《陀螺》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。2.能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫字詞。否則

旋轉(zhuǎn)

況且

金兵

一戰(zhàn)即敗

仍然

尤其

恨不得

帥氣

預(yù)料

品道

潰敗

丑小鴨

自豪2.集體訂正，指導(dǎo)書寫。3.上節(jié)課我們大體了解了《陀螺》的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、讀中品味，深入探究1.請同學(xué)們默讀課文，找出你喜歡的句子或段落，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由。2.學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。全班交流第4自然段。（1）從這段話中我們讀出了作者對陀螺的________。（渴望、盼望……）（2）這時候作者的心情是如何的？從哪句話可以看出來？預(yù)設(shè)：作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情，從這一段中的最后一句話可以看出。教師引導(dǎo)并板書：郁悶因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（3）這句話運用了什么樣的修辭手法？還可以看出什么？預(yù)設(shè)：這句話運用了比喻的修辭手法，還可以看出作者對陀螺的酷愛。教師提示學(xué)生把懊惱、郁悶和酷愛批注在這句話的旁邊。全班交流第5自然段：這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。（1）教師引導(dǎo)：俗話說“念念不忘，必有回響”，作者的期盼終于得到了回應(yīng)。在這段時間“我”的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？預(yù)設(shè)：“我”的精神是恍惚的，說明“我”非常期盼陀螺的出現(xiàn)。從第5自然段的最后一句話看出來的。教師在多媒體同時出現(xiàn)標紅的最后一句話，并板書：恍惚（2）有同學(xué)已經(jīng)把“恍惚”“期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了，非常棒！全班交流第7自然段：（1）教師提問：你喜歡這段話的原因是什么？預(yù)設(shè)：因為這段話寫出了“我”得到新陀螺的興奮，把“我”的狀態(tài)描述得很具體、形象。（2）教師追問：從哪句話可以看出“我”很興奮？預(yù)設(shè)：從這一自然段的最后一句話可以看出。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！（3）教師提問：這句話里面哪個詞語可以看出“我”非常興奮？作者為什么會有這樣的表現(xiàn)？預(yù)設(shè)：從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”非常興奮。因為這個陀螺的下端已嵌上一粒大滾珠，而第2自然段有這么一段話：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚?！拔摇焙軡M意這樣的設(shè)計，所以很興奮。教師可適時夸獎，在分析文本時，不要孤立某個片段來看，而要聯(lián)系前后文。全部交流第8自然段我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。（1）教師提問：想象是美好的，但現(xiàn)實是多么的殘酷，“我”的陀螺并沒有贏得別人的夸贊，這時“我”的心情又是怎樣的呢？可以用我們上一組學(xué)過的詞語。預(yù)設(shè)：這時候“我”的心情是沮喪的。教師提示“沮喪”要作為批注寫到這句話旁邊的空白處。（2）教師追問：那么“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？預(yù)設(shè)：因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。全班交流第11自然段這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。（1）教師提問：這個時候“我”的心情如何？預(yù)設(shè)：興奮、自豪……（2）教師追問：雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑，但是這個“丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人，誰可以把描寫這個陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一下？看看是不是很激烈。（3）指名讀第10自然段。（4）教師過渡：是的，這個其貌不揚的小陀螺打敗了大陀螺，這是一件多么令人驚奇的事??！所以作者在文章的最后一個自然段說道：這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。板書：人不可貌相，海水不可斗量教師提問：這句話是什么意思？誰來說一下？預(yù)設(shè)：這句話是說不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來評估一個人的才能、品質(zhì)和行為，對待別人，僅憑外貌是看不出他真實的實力的。4.教師小結(jié)：所以在平常的生活中，我們評價一個人時，不可以只憑外貌來評價。這也是作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的。（設(shè)計意圖：借助引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的段落這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于檢查學(xué)生的讀文情況，又有利于提升學(xué)生對課文內(nèi)容的把握能力。在交流中，教師應(yīng)認真傾聽，對學(xué)生的表述給予及時評價，以起到規(guī)范語言的作用。同時，這篇課文的重難點也得到了解決，可謂是一舉多得。）二、拓展延伸教師推薦閱讀高洪波的兒童詩集《我喜歡你，狐貍》。四、作業(yè)設(shè)計教師引導(dǎo)：玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟記錄下來。五、板書設(shè)計20陀螺情感變化

郁悶

恍惚

興奮

自豪人不可貌相，海水不可斗量

【課后反思】通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時的樂趣，小朋友之間的快樂，小朋友之間的點點滴滴，讓人終身難忘。在教學(xué)時抓住陀螺這一線索，說陀螺→打陀螺→得陀螺→賽陀螺→贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是有獨特個性和生活體驗的個體。在一開始的課堂設(shè)計中，增加了匯報調(diào)查班級玩陀螺的項目，有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對知識的理解就會快速豐富起來。教師應(yīng)善于聯(lián)系實際，利