2024年《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速

成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是我收集整理的《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì),

僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶

小括號(hào)的加減兩步式題.

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力.

3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

教學(xué)難點(diǎn)

掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過程.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（出示卡片）

3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=

13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=

2、說出下面各題的計(jì)算過程

5+2+8=942=4+6-7=8-2+5=

師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？

二、探究新知

1、教學(xué)例2

（1）設(shè)疑引出小括號(hào)

師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時(shí)候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖

果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看有什么顏色的呀？

你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流.

問：誰(shuí)來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？

學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件"小括號(hào)”.

學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5決，再把5塊和7塊紅色的糖加起來

就是12塊.（板書：2+3+7=12）

問：誰(shuí)和他的算法不同？

學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9決，再把9塊和3塊綠色的糖加起來

就是12塊.（板書：2+7+3=12）

學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來

就是12塊.（板書：3+7+2=12）

師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

修改板書：2+3+7=12

問：連加式題的運(yùn)算U質(zhì)序是怎樣的？（從左往右）

這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）

要按照你們剛才說的箕法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合怎么辦？（學(xué)

生產(chǎn)生疑惑）

師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題.

這就是小括號(hào)（出示：（））.你記住它的樣子了嗎？請(qǐng)你隨老師一起寫一寫（學(xué)生書空小

括號(hào)的寫法）.

（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

師：有了小括號(hào)，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起

來.這道題我們要先算3加7,就把3+7用小括號(hào)括起來.（板書：在3+7處用紅筆畫上小括

號(hào)）

問：有了小括號(hào)，"2+（3+7）=”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

板書：

2、教學(xué)例3

師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式,你會(huì)算嗎?

板書:15-（6+2）=

學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流.

問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8,再算15-8=7）

3、總結(jié)運(yùn)算順序

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，那么帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢？它和我們

以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)箕順序有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕饨M里互相說一說.

師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的.

三、鞏固新知

1、教材第54頁(yè)的做一做

12-5+4=14-9-3=

12-(5+4)=14-(9-3)=

學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么.

比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

小組討論后指名回答.

強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題,一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào).

2、下列題中，哪題先算"3+4"?為什么？

3+4-515-3+415-(3+4)

3、給下面的算式添加運(yùn)算符號(hào)，使算式成立.

7o6o3=105o2o4=ll

14o2o8=49o5o3=7

12o9o7=1016o6o4=6

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書課題：小括號(hào)

你知道了什么？還有什么想法嗎？(學(xué)生自由發(fā)言.)

五、作業(yè)

教材第55頁(yè)的練習(xí)十三1、2

1.13-4+5=7+7-6=

13-(4+5)=7+(7-6)=

2.6+(40+30)=5-(46-6)=20+50+9=80-(50+20)=

板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

變魔術(shù)

活動(dòng)目的：

鞏固加減兩步式題的運(yùn)算順序，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高他們的計(jì)算能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生分成若干小組，每組6人，選出組長(zhǎng).

每組發(fā)給3個(gè)數(shù)字卡片、2個(gè)加號(hào)、2個(gè)減號(hào)和一個(gè)小括號(hào).

活動(dòng)過程：

1、各組組長(zhǎng)分配卡片（其中三人各拿一個(gè)數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，剩下的

一個(gè)人拿小括號(hào)）.

2、組長(zhǎng)組織本組成員商量魔術(shù)變換的步驟（六個(gè)人手拿卡片，怎樣變換位置,分別組成不

同的兩步式題，變換的題目越多，成績(jī)?cè)礁撸?/p>

3、各組按順序進(jìn)行變換題目的魔術(shù)表演，其他組的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，大家做裁判.每個(gè)組表

演結(jié)束后，要統(tǒng)計(jì)出變換題目的數(shù)量.

4、表演全部結(jié)束以后，根據(jù)各組變“魔術(shù)”的質(zhì)量和數(shù)量評(píng)選出優(yōu)勝小組.

《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

教材（p22~p23）,不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中的具體,可題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程。

2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，能表達(dá)

解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的

情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教材分析：這是本套教材第三次安排加、減混合運(yùn)算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)20以內(nèi)的‘加、減后，安

排通過看圖列式，看圖講故事，百以內(nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點(diǎn)是通過求三個(gè)數(shù)的和、

購(gòu)物等，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的多樣化，本單元安排的混合運(yùn)算，主要是結(jié)合簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，在用已

有經(jīng)驗(yàn)分步計(jì)算的過程中，嘗試把兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式，進(jìn)而理解運(yùn)算順序，并試著解決需

要兩步計(jì)算的加、減問題，學(xué)習(xí)寫答語(yǔ)。

學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運(yùn)算順

序。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。

教學(xué)流程：

一、解決問題，自主探究交流

1、大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投

影出示：

小猴子玩具店的經(jīng)理也想請(qǐng)你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，

〃洋買20個(gè)皮球。還剩多少個(gè)皮球？

2、說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題.

3、教師提出："還剩多少個(gè)皮球？我們應(yīng)該怎樣算？"

4、放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

5、交流各自不同的計(jì)算方法。

分步計(jì)算：18+23=41（個(gè)）綜合算式：18+23-20

41-20=21(個(gè))=41-20

二21(個(gè))

適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法：

引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)

綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算

符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算寫在脫式的第二步。

6、寫出答語(yǔ)

學(xué)生試著寫出答語(yǔ)，釬對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)訂正。

二、鞏固提高

1、牛刀小試，投影出示

(1)向陽(yáng)村原有電視機(jī)39臺(tái)，今年新買的比原有的少11臺(tái)。向陽(yáng)村現(xiàn)在一共有電視機(jī)多

少臺(tái)？

(2)把兩個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式

34+56=90678-299=379

90-45=45379+546=925

2、大顯身手

(1)295+326-483420+191+78

205-176+317670-218-132

(2)一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位，在石家莊站上車的乘客

有288位?；疖噺氖仪f站開出后，車上的乘客是增多了，還是減少了?火車從石家莊站開出后，

車上有多少位乘客？

(3)學(xué)校里原有85盒粉筆，又買來56盒。用去了73盒，還剩多少盒？

小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就

給你們機(jī)會(huì)，誰(shuí)先來？

數(shù)學(xué)24——25頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)；

1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。

2、了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。

3、在與他人交流個(gè)性化算法的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同的解法，進(jìn)一步體會(huì)

算法多樣化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。

教具：小黑板

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入探究新知

師：小化帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)珪，小化還剩多少元錢?

生：先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

師：要想知道小化還剩多少元，必須先知道什么?（讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎

樣的關(guān)系。）給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

生自己進(jìn)行計(jì)算后交流各自的計(jì)算方法.

可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有：

100-29-56用豎式進(jìn)行計(jì)算（要學(xué)生說計(jì)算法則：1相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減起。2個(gè)位

不夠減，向十位借一……位多練習(xí)幾遍，一定要讓學(xué)生扎實(shí)掌握。）

100—29=71（元）71—56=15（元）

29+56=85（元）100—85=15（元）

100—（29+56）

（在這一計(jì)算過程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式

的寫法。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計(jì)算的實(shí)際意義，進(jìn)而了解運(yùn)算的順序）

在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會(huì)丟掉小括號(hào),一定要讓學(xué)生了解小括號(hào)的意義和作用?？?/p>

以讓學(xué)生做一做這一組算式：

152—79—25252—116+58

152—（79—25）252—（116+58）

交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

（相同點(diǎn):數(shù)和運(yùn)算符號(hào)相同.不同點(diǎn):運(yùn)算順序不同，帶小括號(hào)的一定要先算小括號(hào)里面的。）

二、練一練

第2,3題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，自己計(jì)算然后再交流。（在交流時(shí)，讓學(xué)生說計(jì)

算法則。）

另外，2,3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號(hào)。不論

是哪種方法，一定要讓學(xué)生說清理由。

《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

本課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)的一節(jié)課，前兩節(jié)學(xué)了乘除混合，加減乘除

混合，兩節(jié)的鋪墊，本課內(nèi)容偏重于綜合應(yīng)用，計(jì)算難度不小。

學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了乘除法的簡(jiǎn)單混合運(yùn)算，加上小括號(hào)后計(jì)算順序完全不一樣，學(xué)生計(jì)

算起來容易把括號(hào)丟掉，因此，本課的教學(xué)難度較大。

教學(xué)內(nèi)容：教材49頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1.用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順

序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算J順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的.必要性。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

說出各題的運(yùn)算順序井計(jì)算。

10-5+3=7+(7-6)=

10-(5+3)=7+7-6=

問題：

1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢？

小結(jié):我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，

如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)里面的。

二、探究新知

(-)獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

7x(7-5)(77-42)+7

問題：上面的題你們能用脫式做T故嗎?

(二)反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序

7x(7-5)(77-42)-7

=7x2=35+7

=14=5

問題：

1.這兩道題你們是怎么算的？2.先算什么？再算什么？3.在有小括號(hào)的混合算式中，按怎

樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？

小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行

抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

(一)計(jì)算

34-(28-13)6x(7+2)(88-56)+8

76-(12+25)(12-5)x348^(8-2)

問題：1.這6道題有什么相同點(diǎn)？2.有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?

(二)說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算

4+5x7(72-18)-924+4+2

(4+5)x772-18^924-(4+2)

問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

拓展：在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立

2222=2

問題：

1.你看見什么了？

2.你能在前三個(gè)"2"之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)"2"

嗎？

四、全課總結(jié)：

在混合運(yùn)算中，算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

反思：本課教學(xué)學(xué)生在學(xué)的過程中極容易把括號(hào)丟掉，因此讓孩子們理解括號(hào)的含義以及用

法就特別重要，只有在理解的基礎(chǔ)上才能做到熟練應(yīng)用，所以我設(shè)計(jì)了大量的多種形式的練習(xí)以

幫助孩子?里解括號(hào)含義，只有這樣才能逐步提高孩子1門學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們爰上計(jì)算題。

《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、舊知識(shí)復(fù)習(xí)

1.口算

9+3=4+3=7+5=12-7=14-5=

2.說一說先算什么，再算什么，并說出答案

3+5+7=5+4-3=10-2+5=

問："加減兩步式題的運(yùn)算順序是什么？"（按從左到右的順序計(jì)算）

二、探索新知

1.教學(xué)引例

"以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)等，今天老師又

要給大家介紹T立新朋友一小括號(hào)”2.認(rèn)識(shí)小括號(hào)及作用

"有一天小兔和小狗到小熊家左故客，它倆剛一進(jìn)門；小熊就高興地說："你們來得真好！

快幫我算算盤里一共有多少塊糖？"小熊指著盤里的糖說「‘這里有黃色的2塊，綠色的3塊，

紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”

請(qǐng)幫小熊算算好嗎？猜猜小兔和小狗是怎樣算的？

(2+3)+7=122+(3+7)=12

說說這兩個(gè)算式先算什么？再算什么？想一想，小括號(hào)的作用是什么？

以后，先算的部分在前面，括號(hào)就可以省略，例如(2+3)+7=12的括號(hào)就可以省略。

3.帶小括號(hào)兩步式題的計(jì)算過程

以后看到一個(gè)算式里有括號(hào)，怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)看這道題15-(6+2)=?①請(qǐng)同學(xué)讀題,

想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號(hào)

應(yīng)該怎樣算？

②學(xué)生回答后教師板書：一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。③做下面各題，說一說先算

什么，再算什么。

12-5+4=14-9-3=

12-(5+4)=14-(9-3)=

三、應(yīng)用新知

1.對(duì)比練習(xí)

13-4+5=7+7-6=

13-(4+5)=7+(7-6)=

讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

結(jié)論：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號(hào)，有括號(hào)的'先算括號(hào)里面的，沒

有括號(hào)，就從左往右按JI質(zhì)序計(jì)算。

2.下面3個(gè)題目中，哪題先算"4+6”?為什么？

13-4+6=13-(4+6)=4+6-5=

3.找朋友

15+4-212+(11-9)

8+(4+6)25-(15-7)7

4.在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ?hào)使等式成立14-9-3=279-8+1=70

5.

算一算，比一比

10-3+4=(10-3)+4=

9+(10-1)+(3+4)

算后思考：兩道題的運(yùn)算順序是一樣的嗎?

還有使用小括號(hào)的必要嗎?

在什么情況下才使用小括號(hào)？

要改變算式的運(yùn)算JI質(zhì)序可以使用小括號(hào)。

四、課后練習(xí)

1.比一比，算一算

8+4+7=13—6+3=

8+(4+7)=13—(6+3)=

2.專項(xiàng)練習(xí)

12—(3+5)=5+(2+4)=6+

15—(10—6)=20—(5+5)=7+

3.拓展提升

自己寫出兩道含有小括號(hào)的算式，并說說先算什么。

(9—3)=(1+9)=

4.連連看

5

6

7

8910

5.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答問題嗎？

(1)、一根彩帶長(zhǎng)58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米，？

(2)、媽媽買回7個(gè)蘋果和9個(gè)梨,吃掉了3個(gè)梨。現(xiàn)在蘋果和梨共有多少個(gè)?

6、在下列橫線上填寫""或"二"

《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

法不同的思路講解小括號(hào)的作用及運(yùn)算順序。在教學(xué)中緊緊圍繞具體的算式法不同的思路講

解小括號(hào)的作用及運(yùn)算質(zhì)序。在教學(xué)中緊緊圍繞具體的算式教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先管小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、

減混合運(yùn)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷"創(chuàng)造"小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3.讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解

小括號(hào)的意義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供研究的素材

1.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)

教師利用課件動(dòng)態(tài)展示教材第74頁(yè)例3的情境圖（如圖1）；或采用直觀操作的形式，先出示

10個(gè)五角星，讓學(xué)生先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)（如圖2）。

2.提出問題，引發(fā)思考

教師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問題嗎？

教師：哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說？

學(xué)生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生

對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)，通過兩次

剪五角星的直觀操作，為學(xué)習(xí)新知提供

研究的素材，為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。

二、通過動(dòng)手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路

教師：請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么、

問題是什么。

交流學(xué)生的作品，I凡固學(xué)生對(duì)問題的理解.具體如下圖.

擺一擺：畫一畫：

教師：要求”還剩多少個(gè)五角星"，你打算怎樣計(jì)算呢?說一說先算什么，再算什么。

學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。

第二種思路：先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生司手操作與畫圖，既有利于加深學(xué)生對(duì)問題的、理解，又將現(xiàn)實(shí)情境問

題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題并提出解決問題的方法。根據(jù)解決問題的思路，使學(xué)生

結(jié)合情境先確定運(yùn)算順序，為用算式表示解題過程作好充分的準(zhǔn)備。

三、通過認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要性

教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？

教師：請(qǐng)你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計(jì)算的。

教師隨學(xué)生發(fā)言板書如下。

教師：按照"先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)"的思路，應(yīng)該怎樣列算式7

教師組織學(xué)生思

考并討論：10-2+3這樣列式可以嗎?這樣列式能先計(jì)算2+3嗎？

教師小結(jié)：看來，要想先算加法,就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說明你要表達(dá)的意思。

《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶小

括號(hào)的加減兩步式題。

2、通過觀察、匕儆，提高學(xué)生的概括能力。

3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣.

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人發(fā)給2張有10個(gè)星星的紙條

教學(xué)過程：

一、回顧舊知

師：請(qǐng)你口算9+3+6.

生:18。

師：你是怎么算的

生：先算9+3=12,再算12+6=18。

師：（板書"先……再……"）像這樣先算……再算……在數(shù)學(xué)上叫做運(yùn)算順序。

師出示：9-3-6,9-3+6。生口算。

師：請(qǐng)你觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是先算前面再算后面的。

師：是的，這叫做“從左往右"的運(yùn)算順序。板書（從左往右）

二、操作體驗(yàn)

1、出示主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么問題？

2、第一種方法。

師：這道題該怎么解答呢？請(qǐng)你拿出一張紙條，數(shù)一數(shù)，有幾顆星星？

生：10.

師：請(qǐng)你第一次撕下2個(gè)星星。第二次撕下3個(gè)星星。（生操作）

師：還剩幾個(gè)？怎么列出算式？

生：1023。

師：怎么管呢？生：先算10-2=8,再算8-3=5.

師：對(duì)，這道題就是從左往右運(yùn)算的。

師：我們?cè)賮砜纯此闶奖硎镜囊饬x。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再減3表示什

么？

3、第二種方法。

師：很好，這是一種方法，我們?cè)賮砜纯戳硗庖环N求還剩幾個(gè)星星的方法。

師：先來回憶一下剛才撕的過程，用手把撕下的紙條還原，第一次撕下2個(gè)，第二次撕下3

個(gè)，把兩次撕的拿在同一只手上。（生操作）

師（指著拿撕下來的兩段紙）：這是什么？師：兩次一共撕了多少格？

生:2+3=5。

師：那還剩下多少？怎么寫算式?生：10-2+3=5.

生：不是的，先算10-2=8,再算8+3=11,不是5,該先算"2+3"。

師那你能不能創(chuàng)造一種記號(hào)，來改變運(yùn)算順序。請(qǐng)你在草稿紙上試一試。

（生嘗試）交流生:我分兩個(gè)算式來寫：2+3=5,然后算10-5:5。

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，這叫分步計(jì)算，但是我們是要求在10-2+3=5這個(gè)算式上創(chuàng)造一種新

的符號(hào)，誰(shuí)來試試？

生：10師：你用了……這個(gè)符號(hào)，用上它，就表示先算2+3的和。你的想法很好，還有更

簡(jiǎn)單的記號(hào)嗎。

（師在算式里增加了小括號(hào)）10-（2+3）=5。

師：這叫"小括號(hào)”。

生齊說：小括號(hào)。

師：加上小括號(hào)后，小括號(hào)里面的算式就要先算，你能讀一讀這個(gè)算式嗎？

生：10減小括號(hào)2小活號(hào)等于5.

師：現(xiàn)在的運(yùn)算順序發(fā)生改變了嗎？生：改變了，要允算小括號(hào)里的。

師：請(qǐng)你在剛才的算式中也加上小括號(hào)。（生給算式加小括號(hào)）

三、運(yùn)用方法解決問題

師：請(qǐng)你拿出第二張紙條，第一次撕下3格,第二次撕下4格，還剩下幾格?

生操作后寫出算式。

師：請(qǐng)同桌分享一下。生1：10-3-4=3.

生

2:10-(3+4)=3e

師：請(qǐng)讀一讀第二個(gè)算式。

生齊讀：10減去3的和等于3。

四、反饋鞏固

師：簡(jiǎn)單的紙條幫助我們認(rèn)識(shí)了新的朋友，小括號(hào)，它能改變我們的運(yùn)算順序。老師考考你

掌握了沒有。

1、師出示：18-(5+3)、18-(5-3)生在草稿紙上自己「算，然后同桌互相說一說計(jì)算順序。

師：誰(shuí)來說一說第一題的計(jì)算過程。

2、師很好看來大家已經(jīng)和小括號(hào)交上朋友了再來看看這兩題。師出示3+4+7,8+(4+7)。

請(qǐng)學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。生交流計(jì)算順序后，師：你在計(jì)算的'時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第一題是從左往右計(jì)算的，第二題是先算小括號(hào)星的。

生：我還發(fā)現(xiàn)了這兩題的得數(shù)是一樣的，里面的符號(hào)都是加號(hào)。

師：看來，運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)都是一樣的。真的是

這樣的嗎？來看看這幾題：

3、師出示：14-9-314-(9-3)14-(9+3)。生計(jì)算后交流。

師：得數(shù)都一樣嗎？

生：有兩題是一樣的。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了一二兩題雖然數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)都一樣，但加上小括號(hào)后得數(shù)卻不一樣。

師：你真會(huì)觀察，看來運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)有時(shí)候還

是不一樣的，這就要我們仔細(xì)觀察，仔細(xì)計(jì)算。

生：我發(fā)現(xiàn)了第一題和第三題得數(shù)是一樣的，就好像我們剛才解壓條的那個(gè)游

師：你真是個(gè)小數(shù)學(xué)家。14連續(xù)減去9和3,也就是14減去了9以這兩題的得數(shù)是一樣

的，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊饬x是一樣的。

五、課堂小結(jié)

師：小括號(hào)可以改變算式的運(yùn)算順序，在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們還將學(xué)習(xí)更多的關(guān)于

小括號(hào)的知識(shí)。

《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，了解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

二、過程與方法

通過學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到小括號(hào)的重要性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算.

二、難點(diǎn)：

理解小括號(hào)的意義。

學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)例3。本節(jié)課是在學(xué)生已

經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運(yùn)算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并且學(xué)生具有一定計(jì)算和分析解決問題的能

力同時(shí)小括號(hào)的出現(xiàn)也可以改變式題的運(yùn)算順序提高學(xué)生的做題興趣進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)方法情境法，小組合作探究法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

4+3+3;

3+4+9=

9-3-4=

10+5-2=

師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運(yùn)算規(guī)律。

二、探究新知

（-）學(xué)習(xí)導(dǎo)入

采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個(gè)五角星，先拿走2個(gè)，再拿走3個(gè)，讓學(xué)生觀

察，積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）提出問題，引發(fā)思考

師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？

生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？

（三）動(dòng)手操作，確定解題思路

師：10個(gè)五角星先剪掉2個(gè)，又減掉3個(gè)？還剩幾個(gè)呢？你能用手中的小棒代替五角星擺

一擺嗎？

交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對(duì)問題的理解。

師：要求"還剩多少個(gè)五角星"，你打算怎樣解決呢？誰(shuí)能說一說自己的思路？

思路1:先算出減去2個(gè)后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個(gè)后還剩多少。

思路2:也可以先算茂次一共剪掉幾個(gè)，再算最后還剩幾個(gè)。

(四)感受小括號(hào)的必要性

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？

教師巡視，尋找兩種思路的學(xué)生。

接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計(jì)算順序。

思路1:師隨學(xué)生的發(fā)言板書：10-2-3=5,然后講解，

思路2:教師組織學(xué)生思考并討論：怎么可以先算2+3,然后再進(jìn)一步計(jì)算。

1."創(chuàng)造"小括號(hào)，理解意義

師：你能在算式"10-2+3"中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示先算加法嗎？

學(xué)生可能會(huì)有不同的解決問題的方法。

2.引入小括號(hào)

教師引入小括號(hào)，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的統(tǒng)一性與簡(jiǎn)潔性。

3.使用小括號(hào)，明確運(yùn)算順序

含有小括號(hào)的的算式，要先計(jì)算小括號(hào)里面的。

4.小結(jié)一個(gè)算式中含有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。

三、鞏固練習(xí)

(-)說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì)算

13-4+5=7+7-6=

13-(4+5)=7+(7-6)=

師：仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。

計(jì)算加減兩步式題，你想提醒同學(xué)們注意什么？

（二）連一連

師：小動(dòng)物應(yīng)該在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

小結(jié)：在一個(gè)算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十七1.2題

教學(xué)反思

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處：

1.我在提問時(shí)，提問的針對(duì)性不強(qiáng)。一些學(xué)生并不明白我提的問題的意思。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)的

時(shí)候更多得去考慮怎樣的語(yǔ)言才是適合學(xué)生的，怎樣的問法學(xué)生能夠馬上就理解的。

2.在講課整個(gè)過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費(fèi)時(shí)間。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多

加練習(xí)對(duì)白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應(yīng)用。

3.在整堂課中，對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)，我在白板上練習(xí)的比較少,導(dǎo)致孩子們的印象不深，

未達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件，我們應(yīng)該多加應(yīng)用，不能白白浪費(fèi)資源。

4.我上課的親和力還不夠，肢體語(yǔ)言也不夠親和.以后應(yīng)當(dāng)多加注意.

《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)什么是加減混合運(yùn)算。學(xué)會(huì)加減混合算式的運(yùn)算順序。

2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3、感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的

情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。

三、教學(xué)流程：

（-）解決問題，自主探究交流

1、大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影

出示：

小猴子玩具店的經(jīng)理也想請(qǐng)你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，

<|洋買20個(gè)皮球。還剩多少個(gè)皮球？

2、說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。

3、教師提出："還剩多少個(gè)皮球？我們應(yīng)該怎樣算？"

4、放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

5、交流各自不同的計(jì)算方法。

分步計(jì)算：18+23=41（個(gè)）綜合算式：18+23—20

：41—20=21（個(gè)）

=41—20=21（個(gè)）

適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法：

引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)

綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算

符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算寫在脫式的第二步。

6、寫出答語(yǔ)

學(xué)生試著寫出答語(yǔ)，A對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)訂正。

(二)鞏固提高

1.(1)向陽(yáng)村原有電視機(jī)39臺(tái)，今年新買的‘比原有的少11臺(tái)。向陽(yáng)村現(xiàn)在一共有電視

機(jī)多少臺(tái)？

(2)把兩個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式

①34+56=90678—299=379

@90-45=45379+546=925

2、大顯身手

(1)①295+326—483420+191+78

②205—176+317670—218—132

(2)一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位,在石家莊站上車的乘客

有288位?；疖噺氖仪f站開出后，車上的乘客是增多了，還是減少了？火車從石家莊站開出

后，車上有多少位乘客？

(3)學(xué)校里原有85盒粉筆，又買來56盒。用去了73盒，還剩多少盒?

小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就

給你們機(jī)會(huì)，誰(shuí)先來？

《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道小括號(hào)的作用，能正確地計(jì)算帶有小括號(hào)的算式，提高計(jì)算能力。

2.過程與方法

在解決乘船問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索添加小括號(hào)的過程，體驗(yàn)有小括號(hào)的運(yùn)算順序。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

能正確地計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

2.難點(diǎn)

能在解決問題中體驗(yàn)小括號(hào)的作用。

教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示主題圖

L看圖說一說。

學(xué)生看圖說一說圖意和要解答的問題。

（河岸上有男生29人，女生25人，每條船限第乘7人）問題：需要幾條船？

2.嘗試獨(dú)立解答。學(xué)生可能列出算式：29+25=54（人），54-9=6（條）

（：）合作交流，解讀探究

L探究小括號(hào)的作用。

⑴師：如果我們把這兩個(gè)算式列成綜合算式29+25+9,行不行呢？

⑵學(xué)生在小組內(nèi)討論，全班交流.

如果按照算式29+25+9,我們應(yīng)該先算25:9,再算加法。可是結(jié)合題意我們知道，先要

算出總?cè)藬?shù)29+25,再算54?9,這樣就能求得需要幾條船。

⑶有什么辦法可以先箕29+25呢？學(xué)生發(fā)表自己的想法后引出加小括號(hào)。接著教師介紹小

括號(hào)的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算題要先算小括號(hào)里面的，最后引導(dǎo)學(xué)生寫出問題

的解答過程。

(29+25)+9指出:(29+25)+9

=54+9讀作29與25的和

=6除以9。

⑷總結(jié)。在算式里如果有小括號(hào)時(shí),就要先算小括號(hào)皇面的。

㈢應(yīng)用遷移，鞏固提高

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