2024年江南教學(xué)設(shè)計(jì)

江南教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入：

播放《甄媒傳》主題曲，一首歌唱出了多少古今深情兒女的心事，歌詞中“小山重疊金明滅，

鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。"寥寥幾筆，詞作者就成功的刻畫了一位寂寞的閨

中夫人的形象，由此可見，詞作者的文學(xué)造詣之高。其實(shí)這首歌曲的歌詞就是唐代著名的詞人溫

庭筠創(chuàng)作的一首著名的詞一《菩薩蠻》。我們先來了解下這位才華橫溢的溫先生，

二、花間詞派及作者簡介

作者及寫作背景

溫庭筠（約812—866）唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣東南）人。

出身于沒落貴族家庭，富有天才，文思敏捷，精通音律。其詩辭藻華麗，精致，內(nèi)容多寫女性生

活，反映青樓閨閣的相思之情?；ㄩg詞派稱他為“花間鼻祖"。

"花間派"五代時(shí)，后蜀趙崇祚（zud）選錄了溫庭筠、韋莊等十八人的詞作，共計(jì)500

首詞，編為《花間集》。因其作者大多是蜀人，詞風(fēng)近似,呈現(xiàn)出香軟濃艷，婉約含蓄的特點(diǎn),

詞作內(nèi)容多是離愁別緒和閨情綺怨，因此被稱為“花間詞派"。

今天我們來學(xué)習(xí)一首溫庭筠的詞，叫《望江南》

（一）朗讀《望江南》

1、聽音頻賞讀，并評(píng)讀（評(píng)析朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、感情）舒緩、（罷、獨(dú)倚、皆）

2、老師范讀，學(xué)生想象畫面，老師相信50多個(gè)學(xué)生會(huì)有50多種畫面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂?/p>

朗讀，并將畫面寫在橫線上，總結(jié)其情感

3、學(xué)生自由朗讀,并淺描畫面。（要求：反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀出重音，讀出節(jié)奏，讀

出感情。）

畫面：

4、有感情地齊讀。（配樂：望江南）

（二）意象分析賞讀《望江南》

1、引入意象含義：.

意象：詩歌中具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩和象征意義的尋物。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x找出詞中的意象。

通過詞中的四個(gè)典型意象把握賞讀情感

倚樓斜暉水悠悠白蘋洲

（1）、倚樓

①、女子登樓倚望之前還做了什么？為什么要這樣做？

②、師拓展：倚樓等待，是詩歌中的常見意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛棄疾，

比如范仲淹（出示投影）

明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。（白居易《長相思》）閨中少婦思念久別

未歸的丈夫

閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。（至棄疾《摸魚兒》）

④、師總結(jié)：獨(dú)倚樓頭，寫盡女子的孤獨(dú)，望江倚樓，寫盡女子的期待，倚樓，皆因女子期

待愛人歸來的淡淡愁思。

⑤、師提問：女子獨(dú)倚樓頭，她望到了愛人了嗎？顯然沒有。因?yàn)?過盡千帆皆不是"，也

就是說一艘船來了，希望看見夫君的身影，結(jié)果沒有，又想說不定在下一條船上呢，直到差不多

一千條船過去了，始終沒有看到夫君的身影。每一條船來，給女子帶來殷殷的希望，每一條船過，

又給女子帶來無盡的失望來來往往的船只帶給女子的是反反復(fù)復(fù)的煎熬，始終等不到那個(gè)遠(yuǎn)方的

愛人我們想象一下此時(shí)女主人公會(huì)有哪些變化呢？給"皆K是"后面補(bǔ)充內(nèi)容。分析一下主人公

這時(shí)的心情發(fā)生了什么變化？(由期望，期待到焦急等待，失望)同學(xué)們覺得應(yīng)該用怎樣的感情

來讀這句呢？

(2)、斜暉

①、師提問：作者為何設(shè)置“夕陽西下"的背景？可否換成"晨曦”?

②、師提問：在詩歌中，關(guān)于"夕陽”的意象描寫，同學(xué)們知道哪些？你怎樣理解詩中這一

意象？生思考，可能出現(xiàn)的回答：

馬致遠(yuǎn)的《秋思》里有"夕陽西下，斷腸人在天涯"。游子浪跡天涯，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，李

商隱有詩"夕陽無限好，只是近黃昏"，我們可以感受到詩人的悵惘失意。

范仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”，也是表達(dá)思念之

情的。

③、師總結(jié)：腹有詩書氣自華，同學(xué)們積淀豐厚，拓展很有價(jià)值，夕陽是失意，是思念，是

思念后失望的失意。黃昏日落最容易勾起離人的縷縷情絲，女子從清晨等到了黃昏，從希望等成

了失望，女子的心也如夕陽般幾近沉落西山，所以"夕陽"意象含有女子希望轉(zhuǎn)眼成空的沉沉愁

念。

(3)、水悠悠(水緩緩東流的樣子)

①引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)‘水"意象的詩句，明確一般指綿長揮斬不斷的愁緒.抒不得志之愁、

寫情人相思之苦

②師提問：王國維有語："一切景語皆情語"，水悠悠，你還能讀出女子那種感情悠悠？

③師總結(jié)：江水東流,女子等候，日日思君不見君，滿腹憂愁，真是”問君能有幾多愁，恰

似一江春水向東流。”

水悠悠，流淌的是女子的幽幽愁緒。（板書：悠悠幽幽愁緒）一起來讀讀這句

（4）、白蘋洲

①斜暉脈脈，江水悠悠，此情此景怎不讓女子愁情滿懷，可又是什么讓女子肝腸寸斷呢？（白

蘋洲）白蘋洲是什么意思？

師提示白蘋洲："白蘋"，水中浮草；洲，水中小陸地，暗示學(xué)生說出白蘋洲應(yīng)該就是開滿

白色小花的水中陸地。

②、師提問：女子"腸斷白蘋洲"，同學(xué)們覺得這"白蘋洲”在女子的生命中有什么特別回

憶嗎？

③、師肯定：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理，且看古人這樣說：

送人發(fā)，送人歸，白蘋茫茫鶻鴿飛。（張籍《湘江曲》）

惟見分手處,白蘋滿芳洲。（趙徵zheng明《思?xì)w》）

詩句中點(diǎn)明"白蘋洲"就是送別之地。可見"白蘋"、"白蘋洲"的意象與送別主題有著緊

密的聯(lián)系。因此可以大膽推斷具有美妙意象的“白蘋洲”是古代水路送別之地的泛稱?，F(xiàn)在“白

蘋洲”成為思婦的“腸斷”之地你理解了嗎？白蘋洲應(yīng)該是兩人離別的地方，想兩人分別時(shí)可能

在開滿白色蘋花的洲渚上執(zhí)手相看淚眼，愁眉緊鎖，欲語淚流。并且囑咐愛人早點(diǎn)歸來，你走后，

我將會(huì)日日在江面的望江樓上等你歸來?？山娴奶柹擞致?，船兒來了又去，遠(yuǎn)方的你卻不

見歸影。你大概是忘了曾經(jīng)的諾言，曾經(jīng)的愛，永遠(yuǎn)不回天了吧，想到此，怎不讓女子斷場？

這“白蘋洲”展現(xiàn)的是女子的“斷腸愁恨”.齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感.

三：拓展延伸，學(xué)以致用

1、古詩詞中常見意象：（出示幾句詩句）

（1）柳："柳"「留’的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此"柳"

帶有傷離別的意味。

(2)猿猴：哀傷、凄厲。

(3)蓮："蓮"與"憐"音同，詩句借以表達(dá)愛情。

(4)梧桐：梧桐是凄苦、寂寞、惆悵的象征。

(5)明月：明月蘊(yùn)涵思鄉(xiāng)之愁。

(6)秋雨：凄涼清冷，喚起離人的愁思。

(7)長亭：陸上的送別之所。

(8)紅豆紅豆即相思豆，常用以象征愛情或相思。

2、小組合作探究，用意象分析法賞析溫庭筠的另一首詞《更漏子》

玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。找出這首詞的典型意象，

通過意象的解讀把握詞的大致情感。詠婦女相思情事，離愁別緒

四、總結(jié)

同學(xué)們分析得很好對(duì)于一首詩歌有時(shí)只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中才能把握詩歌的內(nèi)容，

領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以閱讀鑒賞詩歌時(shí)，我們可以以解讀意

象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點(diǎn)，再加上抓住詩眼、知人論世、對(duì)比等方法，我想即便我

們與古人之間有著萬重的阻隔，但我們依然可以清晰地聽到他們的聲音，深切地感受到他們千年

的哀愁。

江南教學(xué)設(shè)計(jì)2

〔教學(xué)目標(biāo)〕

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)"江""南""采"等9個(gè)生字。會(huì)寫"可""東""西"3個(gè)生字。

2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握『"十"3個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、看圖導(dǎo)入

1.師（略帶神秘）：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷

人的風(fēng)景。（出示配樂課件"江南可采蓮”。）

2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?（學(xué)生表述，

教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。）

3.教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞，揭示課題。

二、讀通詞句，感受節(jié)奏

1.師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。

2.老師示范朗讀，指導(dǎo)停頓：

江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。

魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。

4.師：同學(xué)們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌，動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫出來。

2.開火車認(rèn)讀生字，去拼音讀，聽音找字。(出示：可東西)

3.讓學(xué)生觀察生字在壓字格的位置以及筆順,然后老師示范書寫。

4.指導(dǎo)書寫"可、東、西"。

(1)"可"先寫橫，再寫里面的“口"，末筆是豎銘()

(2)"西"第五筆是豎折(),里面不要多寫一橫。

5.讓學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、快樂朗讀，談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去

的畫面。同學(xué)們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……(指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,

感受江南水鄉(xiāng)的美。)

二、精讀課文，理解文意

L讓學(xué)生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩歌，其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？

3.提出不懂的問題，全班交流.

4.師：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。

三、入境入情，感悟詩意

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)指名讀第一、二行詩。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣？

(3)理解“田田"。("田田"指荷葉長得層層疊磬,茂盛鮮亮。)

2.學(xué)習(xí)后五行詩。

(1)指名朗讀后五行詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？(齊答：魚

兒)魚在干什么？(在水中游動(dòng)、嬉戲。)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

(3)指導(dǎo)朗讀"魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北"。

①課件出示課文第59頁插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂。

②理解方位詞：東、南、西、北，引導(dǎo)畫出方位圖。

(4)師小結(jié)：魚在蓮葉間游玩，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游

到北，五個(gè)"戲"字寫出了魚兒的自在與快樂。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。

四、自由朗讀，嘗試背誦

1.讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩。

2.給學(xué)生講解背誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。)

江南教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容

望江南

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解詞作者的生平創(chuàng)作。積累相關(guān)名句。

過程與方法目標(biāo)

通過對(duì)詞曲的朗讀及對(duì)名句的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在學(xué)習(xí)中理解詩人所表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

教學(xué)重點(diǎn)

積累相關(guān)名句

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)方法

朗讀感悟

課時(shí)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、由詞的風(fēng)格導(dǎo)入詞的學(xué)習(xí)

二、簡介溫庭筠

三、讀順全詞

1、讀出節(jié)奏。

2、讀出重音。

3、示例："獨(dú)""盡""千帆""皆不是""脈脈""悠悠""腸斷”.

讀懂大意

1、用自己的話說說全詞的大義。

2、用一句話準(zhǔn)確概括全詞內(nèi)容。

四、讀出層次

建議你再讀全詩，從"時(shí)間、景物、情感、手法、表達(dá)方式"等角度說一句話，表示你讀懂

了課文。

1、從時(shí)間來看，全詞描繪了T立獨(dú)處深閨的女子從清晨到黃昏一天的活動(dòng)。

2、從景物來看，全司的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭，從家中一樓頭一千帆一江水，最后定

格在白頻洲。

3、從情感看，全詞女主人公從滿懷希望到一次一次失望，因而肝腸寸斷。

4、從手法看，全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

5、從表達(dá)方式看，全詞第一句敘事，第二句描景，第三句抒情，［敘一筆，描二筆，抒

一筆］,構(gòu)成敘一描一抒的模式。

小結(jié)模式：敘一筆、描一筆、抒一筆（或事一筆、景二筆、情一筆）

五、讀出情味

"梳洗"一詞表現(xiàn)了女主人公滿懷信心的期待，她早起梳妝打扮，是相信愛人今天必定會(huì)回

來。

小結(jié)：

1、"獨(dú)"字,說明她是在等候選行愛人的歸來，寫出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活處境,

同時(shí)又引出一個(gè)懸念：行人到底歸來沒有？

2、"千帆"點(diǎn)明她看到許許多多帆船從樓前駛過，但都不是思念的人的歸舟，作者通過她

看遍一艘艘駛過的客船，來寫她的一次次失望，充分地體現(xiàn)了她從希望到捻的心理變化過程與內(nèi)

心的痛苦（改變語序"千帆過盡皆不是"）

3、”脈脈、悠悠”描繪了夕陽即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時(shí)也是在表達(dá)這一

女子的思想情緒，她從清晨到黃昏已等待了一整天,結(jié)果是"過盡千帆皆不是"，思念的人終究

沒有回來。江水悠悠，預(yù)示著她明天后天還要不停地等下去，也預(yù)示著她的孤獨(dú)生活也將不斷地

持續(xù)下去。夕陽有意，江水有情，思念無窮。

4、"腸斷"寫出了女主人公失望之情痛苦到了極點(diǎn)，把視線從"千帆""斜暉"和"江水"

那呈收攏回來，集中在“百頻洲"，那是她當(dāng)初同愛人分手的地方，當(dāng)然更是使她因相思而愁腸

寸斷的地方。（聚焦定格情頭）

六、讀背全詞

屏幕顯示關(guān)于詞的來源及特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生積累介紹作者

指導(dǎo)朗讀

再讀全詩

深入理解

建議你再讀課文,就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子，談?wù)勛约旱莫?dú)特的見解。

教學(xué)回顧

江南教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，記住字形，理解新詞。

2、初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚"

教學(xué)簡要過程及重、炬點(diǎn)的突破

一、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。

4、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語

可采蓮蓮葉田田魚戲間西北

(2)指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

采蓮：采摘蓮子

戲：游戲、嬉戲

二、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫：

江：三點(diǎn)水，右邊是工。口頭組詞：長江、江水、江西

南：下面的里面不是羊，口頭組詞。

可：注意筆順，最后寫豎鉤?？陬^組詞。

魚：上面像魚頭，"田"像魚身，"一"像魚尾。

北：右面先寫撇,左不出頭。

實(shí)施修改意見

了解江南

重點(diǎn)指導(dǎo)"魚、西"

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)大致的了解。

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

1、正確流利的朗讀課文。

2、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

選做：

課外閱讀：描寫江南的景色。

實(shí)施修改意見

生字加拼音寫2遍

教野定

江南教學(xué)設(shè)計(jì)5

第一課時(shí)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)生字”江、南、可、采、蓮、魚"和偏旁”三點(diǎn)水、草字頭"，

了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。

2.會(huì)寫生字“可"和筆畫"豎鉤"，把字寫得正確、端正、整潔。

3.朗讀課文，多種形式感受江南"蓮葉"之美、"采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情.

板塊一：初見"江南"，感受江南之美。

(-)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--(讀課題--江南)。讀準(zhǔn)字音。

（二）隨課題學(xué)習(xí)生字"江""南"

1.學(xué)習(xí)"江"字。

（出示地圖）這就是長江。長江以南的地方就是--江南。

認(rèn)識(shí)偏旁"三點(diǎn)水"。

2.學(xué)習(xí)"南"字。

（出示路牌）認(rèn)路牌、公交車牌：江南大道江燕南路廣州南站

小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜模嘧R(shí)字。

3.看圖片，感受江南之美。

板塊二：結(jié)識(shí)"江南"，感受詩歌之美。

（-）學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？

1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。

2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)生字"采‘。

看"采"字的演變，識(shí)記字形，理解字義。

4.學(xué)習(xí)"蓮"字。認(rèn)識(shí)偏旁"草字頭\

小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，乜是識(shí)字的好方法.

5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。

6.開火車認(rèn)讀生字。

（三）再讀詩歌，讀正確,讀流,讀出節(jié)奏美，讀巴采蓮之趣。

1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。

2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流）

板塊三：賞畫讀詩，感受"蓮之美"、"魚之樂”。

（-）讀詩句"江南可采蓮，蓮葉何田田"，感受江西"蓮之美"。

1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長得怎么樣？

引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。

說話練習(xí)：我看到了（）的蓮葉。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象"蓮葉何田田"的景象。

3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。

出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。

（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂"。

看魚戲圖,感受魚兒的快樂。

表演讀。

板塊四：書寫練習(xí)，感受漢字之美。

（-）觀察"可"字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。

（-）范寫。

（三）學(xué)生書空、描紅，練寫.

（四）點(diǎn)評(píng)，修改。

江南教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、導(dǎo)入

1、（聽錄音：水流聲）這是什么聲音？

2、這是浩浩的長江水向東流的聲音，出示：jiang,拼讀，師范寫"江"（"江"的左邊是

“三點(diǎn)水"，右邊是"工"）（生：書空）

3、誰能給"江"找個(gè)朋友，（組詞）（長江）

4、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南，長江的北邊，被稱為江北。

我們張家港就在長江的南岸，而且就緊靠長江，因此，我們這里也是江南。

5、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南

為“魚米之鄉(xiāng)"。

古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南（指導(dǎo)

讀課題）

出示課文

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，

或前后的小朋友來幫助一下。

2、指名讀，（請(qǐng)同學(xué)幫助他糾正）

3、現(xiàn)在我們請(qǐng)來了一個(gè)叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的。（聽錄音朗讀）

4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個(gè)叔叔。

5、同桌自由讀

6、檢查，（指名讀）清同學(xué)來評(píng)一評(píng)。

7、齊讀

三、細(xì)讀課文

1、讀了這首古詩，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）

2、介紹"荷花"又叫"蓮花"，果實(shí)叫"蓮蓬"，（貼蓮蓬圖），長在泥土里的叫"藕"。

每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候，美麗的姑娘們（貝故古娘的采蓮圖）就會(huì)唱著歌兒，劃著小船，在荷花

塘采蓮蓬。江南可真是個(gè)采蓮的好地方！誰來讀第一行，夸夸我們的江南。

3、指導(dǎo)朗讀第一句

4、繼續(xù)看圖：這里的荷葉長得怎么樣？（碧綠碧綠的、層層磬疊、挨挨擠擠）（荷葉很多

很多）師畫層層疊疊的荷葉，這么多的荷葉，第二句中有個(gè)詞語就寫了荷葉的多，猜一猜是哪個(gè)

詞？指導(dǎo)讀：田田

5、指導(dǎo)朗讀第二句

6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎？為什么這么快樂？（師

用"有的……有的……還有的……"說話）師畫小魚。（師：它們一會(huì)兒游到中間、一會(huì)兒游到東、

一會(huì)兒游到西、一會(huì)兒游到南、一會(huì)兒游到北，玩得可真開心啊。）

7、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請(qǐng)生表演，體會(huì)小魚的.快樂。

8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。

9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒，真是讓人流連忘返。

10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。

四、拓展延伸

1、美麗的荷花，深深地吸引了老師，于是老師就收集了很多美麗的圖片，現(xiàn)在我們就來開

個(gè)荷花展.出示：荷花的圖片

2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利?，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇，老師找來了一首，（投影）指

導(dǎo)讀一讀。

3、荷花是美麗的,我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南

的圖片或者詩歌。

五、寫字

我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個(gè)江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個(gè)

江南的"江"字搬到田字格里,讓"江"字也和我們江南一樣美麗。

師范寫

生描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北

2、指名朗讀課文

3、填空：江南（），蓮葉（）。魚（）蓮葉（）：魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（），魚

（）蓮葉（）。

二、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生集體、個(gè)別背誦

2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。

三、資料展示:江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。

四、指導(dǎo)書寫：可葉西魚

1、書空筆順

（出示筆順）

2、指需生按筆廁紅

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫

江南教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材簡析：

《江南》是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂

的心情。詩句節(jié)奏輕松愉悅，表現(xiàn)了魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。文中所配水墨畫，花青中略帶墨

韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂"水墨江南"。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多種方式認(rèn)識(shí)“江、南"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫"西"和新

筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合插圖，朗讀課文，初步體會(huì)江南風(fēng)景的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用多種方式認(rèn)識(shí)"江、南"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫"西"和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示江南水鄉(xiāng)圖，師描述：美麗的亭臺(tái)，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉

紅的荷花，這就是美麗的江南。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是《江南》。

2、教師在田字格中板書課題：江南。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題。

3、認(rèn)識(shí)生字“江".

(1漱識(shí)"江"及偏旁三點(diǎn)水。"江"就是長江，你知道哪些江的名字呢？出示詞語認(rèn)讀:、

長江、黑龍江、漢江

(2)"江"的偏旁是三點(diǎn)水，表示跟水有關(guān)。你還知道哪些三點(diǎn)水的字呢？回顧以前內(nèi)容

復(fù)現(xiàn)詞語：流水、小溪、小河、游泳

4、齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

過渡：江南,那里自古以來就是個(gè)美麗的地方，請(qǐng)大家看！(出示圖畫，播放音樂。)這么

美麗的地方，課文怎么寫的呢？

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(1)教師范讀課文。

(2)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把難讀的字圈出來。

(3)出示課文，標(biāo)紅要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀，齊讀。

(4)生字藏在課文中，讀通課文。

2、借助課文插圖，多種形式識(shí)記生字。

出示課文插圖，引導(dǎo)：這就是江南水鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，說說你在圖中看到了什么？

(1)認(rèn)識(shí)"蓮"。出示詞語"蓮花""蓮葉"，認(rèn)識(shí)生字"蓮"。"蓮"是草字頭，一般

跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知鞏固識(shí)字，你利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

(2)認(rèn)識(shí)"采"。出示"采"的甲骨文及漢字演變，了解"采"的最初意思就是用手去摘

樹上的果子。還可以"采"什么？組詞識(shí)記；采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句，做到有節(jié)奏地讀。

(3)認(rèn)識(shí)“魚"。碧綠的蓮葉，芬芳的荷花，荷塘中的陣陣清香吸引了好多的魚兒，出示

“魚"。你知道哪些魚？借助生活識(shí)字：金魚、鯉魚、草魚、鯨魚

(4)認(rèn)識(shí)“東、西、南、北”.

魚兒們?cè)诔靥晾镒杂傻挠蝸碛稳?，你看，它們游到XX、，游到XX,游到XX,游到XX。你

發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生利用反義詞識(shí)字。東一西、南一北

你在生活中見到過這些字嗎?引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)際識(shí)字。

再讀后五句，做到有節(jié)奏地朗讀。

3、出示生字，開火車鞏固識(shí)字。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字"西"，組詞。

2、觀察"西"，認(rèn)識(shí)新筆畫豎彎，與豎彎鉤區(qū)別。學(xué)生書空新筆畫。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

5、展示學(xué)生書寫，展評(píng)。強(qiáng)調(diào)要求：正確、規(guī)范、整潔。

四、回顧小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、師總結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去欣賞江南的美景。

江南教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

L感受作者筆下典型的"江南"春景。

2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解"南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中"兩句虛實(shí)結(jié)合的寫法，和詩作中流露出的歷史滄

桑感。

三、教學(xué)過程：

1.解讀"江南"春:

回顧課內(nèi)外涉及"江南"春景的詩詞作品，在意象上大都逃不開"暮春三月，江南草長，雜

花生樹，群鶯亂飛"的影子。加上江南的“小橋流水人家"。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意

象群。

"鶯啼""綠映紅"‘水村""山郭"加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗"，一連串最具代表性的"江

南"春景如畫卷一般展開。千里江南，風(fēng)光無限。

2.解讀"南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：

有別于前兩首寫“春"的詩歌，這首《江南春》的最后兩句，對(duì)學(xué)生而言，理解起來頗有難

度。教師應(yīng)在講解時(shí)，簡單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì)動(dòng)亂，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛

教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。

六下的學(xué)生接觸到的詩歌多為寫景狀物類對(duì)于詩歌中“撫今追昔"的情感尚無接觸。因此，

詩歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解：

"南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中"，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分一寺廟,

揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離

之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫面逐漸清晰，樓臺(tái)寺廟隱隱而來，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐

思無盡。

將"虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。

3.補(bǔ)充拓展：

明代楊慎對(duì)"千里"二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥

《歷代詩話考索》中曾有問曰：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見.....

請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)"千里"二字的看法。

教師點(diǎn)撥：

1.明確詩詞作品中"虛”的表現(xiàn)手法，詩詞不是寫"實(shí)"，需要藝術(shù)加工。

2.明確詩作后兩句所承載的歷史滄桑感，唯"千里"二字，方有與后兩句相配的分量。

江南教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫"可、"1個(gè)生字，掌

握新筆畫“豎鉤"。

2.會(huì)正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文。讀準(zhǔn)"江、南、可"等生字的字音。會(huì)寫"可"掌握"豎鉤"1種筆畫。

教學(xué)策略：

1.字詞教學(xué)。

猜謎語識(shí)字法：

(1)像四不是四，方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

2.偏旁歸類識(shí)記："蓮"，草字頭代表植物。

3.書寫生字："可"是合體字，教師在范寫過程中，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。

2.朗讀指導(dǎo)。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上，采用教師引導(dǎo)學(xué)生

朗讀的方法。同時(shí)，在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候，可以讓學(xué)

生用手勢(shì)表示這4種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣，通過文字想象畫面，體會(huì)詩

歌的情趣.在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦.

3.積累運(yùn)用。

通過欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉，感受"蓮葉何田田”的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課：

1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片：

這里是美麗的江南，請(qǐng)大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧!（教

師簡單介紹江南是我國長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）

2.板書課題，學(xué)習(xí)生字"江、南"

二.前置檢測(cè)

指名讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

三.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)記"江、南、可"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫"可、東"2個(gè)生

字，掌握新筆畫"豎鉤"‘豎彎"。

2.會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

三.個(gè)人自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記生字。

師巡視指導(dǎo)

四.檢查生字學(xué)習(xí)情況

1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，檢查認(rèn)讀生字，各種形式讀生字。

2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

預(yù)設(shè)：謎語識(shí)字：Q）像四不是四，方位中有它。（西）⑵大丁遇小口。（可）

3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部

首三點(diǎn)水和草字頭。

提示：學(xué)習(xí)"江"，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水,有三點(diǎn)水的字者陵口ZK有關(guān)，如：河、湖、海。

4.寫字指導(dǎo)。

(1.)課件出示生字：可，生注意觀察，說說要注意的地方。

預(yù)設(shè)："可"的第二筆是豎。

(2)指名說，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

可：上面的長橫要足夠長，"口"要縮小，在豎中線的左邊，新筆畫豎鉤要挺直，且在豎中

線的右邊。

(3).學(xué)生練習(xí)書寫，練寫兩遍。

(4).師評(píng)，學(xué)生互評(píng)。

五.合作學(xué)習(xí)

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

L自由、流利、有感情地朗讀課文。

2.江南美嗎？從文中那些語句看出來的?

師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)，參與學(xué)生學(xué)習(xí)。

六.匯報(bào)交流

指名小組匯報(bào)交流：

1.江南美嗎？從文中那些語句看出來的？

看課文插圖。瞧，他們?cè)谧鍪裁矗?采蓮)課文中是怎么說的？(江南何采蓮)。

看，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢？(蓮葉/何田田)。

(1)怎么讀好它？聽教師讀，注意停頓(讀完后課件出示停頓劃分)O

2.于是可爰的魚兒也受到了感染，紛紛跑來，就成了——（引說"魚戲蓮葉間"）

魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎？它們最愛自由了，它們會(huì)怎樣？

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

指導(dǎo)學(xué)生讀,各種形式的讀。

七.總結(jié)提升

1.看視頻（預(yù)習(xí)蓮葉度）

2.對(duì)照板書總結(jié)，試著背一背。

八.當(dāng)堂檢測(cè)

江南教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)理念

"在所有的語言中,詩是語言的鉆石；在所有的情感表達(dá)中，詩是情感的軸。"教學(xué)中，S

眼詩的語言，讓學(xué)生對(duì)詩通過其特殊形式表現(xiàn)出來的意境，韻味，情感等真切的感受，產(chǎn)生"悅

心悅目”的情感體驗(yàn)效應(yīng)。運(yùn)用同T司牌對(duì)比的方法學(xué)習(xí)，精讀一首，遷移其余兩首詞的賞讀學(xué)

習(xí).通過多種讀的形式，使詩的語言浸潤到學(xué)生的心靈深處，使他們情感，語言曰趨豐妙.

教學(xué)過程

一、揭課題，初讀詩，知題意

1、師：古詩是我們口華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)，通過讀詩，我們感受到古人的悲歡離合，

看見戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士，欣賞大自然的美麗景象，感謝詩人給我們留下了令每個(gè)中國人自豪的古詩

語言。今天我們一起學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易創(chuàng)作的一組千百絕唱《憶江南》。（板書：憶江南）

2、教師范讀，學(xué)生自由讀詩，指名讀。

3、說說對(duì)“憶江南"三個(gè)字的理解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

二、解詩意，曉意境，誦詩句

1、借助注釋、工具書自學(xué)古詩，在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。（學(xué)生

自學(xué)，自讀，播放古琴樂，五分鐘）

2、說說從剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到什么樣的意境，描述一下。

3、開頭的一個(gè)"好"讓你體會(huì)到什么？說出你的看法。

4、再誦讀詞，體會(huì)其中的境界，感悟詩人用字的精妙。

5、賞析最后一句“能不憶江南"，讓學(xué)生讀出自己的不同情感。

三、比較賞讀，僧第情

1、出示白居易寫于洛陽的《魏王堤》：花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有

思，柳條無力魏王堤。學(xué)生借助注釋讀懂這首詩。

2、通過洛陽與江南春天的對(duì)比，體會(huì)詩人的情感。

3、教師介紹白居易在蘇杭做官的情景，體會(huì)詩人對(duì)江南的深厚感情，帶著這樣的感情再讀

這首詞。

四、拓展誦讀，加深情感，豐富底蘊(yùn)

1、出示白居易的《憶江南》另外兩首，學(xué)生自由讀.

2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作：尋找這三首詞的異同，進(jìn)一步了解"憶江南"這個(gè)詞牌；借助注釋

明白詞的意思。

3、從這兩首詞中理解詩人對(duì)江南的情感，江南的景和物，人和事，他都忘不了。

4、師生互動(dòng)，誦讀這組《憶江南》。

5、學(xué)生在古琴樂中誦讀這組《憶江南》

附：憶江南

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江化紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚服相逢。

教學(xué)反思：

三首《憶江南》的教學(xué)，我運(yùn)用了同一對(duì)比的方法讓孩子學(xué)習(xí)，如結(jié)尾處"能不憶江南"的

誦讀，就遷移到學(xué)習(xí)其余兩首結(jié)尾句"何日更重游""早晚復(fù)相逢"。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了詞牌的特

點(diǎn)，更加深了詞所表達(dá)的感情。另外這節(jié)課的教學(xué)還有兩點(diǎn)比較好的地方：一是在教學(xué)中通過同

桌合作、小組合作等方式，為學(xué)生提供暢所欲言的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟，正是因?yàn)樽?/p>

學(xué)生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會(huì)得有滋有味。二是教

師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過程中，深入品味詞的內(nèi)涵、韻味、美感。通過不同層次的誦讀，進(jìn)入情境,

悟出了情，品出了詞的畫面美、意境美、語言美。這節(jié)課我最大的遺憾就是小組合作時(shí)間有些少，

孩子們沒有充分討論，我就急于讓他們發(fā)言，孩子們的語言略顯得生澀。

江南教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析

1、是在中晚唐詞體初興時(shí)期的一篇名作。作者溫庭筠是詩人，也兼工詞，有"花間鼻祖"

之稱.他的詞多寫閨情，音律和諧，主導(dǎo)風(fēng)格艷、精巧，在詞史上有較大影響.溫詞也有寫得清

新、明快的，這首《望江南》便是很有特色的一篇。

2、這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞，不到30個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：就時(shí)間而言，從

清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲；就人物內(nèi)心情感而

言，從希望到失望以至最后的"腸斷"。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用

白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

學(xué)情分析

1、對(duì)于古詩詞學(xué)生雖然在七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)習(xí)過匕限熟悉的，但農(nóng)村初中的孩子對(duì)這首詞

以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情盼望丈夫（抑或情人，于理解詞意并無大礙）歸來的思婦形象,

意思直白，還是較難容易理解的。

2、要讀出這首詞的精妙之處，還是需要仔細(xì)琢磨一番的。理解這首詞的內(nèi)容,把握作者的

感情，培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。品讀，是很必要的。

3、在品讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。從而理解。

教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)技能目標(biāo)

1.正確、有感情地朗讀這首詞。

2、理解本詞的內(nèi)容、陽握主人公豐富的情感變化。

3、背誦并默寫《望江南》。

（二）過程方法目標(biāo)

1、杳閱資料，弄清生字讀音。了解溫庭筠和婉約詞。

2、發(fā)揮想。象，再現(xiàn)畫面美和意境美。

3、合作、探究，拓展延伸。

（三）情感態(tài)度價(jià)值沏目標(biāo)

1、感受忠貞不渝的愛情觀。

2、提高自己的欣賞品味和審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解這首詞的內(nèi)容

把握主人公的思想感情變化

教學(xué)難點(diǎn)

想象本詞的畫面美和意境美

把握主人公的思想感情

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，倒入新課。

老師今天做一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們配合一下。父母在外打工的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)場采訪）假

如你父母打電話告訴你明天要回來了，你的心情怎樣？

可是，因?yàn)槠渌驔]回來，你此時(shí)的心情又怎樣？（調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，緩解課堂緊張情

緒。）

今天我們學(xué)習(xí)一篇和大家有著相似人生體驗(yàn)的詞。

二、多媒體出示課題——《望江南》。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體顯示）

學(xué)生默讀目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達(dá)到的要求。

四、朗讀過關(guān)（出示課題、作者、詞作。）

1、《望江南》是這首詞的題目么？你是怎么知道的？

學(xué)生從注釋中發(fā)現(xiàn)，望江南是詞牌名，又名"憶江南"、"夢(mèng)江南""老師肯定學(xué)生利用注

釋，參考書發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題的做法。

2、溫庭筠（jijn），老師故意考查學(xué)生利用工具書查閱生字詞的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落到了實(shí)處。

同時(shí)把字詞教學(xué)放在教學(xué)過程中落實(shí)。

學(xué)生糾正"筠"（yun）

指導(dǎo)學(xué)生資料助讀，了解作者和“花間派"。

（1）作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是"花間派”的重要作家。

（2）花間派：五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間

集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派"。

3、學(xué)生自己默讀，朗讀，同桌互讀。（播放古典音樂《望江南》，給學(xué)生營造一個(gè)悠遠(yuǎn)、

美好的朗讀環(huán)境。）

4、教師抽查學(xué)生朗讀。（從讀音、節(jié)奏、韻味方面給與點(diǎn)撥。應(yīng)該讀出由喜悅到失落的

變化，語氣是歡快到悲傷。）

5、學(xué)生齊讀。

五、理解大意。

學(xué)生自學(xué)，然后放在小組交流討論。抽查學(xué)生概述內(nèi)容，教師補(bǔ)充指正。

文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船

從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，爰人沒有回來，只空見江水東流，思念

讓她肝腸寸斷。

六、體會(huì)詞作的思想感情

1、思考討論如下練習(xí)題（多媒體展示）

"梳洗罷"這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

"獨(dú)倚望江樓"中"獨(dú)"字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)？

"過盡千帆皆不是"這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？

想象當(dāng)時(shí)主人公心理活動(dòng)狀況。

從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時(shí)間？什么地方可以反映出來？

你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？

2、學(xué)生分組討論。

3、學(xué)生發(fā)表意見，教師總結(jié)指正，必要的時(shí)候，教師要予以講解。

4、答案提示：

"女為悅己者容"她精心梳洗說明她相信愛人一定會(huì)回來，心中充滿希望。

"獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。

"過盡千帆皆不是"從"希望是"到發(fā)現(xiàn)"不是"寫出了女子一次次從希望到失望的過程，

讓人為之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以

后,她也將繼續(xù)她的等候,直到愛人歸來。

白頻洲有可能是她?口愛人分手的地方。

5、全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,每小組提出兩個(gè)有價(jià)值的問題，臨組交換答題。

七、發(fā)揮自己的想象，可有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，用優(yōu)美的文字寫一篇小文章。

八、體會(huì)這首詞的特點(diǎn)

這首詞共27字，但是卻寫了很多內(nèi)容。如：時(shí)間從早晨到傍晚，景物有樓頭、帆船、

斜暉、江水，和白頻洲，人物情感變化"希望""失望"、"腸斷"。我們似乎看到了一個(gè)閨

中婦女美麗的容顏和憔悴的姿態(tài)，窺探到了她豐富的內(nèi)心世界。可見，詞和詩歌一樣，有概括、

凝練的特點(diǎn)，詞人沒有直接表達(dá)情感變化，是蘊(yùn)涵在情景中的，是我們從字里行間分析出的，可

見還有含蓄的一面.本詞選取富有特征的動(dòng)作和景物，構(gòu)成人的藝術(shù)境界，表現(xiàn)人物的情思,人物形

象鮮明生動(dòng)，心理描寫細(xì)致入微，意境深幽，寓意深刻。

九、當(dāng)堂背誦并默寫《望江南》，小組評(píng)比。

采用比賽的方式，看隹背得最快，記得最準(zhǔn)。

十、擴(kuò)展延伸

古代有關(guān)思婦的詩詞很多,這些詩詞很好得表現(xiàn)了古代婦女忠貞的愛情婚姻觀。

學(xué)生通過多媒體了解一些這方面的詩詞，進(jìn)一步感受他們忠貞的愛情和為愛情腸斷心碎的感

人故事。

我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。

此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。一李之儀《卜算子》

"十年生死兩茫茫,不思量，自難忘"一蘇軾《江城子》

君子于役，不知其期，曷至哉?

雞棲于城，日之夕矣，羊牛下來。

君子于役，如之何勿思！

君子于役，不日不月，曷其有恬？

雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。

君子于役，茍無饑渴！一《詩經(jīng)?君子于役》

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。金昌緒《春怨》

~\"一、課外作業(yè)

仿照本課學(xué)習(xí)模式，課外自學(xué)《武陵春》

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

《望江南》

溫庭筠（jCin）

詞牌名，有名憶江南，江南好。

溫庭筠：花間詞派的升創(chuàng)者。

內(nèi)容思想風(fēng)格

洗漱完畢后思獨(dú)不寓

獨(dú)靠望江樓親自事情

千帆不見親不情雕深

斜暉水悠悠見傷飾摯

傷心白勵(lì)H

江南教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖

圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學(xué)效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學(xué)生字詞語

1、練習(xí)書空第二題

2、分析字形指導(dǎo)書寫

江：三點(diǎn)水，右邊是"工"。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）

2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結(jié)

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

教學(xué)反思

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情

景圖。

本詩共七行兩句