2024年《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

作為一名老師時常需要準備好教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。

刃暖怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是我收集整理的《玲玲的回》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計1

教材分析

《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞"要正確看待問題，善于思考?！边@個主

題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃

爍著智慧的光芒。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學(xué)習(xí)的。在本冊第四組的課文中也講了

動腦筋思考的故事，縱觀整個小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個重要的專題。通過不同體裁的文章，從

了解故事，點燃智慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生

養(yǎng)成善于動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！读崃岬漠嫛分v述了玲玲不心弄臟了參加評獎的

畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還

給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說的刃瞭："好多事情并不像我們想象的那么糟。只

要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。"這句話是本文的主題。在前面學(xué)習(xí)的基5出上，課后泡泡語

"這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對這句話的理解，品味爸爸簡短

的話語中蘊含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。

學(xué)情分析

(-)知識與能力：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法

教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

教學(xué)重點和難點

1、掌握生字詞，學(xué)會運用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流讀出人物對話的語氣和表情。

3、隨文理解"端詳"的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。

教學(xué)過程

二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：

動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

2、談話激趣:

（1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？

你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了

不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字"玲"（指名讀、齊讀。）

二、初讀識字

1、自讀，提醒學(xué)生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。

3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？

4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家

一定能比剛才讀的更好。

三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？

2、玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：

誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢?（學(xué)生根據(jù)理解自己進行"端詳"，師適時評價。再指名讀，

齊讀。）

3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀

2、3兩個自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當

時的情景,誰再來讀T賣？

4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時候,T牛意想不到的‘事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4-10

自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）

5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

（1）玲玲為什么哭得那么傷心？

（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？

（3）爸爸最后說的一句話是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們

通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

7、集體交流：

（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一

想，此時玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4-6自然段。）怵:對于這個問題，該怎么解決呢？誰

把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰

能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）

（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，

你會怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀察圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互

讀。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）

（4）隨機指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么？（師范寫，生

仿寫，評寫）

（5）分角色朗讀課文，師生評價。

五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？

（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好

嗎？

板書設(shè)計

5、玲玲的畫壞事---動腦筋---好事

教學(xué)反思

一、教學(xué)收獲：

1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準

備參加比賽的畫，不/如心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被"變"成了小花狗。課文中爸爸

的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，

對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集

中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主

題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言,

結(jié)合自己的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的

同時，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書

中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，

壞事也能變成好事的道理。

2、電教手段運用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多

媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著

進一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的

過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟

"只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義,也向?qū)W生傳達這樣一個生活的理念：人只

要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。

不足：

1、課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多

不但不能達到預(yù)定的"引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。

2、在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當畫被弄臟之

后玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學(xué)習(xí)從而深入到對父親的話"只要動腦筋，壞

事也能變成好事”的理解上。但課堂實踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所

要傳達給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。最后的拓展時間較緊，學(xué)生參與面較窄。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子.

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字：

(1)上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都認識：

出示：玲詳催獎幅叭臟筋

(2)咦，生字寶寶哪去了?找一找，是不是跑到你們的座位上了?哦，原來是跑到詞語姐

姐那里去了，你們還認識它們嗎？

出示：玲玲端詳評獎催人一幅畫叭的一下弄臟動腦筋

(3)頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？

a、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

b、"玲玲，時間不早了，快去睡吧！"爸爸又在催她了。

a就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

d、只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

(4)你們平時是怎么表揚自己的.？那你們認為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表揚一下自己

吧。

2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰愿意讀？(五名學(xué)生分

段朗讀)

二、理解課文

1、課件出示玲玲的畫，同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫，玲玲畫的是

什么？

2、是啊，這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲畫了很長時間才完成的，所以，玲玲自己覺

得怎么樣？你從哪里知道的？

(1)自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個詞可以看出玲玲對自己的畫很滿

意？

(2)"端詳"是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請你仔細地端詳

端詳這幅畫。用“端詳"說一句話。

(3)誰能讀好這句話？

3、就在這時候，爸爸催玲玲睡覺，可是，意外發(fā)生了？(出示弄臟的畫)自己讀課文，看

看這時候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？(請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話)

(1)這時候，玲玲的心情又會怎么樣呢？(難受、著急)

(2)現(xiàn)在你們是玲玲，誰來讀讀第四自然段，讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難

受和著急。(請2-3名學(xué)生讀、齊讀)

(3)”別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？"聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？

請你們讀第八自然段。

(4)誰來說說，玲玲是怎么做的？

a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀

讀這個句子。

b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說明了什么？

(5)出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎？

4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說的呢？現(xiàn)在，誰來當爸爸，跟玲玲說說話？指讀。爸爸

這時是什么心情？為什么？

三、總結(jié)

1、在第二天的評獎會上，玲玲的畫獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事

中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞

事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里現(xiàn)

在我們就認認真真抄一遍吧。

四、擴展，小組討論

我們知道了遇到困難要動腦筋解決，那么你們在生活口遇到過這樣的事嗎？

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、識字8個"玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋"，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓"。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點：

識字、寫字。

教學(xué)準備：

生字卡片；人物圖；多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫"玲玲""（出示

名子，學(xué)習(xí)"玲"。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁"鄰、嶺、零、冷"等）。

2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的.畫怎么了？）

讀讀課文你們的問題就解決了！

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。

2、分段試讀、糾正字音。

3、整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

三、細讀課文、隨文識字、寫字。

1、事情的起因是什么？讀文第1一4自然段，隨文識字”詳、幅、獎、催、叭、臟"。

"詳"：洋、樣等；說說“端詳"是什么意思，通過做動作來理解。

"幅"：形近字組詞練習(xí)"富、福"；量詞練習(xí)：一幅（）、一把（）、一條（）、一

座（）。

文中“叭一趴"對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭"聲？

"臟"多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機拓展）。

再次讀文，在課文中鞏固生字。

2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自

然段，找答案。

3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么

糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識"筋"。

相機指導(dǎo)寫字"糟"對比"樓"中"米"。重點指導(dǎo)"曹"筆順。

"腦筋、肯"。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是"月"，在"腦"字中瘦而

長，在"筋"字中寫得瘦而短，在"肯"字中又把撇變成豎.

四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）

1、換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹

（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱?/p>

不到那幅畫。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，

又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)中、難點：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)準備：課件；生字、詞卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西

突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心.那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指

名讀）是啊，從這節(jié)課開始我們就要走進第七單元，從剛才的.那段話中，你了解了這個單元著

重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面］

接下來，我們要走進第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的

呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認為難讀的寫在黑板上。

2、聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

3、指讀，進一步正音。

4、同桌互讀。

4、開火車讀生字卡片。

三、記憶字形，理解字義。

小組討論，哪個字匕限難記？你是用什么方法記住的？

1、小組匯報、交流識字方法。

2、小組間開展識字競賽。

三、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)

構(gòu)的字都是上短下長。

2有重點地進行指導(dǎo)：糟肯腦樓

3、學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。

4、展示，評議。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

6、積累詞語.

7、把喜歡的詞語積累在詞語本上。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、會認"玲"等8個生字,會寫"玲"、"肯"、"糟"三個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點：能從這個故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、指讀單元導(dǎo)語，說說從中得到什么啟示。

2、學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書課題：25、玲玲的畫齊讀課題。看了這個課題，你想知

道什么(玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么

解決的？)

二、初讀識字

1、帶著上面提出的問迤自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標出自然段的序號。

2、讀帶有生字的詞語(生字帶拼音)，然后去掉拼音讀。

3、讀生字，組詞。

4、說說你有什么好辦法記住這些生字。

5、把這些生字放入課文中你還認識嗎？指讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時思考：

玲玲在畫

畫的'過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書：畫弄臟畫小頻

三、細讀感悟

1、默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。

(1)玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

(2)玲玲哇地哭了起來。

（3）玲玲滿意地笑了,

2、指讀第一句，理解"端詳"一詞，同桌相互做端詳?shù)膭幼鳌Ｕ埬阕屑毜囟嗽斄崃岬漠嫞?/p>

說說畫的怎樣？

3、玲玲對自己的畫多么滿意??！可就在這時候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，

玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時玲玲是多么傷心?。≌l能帶著傷心的語氣讀

讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時候的

玲玲是多么傷心，明天就要參加評獎了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的這句話嗎?（指

讀男女生讀齊讀）

4、這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？

這時爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲

畫什么呢？

聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板

書：笑

5、讀"想了想……滿意地笑了?！边@一自然段，"想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這

個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿意嗎？請帶著這樣的

語氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。

6、玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花

狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？

7、讀爸爸說的話。在課文中，"壞事"指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意

的事。"好事"在文中又指什么？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的

事。要想把壞事變成好事，我們應(yīng)該怎樣做？板書：肯動腦筋

8、從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話。

四、指導(dǎo)寫字

1、寫"玲、肯、糟"三個字時應(yīng)注意什么？

2、教師范寫。

3、先擺好姿勢，再在書中田字格內(nèi)書寫。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1、認讀生字詞。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正瑜、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點：

(1)、有感情地朗讀課文。

(2)、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)難點：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。

教學(xué)準備：

多媒體課件和視頻錄象。

教學(xué)時間：

兩課時V

教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)入回顧：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，齊讀課題。

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？

二、走進課文。

1、走進"高興”部分

師：小小年紀就能準確地說出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡單！T始，玲玲的心情很

高興，你是從哪里看出來的？

(1)這是個長句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。

(2)師："端詳"是什么意思？

師：你能做個"滿意地端詳著"的動作嗎？

生上臺拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。

(3)如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會怎么想？

再次指導(dǎo)滿意地讀。

師：是啊，玲玲是那樣仔細欣賞自己的畫，愛不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端

詳著，爸爸看見了，是怎么說的?誰愿意扮演一下爸爸說話。

師：什么時候你會被人"催"？

師：“催”你們的時候，家長或者老師的心情有點著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰

來學(xué)著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說："爸爸又在催她了"爸爸都催

了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)??？來，一起來。(生齊讀玲玲的話)

2、走進"難過"部分

師：可是，就在這時，只聽(拿出字卡)"叭"的一聲，意想不到的事情發(fā)生了(貼畫)……

誰來接著往下讀？一生讀第四段。

師:你有過心愛的，特別心爰的東西突然被弄壞的時候嗎？當時你的心情一定一很難過。

你呢？那大家能體會到玲玲此時的心情嗎？

（引導(dǎo)生體會"哇"要讀地突然）

師：（一生讀時,走a跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子?

你想想，此時玲玲是那么傷心，那么著急,那么難過，她說起話來會是什么樣的？能給這句

話加個提示語嗎？（出示：玲玲------說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）

師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會體

會玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！

師：面對傷心的玲玲，爸爸會怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人

物的表情和動作。

師：

（1）強調(diào)爸爸的語氣和藹。

（2）你為什么要仔細地看呢？

（3）指導(dǎo)感受反問句與陳述句的互換。

同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她

吧!（出句子：別哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學(xué)來演玲玲，誰來安慰她？

3、走進"滿意"部分

師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動腦筋，她想了想一請

同學(xué)們一起來輕聲讀讀第八自然段。

讀第八自然段.

師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評獎會上，玲玲的畫剛

一拿出來，大家想象一下，同學(xué)們會怎么說呢？那評獎的結(jié)果究竟怎樣呢？請同學(xué)們一起來讀最

后一段。原來評委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學(xué)不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！

4、感悟爸爸的話，明澆道理

師：此時，玲玲心情很——高興，你們都說對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個

道理，你們說，她明白什么道理了呢？（生答）

這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。“好多事情并不像我們想象的那么糟。

只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。"（板書：壞一動腦筋一好）

（1）齊讀這句話。"壞事"指什么，"好事"指什么？

（2）是??！遇到事情，我們一定不要……要……因為……一起來讀！

師：（個別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧！）

三、聯(lián)系生活，拓展延伸：

1、師：聽著同學(xué)們的話，老師突然想起來一彳牛事情來。

（教師出示裙子，介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例。）

2.玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，

你經(jīng)歷過這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、音形意結(jié)合,認識8個生字，會端正書寫4個生字。

2、通過玲玲的畫，了解課文主要內(nèi)容。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)生字"玲"，正音。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹薚立愛畫畫的朋友，想認識她嗎？（課件出示"玲玲"）她

的名字叫一玲玲。誰愿意來和她打打招呼？（"玲"字的后鼻音讀的可真標準）第二個玲讀

成輕聲就更親切了！

2、結(jié)合偏旁識字。

斜王旁的字大多跟玉有關(guān)，"玲"表示玉發(fā)出的聲音。誰來給玲換偏旁？

預(yù)設(shè)：領(lǐng)、靈、零、嶺、鄰、拎……"令"跟許多偏旁組成的新字都是后鼻音的，但跟提手

旁和雙耳旁組合讀音是前鼻音。

4、板書課題。齊讀課題。

學(xué)習(xí)寫"玲"字。你認為要寫好這個字，那一筆最重要呢？

師范寫在題目中；生自由練寫。

玲玲的畫畫得怎么樣呢？（課題補充完整）讓我們打開書，一起去讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。要求：請你借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、檢杳字詞，課件出示詞語。

端詳評獎弄臟

一幅畫樓梯糟糕

催叭肯腦筋

（1）同學(xué)們，和這些詞語交上朋友了嗎？自己試著去讀一讀吧！

（2）指名當小老師讀（指名讀3個）

（3）點撥字詞、正音，

預(yù)設(shè)：端詳是什么意思?

預(yù)設(shè)："端詳"。同學(xué)們，當我們遇到不理解的詞語時，可以將這個詞語放在句子中，聯(lián)系

上下文去讀一讀，猜一猜。（出示課文的第一段）

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

1、誰愿意來朗讀這一段，幫助這位同學(xué)理解這個詞呢？

還有誰愿意來讀？

誰來示范玲玲仔細"端詳”自己的畫呢？

你真棒！現(xiàn)在相信同學(xué)們已經(jīng)知道"端詳"的意思了，"端詳就是（請剛才有困難的學(xué)生回

答）一認認真真、仔仔細細的看。

2、齊讀第一段：玲玲對自己的畫不停地端詳著，她越看越滿意，就讓我們一起來讀出玲玲

滿意的心情吧！

3、默讀課文，思考課文寫了T牛什么事情？課文的哪句話對你的啟發(fā)最大？

選詞填空，了解大意。

玲玲滿意地（端詳）著明天要參加（評獎）的畫，可是一不小心，水彩筆（叭的一聲）掉在

畫上，（弄臟）了自己的畫。后來，玲玲（肯動腦筋），在弄臟了的地方畫了只小花狗。第二天

玲玲的畫得了一等獎。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)重點句。

1、交流有啟發(fā)的句子，

預(yù)設(shè)："好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。"（課

件出示課文第九段）

（1）指名讀。

（2）這句話中的確藏著很多奧秘。"壞事"指的是什么？"好事"在文章中指的是什么事？

壞事又是怎樣變成好事的呢？

（3）交流

A、好事是指什么？找出課文中的句子。

在第二天的評獎會上，玲玲的畫的了一等獎。

說說玲玲的心情如何？

B、"壞事"指什么？

就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了。

擬聲詞點撥：

（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解"叭"是一個表示聲音的詞語。叭的一聲，（）

掉到了地上。叭的一聲槍響

（哇）的一聲哭了起來，哇的一聲大叫起來。

玲玲，你此時的心情是什么樣的呢？你從哪里感受到？

那你再畫一張嗎？你為什么難過得哭起來了呢？（學(xué)生讀第6段）。

還可以從哪里知道再畫一張已來不及了？你能把玲玲此時的心情讀出來嗎？

（玲玲真的好難過啊）同學(xué)們，讓我們一起來讀讀課文的4—6小節(jié)，感受玲玲此時的心情

吧！

C、好事怎樣變成壞事的?

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿

意地笑了.

比較生字：叭一趴

四、指導(dǎo)寫字：

"腦、筋、肯"。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是"月"，在"腦"字中瘦

而長，在"筋"字中寫得瘦而短，在"肯"字中又把撇變成豎，主筆在橫。

"腦筋"兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練

教師范寫，學(xué)生書寫。

五、作業(yè)布置

1、讀一讀，記一記

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。一法巴爾扎克

要學(xué)會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。一美愛因斯坦

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。一奧弗洛伊

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計8

預(yù)設(shè)目標：

1、會認"玲"等8個生字，在課堂上會寫"玲"字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

1、小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請你來說一說，我們一起幫你分擔(dān)。

2、既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)淼倪@位新朋友，肯定會給你們帶來歡

樂的，她的名字叫玲玲。

讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次.

接下來，讓我們認認真真地把她的‘名字寫一寫。

a、有學(xué)生姓名或親友姓名中有"玲"字的，上臺教大家識記這個字。

b、如果沒有，讓大家認真開老師寫她的名字，然后再臨寫。

今天，這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個魔法就在25課課文中，請齊讀課

二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字。

1、用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通

順為止。

2、用你喜歡的符號標出課文的生字、詞語，注意讀準字音。

3、合作學(xué)習(xí)

a、同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

b、出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語一~指名讀——齊讀。

c、將詞語的拼音去掉,讓學(xué)生練讀，分組開火車讀。

d、去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進行搶讀。

三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。

1、自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認真地讀T賣。

2、交流

句子1:"玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。"

a、請女同學(xué)讀一讀

b、用動作體會”端詳、滿意地端詳"

c、指導(dǎo)朗讀。

句子2:"就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來.”

a、請男同學(xué)讀一讀

b、這時候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？

*這時候，玲玲會想些什么？

d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。

句子3:"玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯

上。玲玲滿意地笑了。"

a、這時候，玲玲的心情怎么樣了？

b、帶著這種感悟，自由讀讀這句子。

句子4:"在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎?！?/p>

這是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？

句子5:"好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。"

a、齊讀

b、嘗試背誦

c、生活中，你能想到這樣的例子嗎？

d、帶著自己對這句話的感受，讀讀這句話。

四、聯(lián)系實際，滲透思想。

上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計9

1、會認"玲"等8個生字，會寫"叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理.

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示小女孩像，問：

你想認識她嗎？認真看老師寫她的名一"玲玲"。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有"玲"字

的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學(xué)生，"玲"字在人名中用得較多）

2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4、根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：

"幅"字不要讀成付，要讀。

"催"字要讀平舌音’cW。

"睡"字要讀翹舌音"shui",它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

"臟"字讀平舌音3ng",它還有一個字音是3ng",心臟的"臟”。

5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

三、理解詞意，感語課文

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。

3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題.（鼓勵學(xué)生有獨特的體會“如認為玲玲

是一個做事認真的孩子，從"滿意地端詳""催"等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是

個聰明的孩子，從"想了想""小花狗懶洋洋地趴在樓梯上"可以看出來）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

5、理解爸爸的'話"好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成

好事。"看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

五、作業(yè)

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

1、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；

2、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

3、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計10

導(dǎo)入新課

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西

會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了T麻煩,

她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。［

初讀課文，自主識字

1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認識的.字做上標記。老師范瀆，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認識

的字的字音。

2.指讀，進一步糾正字音.

幅fu催cui叭ba臟zang筋jin

3.小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。

記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？

2.小組匯報交流記字方法。

3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識記的，就放到小刺

猾的背上去）

4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語,

猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出

表演不恰當?shù)牡胤剑?/p>

（"叭"是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上一叭）

指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的

字，都是上短下長。

2.有重點地進行指導(dǎo)。（如"槽"字右半部上邊部件的筆順；"腦、肯"二字中"月"的字

形不同；"樓"怎樣安排部件，才能使字形美觀）

3.學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。

4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學(xué)評議。

5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上.（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收

拾）

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計11

［教學(xué)目標］

1.理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會主人公的情感變化。

2.僮得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。

3.拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！贰ⅰ赌阕x我誦》中的《禍福相依》，

培養(yǎng)語感，豐富積累。

［教學(xué)過程］

一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考

（-）”圖片導(dǎo)入引發(fā)思考"對應(yīng)的教學(xué)目標。

（二）"圖片導(dǎo)入引發(fā)思考"對應(yīng)的教學(xué)過程

1.自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。

2.分享展示。

我認為圖片的順序是（），因為故事的經(jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。所以，我

認為圖片的順序是（）.

過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。

二、整體感知理解文意

1.自學(xué)提示：自由讀課文，用畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。并用""標

出關(guān)鍵詞。

2.分享展示。

課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。

3.出示自學(xué)提示：自由讀課文，用"一?"畫出課文中爸爸給玲玲建議的'句子.

4.分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達完整）。

5.分角色誦讀。

6.你讀我誦——師生問答讀。

師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？

生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

師：玲玲后來的心情是怎樣的？

生：玲玲傷心地哭了起來。

師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：玲玲滿意地笑了。

7.用關(guān)鍵詞復(fù)述故事，

(1)關(guān)鍵詞：得意端詳評獎傷心來不及仔細小花狗懶洋洋滿意動腦筋

(2)學(xué)生自由運用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié)。

三、拓展閱讀升華主題

1.拓展閱讀：新主題照讀《塞翁失馬，焉知非福》

(1)自學(xué)提示：自讀課文，請你用"一"畫出課文中講了幾件事。

(2)分享展示。

(3)你問我答讀。

師：事情的起因是什么呢？

生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。

師：事情的經(jīng)過是怎樣的？

生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。

師：這是T牛好事嗎？

生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。

師：這是T牛壞事嗎？

生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。

(4)自學(xué)提示：自讀課文，請你”"標出表示塞翁情感的詞語。

(5)分享展示。

(6)你問我答讀。

師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？

生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說："丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”

師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？

生：他卻一臉嚴肅地說："不必高興得太早，這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢！"

師：他的兒子不/如。'從馬背上摔下來，跌斷了大腿。寒翁很傷心嗎？

生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了T腿，免服兵役，父子得以

保全。

過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我4?十么道理呢？接下來我們來誦讀一首

小詩。

2.拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》

(1)師生(男女)承接讀。

師：禍兮，福之所倚。

生：福兮，禍之所伏。

師：孰知其極？

生：其無正也。

(2)古今對譯讀.

四、課堂小結(jié)

在生活中，會發(fā)生很多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老

師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。

五、布置作業(yè)

把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。

板書設(shè)計

壞事變好事

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)思路：

本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)茫入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有

不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段最好將權(quán)力下放給學(xué)生曲他們來商量確定，

最后得到一個比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高，新課標的教學(xué)理

念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了

一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度：以及將剛學(xué)會的書面語（如端詳），

及時運用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳

端詳）o這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的.方法，

既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解

課文做了充分準備。

除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲

的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不

是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾吁的其

他學(xué)生.通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課

文的深層次理解。

學(xué)習(xí)目標

1.會認8年生字，會寫9個字。

2.正確、流,有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的4峋；蜜蜂竟然當向

導(dǎo)引領(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受

那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到

它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二、識字

1.識字指導(dǎo)。

(1)出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。

(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦

法認記生字。

(3)同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳(認真

仔細看)的動作來感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。玲、詳、

叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

(4)檢查生字認記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。

三、寫字指導(dǎo).

(1)寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細致

的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認真書空、反復(fù)臨寫。

(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫

方法。樓字右半部，女的橫畫要長?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在

樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了

豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時要注意示范。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

二、自讀自悟

1.讀爸爸說的一E殳話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成

好事。

2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4.小組合作，交流自讀成果。

四、朗讀感悟

1.讀了課文，你感悟到什么?

2.小組分角色，按自己的體會讀課文。

3.選伙伴表演課文。

三、積累運用

1.讀課文，勾出你喜歡的新詞.

2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。

3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

四、實踐活動

1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變

壞事為好事的小故事，然后抽時間講給到王上的同學(xué)聽。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計13

一、了解學(xué)習(xí)目的。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)

容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，有感情地朗讀。

1這篇課文主要講了T牛什么事？

2、文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

Q）請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？

爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀？

第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（用動作體會"滿意地端詳”的意思）

（2）找出第二次對話讀一讀。

第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？

"叭的一下"和"哇地哭了起來"說明了什么？

爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？

3、課件出示課文插圖，

師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了.玲

玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情）

4、你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）

5、師小結(jié)。

6、現(xiàn)在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？

三、積累詞句，完成課后練習(xí)。

1、出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。

滿意地端詳仔細地看高興的'說

滿意的笑了懶洋洋地趴

2、完成課后練習(xí)"讀讀抄抄"并鼓勵學(xué)生背下來。

3、、拓展活動。

借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過"壞事變好事"這樣的事情。

板書：25、玲玲的畫

壞事變成好事

肯動腦筋（世上無難事，只怕有心人）

不可能辦成的事能辦成

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

1、認識"玲、祥"等8個生字，會寫"叭、玲”等9個字以及"樓梯"和"腦筋"兩個詞

語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦

筋，壞事往往能變成好事.

教學(xué)重點：

朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點：

能從這個故事中受到啟發(fā)。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、會認8個生字，會寫5個字。

2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動識字的能力。

教學(xué)重點：

會認8個生字，會寫5個字。

教學(xué)難點：

了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣

(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，

我們來看看，她是怎么處理的’呢?請同學(xué)門打開課本U6頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字"玲"。說說可以用什么方法記住"