學(xué)前教育保育重點(diǎn)知識(shí)考點(diǎn)匯編學(xué)前教育階段的保育工作是幼兒健康成長(zhǎng)的基石，它圍繞幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，融合科學(xué)護(hù)理、習(xí)慣養(yǎng)成與安全防護(hù)等多維度內(nèi)容，直接影響幼兒身體素質(zhì)、心理品質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。以下從生理發(fā)展保育、心理發(fā)展保育、生活活動(dòng)保育、安全健康管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與保育、家園共育中的保育協(xié)同六個(gè)核心模塊，梳理考點(diǎn)知識(shí)與實(shí)踐要點(diǎn)。一、嬰幼兒生理發(fā)展與保育要點(diǎn)幼兒身體各系統(tǒng)處于快速發(fā)育但尚未成熟的階段，保育需遵循生理特點(diǎn)精準(zhǔn)施策。（一）呼吸系統(tǒng)特點(diǎn)與保育生理特點(diǎn)：鼻腔短窄、黏膜柔嫩易充血，咽鼓管短平，氣管支氣管管腔狹窄且纖毛運(yùn)動(dòng)弱，肺泡數(shù)量少、彈性差。保育考點(diǎn)：保持活動(dòng)室空氣清新，每日通風(fēng)2-3次，每次15-20分鐘；避免油煙、香煙等刺激性氣味。教會(huì)幼兒“低頭、按住一側(cè)鼻翼，輕輕擤另一側(cè)”的正確擤鼻方法，預(yù)防中耳炎。霧霾天減少戶外活動(dòng)，必要時(shí)佩戴兒童專用防護(hù)口罩。（二）消化系統(tǒng)特點(diǎn)與保育生理特點(diǎn)：乳牙萌出（2歲半左右出齊），胃容量?。?-6歲約1000-1500ml），胃酸及消化酶分泌不足，腸壁薄、吸收能力強(qiáng)但易感染。保育考點(diǎn)：飲食設(shè)計(jì)：食物切碎煮爛，多采用蒸、燉、煮烹飪方式，避免油炸、辛辣食物；餐點(diǎn)搭配“五谷+蔬果+蛋奶”，遵循“少食多餐”原則（每日3餐+2-3次點(diǎn)心）。習(xí)慣培養(yǎng)：固定進(jìn)餐時(shí)間、座位，鼓勵(lì)自主進(jìn)食（提供防滑餐具、小勺子），避免邊吃邊玩或追喂?？谇蛔o(hù)理：餐后漱口，3歲后學(xué)習(xí)使用兒童牙膏（黃豆粒大?。┧⒀溃A(yù)防齲齒。（三）神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)與保育生理特點(diǎn)：大腦皮層興奮易擴(kuò)散、抑制能力弱，神經(jīng)髓鞘未完全形成（動(dòng)作協(xié)調(diào)性差），腦細(xì)胞耗氧量大（占全身50%）。保育考點(diǎn)：活動(dòng)安排：避免長(zhǎng)時(shí)間單一活動(dòng)（如集體教學(xué)不超過15-20分鐘），穿插游戲、律動(dòng)調(diào)節(jié)大腦狀態(tài)。睡眠保障：3-6歲每日需12-14小時(shí)睡眠（含午睡2-3小時(shí)），營(yíng)造安靜、光線柔和的睡眠環(huán)境，睡前避免劇烈運(yùn)動(dòng)。安全防護(hù)：因平衡感差、反應(yīng)慢，需清除活動(dòng)區(qū)尖銳物品，設(shè)置防滑地面、安全扶手（如樓梯、衛(wèi)生間）。（四）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)特點(diǎn)與保育生理特點(diǎn)：骨骼含膠質(zhì)多、鈣質(zhì)少（柔韌性強(qiáng)但易變形），肌肉力量弱（大肌肉發(fā)育早于小肌肉），關(guān)節(jié)囊松弛、韌帶弱。保育考點(diǎn)：體態(tài)矯正：避免幼兒長(zhǎng)期彎腰、跪坐（如玩積木時(shí)提供矮桌），及時(shí)糾正“含胸駝背”“蹺二郎腿”等不良姿勢(shì)。運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)：多開展戶外活動(dòng)（每日2小時(shí)以上），以走、跑、跳、攀爬等大肌肉運(yùn)動(dòng)為主，小肌肉訓(xùn)練結(jié)合生活（如扣紐扣、握筆）與游戲（如串珠子、夾豆子）。營(yíng)養(yǎng)支持：保證鈣（牛奶、豆制品）、維生素D（曬太陽(yáng)、深海魚）攝入，促進(jìn)骨骼發(fā)育。二、嬰幼兒心理發(fā)展與保育策略幼兒心理發(fā)展具有“情緒主導(dǎo)、以游戲?yàn)橹行摹⑸鐣?huì)性萌芽”的特點(diǎn)，保育需兼顧認(rèn)知、情感與社會(huì)性發(fā)展。（一）認(rèn)知發(fā)展與保育特點(diǎn)：以無意注意為主（易被鮮艷色彩、生動(dòng)聲音吸引），思維具形象性（依賴具體事物），語(yǔ)言處于“快速模仿期”（3-6歲詞匯量爆發(fā)）。保育考點(diǎn)：環(huán)境刺激：教室布置色彩明快、教具直觀形象（如用水果模型教數(shù)數(shù)），避免無關(guān)裝飾分散注意力。語(yǔ)言引導(dǎo)：多與幼兒“描述性對(duì)話”（如“你畫的小花有紅色花瓣，還有黃色花蕊，真漂亮！”），豐富詞匯與表達(dá)邏輯。游戲化學(xué)習(xí)：通過“角色扮演”（如“超市購(gòu)物”認(rèn)識(shí)貨幣）、“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”（如沉浮游戲）激發(fā)探索欲，避免機(jī)械記憶。（二）情緒情感發(fā)展與保育特點(diǎn)：情緒外露且易變（因玩具爭(zhēng)搶哭鬧，轉(zhuǎn)眼又笑），依戀關(guān)系強(qiáng)烈（對(duì)教師、家長(zhǎng)的情感依賴明顯），道德感萌芽（開始關(guān)注“對(duì)與錯(cuò)”）。保育考點(diǎn)：情緒識(shí)別：觀察幼兒表情、動(dòng)作（如咬指甲、沉默），及時(shí)安撫焦慮情緒（如擁抱、輕聲安慰）。情感引導(dǎo)：用“共情語(yǔ)言”回應(yīng)情緒（如“你想要那個(gè)玩具，他不給你，你很生氣，對(duì)嗎？我們一起問問他能不能輪流玩。”），教幼兒用語(yǔ)言表達(dá)感受（“我很傷心”“我需要幫助”）。安全感建立：固定保育教師（減少頻繁更換），每日“入園擁抱”“離園告別”儀式，營(yíng)造溫暖、包容的班級(jí)氛圍。（三）社會(huì)性發(fā)展與保育特點(diǎn)：自我中心（認(rèn)為“所有東西都該給我”），合作意識(shí)初步形成（3-4歲開始嘗試“平行游戲”，5-6歲進(jìn)入“合作游戲”），規(guī)則意識(shí)萌芽。保育考點(diǎn)：同伴交往：設(shè)計(jì)“小組任務(wù)”（如一起搭積木、整理圖書），教幼兒“商量、分享、輪流”的交往技巧，及時(shí)干預(yù)爭(zhēng)搶行為（如“玩具是大家的，我們輪流玩，每人5分鐘，好嗎？”）。規(guī)則教育：用兒歌、故事傳遞規(guī)則（如《紅綠燈》教交通安全），通過“班級(jí)公約”（如“輕聲說話”“物歸原處”）培養(yǎng)自律，避免單純說教。角色體驗(yàn)：開展“小小值日生”“照顧植物角”活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任感與集體意識(shí)。三、生活活動(dòng)的保育實(shí)踐（飲食、睡眠、如廁、衛(wèi)生）生活活動(dòng)是保育的核心場(chǎng)景，需將“習(xí)慣養(yǎng)成”與“能力培養(yǎng)”融入日常。（一）飲食保育營(yíng)養(yǎng)搭配：遵循“彩虹飲食原則”，每日攝入谷薯類、肉蛋類、蔬果類、奶豆類，每周安排魚類、肝臟（補(bǔ)充鐵、維生素A）。進(jìn)餐管理：營(yíng)造“安靜進(jìn)餐”氛圍，播放輕柔音樂，避免批評(píng)幼兒（影響食欲）。關(guān)注特殊幼兒：過敏體質(zhì)（如雞蛋、花生過敏）單獨(dú)備餐，挑食幼兒通過“食物造型”（如把蔬菜切成動(dòng)物形狀）、“同伴示范”引導(dǎo)嘗試。飲水習(xí)慣：提供溫度適宜的白開水，提醒幼兒“隨渴隨飲”，每日飲水量約1000-1500ml（根據(jù)活動(dòng)量調(diào)整）。（二）睡眠保育環(huán)境準(zhǔn)備：臥室拉遮光簾、調(diào)暗燈光，溫度20-24℃、濕度50%-60%，床鋪軟硬適中，被褥定期暴曬。睡眠習(xí)慣：建立“睡前儀式”（如講故事、聽搖籃曲），幫助幼兒放松。個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)“入睡困難”幼兒，教師可輕拍安撫；對(duì)“尿床”幼兒，睡前減少飲水，醒后不指責(zé)，及時(shí)更換衣物。（三）如廁保育能力培養(yǎng)：2-3歲教幼兒表達(dá)便意（“老師，我要尿尿”），提供防滑小馬桶或踏板，男童可先坐便、后站便。習(xí)慣養(yǎng)成：定時(shí)提醒如廁（如餐后、午睡前后），不催促、不強(qiáng)迫，用“兒歌”（如“脫褲子，坐馬桶，拉完沖沖真干凈”）強(qiáng)化流程。特殊支持：對(duì)自閉癥、發(fā)育遲緩幼兒，用圖片、視頻示范如廁步驟，耐心輔助。（四）衛(wèi)生保育個(gè)人衛(wèi)生：教“七步洗手法”（內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕），重點(diǎn)在“飯前、便后、戶外活動(dòng)后”洗手；每周剪指甲（避免抓傷），每月檢查頭發(fā)（預(yù)防頭虱）。環(huán)境衛(wèi)生：班級(jí)每日“三掃兩拖”，玩具、餐具“一用一消毒”（餐具煮沸15-30分鐘，毛絨玩具暴曬），圖書、門把手等用消毒濕巾擦拭。四、安全與健康管理的核心考點(diǎn)安全是保育的底線，健康管理需“預(yù)防為主、應(yīng)急為輔”。（一）安全事故預(yù)防常見風(fēng)險(xiǎn)：溺水（水池、水桶）、燙傷（熱水壺、熱湯）、異物卡喉（小珠子、果凍）、摔傷（樓梯、滑梯）、走失（大門、操場(chǎng)）。預(yù)防措施：環(huán)境排查：活動(dòng)區(qū)無尖銳邊角（桌角包防撞條），電源插座加保護(hù)蓋，熱水壺、藥品等放置在幼兒夠不到的地方?；顒?dòng)監(jiān)管：戶外活動(dòng)時(shí)教師“視線不離幼兒”，游泳課必須有專業(yè)救生員，集體外出時(shí)“手拉手”“清點(diǎn)人數(shù)”。安全教育：用“情景模擬”（如“陌生人給糖”“火災(zāi)逃生”）教幼兒自我保護(hù)，熟記家長(zhǎng)電話、家庭住址。（二）常見疾病預(yù)防傳染?。菏肿憧诓。ㄇ谙词帧⑾就婢撸?、流感（接種疫苗、戴口罩）、諾如病毒（嘔吐物規(guī)范處理、喝口服補(bǔ)液鹽）。常見病：齲齒（少吃糖、刷牙）、近視（控制電子設(shè)備使用、多戶外活動(dòng)）、缺鐵性貧血（多吃紅肉、動(dòng)物肝臟）。預(yù)防流程：每日“晨檢”（一看二摸三問四查），發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、皮疹等癥狀及時(shí)隔離，班級(jí)出現(xiàn)傳染病后“停課消毒、追蹤密切接觸者”。（三）急救處理要點(diǎn)燙傷：立即用“流動(dòng)冷水沖15-30分鐘”，脫去燙傷處衣物（不可硬扯），覆蓋干凈紗布，送醫(yī)（避免涂牙膏、醬油）。異物卡喉：采用“海姆立克急救法”（幼兒站立時(shí)，從背后環(huán)抱腹部，快速向上沖擊；幼兒躺臥時(shí)，用手指按壓上腹部），若無效立即送醫(yī)。高熱驚厥：讓幼兒側(cè)臥（防窒息），解開衣領(lǐng)，用溫水擦身降溫，不可強(qiáng)行按壓肢體，驚厥停止后送醫(yī)。五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的保育價(jià)值環(huán)境是“隱形的保育者”，需兼顧物理環(huán)境的安全性與心理環(huán)境的支持性。（一）物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)安全舒適：地面防滑（走廊鋪地膠），樓梯臺(tái)階高度12-15cm、寬度26-30cm，活動(dòng)區(qū)光線均勻（避免眩光），家具圓角設(shè)計(jì)。教育性：設(shè)置“自然角”（種植植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物）、“建構(gòu)區(qū)”（積木、紙箱）、“閱讀角”（柔軟坐墊、繪本架），材料定期更新（如春季增加“種子發(fā)芽”觀察，秋季投放“樹葉拼貼”材料）。（二）心理環(huán)境營(yíng)造師幼關(guān)系：教師用“蹲下來說話、抱起來交流、牽著手教育”，尊重幼兒想法（如“你想先玩積木還是畫畫？”），避免當(dāng)眾批評(píng)。同伴關(guān)系：組織“生日會(huì)”“分享日”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相幫助（如“幫小伙伴穿衣服”），用“優(yōu)點(diǎn)樹”（記錄幼兒閃光點(diǎn)）增強(qiáng)自信心。六、家園共育中的保育協(xié)同家庭與幼兒園是保育的“共同體”，需建立科學(xué)溝通與教育一致性機(jī)制。（一）溝通方式與內(nèi)容日常溝通：通過“班級(jí)群”“成長(zhǎng)手冊(cè)”反饋幼兒飲食、睡眠、情緒（如“今天寶寶主動(dòng)和小朋友分享了玩具，午睡也很乖~”）。專題溝通：每學(xué)期召開“家長(zhǎng)會(huì)”，講解“3-6歲幼兒營(yíng)養(yǎng)需求”“家庭安全教育要點(diǎn)”；對(duì)特殊幼兒（如過敏、分離焦慮）進(jìn)行“一對(duì)一指導(dǎo)”。（二）家庭保育指導(dǎo)生活習(xí)慣：建議家庭“固定作息”（早睡早起、定時(shí)進(jìn)餐），減少“喂飯”“追著喂水”，鼓勵(lì)幼兒參與家務(wù)（如擺碗筷、收玩具）。安全防護(hù)：指導(dǎo)家長(zhǎng)“家庭隱患排查”（陽(yáng)臺(tái)裝護(hù)欄、藥品上鎖），教“家庭急救方法”（如燙傷、卡喉處理）。心理支持：提醒家長(zhǎng)“高質(zhì)量陪伴”（放下手機(jī)，和孩子玩游戲、講故事），避免