全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

!注意事項(xiàng)：

；11.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

5:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答

?i題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書(shū)寫(xiě)，字體

工整，筆跡清楚。

14.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

封一、選擇題

窣

i1、“生旦凈末丑”是京劇的行當(dāng)，其中“凈”是（）。

jA.男角

B.女角

??iC.兒童

處!D.男女均可

瑕：

2、關(guān)于義務(wù)教育，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，人民政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職

B.實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)

!C.條件不具備的地區(qū)的兒童。義務(wù)教育的入學(xué)年限可以推遲到七周歲

|D.地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)

，3、調(diào)配處方時(shí)，對(duì)有配伍禁忌或者超劑量的處方，應(yīng)當(dāng)拒絕調(diào)配；必要時(shí)，重新調(diào)配處方，

!需要

:A.主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)

iB.藥劑科主任批準(zhǔn)

：C.處方醫(yī)生確認(rèn)或重新開(kāi)具處方

;J.D.副主任醫(yī)師以上人員簽字

S|E.副主任藥師以上人員簽字

小繾

|4、一篇議論文有了正確而鮮明的觀點(diǎn)，還必須有確切而充分的材料來(lái)證明。證明論點(diǎn)的理

1由和材料就是論據(jù)。論據(jù)分為兩類：一類是用有代表性的事例、可靠的事實(shí)和確鑿的統(tǒng)計(jì)數(shù)

i字來(lái)充當(dāng)，叫事實(shí)論據(jù)。另一類是人們公認(rèn)的道理、格言、諺語(yǔ)等，叫道理論據(jù)。一篇文章

!運(yùn)用事實(shí)論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，這種論證方法我們稱為“擺事實(shí)"。運(yùn)用道理論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)則稱

j為“講道理"。以上文字所講述的主要內(nèi)容是（）。

iA.議論文既要有論點(diǎn)，也要有證明論點(diǎn)的論據(jù)

：B.議論文要有充分的證明材料

1C.議論文中兩類不同的論據(jù)

D.議論文中“擺事實(shí)〃和“講道理”都必不可少

恬

5、孫校長(zhǎng)切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急演練工作，地震發(fā)生時(shí)，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶，

這說(shuō)明孫校長(zhǎng)注重()o

A.促進(jìn)教師發(fā)展

B.校園文化建設(shè)

C.保護(hù)學(xué)生安全

D.校園硬件建設(shè)

6、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)

容不包括推行()。

A.分層教學(xué)

B.走班制

C.學(xué)分制

D.導(dǎo)生制

7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革司發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出教育發(fā)展的八項(xiàng)任務(wù)是：()，

加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展繼續(xù)教育.

重視和支持民族教育事業(yè)，美心和支持特殊教育。

A.完全普及學(xué)前教育，基本普及九年義務(wù)教育

B.基本普及學(xué)前教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平

C.基本普及學(xué)前教育，基本普及九年義務(wù)教育

D.完全普及學(xué)前教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平

8、在Word編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制()o

A.段落的格式和內(nèi)容

B.段落和文字的格式和內(nèi)容

C.文字的格式和內(nèi)容

D.段落和文字的格式

9、下列選項(xiàng)中，屬于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的學(xué)前教

育發(fā)展任務(wù)的是()。

A.全面實(shí)施素質(zhì)教育

B.全面普及學(xué)前教育

C.基本普及學(xué)前教育

D.形成惠及全民的公平教育

10、20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于()。

A.兒童平均發(fā)展

B.兒童全面和諧發(fā)展

C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

D.兒童智力的開(kāi)發(fā)

11、人體最大的解毒器官是()。

A.胃

B.腎臟

C.肝臟

D.脾

12、學(xué)校安全事故中的過(guò)錯(cuò)包括（）兩種情況。

A.故意和有意

B.故意和過(guò)失

C.過(guò)失和有意

D.過(guò)失和無(wú)意

13、有人說(shuō)：“所有的哺乳動(dòng)物都是胎生的?！弊钅荞g斥二述判斷的選項(xiàng)是（）

A.可能有的哺乳動(dòng)物不是胎生的

B.沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)非胎生的嗜乳動(dòng)物

C.非胎生的動(dòng)物不大可能是哺乳動(dòng)物

D.鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，但不是胎生的

14、驗(yàn)鈔機(jī)是現(xiàn)在生活中，尤其是現(xiàn)金流通量比較大的銀行必不可少的設(shè)備，可.大大減輕工

作人員的繁重仃.芳。請(qǐng)問(wèn)驗(yàn)鈔機(jī)能夠檢驗(yàn)鈔票的真?zhèn)卫玫氖牵ǎ?/p>

A.多普勒效應(yīng)

B.紅外效應(yīng)

C.紫外效應(yīng)

D.光電效應(yīng)

15、巴金（1904-2005年），原名李堯棠，字芾甘?，F(xiàn)代小說(shuō)大家。小說(shuō)代表作有長(zhǎng)篇（）

及續(xù)篇《新生》《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激沆三部曲》（《家》《春》《秋》）《火》

《憩園》《第四病室》《寒夜》等;短篇小說(shuō)集《復(fù)仇》《光明》《神?鬼?人》等;散文集有《海行》

《旅途隨筆》《生之懺悔》《點(diǎn)滴》《隨想錄》等。

A.《李有才板話》

B.《白楊禮贊》

C.《偷生》

D.《滅亡》

16、（2022上半年真題）下列選項(xiàng)中，與“首飾一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

A"汽車"和"輪胎”

B."石窟"和“石雕〃

C."玉石"和"翡翠"

D."擺件"和"胸針"

17、幼兒園擬派工作多年、任勞任怨的胡老師去外地參加理論研修班。胡老師對(duì)園長(zhǎng)說(shuō)："年

輕人喜歡玩，讓她們?nèi)グ?。而且照顧小孩子，都是些穿衣吃飯的瑣事，耐心點(diǎn)就行，不需要

太多的理論。"這表明胡老師（）。

A.關(guān)心年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)，甘為人梯

B.不服從園里的工作安排，我行我素

C.忽視自身的專業(yè)發(fā)展，盲目奉獻(xiàn)

A.人身自由罰

B.行為罰

C.財(cái)產(chǎn)罰

D.聲譽(yù)罰

25、“凡有關(guān)國(guó)家機(jī)密的案件都不是公開(kāi)審理的案件〃，據(jù)此，我們可以推出().

A.不公開(kāi)審理的案件都是有關(guān)國(guó)家機(jī)密的案件

B.公開(kāi)審理的案件都不是有關(guān)國(guó)家機(jī)密的案件

C.有關(guān)國(guó)家機(jī)密的某些案件可以公開(kāi)審理

D.凡不涉及國(guó)家機(jī)密的某些案件都可以公開(kāi)審理

26、被稱為“雨巷詩(shī)人〃的現(xiàn)代派詩(shī)人是0

A彳余志摩

B.戴望舒

C.胡適

D.聞一多

27、按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)

A.用懷疑的眼光看待幼兒

B.用靜態(tài)的眼光看待幼兒

C.用批評(píng)的眼光看待幼兒

D.用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒

28、在PowerPoint中，要插入一個(gè)在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應(yīng)進(jìn)行的

設(shè)置是(

A.配色方案

B.自定義動(dòng)畫(huà)

C.幻燈片母版

D.幻燈片切換

29、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)

的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)?)批準(zhǔn)。

A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

B.縣級(jí)人民政府

C.縣級(jí)人民政府或者市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

D.市級(jí)人民政府或者市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

30、幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事，便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌

的父親通話確認(rèn)無(wú)誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法()。

A.正確。家長(zhǎng)的同事可以代替接送

B.正確。教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份

C.不正確。應(yīng)該征得萌萌的同意

D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送

31、下列選項(xiàng)中國(guó)際組織與名稱對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。

A.聯(lián)合國(guó)一一UN

B.世界衛(wèi)生組織一一WHO

C.國(guó)際奧林匹克委員會(huì)一一IOC

D.世界貿(mào)易組織一一_W8

32、只有獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試四級(jí)證書(shū)的人才能漲工資。如果這個(gè)人有計(jì)算機(jī)等級(jí)考試四級(jí)

證書(shū)，那么他一定是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人。

由此可以推出（工

A.沒(méi)有計(jì)算機(jī)等級(jí)考試四級(jí)證書(shū)的人不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的

B.有計(jì)算機(jī)等級(jí)考試四級(jí)證書(shū)的人就可以漲工資

C.不能漲工資，說(shuō)明不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的

D.不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人，一定不能漲工資

33、教師張某一個(gè)月內(nèi)連續(xù)遲到三次，被學(xué)校通報(bào)批評(píng)，并扣除了當(dāng)月的績(jī)效工資，她對(duì)學(xué)

校的處分不服，向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（），作出處理。

A.十五日內(nèi)

B.二十日內(nèi)

C.四十五日內(nèi)

D.六十日內(nèi)

34、課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)

該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。對(duì)此，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

B.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生論自我評(píng)價(jià)能力

C.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異能力

D.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力

35、我國(guó)古代有五行之說(shuō)，指的是（）。

A.青、黃、赤、白、黑

B.仁、義、禮、智、信

C.金、木、水、火、土

D.官、商、角、徵、羽

36、王老師和鄭老師都畢業(yè)于某省幼兒師范學(xué)校，畢業(yè)后又在同一所幼兒園工作。工作以來(lái)

王老師對(duì)幼兒總是充滿熱情，關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng);而鄭老師則對(duì)幼兒不冷不熱，對(duì)幼兒

放之任之。這體現(xiàn)了兩位老師問(wèn)的（）。

A.職業(yè)理念的差異

B.職業(yè)能力的差異

C.職業(yè)動(dòng)機(jī)的差異

D.職業(yè)行為的差異

37、（）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師

必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不

斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.教書(shū)育人

D.終身學(xué)習(xí)

38、中醫(yī)學(xué)認(rèn)為人體的中心是

A.五臟

B.六腑

C.奇恒之腑

D.經(jīng)絡(luò)

E.以上均不是

39、教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自

己的工作，說(shuō)明教師良心具有（）。

A.公正性

B.穩(wěn)定性

C.內(nèi)隱性

D.廣泛性

40、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生（）,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

41、下列關(guān)于幼兒園每班幼兒人數(shù)不符合《幼兒園工作規(guī)程》的是（）。

A.某幼兒園小班20人

B.某幼兒園中班30人

C.某幼兒園大班35人

D.某幼兒園學(xué)前幼兒班50人

42、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園

B.幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主

C.幼兒的每日戶外體育活動(dòng)不得低于一小時(shí)

D.幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班

43、取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校

或者其他大學(xué)（）及其以上學(xué)歷。

A.本科畢業(yè)

B.?？飘厴I(yè)

C.研究生畢業(yè)

D.雙學(xué)士

44、中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)

中，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是()

A.七巧板

B.九連環(huán)

C.魔方

D.陀螺

45、小劉在一個(gè)BBS中看到一篇有關(guān)今年高考的帖子.他也想發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，可BBS

網(wǎng)頁(yè)上卻說(shuō)他沒(méi)有跟帖的權(quán)限，原因是()。

A.他是以壇主的身份登錄進(jìn)去的

B.他是以游客的身份登錄進(jìn)去的

C.他是以注冊(cè)用戶的身份登錄進(jìn)去的

D.他是以版主的身份登錄進(jìn)去的

46、下列不屬于體罰學(xué)生的情形是(

A.讓大班幼兒一個(gè)生字抄寫(xiě)100遍

B.工某上課講話，老師讓他獨(dú)自打掃教室3天

C.李某上課玩紙飛機(jī)，老師讓他們到操場(chǎng)跑10圈

D.體育教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不正確的投籃動(dòng)作，叫其反復(fù)練習(xí)3次

47、下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是()。

A.閏士

B.阿Q

C.涓生

D.四鳳

48、下列不屬于我國(guó)四大民間故事的是()。

A.牛郎織女

B.孟姜女

C.白蛇傳

D.山海經(jīng)

49、學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行

政部門(mén)依法()。

A任命

B.聘任

C.選舉

D.接任

50、中國(guó)象棋是一種古老的智力游戲，是中國(guó)人智慧的體現(xiàn)。以下說(shuō)法符合史實(shí)的是()。

A."火"旁的〃炮”最早可能始于宋代

B."相”退出歷史舞臺(tái)始于朱元璋

C.“楚河、漢界"源于春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史

D“圍魏救趙〃的戰(zhàn)術(shù)源于春秋史

二、多選題

51、今天劉老師班上上手工課“折紙青蛙〃，劉老師先講解了一遍制作方法。乂給幼兒示范了

一遍做法，班里的小朋友都動(dòng)手折了起來(lái)。這時(shí)后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊：“老師，我不

會(huì)「

劉老師以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看。誰(shuí)知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小

朋友就停止了動(dòng)作，將材料往劉老師面前一推，大有要?jiǎng)⒗蠋煄退麄冏龅募軇?shì)，但是劉老師

并沒(méi)有幫他們直接做，而是又示范了一遍做法給他們看.并對(duì)他們說(shuō)“別急.，你們要臼己先

動(dòng)手做做試試。”關(guān)于劉老師的做法()。

A.錯(cuò)誤，劉老師的做法沒(méi)有遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

B.錯(cuò)誤，劉老師的做法沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重

C.正確，劉老師的做法體現(xiàn)了“育人為本〃的兒童觀

D.正確，劉老師的做法體現(xiàn)了對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)

52、下列選項(xiàng)中，與“仿宋：字體”邏輯相同的是()。

A.京?。罕本?/p>

B.溝通：公關(guān)

C.元朝：歷史

D.擬人：修辭

53、文化的本性在于創(chuàng)造，其使命與一切墨守成規(guī)、刻板一致、千篇一律是不相容的，創(chuàng)造

必然導(dǎo)致多樣性。在文化領(lǐng)域，只有才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩和生機(jī)勃勃的活力，而

同質(zhì)性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命。填入劃線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.別出心裁

B.獨(dú)樹(shù)一幟

C.推陳出新

D.不拘一格

54、在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是()。

A.教育者的主導(dǎo)性

B.受教育者的主動(dòng)性

C.教育的目的

D.教育的方法

55、某學(xué)校初三(二)班的班主任周老師.為了提高班級(jí)升學(xué)率，安排學(xué)生在午休期問(wèn)進(jìn)行模擬

考試，同時(shí)占用學(xué)生體育課來(lái)進(jìn)行答疑。該老師的做法()。

A.正確.學(xué)校要保證自己的升學(xué)率

B.正確.體育課浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間

C.錯(cuò)誤.學(xué)校要保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)

D.錯(cuò)誤.學(xué)校要保證學(xué)生每天鍛煉兩小時(shí)

56、下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述，不正確的是().

A.它是我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集

B.作品在當(dāng)時(shí)可以配樂(lè)歌唱

C.表現(xiàn)愛(ài)情的詩(shī)占絕大多數(shù)

D.主要藝術(shù)手法是賦、比、興

57、教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是()

A.產(chǎn)生效益的活動(dòng)

B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的活動(dòng)

C.傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D.培養(yǎng)人的活動(dòng)

58、有些教師經(jīng)常上班遲到早退，工作敷衍塞責(zé)，缺少責(zé)任心，這違背了教師()。

A.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德

C.為人師表的職業(yè)道德

D.教書(shū)育人的職業(yè)道德

59、若未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住，由()

對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。

A.縣級(jí)人民政府

B.公安機(jī)關(guān)

C.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)

D.兒童福利機(jī)構(gòu)

60、關(guān)于計(jì)算機(jī)"防火墻"的表述，正確的一項(xiàng)是()。

A.它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻

B.它用于限制外界對(duì)某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問(wèn)

C.它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)土機(jī)對(duì)外界的訪問(wèn)與登錄

D.它可以通過(guò)在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn)

61、通俗、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣是指教師語(yǔ)言要()。

人.活

B.精

C.美

D推

62、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是()

A.參與民主管理權(quán)

B.獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

C.教育教學(xué)權(quán)

D.科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

63、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。越來(lái)越多的高精尖技術(shù)被率先應(yīng)用到軍事領(lǐng)域，下列選項(xiàng)中

不屬于我國(guó)正在研發(fā)的軍事武器的是()。

A.“遼寧號(hào)〃航空母艦

B.J-20飛機(jī)

C.F-22飛機(jī)

DJ-31飛機(jī)

64、1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一

種（）＜＞

A.半專業(yè)

B.專門(mén)職業(yè)

C.非專門(mén)職業(yè)

D.準(zhǔn)專業(yè)

65、幼兒園下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上興趣班和做保育員的老師可以去其他

幼兒園另謀高就!〃這種說(shuō)法違反了我國(guó)的（）。

A.《學(xué)校管理?xiàng)l例》

B.《教師法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《未成年人保護(hù)法＞

66、"初唐四杰”是指（）o

A.王楊羅駱

B.陸楊范尤

C.黃秦晁張

D.王楊盧駱

67、（）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益

性事業(yè)。

A.義務(wù)教育

B.基礎(chǔ)教育

C.應(yīng)試教育

D.課程教育

68、我國(guó)傳統(tǒng)紀(jì)年法沿用干支紀(jì)年，首個(gè)為甲子。那么形容人的年紀(jì)“花甲”是（）歲。

A.70

B.50

C.60

D.40

69、從外地打工的陳某向工作所在地教育行政部門(mén)提出日請(qǐng)，請(qǐng)求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子

小寶在工作地附近的公立小學(xué)就讀，對(duì)于這一申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)（

A.批準(zhǔn)，但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)

B.批準(zhǔn)，并為其提供平等的義務(wù)教育的條件

C.拒絕，小寶只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀

D.拒絕，小寶只能選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀

70、“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇％這里的“屠蘇”指的是()。

A.蘇州

B.房屋

C.酒

D.莊稼

71、為體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的做法是()。

A.尊重幼兒的人格

B.為幼兒提供適合的教自

C.調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性

D.讓幼兒自主選擇課程

72、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出了學(xué)前教育發(fā)展的政府職責(zé)。

下列關(guān)于政府職責(zé)的說(shuō)法，不正確的是()。

A.制定審核幼兒園章程

B.建立幼兒園準(zhǔn)入制度

C.制定學(xué)前教育的辦園標(biāo)準(zhǔn)

D.完善幼兒園收費(fèi)管理辦法

73、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自

我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。

為此，教師應(yīng)該()。

A.降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

B.督促家長(zhǎng).讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C.尊重家長(zhǎng).樹(shù)立家長(zhǎng)的威信.從而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

74、“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)〃，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于()

方面對(duì)教師的具體要求。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.教書(shū)育人

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.為人師表

75、下列不需要依據(jù)教師考核結(jié)果的是()。

A.獎(jiǎng)金發(fā)放

B.受聘任教

C.晉升工資

D.實(shí)施獎(jiǎng)懲

76、教師職業(yè)道德教育中，一種實(shí)際、生動(dòng)、形象的教育方法是()。

A.說(shuō)理疏導(dǎo)法

B.榜樣教育法

C.對(duì)比教育法

D.實(shí)踐鍛煉法

77、《蒙娜麗莎》是()達(dá)*芬奇的作品。

A.意大利

B.德國(guó)

C.法國(guó)

D.英國(guó)

78.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于我國(guó)四大佛教名山？()

A.九華山

B.武當(dāng)山

C.峨眉山

D.五臺(tái)山

79、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴書(shū)的次日起()日內(nèi)，作出處理。

A.15

B.20

C.25

D.30

80、雨果是法國(guó)浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為"法蘭西的莎士比亞”。()

被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A.《雙城記》

B.《悲慘世界》

C.《寒灰集》

D.《親愛(ài)的丈夫》

81、幼兒在游戲時(shí)總是喜歡爭(zhēng)搶玩具。對(duì)此，胡老師不合適的做法是()。

A.組織幼兒討論玩具使生規(guī)則

B.讓幼兒說(shuō)明爭(zhēng)搶玩具佗理由

C.表?yè)P(yáng)幼兒的分享及合作行為

D.讓爭(zhēng)搶玩具的幼兒站到墻角

82、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把()作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立

科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以

提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，

育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重

點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保

障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.提高質(zhì)量

83、找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察力和思考力,下列選項(xiàng)中填人數(shù)列“1、

3、4、8、16、”空缺處的數(shù)字，正確的是0

A.26

B.24

C.32

D.16

、下列選項(xiàng)中，與“曹操和曹植是父子”的判斷類型相同的一項(xiàng)是（

84）o

A.某某和某某是醫(yī)生

B.某某和某某是戰(zhàn)友

C.某某和某某是團(tuán)員

D.某某和某某是歌手

85、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。

A.專業(yè)能力

B.專業(yè)知識(shí)

C.專業(yè)理念及師德態(tài)度

D.教育方法

86、某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。

該幼兒園的做法（）,>

A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣

B.正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利

C.錯(cuò)誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定

D.錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定

87、不符合《中華人民共和國(guó)教育法》關(guān)于受教育者的說(shuō)法的是（）。

A.法律明確指明女子與男子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有平等的權(quán)利

B.針對(duì)違法犯罪的未成年人不必再提供教育

C.學(xué)生有權(quán)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D.學(xué)生需努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

88、李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課，有老師建議她選擇班級(jí)中比較乖巧的小朋友

參加，但是李老師安排了全班小朋友參加。這表明李老師認(rèn)識(shí)到（）

A.幼兒發(fā)展是能動(dòng)的

B.幼兒發(fā)展是平衡的

C.幼兒發(fā)展是平等的

D.幼兒發(fā)展是持續(xù)的

89、常言道，“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)〃，這句話啟示我們教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。

A.以情感體驗(yàn)為主

B.以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主

C.以實(shí)踐鍛煉為主

D.以說(shuō)服教育為主

90、啟動(dòng)Excel后，Excel洛自動(dòng)打開(kāi)一個(gè)名為（）的工作簿。

A.文檔1

B.sheetl

C.bookl

D.excell

91、下列關(guān)于幼兒園每班幼兒人數(shù)不符合《幼兒園工作規(guī)程》的是（）。

A.某幼兒園小班20人

B.某幼兒園中班30人

C.某幼兒園大班35人

D.某幼兒園學(xué)前幼兒班50人

92、雯雯還未完成義務(wù)教育就輟學(xué)回家了。班主任王老師多次上門(mén)家訪，雯雯的父母總以讀

了書(shū)也找不到工作為由，拒絕讓雯雯回校上學(xué)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，

對(duì)于雯雯的父母，當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)可以采取的措施是（）。

A.給予批評(píng)教育，督促期限改正

B.給予行政處分，責(zé)令賠禮道歉

C.做好協(xié)助工作，督促家長(zhǎng)送雯雯接受義務(wù)教育

D.采取強(qiáng)制措施，責(zé)令家長(zhǎng)送雯雯接受義務(wù)教育

93、冰心的《寄小讀者》寫(xiě)于（）

A.1917?1920年間

B.1920?1923年間

C.1923?1926年間

D.1926?1929年間

94、任何一個(gè)國(guó)家的城市系統(tǒng)里都有不同的層次。-一個(gè)城市總會(huì)有富人、窮人的區(qū)別，總會(huì)

有不同的教育、文化等群體，“平等”應(yīng)主要體現(xiàn)為身份之間的流動(dòng)性，而不是一刀切。別

說(shuō)是在中國(guó)，即使是在一些很發(fā)達(dá)的國(guó)家，“現(xiàn)代大都市〃也并非沒(méi)有貧民窟、貧民區(qū)，整

齊劃一的城市必定是主觀強(qiáng)為的，而不是自然發(fā)展的結(jié)果。這段話支持的主要觀點(diǎn)是（）。

A.有貧民窟比沒(méi)有貧民窟好

B.身份之間的流動(dòng)是一種"平等”

C.城市中有不同的層次結(jié)構(gòu)是很正常的現(xiàn)象

D.整齊劃一的城市是主觀強(qiáng)為的結(jié)果

95、（），法國(guó)人攻克巴土底獄，揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。

A.1789年7月12日

B.1789年7月14日

C.1789年7月16口

D.1789年12月12日

96、我國(guó)醫(yī)學(xué)歷史悠久，很早就有了中醫(yī)學(xué)理論，后世不斷豐富和發(fā)展，產(chǎn)生了許多中醫(yī)學(xué)

著作。要通過(guò)一本中醫(yī)學(xué)著作了解我國(guó)古代在藥物學(xué)、生物學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)等諸多科學(xué)領(lǐng)

域的成就，下列選項(xiàng)中適合的是（）

A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》

B.《傷寒雜病論》

C.《千金方》

D.《本草綱目》

97、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求說(shuō)法不正確的是（）。

A.拓展專業(yè)知識(shí)

B.發(fā)展專業(yè)能力

C.建立專業(yè)理想

D.注意個(gè)人形象

98、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》從（）四個(gè)方面提出對(duì)未成年人的保護(hù)要求。

A.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)

B.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、醫(yī)療保護(hù)、司法保護(hù)

C.家庭保護(hù)、教育保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、醫(yī)療保護(hù)

D.家庭保護(hù)、身心保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、財(cái)產(chǎn)保護(hù)

99、如果你只需要保存?個(gè)軟件的序列號(hào)或僅保存一段文本（如軟件說(shuō)明書(shū)），使用方便且占

用空間小的應(yīng)用軟件是（

）0

A.WPS

B.Word

C.Frontpage

D.記事本

100、幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B.社會(huì)政治制度

C.社會(huì)文化水平

D.環(huán)境因素

三、問(wèn)答題

101、材料強(qiáng)強(qiáng)是大班的孩子，因智力發(fā)育得較晚，盡管學(xué)習(xí)很努力，但效果不好。一次手

工課上，他始終沒(méi)有完成老師交給的任務(wù)，老師當(dāng)著全班孩子的面，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“你怎么那

么笨，多簡(jiǎn)單的任務(wù)呀，還做不好，你是不是長(zhǎng)了豬腦子啊！〃孩子們哄堂大笑。下課了，

好兒個(gè)孩子圍著強(qiáng)強(qiáng)叫“豬腦子”。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場(chǎng)，說(shuō)什么也不愿意再上學(xué)

了。強(qiáng)強(qiáng)的父母問(wèn)明原因，找到幼兒園。園長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了這位老師，要

求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉，并教育全體幼兒要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。

問(wèn)題:請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。（14分）

102、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：

黃老師今天安排"認(rèn)識(shí)動(dòng)物”活動(dòng).她簡(jiǎn)單地說(shuō)了今天的任務(wù)后就讓小朋友們到幼兒園的草地

上去尋找各種小動(dòng)物，孩子們興高采烈地向活動(dòng)室外面沖去。不久，豆豆小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō):

“黃老師，我找到一只螞蚱?！逼渌∨笥崖劼暸苓^(guò)來(lái)看，突然毛毛說(shuō)：“這只螞蚱是公的?！?/p>

圍觀的小朋友們大笑不止，黃老師微笑著問(wèn)：“你是怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁跳

得高。〃毛毛很自信地說(shuō)。這是孩子最直接、最簡(jiǎn)單的推理，確實(shí)難能可貴!黃老師立即表?yè)P(yáng)

他：“毛毛真是一個(gè)小生物學(xué)家，你能夠仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同螞蚱跳的高度不同，希望你能

再認(rèn)真仔細(xì)地觀察，把它們各處不同的地方都記卜.來(lái)告訴老師，好不好?”毛毛認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

就在這時(shí)，樂(lè)樂(lè)跑過(guò)來(lái)告狀：“黃老師，珍珍把螞蚱給踩死了?！S老師意識(shí)到這是一個(gè)絕好

的教育機(jī)會(huì)，她走過(guò)去，看到豆豆、牛牛幾個(gè)小朋友正在氣呼呼地責(zé)備珍珍。黃老師說(shuō)：“一

個(gè)螞蚱也是一條生命。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小螞蚱。我相信，珍珍肯定是無(wú)意間踩死的。這樣吧，

老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧1〃于是，在幼兒園的草地上，全班小朋友為

螞蚱舉行了一個(gè)特殊的“葬禮可以說(shuō)在這種潛移默化中，小朋友們對(duì)生命的理解和珍惜,

會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效！

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析黃老師的教學(xué)行為。（14分）

103、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

做客

游客

①今天是青青的十歲生E。放學(xué)后，青青并沒(méi)有像往常一樣一上山就砍柴。奶奶說(shuō)了，今

天她可以不砍柴。

②青青坐在山頭上的一塊大石頭上，一陣微風(fēng)緩緩吹過(guò)來(lái)，柔柔地?fù)崦念^發(fā)她的臉。

③10歲的青青是奶奶一手帶大的。青青生下來(lái)不久，爸爸媽媽就外出打工。幾年來(lái)青青只

和媽媽通過(guò)幾次電話。每次通話都很短暫，媽媽總會(huì)在電話那頭哭，爸爸總會(huì)搶過(guò)電話，說(shuō)

青青乖，打長(zhǎng)途貴，過(guò)年的時(shí)候我和媽媽回家看你。說(shuō)完，就掛了電話。但是過(guò)了一年又一

年，爸爸媽媽誰(shuí)也沒(méi)有回來(lái)。

④說(shuō)不出為什么，今天青青特別想爸爸媽媽。青青想，要是爸爸媽媽回來(lái)陪我過(guò)生日多好

啊。可是爸爸媽媽為什么都不回來(lái)呢？

⑤此刻，青青坐在山頭上，眼前是一座又一座的山。層層疊疊、高低起伏。奶奶說(shuō)過(guò)，山

的盡頭，就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn)在用力喊，爸爸媽媽會(huì)不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)呢?青青站

了起來(lái)，她把手罩在嘴前，試著喊了一聲，爸爸，媽媽眼快青青就聽(tīng)見(jiàn)對(duì)面山上傳來(lái)自己

的回音：爸爸、媽媽。青青有些高興了，趕緊又喊了一聲，山上又傳來(lái)了一陣回音。

⑥爸爸、媽媽!爸爸、媽媽，你們回來(lái)吧!青青使出全身力氣喊了起來(lái)。青青聽(tīng)見(jiàn)，自己的聲

音不斷在山谷里回蕩，一聲接著一聲，一層連著一層，一直傳到看不見(jiàn)的地方。她看到，層

層疊疊的山很快都變成了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說(shuō)，青青乖。爸爸媽媽說(shuō)，我們過(guò)年就回

家看你。青青的聲音就小了下來(lái)，她哭了。

⑦爸爸、媽媽!就在擦眼淚的時(shí)候，青青突然聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)了一陣喊聲。她扭過(guò)頭，不知什

么時(shí)候村里的幾個(gè)伙伴全都站在了自己身后。這些伙伴和青青一樣，也都好幾年沒(méi)見(jiàn)到自己

的父母了。他們說(shuō)，青青，我們一起喊吧。頓時(shí)，山谷里“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片，整齊

又悠長(zhǎng)。

⑧孩子們，先停一停好嗎?正在大家喊得起勁的時(shí)候，應(yīng)聲走來(lái)一位戴眼鏡的叔叔。青青認(rèn)

識(shí)這個(gè)戴眼鏡的叔叔，今天在學(xué)校，青青看見(jiàn)這個(gè)叔叔和老師在說(shuō)話。后來(lái)叔叔還和老師?

起到教室做了個(gè)調(diào)查，大致是問(wèn)哪些同學(xué)的父母不在家，結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。

⑨我是電視臺(tái)的記者。眼鏡叔叔自我介紹說(shuō)，剛才你們的喊聲吸引了我。我能幫你們把愿

望帶給你們的爸爸媽媽。

⑩真的嗎?怎么幫?青青和伙伴們一起圍了上去。叔叔指著攝影機(jī)說(shuō)，我可以用它把你們要

說(shuō)的話錄下來(lái)，然后在電視上播放，你們的爸爸媽媽在遠(yuǎn)方就能看見(jiàn)了。

?太好了!我要錄，我要錄。孩子們爭(zhēng)先恐后地往鏡頭前拱。

?叔叔說(shuō)，你們別急，一個(gè)一個(gè)來(lái)。你們每個(gè)人對(duì)著鏡頭說(shuō)一句話，說(shuō)的時(shí)候想象著爸爸媽

媽就在面前，說(shuō)最想對(duì)他們說(shuō)的話。

?在場(chǎng)的幾個(gè)伙伴都表達(dá)了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把鏡頭對(duì)準(zhǔn)青青，示意她說(shuō)話。

青青看著烏黑的鏡頭，雙手在胸前絞動(dòng)，嘴唇動(dòng)了幾動(dòng)，卻一直沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。

?說(shuō)吧，不怕?；锇閭円矠樗佑?。

?青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探出頭，輕輕地對(duì)著攝影機(jī)問(wèn)了一句話：

爸爸媽媽，今年今年我可以到你們家做客嗎？

?青青看見(jiàn)，眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤(rùn)了。

(選自《小小說(shuō)選刊))2011年第9期，有刪改)

(1)“做客〃一詞出自小說(shuō)中青青的一句話，意蘊(yùn)豐富，令人回味。請(qǐng)結(jié)合全文回答問(wèn)題。

①"做客"有什么含義？

②小說(shuō)以“做客”為標(biāo)題有什么作用？

⑵小說(shuō)中的主要人物是青青，為什么還要寫(xiě)那群小伙伴？

⑶第⑩段省略了小伙伴們說(shuō)的話，請(qǐng)結(jié)合上下文，發(fā)揮想象，把其中三個(gè)小伙伴說(shuō)的話填

補(bǔ)在下面橫線上。

第一個(gè)小伙伴說(shuō)：___________________

第二個(gè)小伙伴說(shuō)：___________________

第三個(gè)小伙伴說(shuō)：___________________

⑷品讀⑩段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析青青說(shuō)話時(shí)的心理。

(5)戴眼鏡叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺(tái)播放，請(qǐng)你為這段視頻擬寫(xiě)一句公益廣告語(yǔ)。(20

字以內(nèi))

104、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。這一天,小朋友們正坐在餐廳等待吃飯時(shí)，

明明經(jīng)過(guò)亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)

亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠地戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說(shuō)："看你還打人!〃

見(jiàn)到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽(tīng)后更生氣了，她用力拍打亮亮的

肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道："你真是討人嫌!長(zhǎng)得人不像人!”

請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓?duì)案例中教師行為的看法。

105、老師"請(qǐng)你跟我這樣做"，幼兒〃我就跟你這樣做”

老師帶著孩子做這個(gè)模仿游戲，很受歡迎。有一天孩子對(duì)老師說(shuō)："老師，我不想跟你那樣

做，我想和你做得不一樣"‘老師說(shuō)好，老師拍手，她跺腳，老師扮小花貓，她學(xué)大老虎。好

多小朋友和老師說(shuō)。“老師，我們也想做不一樣的動(dòng)作?！ɡ蠋熣f(shuō)好，游戲重新開(kāi)始，孩子們

做得特別認(rèn)真。她想到「他們做了很多平時(shí)沒(méi)有的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)規(guī)則改變后更吸引孩子的

注意力。孩子們的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都發(fā)展了，

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

從兒童觀角度，解析張老師的教育行為。

106、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。

月夜

韓少功

月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章。

城里人能夠看到什么月亮?即使偶爾看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)天空上一丸灰白，但暗淡于無(wú)數(shù)路燈之中，磨

損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過(guò)像死魚(yú)眼睛一只，丟棄在五光

十色的垃圾里。

由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽(yáng)之歷;鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷，即記錄月亮

之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年，騎上了摩托用上了手機(jī)，脫口而出還是冬月初一臘月十五

之類的計(jì)時(shí)之法，同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么…一他們即使全部生

活都現(xiàn)代化了，只要他們還身在鄉(xiāng)村，月光就還是他們生活的重要一部分,禾苗土飄搖的月

光，溪流上跳動(dòng)的月光，樹(shù)林剪影里隨著你前行而同步輕移的月光，還有月光牽動(dòng)著的蟲(chóng)鳴

和蛙鳴，無(wú)時(shí)不在他們心頭烙下時(shí)間感覺(jué)。

相比之下，城里人是沒(méi)有月光的人，因此幾乎沒(méi)有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白

天，只有無(wú)眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺(jué)白天的交替。我就是在三十多年的漫

長(zhǎng)白天之后來(lái)到了一個(gè)真正的夜晚，看月亮從樹(shù)蔭里篩下的滿地光斑，明滅閃爍，聚散相續(xù);

聽(tīng)月光在樹(shù)林里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地?fù)頂D。我熬過(guò)了漫長(zhǎng)而嚴(yán)重

的缺月癥，因此把家里的涼臺(tái)設(shè)計(jì)得特別大，像一只巨大的托盤(pán)，把一片片月光貪婪地收攬

和積蓄，然后供我有一下沒(méi)一下地?fù)浯蛑焉?，躺在竹床上隨著光浪浮游。就像我有一本書(shū)

里說(shuō)過(guò)的，我伸出雙手，看見(jiàn)每一道靜脈里月光的流動(dòng)。盛夏之夜，只要太陽(yáng)一落山，山里

的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來(lái)的一陣陣陰涼，有時(shí)能逼得人們添衣加襪，甚

至要把毯子裹在身上取暖，童年里的北斗星在這時(shí)候出現(xiàn)了，媽媽或奶奶講述的牛郎織女也

在這時(shí)候出現(xiàn)了，銀河系星繁如云星密如霧，無(wú)限深廣的宇宙和無(wú)窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌

下來(lái)，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。

我是躺在涼臺(tái)上嗎？也許我是一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的太空人在失重地翻騰？也許我是一個(gè)無(wú)知無(wú)識(shí)

的嬰兒在荒漠里孤單地迷珞?也許我是站在永恒之界和絕對(duì)之境的入口，正在接受上帝的召

見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)

我突然明白了，所謂城市，無(wú)非是逃避上帝的地方，是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方。

山谷里一聲長(zhǎng)嘯，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了。

⑴怎樣理解"月亮是別在鄉(xiāng)卜J的一枚徽章”在義中的含意？

⑵請(qǐng)概括說(shuō)明“城里的月亮”與“鄉(xiāng)村的月亮”之間的差別。

⑶作者認(rèn)為，“我突然明白了，所謂城市，無(wú)非是逃避上帝的地方，是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)

的地方"。結(jié)合全文，請(qǐng)分析?、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。

107、世界上最早頒布的藥典是

A.唐代《新修本草》

B.佛洛倫斯藥典

C.國(guó)際藥典

D.法國(guó)藥典

E.日本藥局方

108、大地山河（節(jié)選）

茅盾

住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)〃的居民生活。所謂“暮春三月，江

南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛"，也還不是江南“水鄉(xiāng)〃的風(fēng)光。缺少那交錯(cuò)密布的水道的西

北高原的居民，聽(tīng)說(shuō)人家的后門(mén)外就是河，站在后門(mén)口（那就是水閣的門(mén)），可以用吊桶打水，

午夜夢(mèng)回，可以聽(tīng)得櫓聲效乃，飄然而過(guò)，總是有點(diǎn)難以構(gòu)成形象的罷？

光是從天空飛過(guò)，你不能具體地了解所謂“西北高原〃的意義。光是從地上走過(guò)，你了解得也

許具體些，然而還不夠“概括”（恕我借用這兩個(gè)字）。

你從客機(jī)的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿,

城郭市廛，歷歷在目，多清楚!那時(shí)你會(huì)恍然于下邊是痛原了。但你還得在地上走過(guò)，然后

你這認(rèn)識(shí)才能夠補(bǔ)足。

你會(huì)不相信你不是在平地上。可不是一望平疇，麥浪起我?可是你再極目遠(yuǎn)望，那邊天際一

道連山，不也是和你腳下的“平地”并列的么?有時(shí)你還覺(jué)得它比你腳下的低呢!要是湊巧，你

的車子到了這么一個(gè)“土腰”，下面是萬(wàn)丈斷崖，而這萬(wàn)丈斷崖也還是中間階段而已，那時(shí)你

大概才切實(shí)地明白了高原之所以為高原了吧?這也不是憑空可以想象的。

謝家的哥哥以"撒鹽"比擬下雪，他的妹妹說(shuō)，“未若柳絮因風(fēng)起白來(lái)都認(rèn)為后者佳勝。6

然，“柳絮因風(fēng)起〃，多么清靈俊逸；但這是江南的雪景。如果說(shuō)北方，那么謝家哥哥的比擬

實(shí)在也沒(méi)有錯(cuò)。當(dāng)然也有下大朵的時(shí)候，那也是"柳絮〃了，不過(guò)，"撒鹽”時(shí)居多。積在地上，

你穿了長(zhǎng)氈靴走過(guò)，那煞煞的響聲，那頗有燥感的粉末，就會(huì)完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是

在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時(shí)成為砥平而堅(jiān)實(shí)，單馬的雪橇輕溜溜地

滑過(guò)，那時(shí)你真覺(jué)得心境清涼，而實(shí)在，空氣也清潔得好像濾過(guò)。

問(wèn)題：（1）作者認(rèn)為怎樣才能真正了解"西北高原”?（7分）

⑵在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點(diǎn)?能帶給人怎樣的不同感受?（7分）

109、這是一位大班英語(yǔ)教師的反思記錄：今天要學(xué)習(xí)新的單元，首先對(duì)上一單元進(jìn)行發(fā)習(xí)。

接著，在開(kāi)始新的單元學(xué)習(xí)之前，我請(qǐng)班上善于動(dòng)手的小明疊了一架紙飛機(jī)，并請(qǐng)英語(yǔ)基

礎(chǔ)較好的小蘭對(duì)紙飛機(jī)作了簡(jiǎn)單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，有些單詞我在課前讓他先行復(fù)

習(xí)，所以他也能聽(tīng)得懂跟得上。由此，三種類型的學(xué)生都初步掌握了新單元的基礎(chǔ)學(xué)無(wú)，算

是個(gè)好的開(kāi)始。

問(wèn)題:請(qǐng)為這位教師的反思找出理論依據(jù)，并說(shuō)明對(duì)教育的啟示。

110、以下哪項(xiàng)不是望診的主要內(nèi)容

A.望腹腔穿刺液

B.望二便

C.望神

D.望色

E.望頭項(xiàng)五官

111、2004年，李某在無(wú)組織機(jī)構(gòu)和章程、無(wú)合格的教師、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所、無(wú)必備的辦

學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源的情況下，未經(jīng)縣教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，以贏利為目的，在其住處辦

起了“幼兒特長(zhǎng)學(xué)習(xí)室據(jù)初步調(diào)查，從2001年下學(xué)期至2004年上學(xué)期，李某向家長(zhǎng)共

收取75380元，除去支出部分，李某私人辦學(xué)違法所得達(dá)25000元。對(duì)李某以贏利為目的

非法辦學(xué)的行為，縣教育局于2002年4月和2003年4月兩次發(fā)文，責(zé)成李某停辦“幼兒特

長(zhǎng)學(xué)習(xí)室”。但李某置若罔聞，拒不執(zhí)行;因此，縣教育局于2004年4月中旬申請(qǐng)縣人民

法院強(qiáng)制執(zhí)行，人民法院于5月4日依照法律程序，充■李某私人辦學(xué)實(shí)施強(qiáng)制停辦。

問(wèn)題:縣教育局為什么要責(zé)成李某停辦“幼兒特長(zhǎng)學(xué)習(xí)室”？（14分）

112、某幼兒園大班2班的班主任齊老師為人十分傲慢,對(duì)幼兒更是不客氣，諷刺、挖苦是常

事。該班一女孩徐蓮腦子反應(yīng)比較慢。在一次游戲中，她被齊老師提問(wèn)，未能回答上來(lái)，

齊老師當(dāng)場(chǎng)就是一頓諷刺：“哼，像你這樣的還想上學(xué)？我看你就能上'家里蹲'大學(xué)，修理地

球系，拉鋤鉤子專業(yè)"惹得全班哄堂大笑，而徐蓮成了眾人的笑柄。她回到家里又哭又鬧,

死活也不肯再上幼兒園了，

請(qǐng)分析該案例。

113、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：

管老師在幼兒園已經(jīng)工作了13個(gè)年頭，幾乎每年都任教研組組長(zhǎng)，擔(dān)任過(guò)團(tuán)支部宣傳委員、

電教員、通訊員、信息技術(shù)員等，在每一個(gè)崗位上她都能出色地完成本職工作。管老師總說(shuō)

“要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋”。管老師自學(xué)并獲得了大專文憑和優(yōu)秀學(xué)員的光

榮稱號(hào);她大量閱讀幼教文章，撰寫(xiě)的論文獲得過(guò)市、區(qū)級(jí)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，參加教學(xué)比賽獲得了

一系列的獎(jiǎng)項(xiàng)。

她每接到一個(gè)新班，就能在一兩天內(nèi)準(zhǔn)確地叫出全班每一位孩子的名字。在活動(dòng)中，管老師

總是努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可愛(ài)的教學(xué)態(tài)度、親切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親

和的目光組織教學(xué)，笑著面對(duì)每?個(gè)孩子。在管老師眼中從來(lái)沒(méi)有不聰明、不漂亮、不可愛(ài)

的孩子，每一個(gè)孩子都有極強(qiáng)的可塑性。經(jīng)她細(xì)心照顧和耐心指導(dǎo)下，每一個(gè)孩子都興高采

烈地參與到學(xué)習(xí)和游戲中去，大膽地表達(dá)自己的想法。

管老師每天下班都不急著回家，總是待在班上和孩子們?cè)谝黄?，不厭其煩地與孩子交談。發(fā)

現(xiàn)孩子生病，她會(huì)及時(shí)地把他們送回家去;發(fā)現(xiàn)孩子尿床，她不嫌臟、不嫌臭，亳無(wú)怨言，

把每個(gè)孩子當(dāng)成是自己的孩子，幫他們清洗，換上干凈的衣褲。對(duì)于特別好動(dòng)的孩子，她善

于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，教育池們，讓他們明白安靜下來(lái)，可以發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的事情。對(duì)于

特別內(nèi)向、羞澀的孩子，她又細(xì)心地鼓勵(lì)，積極地引導(dǎo)，讓他們大膽地和同伴們?nèi)诤系揭?起，

給他們表現(xiàn)的平臺(tái)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)、自由地成長(zhǎng)。

教師在家長(zhǎng)心中的地位是重要的，有許多家長(zhǎng)為了讓老師多多照顧自己的孩子，多次送禮物

給管老師，但都被她一一謝絕。管老師的回答只有一句話："我是一名教師，教育和愛(ài)護(hù)孩

子是我的職責(zé)?！?/p>

教育孩子們要做到的事情，管老師自己也是不折不扣地完成。發(fā)現(xiàn)地上的紙屑，她總是拾起

來(lái);看見(jiàn)倒下的桌椅，她一定扶起來(lái);對(duì)人對(duì)事她都是親切大力，彬彬有禮，孩子們?cè)诠芾蠋?/p>

的潛移默化的影響卜，也都是謙遜可愛(ài)。

管老師是孩子心目中忠厚的師長(zhǎng)，同行心中真誠(chéng)的朋友，家長(zhǎng)心目中最可信賴的好老師。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析管老師的行為。（14分）

114、人活在世.匕不但有身體，還有頭腦和心胸一一對(duì)此請(qǐng)勿從解剖學(xué)上理解。人腦是怎

樣的一種東西，科學(xué)還不能說(shuō)清楚.心胸是怎么回事就更難說(shuō)清。對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，心胸是我

在生活中想要達(dá)到的最低目標(biāo)。某件事有悖于我的心胸，我就認(rèn)為它不值得一做；某個(gè)人有

悖于我的心胸，我就覺(jué)得他不值得一交；某種生活有悖于我的心胸，我就會(huì)以為它不值得一

過(guò)。羅素先生曾言，對(duì)人來(lái)說(shuō)，不加檢點(diǎn)的生活，確實(shí)不值得一過(guò)。我同意他的意見(jiàn)：不加

檢點(diǎn)的生活，屬于不能接受的生活之一種。人必須過(guò)他可以接受的生活，這恰恰是他改變一

切的動(dòng)力。人有了心胸，就可以用它來(lái)改變自己的生活。

中國(guó)人喜歡接受這樣的想法：只要能活著就是好的，活成什么樣子無(wú)所謂。從?些電影的名

字就可以看出來(lái)：《活著》《找樂(lè)》我對(duì)這種想法是斷然地不贊成，因?yàn)楸в羞@種想法的

人就可能活成任何一種糟糕的樣子，從而使生活本身失去意義。

高尚、清潔、充滿樂(lè)趣的生活是好的，人們很容易得到共識(shí)。卑下、骯臟、貧乏的生活是不

好的，這也能得到共識(shí)。但只有這兩條遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我以寫(xiě)作為生，我知道某種文章好，也知

道某種文章壞。僅知道這兩條尚不足以開(kāi)始寫(xiě)作。還有更加重要的一條，那就是：某種樣子

的文章對(duì)我來(lái)說(shuō)不可取，絕不能讓它從我筆下寫(xiě)出來(lái)，冠以我的名字登在報(bào)刊上。以小喻大，

這也是我對(duì)生活的態(tài)度。

（王小波《寫(xiě)給年輕人》）

問(wèn)題：

⑴材料最后一句："以小喻大，這也是我對(duì)生活的態(tài)度?！ā斑@”指代的內(nèi)容是什么

⑵結(jié)合文本請(qǐng)談?wù)剬?duì)“只要能活著就是好的，活成什么樣子無(wú)所謂”的看法。

115-.閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)作文。

一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。

尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎?”回答總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有錢(qián)；不幸福，我沒(méi)親

人；不幸福，我得不到愛(ài)情……就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山崗上，

傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人"，只見(jiàn)他躺在山坡

上，沐浴在金色的曖陽(yáng)下，

“你感到幸福嗎?〃

“是的。我感到很幸福。"

"你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”

“足的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地

是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢?〃

"你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的〃

“襯衫是什么東西?我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。"……

根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以“教師的幸福〃為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，

條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。

116、不可以用塑制法制備的丸劑是

A.蜜丸

B.糊丸

C.濃縮丸

D.蠟丸

E.滴丸

117、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

我記憶中的老舍先生

季羨林

老舍先生是我畢生最喜愛(ài)的作家之一，我對(duì)他懷有崇高的敬意。

但是，我認(rèn)識(shí)老舍先生卻完全出于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。三十年代初，我離開(kāi)了高中，到清華大

學(xué)來(lái)念書(shū)。當(dāng)時(shí)老舍先生正在濟(jì)南齊魯大學(xué)教書(shū)。濟(jì)南是我的老家，每年暑假我都回去。李

長(zhǎng)之是濟(jì)南人，他是我的唯一的一個(gè)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)"三連貫''的同學(xué)。有一年暑假，他告

訴我，他要在家里請(qǐng)老舍先生吃飯，要我作陪。在舊社會(huì)，大學(xué)教授架子??般都非常大，他

們與大學(xué)生之間宛然是兩個(gè)階級(jí)。要我陪大學(xué)教授吃飯，我真有點(diǎn)受寵若驚。及至見(jiàn)到老舍

先生，他卻全然不是我心目中的那種大學(xué)教授。他談吐自然，藹然可親，?點(diǎn)架子也沒(méi)有，

特別是他那一口地道的京控，鏗鏘有致，聽(tīng)他說(shuō)話，簡(jiǎn)直就像是聽(tīng)音樂(lè)，是一種享受。從那

以后，我們就算是認(rèn)識(shí)了，

我現(xiàn)在已經(jīng)記不清楚我們重逢時(shí)的情景。但是我卻清晰地記得五十年代初期召開(kāi)的一次漢語(yǔ)

規(guī)范化會(huì)議時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)語(yǔ)言學(xué)界的知名人士，以及曲藝界的名人，都被邀請(qǐng)參加，其中

有侯寶林、馬增芬姊妹等等。老舍先生、葉圣陶先生、羅常培先生、口叔湘先生、黎錦熙先

生等等都參加了。這是解放后語(yǔ)言學(xué)界的第一次盛會(huì)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有達(dá)到會(huì)議成災(zāi)的程度，因

此大家的興致都很高，會(huì)上的氣氛也十分親切融洽。

有一天中午，老舍先生忽然建議，要請(qǐng)大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道，老舍先生是

地道的北京人.他講的地道的北京飯一定會(huì)是非常地道的，都欣然答應(yīng)。老舍先生對(duì)北京人

民生活之熟悉，是眾所周知的。有人戲稱他為“北京土地”。結(jié)交的朋友，三教九流都有。他

能一個(gè)人坐在大酒缸旁，同洋車夫、舊警察等舊社會(huì)的"下等人〃，開(kāi)懷暢飲，親密無(wú)間，宛

如親朋舊友，誰(shuí)也感覺(jué)不到他是大作家、名教授、留洋的學(xué)士。能做到這一步的，并世作家

中沒(méi)有第二人。這樣一位老北京想請(qǐng)大家吃北京飯，大家的興致哪能不高漲起來(lái)呢商議的結(jié)

果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當(dāng)然是老舍先生做東。他同飯館的經(jīng)理一直到小伙計(jì)都是好

朋友，因此飯菜極佳，服務(wù)周到。大家盡興地飽餐了一頓。雖然是一頓簡(jiǎn)單的飯，然而卻令

人畢生難忘。當(dāng)時(shí)參加宴會(huì)今天還健在的葉老、呂先生大概還都記得這一頓飯吧。

還有一件小事，也必須在這里提一提。忘記了是哪一年了，反正我還住在城里翠花胡同沒(méi)有

搬出城外。有i天，我到東安市場(chǎng)北門(mén)對(duì)門(mén)的一家著名的理發(fā)館里去理發(fā)，猛然瞥見(jiàn)老舍先

生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一團(tuán)肥皂泡沫，正讓理發(fā)師刮臉。這不是談話

的好時(shí)機(jī)，只寒喧了幾句，就什么也不說(shuō)了。等我坐在椅子上時(shí)，從鏡子里看到他跟我打招

呼，告別，看到他的身影走出門(mén)去。我理完發(fā)要付錢(qián)時(shí)，理發(fā)師說(shuō)：老舍先生已經(jīng)替我付過(guò)

了。這樣芝麻綠豆的小事殊不足以見(jiàn)老舍先生的精神；但是，難道也不足以見(jiàn)他這種細(xì)心體

貼人的心情嗎

老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不著我來(lái)細(xì)加評(píng)論，我也沒(méi)有那個(gè)能力。我

現(xiàn)在寫(xiě)的都是一些小事。然而小中見(jiàn)大，于瑣細(xì)中見(jiàn)精神，于平凡中見(jiàn)偉大，豹窺一斑，鼎

嘗一藥（lu如，切成塊的肉），不也是老舍先生整個(gè)人格的一個(gè)縮影嗎

（本文節(jié)選自《季羨林談師友》）略有改動(dòng)）

問(wèn)題：（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者與老舍先生交往的三件事。

（2）結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勎闹械睦仙嵯壬窃鯓拥囊粋€(gè)人。

118、閱讀下面的材料，按要求作文。

當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性

格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)

生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深刻的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與

眾不同的孩子。一一蘇霍拇林斯基

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

要求：

角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

119、明明在集體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，是個(gè)"坐不住的孩子〃。有時(shí)他會(huì)“騷擾〃周圍

的小朋友而打斷老師正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)；對(duì)于老師布置的任務(wù)，常常不能很好地完成。他

想和小朋友?起活動(dòng)卻因?yàn)椴扇〔贿m當(dāng)?shù)姆绞蕉痪芙^,周圍的小朋友經(jīng)常在老師面前告他

的狀。老師對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也很傷腦筋，經(jīng)常在教室中批評(píng)他，盛怒之下勒令全

班的孩子不要理睬他。但這種教育方式的效果并不好，時(shí)間?長(zhǎng)，在其他孩子的眼中明明成

了一個(gè)調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析老師的教育行為。（14分）

120、毒性藥物經(jīng)煮制可降低毒性，一般要求煮至的程度是

A.切開(kāi)無(wú)白心，口嘗微有麻舌感

B.切開(kāi)有白心，口嘗微有麻舌感

C.切開(kāi)有白心，口嘗有較強(qiáng)刺激感

D.切開(kāi)無(wú)白心，口嘗有較強(qiáng)刺激感

E.切開(kāi)無(wú)白心，口嘗有強(qiáng)烈麻舌感

四、問(wèn)答題

121、觀看視頻，根據(jù)要求【可答問(wèn)題。

題目：《三個(gè)國(guó)家的老師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果》

視頻描述：有三位分別來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果。

中國(guó)老師走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課我們學(xué)工了畫(huà)水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)

果。大家先觀察我是怎樣畫(huà)的。注意，先畫(huà)一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫(huà)得輕一些,

因?yàn)樽詈笠恋簟昧?，老師?huà)完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà)。"一一中國(guó)學(xué)生一次

就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的“蘋(píng)果"。

日本老師手拿著一個(gè)蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?……對(duì)，這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡?

如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個(gè)蘋(píng)果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)，我們

這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。〃然后，將蘋(píng)果放在講臺(tái)上，“現(xiàn)在，大家可以畫(huà)蘋(píng)果了。"一一學(xué)

生自己觀察著蘋(píng)果，第一次畫(huà)得可能像梨，第二次畫(huà)得就有些像蘋(píng)果了。

美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么???????對(duì)，是蘋(píng)果。大家喜不喜歡?如

果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)。"同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)昊，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，

聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋(píng)果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢?/p>

時(shí)間過(guò)去了，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋(píng)果。這時(shí)、老師開(kāi)始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)

課要畫(huà)蘋(píng)果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果?！币灰惶O(píng)果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫(huà)

得可能像南瓜，第一次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。

問(wèn)題：

結(jié)合案例，分析美、日、中三國(guó)教育的差異以及給你的啟示。（14分）

122、在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這

樣的標(biāo)準(zhǔn)：（1）在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及

格;（2）基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好;（3）基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科

大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;⑷僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，

均視為不及格;⑸僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文

化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)

一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分

由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。

請(qǐng)你針對(duì)材料中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

123、漫畫(huà)家豐子愷曾回憶說(shuō)，他在浙江省立第一師范求學(xué)時(shí)，有一次上音樂(lè)課，有一位學(xué)

生老看閑書(shū)，另一個(gè)學(xué)生則隨地吐痰。執(zhí)教的李叔同先生早已發(fā)覺(jué)，卻并未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是

在下課時(shí)輕聲道：“小宋和小楊等一下再走。"在其他學(xué)生離開(kāi)教室后，李先生緩緩地說(shuō)："下

次上課你不要看閑書(shū)，你也不要隨地吐痰。"說(shuō)完他“微鞠一躬〃。這兩位學(xué)生離開(kāi)教室，看

到守候在外面的豐子愷等學(xué)友，不禁滿面緋紅。從此以后，全班學(xué)生都為李先生的雍容和愛(ài)

人以德的風(fēng)范所折服，也都改掉了上課做小動(dòng)作的習(xí)慣.

問(wèn)題：你從上述材料中領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范？

124、下列軟膏基質(zhì)吸水性最好的是

A.白凡士林

B.蜂蠟

C.無(wú)水羊毛脂

D.植物油

E.黃凡上林

125、賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重

和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在‘我是

好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大做，無(wú)限夸大，

使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

請(qǐng)以“賞識(shí)教育''為話題進(jìn)行寫(xiě)作，文體不限，詩(shī)歌除外，800字左右。

126、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

波茲曼的詛咒

美國(guó)文化傳播學(xué)家波茲曼的《把我們自己娛樂(lè)死》是一部聲討電視文化的著作。在閱讀的過(guò)

程中，我確實(shí)時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)一聲聲急切有力的喝問(wèn)：難道我們真的要把自己娛樂(lè)死？

無(wú)人能否認(rèn)電視帶來(lái)的便利，問(wèn)題在于，這種便利在總體上是推進(jìn)了文化，還是損害了文化。

波茲曼認(rèn)為媒介的變化意味著并且導(dǎo)致了認(rèn)識(shí)世界方式的變化。在文字一直是主要媒介的時(shí)

代，人們主要通過(guò)書(shū)籍來(lái)交流思想和傳播信息。在書(shū)籍的閱讀中，我們得以進(jìn)入用文字記載

的悠久傳統(tǒng)。相反，電視則以現(xiàn)時(shí)為中心，所傳播的信息越具有當(dāng)下性似乎就越有價(jià)值。文

字是抽象的符號(hào)，作為一種媒介，它要求閱讀的同時(shí)必須思考。而電視直接用圖像影響觀眾，

它有時(shí)甚至忌諱思考，因?yàn)樗伎紩?huì)妨礙觀看。在波茲曼看來(lái)，做一個(gè)有文化的人，就是置身

于人類精神傳統(tǒng)之中進(jìn)行思考。書(shū)籍能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，電視卻會(huì)使我們背離這個(gè)

目標(biāo)。那么，電視究竟把我們引向何方？引向文化的反面一一娛樂(lè)。一種迷戀當(dāng)下和排斥思

考的文化，我們只能恰如其分地稱之為娛樂(lè)。

并不是說(shuō)娛樂(lè)和文化一定勢(shì)不兩立，問(wèn)題也不在于電視展示了娛樂(lè)性內(nèi)容，而在于電視上的

一切內(nèi)容都必須以?shī)蕵?lè)的方式表現(xiàn)出來(lái)。波茲曼的結(jié)論是，在電視的強(qiáng)勢(shì)影響下，一切文化

都依照其轉(zhuǎn)變成娛樂(lè)的程度而被人們接受，因而在不同程度上都轉(zhuǎn)變成了娛樂(lè)。“除了娛樂(lè)

業(yè)沒(méi)有其他行業(yè)〃一一到了這個(gè)地步，本來(lái)意義上的文化就蕩然無(wú)存了。

波茲里是把美國(guó)作為典型來(lái)對(duì)電視文化進(jìn)行分析和批判的，但是，電視主宰文化、文化變成

娛樂(lè)的傾向卻是世界性的，譬如說(shuō)，在我們這里，通過(guò)電視劇學(xué)習(xí)歷史，而歷史僅僅作為戲

說(shuō)、也就是作為娛樂(lè)而存在，消滅歷史的方式再也不可能有比這更加徹底的了。又譬如說(shuō),

在我們這里，電視也成了印刷媒介的榜樣，報(bào)紙和雜志紛紛向電視看齊，蛻變成了“電視型

印刷媒介”。且不說(shuō)那些純粹娛樂(lè)性的時(shí)尚雜志，只要翻開(kāi)幾乎任何一種報(bào)紙，你都