秋季版七年級語文下冊第六單元詩詞拔萃再別康橋教案蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本節(jié)課內(nèi)容選自《秋季版七年級語文下冊》第六單元，屬于古詩詞學(xué)習(xí)范疇。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求相契合。具體來說：1.知識(shí)與技能維度：學(xué)生需了解《再別康橋》的創(chuàng)作背景，掌握詩歌的意象、修辭手法及情感表達(dá)。核心概念包括：詩歌、意象、修辭手法、情感表達(dá)。關(guān)鍵技能包括：分析詩歌意象、理解修辭手法、體會(huì)詩人情感。2.過程與方法維度：本節(jié)課倡導(dǎo)“以讀促悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、感悟等方式，深入理解詩歌內(nèi)涵。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)包括：朗讀詩歌、分析詩歌意象、討論詩歌情感。3.情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度：通過學(xué)習(xí)《再別康橋》，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛，提高審美情趣；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感共鳴能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量要求相匹配，旨在幫助學(xué)生掌握古詩詞的基本知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們對古詩詞有一定的認(rèn)識(shí)，但理解能力和鑒賞水平有限。具體分析如下：1.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些古詩詞，具備一定的古詩詞基礎(chǔ)。2.生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對離別的情感有一定的生活體驗(yàn)，有助于理解詩歌的情感內(nèi)涵。3.技能水平：學(xué)生朗讀、分析詩歌的能力有待提高。4.認(rèn)知特點(diǎn)：七年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，樂于接受新鮮事物。5.興趣傾向：部分學(xué)生對古詩詞感興趣，但大部分學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對詩歌意象理解困難，部分學(xué)生對詩歌情感把握不準(zhǔn)?；谝陨戏治觯處熜栳槍W(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對《再別康橋》這首詩的全面理解。學(xué)生將能夠：識(shí)記：記住《再別康橋》的作者徐志摩及其生平簡介，詩歌的創(chuàng)作背景。理解：描述詩歌中的意象，如“康橋”、“金柳”、“青荇”等，并解釋其象征意義。應(yīng)用：分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。分析：比較《再別康橋》與徐志摩其他作品的異同。綜合：結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者生平，評價(jià)徐志摩的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。能力目標(biāo)能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力：操作：能夠獨(dú)立朗讀并背誦《再別康橋》，正確運(yùn)用詩歌朗讀技巧。高階思維：能夠從不同角度分析詩歌中的情感表達(dá)，提出自己的見解。綜合運(yùn)用：通過小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于詩歌主題的創(chuàng)意展示活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌和生活的熱愛：共鳴：通過詩歌學(xué)習(xí)，感受作者對康橋的眷戀之情，激發(fā)對美好事物的向往。責(zé)任感：認(rèn)識(shí)到詩歌不僅是藝術(shù)表達(dá)，也是文化傳承的重要方式。審美：提升對詩歌審美的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維：模型構(gòu)建：通過分析詩歌中的意象，構(gòu)建詩歌的意境模型。邏輯推理：運(yùn)用邏輯推理分析詩歌中的對比和象征手法。創(chuàng)造性：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)個(gè)人情感和思想。科學(xué)評價(jià)目標(biāo)科學(xué)評價(jià)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)和他人評價(jià)的能力：反思：學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，識(shí)別學(xué)習(xí)中的問題并尋求改進(jìn)。評價(jià)：學(xué)生能夠運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對詩歌進(jìn)行評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。元認(rèn)知：學(xué)生能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于：重點(diǎn)一：深入理解《再別康橋》的詩歌意象，特別是對“康橋”、“金柳”、“青荇”等意象的象征意義的把握。重點(diǎn)二：分析并理解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。重點(diǎn)三：體會(huì)詩人徐志摩通過《再別康橋》表達(dá)的情感，包括對康橋的眷戀和對逝去時(shí)光的感傷。這些重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵和欣賞詩歌藝術(shù)的關(guān)鍵，也是后續(xù)深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要包括：難點(diǎn)一：理解詩歌中復(fù)雜情感的層次性，特別是詩人對康橋的復(fù)雜情感。難點(diǎn)二：分析詩歌中的象征手法，尤其是如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的意象。難點(diǎn)三：將詩歌的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，找到共鳴點(diǎn)。這些難點(diǎn)內(nèi)容對學(xué)生來說較為抽象和難以把握，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含詩歌朗讀音頻、作者簡介、詩歌背景資料教具：詩歌意境圖、修辭手法示意圖實(shí)驗(yàn)器材：無音頻視頻資料：《再別康橋》朗誦視頻任務(wù)單：詩歌分析任務(wù)單、情感體會(huì)任務(wù)單評價(jià)表：詩歌理解評價(jià)表、情感態(tài)度評價(jià)表學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，收集作者生平資料學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、筆教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一首充滿詩意的歌曲，一首名為《再別康橋》的詩歌。在開始之前，我想請大家閉上眼睛，想象一下這樣一個(gè)畫面：一座美麗的校園，綠樹成蔭，小河潺潺，陽光灑在金柳上，青荇搖曳。這里，有我們青春的記憶，有我們美好的時(shí)光。但是，今天我們要告別這個(gè)地方，去探索詩歌背后的故事。（二）認(rèn)知沖突現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開教材，閱讀《再別康橋》這首詩。這首詩的作者徐志摩，他是我國現(xiàn)代著名的詩人。他的詩歌以優(yōu)美、抒情著稱，而《再別康橋》更是他的代表作之一。但是，同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首詩中的意象和情感與我們平時(shí)的生活有很大的不同呢？比如，“金柳”、“青荇”這些意象，它們在詩中究竟代表著什么呢？（三）引導(dǎo)思考（四）學(xué)習(xí)路線圖為了幫助大家更好地理解這首詩，我們將采取以下學(xué)習(xí)路線：1.了解作者：首先，我們要了解徐志摩的生平事跡，以及他的詩歌創(chuàng)作背景。2.分析意象：接下來，我們將分析詩中的意象，理解它們所代表的深層含義。3.體會(huì)情感：然后，我們要體會(huì)詩人通過詩歌所表達(dá)的情感，感受他對康橋的眷戀和對逝去時(shí)光的感傷。4.拓展延伸：最后，我們將結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對這首詩進(jìn)行拓展延伸，思考詩歌對我們的生活有何啟示。（五）總結(jié)第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：詩歌意象解析目標(biāo)：理解并分析《再別康橋》中的詩歌意象。教師活動(dòng)：1.播放《再別康橋》朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境。2.展示詩歌中的關(guān)鍵意象，如“康橋”、“金柳”、“青荇”等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象在詩中的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討這些意象可能代表的深層含義。4.提出問題：“詩歌中的意象與我們的生活有何關(guān)聯(lián)？它們?nèi)绾螏椭覀兝斫庠娙说那楦?？”學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)聆聽朗誦音頻，感受詩歌的節(jié)奏和情感。2.記錄詩歌中的關(guān)鍵意象，并嘗試用自己的語言描述它們。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考這些意象可能代表的深層含義。4.與同學(xué)交流討論，分享自己的理解和感受。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述詩歌中的關(guān)鍵意象。2.學(xué)生能夠理解意象在詩中的作用。3.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討意象的深層含義。4.學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：詩歌修辭手法分析目標(biāo)：分析并理解詩歌中的修辭手法。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧常見的修辭手法，如比喻、擬人等。2.分析《再別康橋》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其效果。3.提出問題：“這些修辭手法是如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力的？”學(xué)生活動(dòng)：1.回顧常見的修辭手法。2.分析詩歌中使用的修辭手法，并解釋其效果。3.與同學(xué)交流討論，分享自己的理解和感受。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別詩歌中使用的修辭手法。2.學(xué)生能夠解釋修辭手法的效果。3.學(xué)生能夠理解修辭手法在詩歌中的作用。任務(wù)三：詩人情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：體會(huì)詩人徐志摩通過《再別康橋》表達(dá)的情感。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌中的情感表達(dá)，如“再別康橋”的依依不舍、“悄悄是別離的笙簫”的哀愁等。2.提出問題：“詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩歌的語言和意象來表達(dá)的？”學(xué)生活動(dòng)：1.回顧詩歌中的情感表達(dá)。2.思考詩人表達(dá)的情感，并嘗試用自己的語言描述。3.與同學(xué)交流討論，分享自己的理解和感受。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解詩歌中表達(dá)的情感。2.學(xué)生能夠用自己的語言描述詩人的情感。3.學(xué)生能夠理解情感與詩歌語言和意象的關(guān)系。任務(wù)四：詩歌創(chuàng)作背景介紹目標(biāo)：了解《再別康橋》的創(chuàng)作背景。教師活動(dòng)：1.介紹徐志摩的生平事跡，以及他創(chuàng)作《再別康橋》的時(shí)代背景。2.提出問題：“詩歌的創(chuàng)作背景對理解詩歌有何幫助？”學(xué)生活動(dòng)：1.記錄徐志摩的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景。2.思考詩歌創(chuàng)作背景對理解詩歌的影響。3.與同學(xué)交流討論，分享自己的理解和感受。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠了解徐志摩的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景。2.學(xué)生能夠理解詩歌創(chuàng)作背景對理解詩歌的影響。3.學(xué)生能夠與同學(xué)交流討論，分享自己的理解和感受。任務(wù)五：詩歌主題討論目標(biāo)：探討《再別康橋》的主題。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌中的意象、情感和創(chuàng)作背景。2.提出問題：“《再別康橋》的主題是什么？它對我們的生活有何啟示？”學(xué)生活動(dòng)：1.回顧詩歌中的意象、情感和創(chuàng)作背景。2.思考詩歌的主題。3.與同學(xué)交流討論，分享自己的理解和感受。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解《再別康橋》的主題。2.學(xué)生能夠思考詩歌主題對生活的啟示。3.學(xué)生能夠與同學(xué)交流討論，分享自己的理解和感受。第三、鞏固訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)鞏固層1.練習(xí)題：請根據(jù)《再別康橋》中的意象，創(chuàng)作一首小詩。目的：檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌意象的理解和運(yùn)用能力。答案：（略）2.練習(xí)題：分析《再別康橋》中使用的比喻手法，并解釋其效果。目的：檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌修辭手法的識(shí)別和分析能力。答案：（略）（二）綜合應(yīng)用層1.練習(xí)題：以“離別”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，并嘗試運(yùn)用《再別康橋》中的修辭手法。目的：檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用詩歌知識(shí)和技能的能力。答案：（略）2.練習(xí)題：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓Α对賱e康橋》中表達(dá)的情感的理解。目的：檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌情感的理解和與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。答案：（略）（三）拓展挑戰(zhàn)層1.練習(xí)題：比較《再別康橋》與其他詩人的離別詩，分析它們在主題、意象、情感等方面的異同。目的：檢驗(yàn)學(xué)生對比分析詩歌的能力。答案：（略）2.練習(xí)題：以《再別康橋》為靈感，創(chuàng)作一幅畫作或設(shè)計(jì)一張海報(bào)。目的：檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用詩歌知識(shí)和技能的能力。答案：（略）即時(shí)反饋：教師通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況，提供即時(shí)反饋。學(xué)生之間可以進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)評優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。第四、課堂小結(jié)（一）知識(shí)體系構(gòu)建1.引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系：利用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識(shí)邏輯與概念聯(lián)系。回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回顧解決問題的科學(xué)思維方法。通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”兩部分。（二）學(xué)生小結(jié)展示1.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的知識(shí)體系構(gòu)建成果。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。2.教師評價(jià)：教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。教師提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.模仿詩歌創(chuàng)作：以《再別康橋》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首小詩，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。2.詩歌意象分析：分析《再別康橋》中的至少三種意象，并解釋其象征意義。3.詩人情感體會(huì)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓Α对賱e康橋》中表達(dá)的情感的理解。二、拓展性作業(yè)1.單元知識(shí)思維導(dǎo)圖：繪制《再別康橋》所在單元的知識(shí)思維導(dǎo)圖，包括詩歌主題、作者生平、修辭手法等。2.生活情境應(yīng)用：選擇生活中的一種現(xiàn)象或物品，運(yùn)用《再別康橋》中的意象或修辭手法進(jìn)行描述或創(chuàng)作。3.詩歌主題討論：選擇一首與《再別康橋》主題相近的詩歌，進(jìn)行比較閱讀，撰寫比較分析報(bào)告。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.詩歌創(chuàng)作背景研究：選擇《再別康橋》的作者徐志摩的另一首詩歌，研究其創(chuàng)作背景，并與《再別康橋》進(jìn)行比較。2.詩歌朗誦表演：組織一次詩歌朗誦活動(dòng)，選取《再別康橋》中的精彩片段，進(jìn)行創(chuàng)意表演。3.詩歌與音樂融合：選擇《再別康橋》中的意象，創(chuàng)作一首歌詞，并配以相應(yīng)的旋律。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.詩歌創(chuàng)作背景：了解《再別康橋》的創(chuàng)作背景，包括作者徐志摩的生平、詩歌創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境以及時(shí)代背景。2.詩歌意象解析：掌握詩歌中的關(guān)鍵意象，如“康橋”、“金柳”、“青荇”等，理解其象征意義和情感表達(dá)。3.詩歌修辭手法：識(shí)別并分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，探討其增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力的作用。4.詩人情感體驗(yàn)：體會(huì)詩人徐志摩通過《再別康橋》表達(dá)的情感，如對康橋的眷戀、對逝去時(shí)光的感傷等。5.詩歌主題探討：《再別康橋》的主題探討，包括離別、青春、回憶等，以及這些主題對讀者的啟示。6.詩歌結(jié)構(gòu)與節(jié)奏：分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如押韻、節(jié)奏等，探討其對詩歌整體效果的影響。7.詩歌與文化傳承：探討《再別康橋》作為一首現(xiàn)代詩歌，在文化傳承中的作用和意義。8.詩歌與生活經(jīng)驗(yàn)：將詩歌中的情感和主題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活經(jīng)歷。9.詩歌鑒賞方法：學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感體驗(yàn)、主題探討等。10.詩歌朗誦技巧：掌握詩歌朗誦的基本技巧，如語調(diào)、節(jié)奏、停頓等，提升詩歌朗誦的藝術(shù)性。11.詩歌創(chuàng)作技巧：了解詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如構(gòu)思、立意、表達(dá)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。12.詩歌與藝術(shù)表現(xiàn)：探討詩歌與其他藝術(shù)形式（如繪畫、音樂）之間的聯(lián)系和相互影響。拓展：1.徐志摩詩歌研究：深入研究徐志摩的其他詩歌作品，比較其創(chuàng)作風(fēng)格和主題。2.現(xiàn)代詩歌發(fā)展：探討現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，以及其對后世的影響。3.詩歌與文學(xué)史：將《再別康橋》置于文學(xué)史的大背景下，分析其在文學(xué)史上的地位和意義。4.詩歌與社會(huì)變遷：分析詩歌與社會(huì)變遷之間的關(guān)系，探討詩歌如何反映社會(huì)變革。5.詩歌與教育：探討詩歌在教育教學(xué)中的作用，以及如何將詩歌教育融入學(xué)校課程。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞詩歌《再別康橋》的解讀與鑒賞，通過分析詩歌意象、修辭手法和情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。根據(jù)當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和課堂表現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠理解詩歌的基本