Unit4MyfriendsWearefriends教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit4課時(shí)第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析care./Weshare./We話，圍繞“朋友互助”展開。李明介紹詹妮是自己的朋友，隨后唐尼找不到尺子，詹妮以“Wecare”表達(dá)關(guān)心，李明遞出尺子時(shí)體現(xiàn)“Weshare”，最后三人以“Wehavefuntogether”收尾，完整呈現(xiàn)朋友間關(guān)心、分享、共樂的互動(dòng)場(chǎng)景，情節(jié)貼近學(xué)生校園生活，易引發(fā)共鳴。通過對(duì)話中“關(guān)心同伴、主動(dòng)分享、互助解決問題”的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“好朋友”的核心品質(zhì)，樹立“主動(dòng)關(guān)心他人、樂于分享”的人際交往意識(shí)；同時(shí)激發(fā)學(xué)生用英語描述朋友關(guān)系、表達(dá)互助意愿的興趣，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。語篇語言以簡(jiǎn)單句為主，包含7個(gè)核心詞匯（care,share,fun,together,she,he,help）和3組核心句型（She's/He'smyfriend.；Wecare./Weshare./Wehavefuntogether.；Don'tworry.Letmehelpyou.）。學(xué)生此前已接觸基礎(chǔ)人稱代詞（I,you）和問候語，為本課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；對(duì)話場(chǎng)景具有強(qiáng)模仿性，如“借文具”“安慰同伴”等，便于學(xué)生在生活中遷移運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：借助“Look,listenandread”，播放介紹朋友及互助的對(duì)話音頻（內(nèi)容：“LiMing:ThisisJenny.She'smyfriend.Donny:Ican'tfindmyruler.Jenny:Don'tworry.Wecare.LiMing:Hereyouare.Donny:Thankyou.Jenny:Weshare.LiMing:Wehavefuntogether.”），引導(dǎo)學(xué)生理解“朋友間關(guān)心、分享、互助”的表達(dá)；通過“Look,readandmatch”，教師展示“幫朋友撿書”“分享零食”“一起玩游戲”的圖片，以及句子卡片（“Wecare./Weshare./Wehavefuntogether.”），讓學(xué)生將圖片與句子匹配，總結(jié)朋友的核心品質(zhì)（關(guān)心、分享、共同快樂）。（學(xué)習(xí)理解）開展“MatchandSay”活動(dòng)：教師在屏幕上依次展示“朋友忘帶文具，遞給他一支筆”“朋友難過，安慰他”“朋友和自己一起玩跳繩”的場(chǎng)景圖，學(xué)生舉手回答對(duì)應(yīng)的句子（“Weshare./Wecare./Wehavefuntogether.”），并朗讀句子，答對(duì)的小組得星；組織“Roleplay:HelpEachOther”：學(xué)生分組（3人一組），模擬“朋友忘帶文具”“朋友找不到書包”“朋友摔倒”等場(chǎng)景，參考對(duì)話模板（“A:Ican'tfindmyschoolbag.B:Don'tworry.Letmehelpyou.Whatcolourisit?A:It'sblue.C:Isitunderthechair?A:Yes,itis!Thankyou.B:Wecareaboutyou.C:Wehavefuntogether!”），每組演練2遍，教師指導(dǎo)語氣和表情。（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生自主填寫“我的朋友品質(zhì)卡”：卡片包含“朋友的名字”“他/她的品質(zhì)”兩列，學(xué)生寫出朋友的23個(gè)品質(zhì)（如“sharepens”“helpmefindmybook”“playwithme”），并用英語標(biāo)注（如“Hesharespenswithme.”“Shehelpsmefindmybook.”）；小組合作（4人一組）：畫一幅“朋友互助”的圖畫（如“一起做作業(yè)”“分享玩具”），用34句英語描述畫面（如“ThisisTom.HehelpsLilywithherhomework.Theysharetheirtoys.Theyhavefuntogether.”），完成后在班級(jí)展示并講解。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】care(關(guān)心)，share（分享），fun（樂趣），together（一起），she（她），he（他），help（幫助）【核心句型】句型1:She's/He'smyfriend.(She's=Sheis;He's=Heis)句型2:Wecare./Weshare./Wehavefuntogether.句型3:Don'tworry.Letmehelpyou.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.

掌握7個(gè)核心詞匯的發(fā)音和含義，能在口頭表達(dá)中正確使用（如看到“分享零食”場(chǎng)景，能說出“share”）。2.

理解并熟練運(yùn)用3組核心句型，能根據(jù)場(chǎng)景（介紹朋友、提供幫助、描述互動(dòng)）選擇對(duì)應(yīng)表達(dá)。3.

理解“朋友互助”的主題意義，能從對(duì)話中提取關(guān)鍵信息，總結(jié)朋友的核心品質(zhì)?！倦y點(diǎn)】1.

區(qū)分人稱代詞“she”和“he”的用法，避免介紹朋友時(shí)混淆（如將男性朋友用“She's”描述）。2.

準(zhǔn)確匹配場(chǎng)景與句型（如“安慰同伴”對(duì)應(yīng)“Wecare”，“借東西”對(duì)應(yīng)“Weshare”），避免混用。3.

在角色扮演和創(chuàng)新表達(dá)中，做到語句通順、語氣自然（如用溫和的語氣說“Don'tworry”），符合生活情境。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，對(duì)“圖片、游戲、角色扮演”等直觀有趣的活動(dòng)興趣濃厚，但注意力集中時(shí)間較短（約1015分鐘），且在詞匯記憶、句型靈活運(yùn)用上存在挑戰(zhàn)。學(xué)生此前已學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問候語（Hello/Hi）和人稱代詞（I,you），對(duì)“朋友”主題有生活認(rèn)知（如校園中與同伴的互動(dòng)），便于理解對(duì)話內(nèi)容。但部分學(xué)生可能混淆“she”和“he”的發(fā)音與用法，口頭表達(dá)時(shí)易出現(xiàn)“語句不完整”“發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)”的問題。因此，教學(xué)中需設(shè)計(jì)“游戲化操練”（如小組競(jìng)賽）和“情境化實(shí)踐”（如模擬丟文具場(chǎng)景），通過多感官輸入（聽音頻、看圖片、做動(dòng)作）幫助學(xué)生突破難點(diǎn)；同時(shí)設(shè)計(jì)分層任務(wù)（如基礎(chǔ)練習(xí)與拓展展示），兼顧不同能力學(xué)生需求。教學(xué)工具1.

PPT課件（包含對(duì)話音頻、場(chǎng)景圖、詞匯音標(biāo)、句型卡片、課堂練習(xí)及答案）2.

實(shí)物教具（尺子、鋼筆、書包、畫筆等，用于角色扮演場(chǎng)景模擬）3.

“朋友品質(zhì)卡”模板（每人1張，含“朋友名字”“品質(zhì)描述”兩列）4.

彩色畫筆、畫紙（4人小組1套，用于繪制“朋友互助”圖畫）5.

積分星星貼紙（用于課堂活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極性）6.

英文兒歌《MakeNewFriends》音頻（用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)熱身）教學(xué)方法1.

情境創(chuàng)設(shè)法：在“新知呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)，通過PPT展示“朋友遞尺子”“安慰難過同學(xué)”等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀理解“share”“care”的含義；在“角色扮演”環(huán)節(jié)，用實(shí)物教具（如書包）模擬“找不到物品”場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境運(yùn)用句型“Letmehelpyou”。2.

任務(wù)教學(xué)法：將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)為具體任務(wù)，如“MatchandSay”任務(wù)（匹配圖片與句型）、“朋友品質(zhì)卡填寫任務(wù)”（描述朋友品質(zhì)）、“小組繪畫描述任務(wù)”（創(chuàng)作并表達(dá)），讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，提升語言能力。3.

直觀演示法：通過PPT展示詞匯音標(biāo)（如“she/?i?/”）、句型例句及對(duì)話插圖，結(jié)合教師的發(fā)音示范（如夸張口型教“together”）和動(dòng)作演示（如做“分享”手勢(shì)），讓學(xué)生通過視覺、聽覺、動(dòng)覺多感官感知知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.借助“Look,listenandread”，播放介紹朋友及互助的對(duì)話音頻（內(nèi)容：“LiMing:ThisisJenny.She'smyfriend.Donny:Ican'tfindmyruler.Jenny:Don'tworry.Wecare.LiMing:Hereyouare.Donny:Thankyou.Jenny:Weshare.LiMing:Wehavefuntogether.”），引導(dǎo)學(xué)生理解“朋友間關(guān)心、分享、互助”的表達(dá)；通過“Look,readandmatch”，教師展示“幫朋友撿書”“分享零食”“一起玩游戲”的圖片，以及句子卡片（“Wecare./Weshare./Wehavefuntogether.”），讓學(xué)生將圖片與句子匹配，總結(jié)朋友的核心品質(zhì)（關(guān)心、分享、共同快樂）。（學(xué)習(xí)理解）1.

歌曲熱身：播放英文兒歌《MakeNewFriends》，教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手跟唱，歌詞中“friend”“together”等詞匯初步滲透主題，學(xué)生跟隨旋律做“握手”“擁抱”等動(dòng)作，調(diào)動(dòng)積極性。2.

圖片提問：PPT展示班級(jí)學(xué)生與朋友互動(dòng)的照片（如一起玩游戲、分享文具），教師提問：“Look!Whoishe/she?Ishe/sheyourfriend?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單英語（如“Yes”“HeisTom”）回答，隨后引出課題：“Todaywe’lllearnaboutfriends—Wearefriends.”3.

聽對(duì)話，知大意：播放“Look,listenandread”對(duì)話音頻，PPT同步展示李明、詹妮、唐尼的人物插圖和“找尺子”場(chǎng)景，學(xué)生邊聽邊看。播放2遍后，教師提問：“WhoisLiMing'sfriend?What'swrongwithDonny?”引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息（詹妮是朋友，唐尼找不到尺子）。4.

學(xué)詞匯，明含義：結(jié)合對(duì)話場(chǎng)景逐一呈現(xiàn)核心詞匯：聽到“Wecare”時(shí)，PPT展示“安慰難過同學(xué)”的圖片，教師領(lǐng)讀“care/ke?(r)/”，講解“關(guān)心”的含義，學(xué)生模仿“皺眉安慰”的動(dòng)作朗讀；看到“李明遞尺子”場(chǎng)景，講解“share/?e?(r)/”（分享），學(xué)生做“遞東西”動(dòng)作朗讀；其他詞匯（fun,together,she,he,help）用同樣“場(chǎng)景+動(dòng)作+領(lǐng)讀”的方式教學(xué)，PPT標(biāo)注音標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“together”重音在“ge”上。5.

學(xué)句型，會(huì)運(yùn)用：提取對(duì)話中的3組核心句型，通過“教師領(lǐng)讀→學(xué)生齊讀→個(gè)別抽查”的方式練習(xí)發(fā)音，并用學(xué)生名字造句拓展（如“He'sTom.He'smyfriend.”），幫助理解用法。6.

配圖片，理主題：PPT展示“幫撿書”“分享零食”“一起玩”的圖片和對(duì)應(yīng)的句型卡片（Wecare./Weshare./Wehavefuntogether.），邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匹配，完成后教師總結(jié)：“Goodfriendscare,shareandhavefuntogether.Thesearegoodqualities.”觀察學(xué)生是否主動(dòng)參與歌曲跟唱和動(dòng)作模仿，能否回應(yīng)教師的提問，判斷學(xué)生對(duì)“朋友”主題的熟悉程度。抽查學(xué)生詞匯發(fā)音（如隨機(jī)點(diǎn)名讀“share”“together”）和句型朗讀情況，觀察圖片與句型的匹配正確率，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的初步掌握程度。【設(shè)計(jì)意圖】通過兒歌熱身降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)焦慮，用班級(jí)真實(shí)照片搭建“生活與課堂”的橋梁，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，為后續(xù)新知學(xué)習(xí)鋪墊。通過“聽→學(xué)→練→梳”的流程層層遞進(jìn)呈現(xiàn)新知，用“場(chǎng)景+動(dòng)作”幫助學(xué)生理解抽象詞匯，用“學(xué)生名字造句”讓句型更貼近生活，最后通過匹配活動(dòng)梳理主題，為后續(xù)操練奠定基礎(chǔ)。2.開展“MatchandSay”活動(dòng)：教師在屏幕上依次展示“朋友忘帶文具，遞給他一支筆”“朋友難過，安慰他”“朋友和自己一起玩跳繩”的場(chǎng)景圖，學(xué)生舉手回答對(duì)應(yīng)的句子（“Weshare./Wecare./Wehavefuntogether.”），并朗讀句子，答對(duì)的小組得星；組織“Roleplay:HelpEachOther”：學(xué)生分組（3人一組），模擬“朋友忘帶文具”“朋友找不到書包”“朋友摔倒”等場(chǎng)景，參考對(duì)話模板（“A:Ican'tfindmyschoolbag.B:Don'tworry.Letmehelpyou.Whatcolourisit?A:It'sblue.C:Isitunderthechair?A:Yes,itis!Thankyou.B:Wecareaboutyou.C:Wehavefuntogether!”），每組演練2遍，教師指導(dǎo)語氣和表情。（應(yīng)用實(shí)踐）

MatchandSay（小組競(jìng)賽）：PPT依次展示“朋友忘帶文具，遞筆”“朋友難過，拍肩安慰”“朋友一起跳繩”的場(chǎng)景圖，各小組舉手搶答對(duì)應(yīng)的句型（Weshare./Wecare./Wehavefuntogether.），答對(duì)得1顆星星貼紙，答錯(cuò)可補(bǔ)充回答?；顒?dòng)結(jié)束后，表揚(yáng)星星最多的小組。

Roleplay：HelpEachOther：學(xué)生3人一組，教師提供“找不到書包”“忘帶畫筆”“摔倒”等場(chǎng)景提示和對(duì)話模板（如“A:Ican'tfindmyschoolbag.B:Don'tworry.Letmehelpyou.Whatcolourisit?A:It'sblue.C:Isitunderthedesk?A:Yes!Thankyou.B:Wecareaboutyou.”）；小組討論演練2遍，教師巡視指導(dǎo)（如糾正“she/he”的混淆，提醒“Don'tworry”的溫和語氣），隨后邀請(qǐng)23組上臺(tái)展示，其他學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)。9.

課堂基礎(chǔ)練習(xí)：發(fā)放練習(xí)單（包含選詞填空和單項(xiàng)選擇，如“_______ismyfriend.HernameisJenny.（She/He）”“We_______bookswitheachother.（share/care）”），學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互改，PPT展示答案，教師講解易錯(cuò)點(diǎn)（如“she和he的區(qū)分”“worry/fun的語境搭配”）。通過小組競(jìng)賽的星星數(shù)量判斷學(xué)生參與積極性；觀察角色扮演中句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性和語氣的自然度；統(tǒng)計(jì)練習(xí)單正確率，了解學(xué)生對(duì)新知的鞏固情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，角色扮演讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用語言，基礎(chǔ)練習(xí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)“學(xué)練結(jié)合”，突破“場(chǎng)景句型匹配”“she/he區(qū)分”的難點(diǎn)。3.學(xué)生自主填寫“我的朋友品質(zhì)卡”：卡片包含“朋友的名字”“他/她的品質(zhì)”兩列，學(xué)生寫出朋友的23個(gè)品質(zhì)（如“sharepens”“helpmefindmybook”“playwithme”），并用英語標(biāo)注（如“Hesharespenswithme.”“Shehelpsmefindmybook.”）；小組合作（4人一組）：畫一幅“朋友互助”的圖畫（如“一起做作業(yè)”“分享玩具”），用34句英語描述畫面（如“ThisisTom.HehelpsLilywithherhomework.Theysharetheirtoys.Theyhavefuntogether.”），完成后在班級(jí)展示并講解。（遷移創(chuàng)新）10.

填寫朋友品質(zhì)卡：給每位學(xué)生發(fā)放“朋友品質(zhì)卡”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的朋友，在“朋友名字”列寫下朋友的名字，在“品質(zhì)描述”列用英語寫出23個(gè)品質(zhì)（如“Hesharestoyswithme.”“Shehelpsmefindmypen.”），教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生提示句型結(jié)構(gòu)（如“He/She+動(dòng)詞原形...”）。11.

小組繪畫與描述：4人小組合作，在畫紙上繪制“朋友互助”的圖畫（如“一起補(bǔ)作業(yè)”“分享零食”），并討論用34句英語描述畫面（參考例句：“ThisisAmy.ShehelpsTomwithhishomework.Theysharetheirsnacks.Theyhavefuntogether.”）。完成后，每組派1名代表上臺(tái)展示圖畫并講解，其他學(xué)生可提問（如“Whatelsedotheydo?”）。檢查“朋友品質(zhì)卡”，觀察是否能正確用英語描述朋友品質(zhì)；根據(jù)小組展示的圖畫完整性和描述語句的通順度，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)遷移能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“個(gè)人填寫+小組創(chuàng)作”的形式，讓學(xué)生從“模擬場(chǎng)景”走向“真實(shí)生活”，自主運(yùn)用語言描述身邊的朋友，既鞏固了核心詞匯和句型，又深化了對(duì)“關(guān)心、分享”等朋友品質(zhì)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新表達(dá)能力。課堂練習(xí)一、根據(jù)句子意思選擇合適的單詞。1._______ismyfriend.HernameisJenny.（She/He）2.We_______bookswitheachother.（share/care）3.—Ican'tfindmyruler.—Don't_______.Letmehelpyou.（worry/fun）4._______isLiMing.He'smyfriend.（She/He）5.Wehave_______togetheratschool.（fun/help）二、單項(xiàng)選擇。1._______ismyfriend.She'sMary.A.HeB.SheC.ItD.You2.We_______aboutourfriends.A.careB.shareC.funD.help3.—Idon'thaveapencil.—Don'tworry.Wecan_______.A.careB.shareC.helpD.fun4._______havefuntogethereveryday.A.HeB.SheC.WeD.It5.Let_______helpyoufindyourschoolbag.A.myB.IC.meD.he三、連詞成句。1.my,She’s,friend,good.2.share,We,pens,together.3.worry,Don’t,help,Let,me,you.課后作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：1.背誦7個(gè)四會(huì)單詞，每個(gè)單詞抄寫3遍；2.用核心句型“She's/He'smyfriend.”“Wecare/share/havefuntogether.”“Don'tworry.Letmehelpyou.”各造2個(gè)句子，寫在作業(yè)本上