀卡。課后請大家用今天的技能，給家人的照片做一份‘創(chuàng)意紀(jì)念冊’，下節(jié)課我們一起分享！”五、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境驅(qū)動：以“貓咪求助”導(dǎo)入，貼合學(xué)生興趣，將知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“解決問題”的任務(wù)，學(xué)生參與度高；2.分層任務(wù)：基礎(chǔ)、提升、挑戰(zhàn)任務(wù)滿足不同水平學(xué)生的需求，避免“吃不飽”或“吃不了”的情況；3.評價多元：自評、互評、師評結(jié)合，既關(guān)注操作技能，又重視創(chuàng)意與合作，促進學(xué)生全面發(fā)展。（二）改進方向1.個別指導(dǎo)