2024年《口語交際》教學(xué)設(shè)計

作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、

合理地支配課堂時間。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹犊谡Z交際》

教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1、通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點，

做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。

2、通過口語交際過程的展開，使學(xué)生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。

1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。

2、播放《“生日禮物‘風波》的視頻,引發(fā)討論。

二、交流觀點，充分討論。

（一）圍繞"過生日要不要送禮物？”展開討論。

1、提出話題：看了這^錄象，你認為同學(xué)過生日要不要送禮物呢？

2、集體師生、生生交流。及時點評，言之有理、言之有據(jù)（板書）

3、四人小組采用對話式再次交流。

4、錄像出示錯誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。

5、小結(jié)：言之有禮（板書）

（二）圍繞生活中的問題展開討論。

1、請學(xué)生提出討論話迤。

2、選擇5個左右的話題組織學(xué)生形成討論小組交流。

3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時補充。教師及時引導(dǎo)、提醒、幫助。（根據(jù)時間，

決定交流話題的個數(shù)。）

三、總結(jié)

希望大家在生活中做個有心人，對一些兩難性的觀點做出合理的自己的判斷，并且在和別人

交談時做到觀點鮮明，說話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標

①學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

④運用熟字加偏旁的方法，認識"搞、稿、編"等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流.

課前準備

課件或投影（"日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

口語交際

創(chuàng)設(shè)情境

①教室黑板上寫上活動的主題："閃光的金鑰匙"新聞發(fā)布會。

②教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法

內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

規(guī)則：

a.按小組選一名"新聞發(fā)言人"，"發(fā)言人"先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同

的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b."新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)"記者"們的'提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙"。

民主推薦

①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

②組內(nèi)評選：推出"新聞發(fā)言人"。

③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布

①各小組依次進行介紹“發(fā)言人"介紹的時候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以

提問。

②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估.

總結(jié)頒獎

布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種彳專統(tǒng)文化講給家里的人聽。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計3

過的呢？跟同桌說說吧！

⑴同桌相互交流。

⑵教師巡回檢查，參與到交流中?？梢龑?dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時,最快樂、印象最深的

2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？

⑴檢查、反饋。

⑵讓較多的學(xué)生發(fā)言。

⑶適時引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

三、發(fā)揮想象，展開交際

1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在,

大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做啟己的活動自己搞。

我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個"六一"兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們

可以組成四人小組，給我們的“六一"慶祝活動出出點子：

⑴學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶祝活

動？活動內(nèi)容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）

⑵小組派代表發(fā)言。（強調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理。如"我們組打算這樣過‘六一’

節(jié)：首先……然后……"）組員可補充，其他組的同學(xué)也可提建議。

⑶學(xué)生當小評委，評評誰說得完整、有條理V鼓勵說得具體、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué).

2、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲......

真是豐富多彩?？墒?，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備

小組呢？

（出示寫有“布置小組""歌舞小組""游戲小組""采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按

興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時，教師掛出慶祝"六一"兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）

⑴各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動。

如"用什么東西布置什么地方？""誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”"計劃開展哪些游戲，怎么

玩？誰負責組織，有什么獎勵？""需要買些什么？”等等。

⑵各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后,可提出意見與建議，

也可評評別組說得怎樣。

師各個小組的準備工作都做好了相信我們的六一節(jié)慶?；顒右欢ㄊ秦S富多彩、快樂有趣！

這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？

四、擴展活動，在邀請中交際

1、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶?。?/p>

（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時以剛

才的討論內(nèi)容為主。）

2、學(xué)生當小評委，評一評。

（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大

方，儀態(tài)自然。）

3、找你的好朋友，表演表演。

五、總結(jié)

師：今天我們度過了很有意思的40分鐘——為咱們的第一個"六一"兒童節(jié)慶?；顒映鳇c

子、想辦法，還學(xué)會了怎樣與別人合作、交流，把心中的.想法說出來。今后我們在生活中多多

練習(xí)，一定能說得更好！今年的"六一"兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動

中，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！

在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一"錄像開課，營造一個情境，激發(fā)學(xué)生交際

的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：

1、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點評，讓學(xué)生盡情進入交流狀態(tài)。

2、交流討論，擬定慶?；顒臃桨?。

3、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。

最后設(shè)計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。

這幾個循序漸進的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

針對本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛,我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，

引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把"六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表

演，這樣一來，學(xué)生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計4

教材說明

《我會拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制〃浮語文第一冊第二組的口語交際訓(xùn)練項目。

本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的

圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛

的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。

它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓

學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下雙察、想象、動手操作，進行口語交際訓(xùn)練.圖下是讓學(xué)生口語交

際時重點討論的問題，一是請同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請同學(xué)說說是怎樣拼成

的。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)本課時，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點、心理的特點和認識事物的特點，選擇了生動活

潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之

間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作燃后，在學(xué)生先動手后動口的基礎(chǔ)上進行口語交際訓(xùn)練，

并不斷擴展交際內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學(xué)生看看,學(xué)學(xué),做做，練練,

說說，打好口語交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物；

2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識；

3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說清是怎樣拼的，說話時態(tài)度自然、

大方、有禮貌。

4、創(chuàng)造各種條件在“雙向互動”的語言實踐環(huán)境中，進行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說

俗話說："知之者不如好知者，好之者不如樂之者°”兒童天性好奇，當他們接觸了新鮮的

事物時，往往會產(chǎn)生探究的欲望。教U幣可以利用這一特點，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞

興奮起來，樂于參與教學(xué)全過程。

因此，上課開始，我播放了自制生動、形象的動畫片，在歡快的樂曲中，讓學(xué)生說說圖上都

有什么？這三種小動物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動物嗎？這樣導(dǎo)入

新課，會使學(xué)生饒有興趣地、主動地投入口語交際訓(xùn)練中，積極地雙察、思考、想象、實踐.

當然，教師的教也必不可少，應(yīng)以問題引路，在觀察回面內(nèi)容、開拓思路等方面給予提示,

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生真正置于主體地位。

1、展示圖畫，借圖教說：

教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬

嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的深入，學(xué)生的思維會活躍起來，他們會有問必答。當

然，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，也許他們答的不很準確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給

予充分的肯定，并抓住時機規(guī)范學(xué)生的口頭語言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時

無話可說的教學(xué)難點。

2、教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說清拼圖步驟：

教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個大圓作小豬的頭，接著用兩個半圓作小豬的耳朵,

再用兩個小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個小圓作小豬的鼻子最后用兩個小黑圓作小豬的鼻孔。

邊演示邊敘述拼圖的順序，使學(xué)生理清由頭一耳一眼一鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬

頭，師生互動。教師提問，重點檢杳學(xué)生是否能用幾句話有順序地說清小豬的拼圖過程。學(xué)生向

老師質(zhì)疑時，由于有了教說環(huán)節(jié)的'鋪墊，他們會找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？

你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？……，前一環(huán)節(jié)教師在教說時曾提到過的問題，這里孩子

們有可能會提到。當然，也許有的孩子提出的問題會很難回答，但教師要及時鼓勵，并請大家下

課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時課堂氣氛會異常活躍，孩子們會爭糊后地舉手提

問，會打破學(xué)生不敢說、不會說的僵持局面。

二、練拼練說，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、實踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：■想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上

的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉."思維活動中如果沒有想象參加，科學(xué)的發(fā)

現(xiàn)、藝術(shù)的創(chuàng)造就難以進行。因此說，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會

無拘無束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)

設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動物、

也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡單的加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。這樣

孩子們想象的火花會得以進發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想

象能力。動手實踐、想象的結(jié)果肯定會異常豐富，更會開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的,有拼葡萄的，還有……。可能有的學(xué)生拼成的圖案

看起來并不很象，或脫離生活實際，但老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵他說清拼的是什么，怎樣拼的。

動手操作的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的

終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

2、小組練說，訓(xùn)練交際：

李吉林老師說過："言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語

言的材料，從而促進語言的發(fā)展。"因為有了創(chuàng)作、想象的過程，可以讓學(xué)生因個性、愛好等不

同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設(shè)交際情境。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會較主動地與人交流，并把

自己想說的說出來。同時，他們也會對別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎

么拼的等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問或發(fā)表

自己的見解。通過具體的語言實踐環(huán)境，學(xué)生會真正地走入交際現(xiàn)場，忘記了這是課堂，從而不

自覺地營造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級學(xué)生不敢張嘴不敢說話找不到交際話題的難點。

讓他們在輕松、愉快、自如的語言環(huán)境下，生生互動，鍛煉敢說、想說、樂說、會說的語言交際

能力。

三、比比作品，會拼會說

喜歡成功是兒童的一個心理特征.學(xué)生經(jīng)過努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感

受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世

界來參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達的欲望?？烧埲鄬W(xué)生針對作品相互質(zhì)疑；還可就

作品互相提問，說說自己最喜歡哪個作品等。因為有了前面學(xué)、練的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)不愁學(xué)生會

沒有交際話題，他們會在教師的鼓勵下，大膽提問，主動交流，充分表現(xiàn)自我。此時教師要注意

不限制孩子們的想象和思維，要擴展他們口語交際的內(nèi)容，在師生互動、生生互動中訓(xùn)練學(xué)生口

語交際的能力，并不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語言，做到交際時自然、大方、有禮貌。

總之，本教學(xué)設(shè)計突出了以下四個特點：第一，訓(xùn)練扎實，務(wù)實基礎(chǔ)。強調(diào)了觀察、拼圖、

口語交際等幾方面的訓(xùn)練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語交際要表達完整意思，學(xué)會與人

交流。第二，雙向互動，強化訓(xùn)練。改變學(xué)生被動、單一的語言訓(xùn)練形式，變無話可說為有話說；

變不敢說為樂說；運用多和交際形式，不拘一格地進行語言訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、

學(xué)、練、說的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置

學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力。第三，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新?；o為動，讓學(xué)生展

開想象的翅膀，任其飛翔，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能

力。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計5

1、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動的表達的能力。

1、多媒體課件：

動物世界。

2、課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片.

3、了解喜歡的動物特征。

（由學(xué)生主持口操練習(xí)）

1、對背古詩名句。

2、同桌交流。

一、激趣引入

說有關(guān)動物的成語。

孩子＜門，在前面的課文里我們認識了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個

個小動物栩栩如生，非?？蓯郏隳苷f說有關(guān)動物的成語嗎？可以邊說邊做動作。

過渡：

大家能記住這么多有關(guān)動物的成語，真不簡單，看來同學(xué)們很喜歡動物，這節(jié)課我們就來說

說自己喜歡的動物，做個小小的解說員。

板書：

說動物

二、學(xué)習(xí)介紹動物的方法

舉例引導(dǎo)示范說。

1、說動物的外形：

今天王老師給大家請來了一位小客人想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊

貴的小客人閃亮登場。

（一只小狗蹲在籠子里，小主人陪著它出場。）

孩有門，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點，感覺很可愛呢？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點來觀察，這是介紹動物的‘一種很好

的方法。

文字課件出示：

抓特點介紹

想一想，這是從〃\狗哪方面去觀察的呢？

板書：

外形

我們在觀察時要注意有一定的順序，你怎么觀察的？

（生答后出示課件）

小結(jié)：

我們要把自己喜歡的小動物生動形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點介紹。

下面，孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢?

自由說一抽生說一評價。

2、說動物生活習(xí)性：

這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來問問它的小

主人吧。

板書：

習(xí)性

生生互動。

3、根據(jù)小狗的叫進行想象說。

小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點，按照一定的順序介紹了這只小狗.

三、仿說喜歡的動物

課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶頭了嗎？拿出來給大家看看就用剛才

我們探討的方法介紹你喜歡的動物。

（說要求，分小組進行，可適時提問、喜歡同一動物的人說特征時可作補充。）

過渡：

同學(xué)們能把自己喜歡的動物介紹得這么生動、形象，很不錯，但在自然界中有許多動物，天

上飛的，地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進動物世界去看一看吧。

四、欣賞動物世界升華情感

1、看了這段錄相后，你有什么感受？

生說感受。

2、總結(jié)：

孩田門，動物是人類忠實的朋友，只有人和動物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加

精彩。

外形眼鼻耳毛尾

說動物

習(xí)性吃睡玩

《口語交際》教學(xué)設(shè)計6

A案

教學(xué)目標

1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方

觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力.

2.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)

展學(xué)生的個性習(xí)作。

3.編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準備

1.出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

課時安排：

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人

們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使"天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆

羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪T牛不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為

我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是

我們今天辯論的話題。

二、自選觀點，分組梏備

1-針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，"科技的發(fā)展利大"和"科技的發(fā)展弊大“確定

正反方，認為"利大"的一方為正方，認為"弊大"的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主

持人。

2.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到

的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序:第一主

辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大"方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的

發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從"弊大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了

環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越

來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活......）

三、展開辯論，暢所欲言

1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯

人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點

按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方

認識的片面，用本方觀點予以糾正……

（當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與,

做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)

本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍,

主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3.師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯

論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。

4.雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進行辯論，拓展話題。

5.雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

四、評議總結(jié)，提高認識

1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見,陳述自己對

問題的看法，并請老師點評。

2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評價指導(dǎo)。

第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。

教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的

論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)

對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3.評選"最佳辯論手

4.教師總結(jié)：

科技的發(fā)展"利大還是弊大"這是個難辯的話題。恩格斯說："我們不要過分陶醉于最自然

的的勝利,因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)「是啊，"科技進步是一把雙刃劍"，

同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的

負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科

技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟?/p>

更好的服務(wù)那一天一定會到來的。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如諾如畫

的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天,就讓我們的思

緒盡情馳騁從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，

T牛件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1.翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里

特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

2.同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的——

聽到的——

看到的——

想到的——

三、自由交流，引出要求

1.小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。

（小組交流，教師巡視。）

2.全班交流.

指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手,提出你不明白的問題,

也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達

出真情實感。）

寫事：過程具體，融入感受

寫人：事例典型，有真情實感

寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導(dǎo)習(xí)作。

1.同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀

一下習(xí)作要求。

2.指名讀題，指導(dǎo)審題。

3.學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己

的習(xí)作讀給你的好朋友聽。

第三課時（習(xí)作講評）

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它

將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習(xí)作要求。

二、互評互改，共同提高

1.師生互評。

（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳

作亮相。

2.小組互評。

按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱

情幫助?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。

3.全班評議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學(xué)進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。

尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。

4.自雨修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀,認真修改，直改到自己滿意為止。

5.展示評改結(jié)果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。

經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以

選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)

容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學(xué)習(xí)，共同促進

的目的。當然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，

期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

（內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心侯文華）

B案

課前準備

組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作雋做好準備.

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與"神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的‘科

學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆

技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶

來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生

活……

2.發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望

面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點，并說出理由）

二、啟迪思維，開展辯論

1.有的同學(xué)認為“科技發(fā)展利大"，也有的同學(xué)認為"科技發(fā)展弊大"，我們將就這個問

題進行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多互以分

為兩組或三組進行）

2.在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？

①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

②認真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。

③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

④注意圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕瑮l理清楚地進行表達。

⑤組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

2.自己準備相關(guān)的資料

3.小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。

4.學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導(dǎo)、點撥（注意學(xué)生是否圍繞自己

的觀點舉出恰當?shù)睦?，表達的條理是否清楚。）

三、教師總結(jié)，深化認識

教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在

我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來,從點滴

做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物上匚成了我們豐富的生活軌跡，帶給

了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,

今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。

三、調(diào)動儲備，精心選材

1.讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特

別深刻的和同桌交流交流吧。

2.你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的

內(nèi)容寫下來吧。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

教師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

四、修改習(xí)作，評價賞析

1.學(xué)生自改

請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進行修改。

2.小組內(nèi)同學(xué)互評互改

①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。

②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

4.精彩賞析

每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說

說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。

五、譽抄作文，匯編成冊

1.賞析后再次修改作文，譽抄作文

2.匯編成冊

①將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）

②寫"編者的話"，并按次序編寫目錄

③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計。

六、展示作品，互相學(xué)習(xí)

同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，

讓我們一起來賞析，一起來品味……

《口語交際》教學(xué)設(shè)計7

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮無方的身份和地位，能有針對性地得體

地勸說.

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

3課時。

第一課時

（口語交際）

[[課前準備]]

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3、寫字板若干。

R教學(xué)過程1

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1、展不圖片：

（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2、畫外音，引出討論：

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流

淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見。

（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之——勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來訶論一

下。

（準備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

2、小組上臺交流:

（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

共同點：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3、教師補充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。

4、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我甘的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的

開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2:乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2:噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

⑵比一比，說說自己的想法：

甲1甲2

態(tài)度：生硬一和氣

語氣：直接一婉轉(zhuǎn)

角度：自己一他人

結(jié)果：接受一拒絕

生小結(jié)：

甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預(yù)期的效果；

甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的‘藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達

是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價，促進提高

1、評一評：

對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2、利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需期錄、補充自己的

提綱。

3、擂臺賽：

⑴推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

⑵評一評：

評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅

誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？

（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手

亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒

了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人

進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多

次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)

一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計8

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你

啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、F格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟

示。今天我們就來交流一下吧！

2、請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

3、明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過

事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編

一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容一從下面的建議選擇一個角度進行交流:生活中給你啟發(fā)的事情；

給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的

問題。

三、全班交流，師生評議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評議：

不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的'提示評價.

四、教師總結(jié)，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，T牛小事，一句名言，一幅圖畫，甚至

T牛東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們

思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

二、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是4十么。

三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方

面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時

習(xí)作講評

一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的

作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、教師點評，好文欣賞

1、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.

2、提出學(xué)生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。

三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計9

1、運用口頭語言進行交際,提高學(xué)生表達、函寸、聽、提問等語言能力。

2、運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。

3、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

4、背誦“四季之風"，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱爰。

5、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

每人準備一兩件“小商品"，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

第一課時

口語交際

一、激發(fā)情趣

今天同學(xué)們帶來了很多"小商品"，你想讓你手中的物品也得到別人的喜爰，讓別人心甘情

愿地把他買下來嗎？力峨們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、精心準備

1、熟悉"商品"：

對你的"商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有

數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

3、面對“顧客"，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的.語言推銷你的商品，請做好充分

的準備。

4、思考"顧客"針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、小組試買

1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出

中肯的建議。

2、認真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

四、班級特賣場

1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員"，推銷自己的產(chǎn)品。

2、"顧客"認真聆聽"推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3、耐心、機智的回答"顧客"的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

五、總結(jié)

1、評出最佳"推銷員’。

2、你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？

（優(yōu)秀推銷員的標準是什么?）

第二、三課時

習(xí)作

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容：

作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。

Q）回憶一下什么叫說明文。

⑵寫說明文常用的方法有哪些？

⑶你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？

（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、

對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

⑷可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

三、相互修改，完善習(xí)作

《口語交際》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容

畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。請你根據(jù)

贈言的對象，考慮好贈言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

教學(xué)目標

1.通過說寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔、得體的語言表達心中的情感。

2.激發(fā)對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習(xí)的動力。

設(shè)計理念

充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動中，

在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語表達能力。

教學(xué)過程

一、班級相冊■——喚起學(xué)生美好的回憶

（出示電子文稿：班級相冊——背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來學(xué)習(xí)、生活、活動的典型場景.這

是師生共同收集的照片。）

師：（聲情并茂地）同學(xué)們，再過兩個月，我們就要離開美麗的母校、敬愛的老師、親愛的同

學(xué)，離開六（3）班這個溫馨的家。過去的六年，雖然我曾經(jīng)錯過了不少跟大家一起的機會，但我

們一起渡過了許多難忘的時光，讓我們一起來回憶一

播放相冊。照片里有事情你還記得嗎？

生：（爭先恐后地敘述照片內(nèi)容，還有學(xué)生講述"照片背后的故事".?????）

生1:一年級入學(xué)、入隊時的情景......

生2:四年級校運會時歡快的場面……

生3:在春游時的情景畫面......

生4:歡送吳老師時的照片......

生5:分享種植的豆子成長時的照片……

（教師根據(jù)學(xué)生的敘述適時點撥、引導(dǎo)）

二、激情導(dǎo)入。

的確小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點點滴滴，已深

深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的

話語，送上我們美好的祝愿,將使我們一生感到幸福而充實。

2.（教師面對相關(guān)學(xué)生）每當看到一年級的新生，就不自覺地想起當年爰哭的你,如今你已成為

廣州市三好學(xué)生了，愿你在中學(xué)里更加堅強，在知識的海洋里經(jīng)得起風吹雨打，成為真正的男子

漢;張鵬昊，你的博覽群書，你的風趣幽默使班級充滿了歡聲笑語，謝謝你，愿你這顆"開心'果"永

遠開心;房小輝，雖然我們相處的日子不是很長，但是你的上干電池心，你的集體榮譽感，給我留

下深刻的印象，愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進一步......

要不是時間關(guān)系，我真想挨個說下去.同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的--（板書：

畢業(yè)贈言）

三、范例引路

1.聽了老師給你的畢業(yè)贈言，你有什么感受?寫贈言要注意什么呢?（學(xué)生自由抒發(fā)感受）

學(xué)生各抒己見，教師適時引導(dǎo)：

1）贈言要簡短、明了，或催人奮進，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無窮。

2）可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫，

3）也可以從印象最深的事情著手，

4）還可以適當用上名言、警句。

5）贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。贈言

對象可以是老師，也可以是同學(xué)。

四、深情回憶。

1、同學(xué)們，你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時此刻，你最想把贈言送給誰呢?六年中，

他給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生思考，說說想寫給誰，為什么？

3、學(xué)生書寫贈言：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們，

為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈言。（配音樂）

五、動情交流。

1.同桌交流：同學(xué)們寫得刃瞭投入，相信你們的畢業(yè)贈言一定會令人鼓舞，讓人感動。先把

自己的贈言說給同桌聽聽，讓他提提建議。

2.指名說：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?（配音樂）

3.師生共同評議。

4.生生、師生互贈畢業(yè)贈言.

同學(xué)們，畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距

離。雖然還有兩個月，我優(yōu)才畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。但最近諱同學(xué)的讀

書筆記，發(fā)現(xiàn)大家那份不舍溢滿心頭，老師希望你們經(jīng)過今天的贈言，把這份不舍化為學(xué)習(xí)的動

力，希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳，未來是屬于你們

的。

最后讓我們在《祝福》的歌聲中，祝愿我們的明天更美好。

認識與反思

在社會生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際能力有利于學(xué)生的

思維發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，為此《語文課程標準》為小學(xué)的口語交際教

學(xué)提出了明確的目標：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交

流。

一、縱觀現(xiàn)在的口語交際教學(xué)，存在著一些問