2024年《青蛙賣泥塘》教學設計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程

的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是我收集

整理的《青蛙賣泥塘》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《青蛙賣泥塘》教學設計1

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問

題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決

定留在這個"好地方"，不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是

相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，

最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化,

只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙

又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學情分析：

在教學時，可以根隔氐年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，

充分調(diào)動學生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

教學目標：

1.認識11個生字,會寫生字"泉"。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結合課文內(nèi)容,展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：學習課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學方法：談話法朗讀法

教學過程：

一、導入

1.師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，

究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段

1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！"賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，

真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的‘吆喝聲

吸引來了?。ㄉ穑?/p>

3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用"一"畫出來，青蛙聽了以后做了什么？

在文中找一找，用畫出來。

4.生畫出句子，生交流匯報.

5.學生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉：

6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再

來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學習課文10自然段

1.師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以

后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了"賣泥塘嘍，賣泥塘！"賣出去了嗎？

生模仿小動物回答問題。

2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學習課11~12自然段

1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀.

2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

師講解詞語"愣住"

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，

爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘

了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護

環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文.

1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看

看他現(xiàn)在怎么樣了！

2.出示自學提示。

五、作業(yè)布置。

請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故尋。

六、板書設計:

21.青蛙賣泥塘

蓋房子（...）

修路美麗的池塘

種花

栽樹

引水

種草

《青蛙賣泥塘》教學設計2

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一籟有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿

住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己

的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切

美好事物。

學情分析：

低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解

和運用語言文字的'能力，激發(fā)學生學習語文的興趣.

教學目標：

1.認識15個生字，會寫生字"蛙、賣、籽、侄r。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

教學重點：

1.認識15個生字，會寫生字"蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：

能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

教學準備：PPL

教學過程：

活動一：揭課題。

1.我猜你演。

動作篇：大搖大擺。

表情篇：生氣、高興、驚訝。

2.出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。(強調(diào)"買"和"賣"的區(qū)別)

3.學寫生字"賣、蛙"。

(1)觀察需要注意的書寫要點。

(2)師范寫，生描一寫一。

(3)展評。

活動二：我會讀。

1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀，記一記"中難讀的生詞：

guanpaitng

灌水牌子挺舒服

bslengyohe

播撒愣住吆喝

2.請小老師帶讀。

3.重點學習生字”牌、播撒、懵主、喝"。

牌：生活中還見過哪些牌子？并出示相關圖。

播撒、愣住：誰來演一演？

喝：多音字，在"吆喝"一詞中讀輕聲。

4.去掉拼音認讀。

(1)搶讀。

(2)齊讀。

活動三：我會說

一、自讀全文。(要求：讀課文，讀正確讀通順)。

1.?青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用""畫出來。

2.學生匯報，師相機板貼(示意圖)：

種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

青蛙

二、學習第3至5自然段(種草片段)

出示課文第3至5自然段，請生讀一讀

1.出示老牛的話”這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服.不過，要是周圍有些草就更好了.”

(1)請生有感情地朗讀句子。

(2)老牛為什么不買泥塘？(沒草)難道泥塘在他眼中一無是處？(有水坑)

(3)通過老牛對泥塘的評價，你有什么發(fā)現(xiàn)？(先說優(yōu)點后說缺點)

(4)全班齊讀。

2.想像說話

(1)出示野鴨子的話"這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說

的話有什么共同點？(先說優(yōu)點后說缺點)

(2)依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。

(3)試用來了，看了看泥塘，說："。"的句式說一說。

活動四：我會演。

1.出示步驟。

第一步：分好角色。

青蛙老牛旁白導演

第二步：了解要求。

青蛙：會吆喝，做好"想”的表情。會表演"采集""播撒"等動作。

老牛：注意說話的語氣和表情。會表演"走""看"等動作。

旁白：讀好提示語，做好動作提示。

導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

第三步：合作表演。

2.小組合作表演故事。

3.推薦小組上臺表演。

4.大家評議.

活動五：我會寫。

1.認讀生字"籽、倒"。

2.觀察生字，提示注意點。

3.生描一寫一，師巡視指導。

4.展評。

5.師范寫，生再寫。

作業(yè)布置：

1.抄寫生字。

2.給爸爸媽媽講講這個故事

板書設計：21.青蛙賣泥塘

種草灌水

蓋房青蛙修路

栽樹種花

《青蛙賣泥塘》教學設計3

教學目標：

1、認識3個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。

3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學重點：

1、認識3個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。

2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的

雙手創(chuàng)造的。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識3個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習課文，朗讀感悟課文1—4自然段。

教學重點：

1、認識3個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學難點：

學習課文，朗讀感悟課文1-4自然段。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復習導入。

1、指名復述22課的內(nèi)容。

2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。

二、初讀課文.

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果

還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請"小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出"讀"的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，

不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么？

三、學習課文1—4自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學生質(zhì)疑。

3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然

段，想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗讀，全班齊讀.

5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)

6、泥塘為什么沒有賣出去?讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動物從這里經(jīng)過?他們說了些什

么?

小鳥說，這里缺點J闞。

蝴蝶說，這里缺點兒花。

小兔說，這里缺條路。

小猴說，這里應該蓋所房子。

7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這

里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。

8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？

9、全班齊讀第四自然^,補充板書，說說小青蛙是怎么做的。

10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。

四、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫"缺"。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的'筆畫美，結

構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設計。

熟讀課文。

板書設計：

23、青蛙賣泥塘（下）

青蛙

老牛沒有草種草

野鴨水太少引水

小鳥缺樹栽樹

蝴蝶缺花種花

小兔缺路修路

小猴缺房子蓋房

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。

2、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。

3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學重點：

1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。

2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要.使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的

雙手創(chuàng)造的。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復習導入。

1、認讀生字卡，交流認字方法。

2、字詞游戲。

二、學習課文5、6自然段。

1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？

指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把

這些句子畫下來，自己讀一讀。

指名朗讀，全班齊讀。

2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎？

3、指名讀，齊讀這一部分。

4、朗讀全文。

5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了？

6、學生發(fā)言，教師小結：

小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手

一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？

7、你家周圍環(huán)境怎樣?我們的教室又是怎么樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策，看看哪

個小組的方法最好？

三、有感情朗讀課文，演一演.

1、引導學生復述課文內(nèi)容（貼圖）。

2、有感情朗讀課文。

3、小組分角色演一演，后上臺表演。

四、擴展練習。

朗讀課后習題三，指導感情朗讀。

五、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫"修"。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構

息

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

六、作業(yè)設計。

1、熟讀課文。

2、讀課后習題三。

3、預習古詩。

板書設計：

23、青蛙賣泥塘（下）

這么好，不賣

《青蛙賣泥塘》教學設計4

一、教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙

覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客

的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。

二、學情分析：

這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學生朗讀

表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明

白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣

東西打扮得更加漂亮，并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

三、教學目標：

1、熟讀課文，會認"賣、牌、吆”等15個生字，生寫"蛙、賣、搬"等8個生字，會

寫"青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路〃等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，了解課文主要講了T書十么事。并和同學演一演這個

故事。

3、通過自主閱讀，分龜色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的

過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

4、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學生爰護環(huán)境的意識。

四、教學重難點：

教學重點：

認識生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學難點：

通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程

中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。

五、教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認"賣、牌、吆”等15個生字，生寫"蛙、賣、搬”等8個生字，會

寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。

教學過程：

一、情境引入。

1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識?

2、學生觀看視頻。

3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結：售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā)，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更

多的顧客，才能更好賣。

5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課

題《青蛙賣泥塘》。

二、初讀課文，檢查予頁習情況。

1、自由讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍.

(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語清圈出來。

2、學生按要求自由讀課文。

3、檢查學生的預習情況。

(1)出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

(2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

(3)學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

(4)分類識字。

A加一加：十加買是"賣"，片加卑是"牌"，口加幺是"吆"，土加亢是"坑"，舍加

予是"舒"，J加番是"播,J加散是"撒".

B減一減：茵減"是"因"，泳減》是"永"。

C與水有關的"灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣".

(5)將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

(6)說說哪些詞語不太好理解。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字的難關，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。清12名同學來開火車讀課文，每人

讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了T牛什么事。2、學生匯報交流。

3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

四、書寫指導。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

工學生匯報.

4、根據(jù)學生的匯報，老師小結：

(1)左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布

均勻。

(2)左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

(3)上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規(guī)則書寫。

(4)半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，股序是先外面再里面。

5、學生描紅，老師巡視指導。

6、學生書寫生字。

五、老師總結。

今天我們解決了《青蛇賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。

期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。

六、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文，

第二課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，分龜色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的

過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

教學過程：

一、激趣引入.

1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2、(出示布告)瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

青蛙

3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4、那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥

塘嗎？請你們自由讀3——10段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

(2)指名回答。

(3)真奇怪，青蛙白施塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它們還

有什么其它的'要求嗎？現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們

覺得泥塘不是缺這就是缺那？

(4)學生分組進行練習。

(5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)

2、創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

(1)你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這

些意見沒有？

(2)請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。

(3)指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”.

三、引導探究，學習第11段。

1、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

(1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現(xiàn)在在說什么？(找出青蛙的吆喝聲)。

(2)引導學生朗讀。

(3)聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

(4)究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀T賣。(課件出示青蛙吆喝的句子)

(4)指名說。

(5)多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！(自由讀第5段)指名

吆喝，然后齊讀。

(6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的，你們

會怎么想？

(7)青蛙又是什么反應呢？(出示句子：青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作？學生

做一做"愣住了"的樣子。

(8)想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地

的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？(鼓勵學生大膽想象)

4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！

四、再讀課文，升華情感。

1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。

2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說說當時是怎樣的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的

樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！

六、老師總結。

是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……

把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說

明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀T賣，感受小青蛙用

勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！

七、作業(yè)。

1、選擇T牛通過自己雙手把環(huán)境變美的事情，說說自己的感受。

2、學著青蛙的樣子向司學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

八、板書設計。

青蛙賣泥塘

撒草籽

引泉水

栽了樹多好的地方

種了花

修了路

蓋了房子

《青蛙賣泥塘》教學設計5

教學目標：

L認識"喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”1C個生字，理解"吆喝"，會寫"搬、

倒"兩個生字。

2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的對話。

教學準備：

PPT青蛙和老牛頭飾

教學過程：

%m1

課刖：

振興小學二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學,我姓王，你們可以叫我一

王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什么有趣的故事？

一、聯(lián)系生活實際，引出課題

1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是一青蛙。今天，青蛙要一賣泥

塘。

2.揭題：這就是今天咱們要學習的故事,一起讀！

二、整天感知，初讀課文

1?這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，

努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？

2.讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？

相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

學習"灌"："灌"是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的,左邊表示水，右邊

表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。

3.灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱們一起來讀一讀。那最后為

什么又不賣了呢？

4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引

導說"爛泥塘"）

5.學習"爛"：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫一爛泥

塘（出示詞卡，相機貼板書）,那蘋果不好就叫一爛蘋果。還有爛什么?（說三、四個即可）

三、學習第三自然段

1.爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘,它是怎么賣的呢？你來讀！

2.學習"牌"：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。

在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活

中還是很實用的。咱們再來讀讀一牌子。

3.學習"吆喝"：要想把自己的產(chǎn)品賣出去，還要學會吆喝，"吆喝"這個詞讀輕聲，單

獨念小曲"，比如說"大喝一聲、喝彩"就讀"h￥。"喝"是個多音字，還有一個讀音，誰知

道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來吆喝呀？哪只外青蛙來吆喝吆喝？

評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！

你們瞧，在我們的校園里有一群紅領巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大

聲地喊叫就叫一吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么

不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）

你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！

4.學習"賣"：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？

你能幫她來吆喝一下嗎？

咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！

評價：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。

你已經(jīng)學會吆喝了.

你這一吆喝，把老牛紿吸引過來了。

5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說："這個水坑坑嘛，在里邊打擰滾倒

挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）

自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！

老牛說"這個水坑坑嘛"，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把

這個詞送到句子里讀一讀。

老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？

出示：-------挺舒服。

想象著老牛舒舒月朗員地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）

老牛是怎么說的呢，不過一要是周圍有些草就更好了。

4?分角色朗讀：

誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起

讀黑色部分的?旁白吧。

5.表演：同學們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌

兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老

牛不同的語氣，還要加上一些動作。

6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）

臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣,

有沒有配上一些恰當?shù)膭幼?

評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>

四、學習第五自然段

1.最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同

學們默讀第五自然段，用一畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。）

那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽，播撤在泥塘周圍的地上。）

學習"采集"：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采箕什么？（采集標本）

學習"播撒"：看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關）

播撒種子就是用手來播撤的。

3.青蛙采集了草籽,把草籽全都播撤在泥塘周圍的地上，到了第二年春天,池塘會有什么

變化呢？你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎？

4.是呀，到了春天,池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美?。ㄏ鄼C貼小草，

學習綠茵茵）

五、學習六~八自然段

1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學。下面，清同學們小組合作讀一讀6~8

自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。

2.自主學習。

3.全班交流。

4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來學習。

5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀,

會讀就把詞卡送學生）

六、指導寫字（搬、倒）

1.你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀,給它們各組一個詞。

2.仔細觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫呢？咱

們先來看搬家的搬。

3.左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分

的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。

4.剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁

特征，安排好每個部件的位置,相信同學們的字一定會越寫越好。

《青蛙賣泥塘》教學設計6

教學目標：

1、認識4個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的

雙手創(chuàng)造的。

教學重點：

1、認識4個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

教學難點：

1、有感情朗讀人物對話。

2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的

雙手創(chuàng)造的。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學重點：

1、認識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學難點：

學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、謎語導入。

1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大

不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家

2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書)，指名讀題,全班齊讀。

3、看了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果

還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音.

(1)自由認讀。

(2)請"小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的.小朋友給他們提出"讀"的'要求。（聲音要響亮，不讀

錯字，不添字掉字）。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學習課文1——3自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學生質(zhì)疑。

3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

4、小組討論，全班交流。

（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著"賣泥塘"，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段.

7、小結：

那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學習。

四、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“挺"。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

五、作業(yè)設計。

熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。

教學重點：

1、認識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣.

教學難點：

1、有感情朗讀人物對話。

2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復習鞏固。

1、認讀生字卡，交流識字方法。

2、輪讀新詞，練習說話。

3、有感情朗讀課文1—3自然段。

二、學習課文4—9自然段。

1、自由朗讀課文4——9自然段,想一想，誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為

什么沒有賣出去？

2、小組討論，全班交流。

(1)老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

(2)野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

5、全班交流，指導朗讀(貼圖片板書)

6、師生分角色朗讀課文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學習。

三、學寫生字.

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫"播".

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字匕俄，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構

息

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

四、作業(yè)設計。

1、熟讀課文。

2、預習23課。

《青蛙賣泥塘》教學設計7

精讀引領課

1.認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2.正確、流有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

3.使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

1.認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。

2.了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1.同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰。"大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高

本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家"。

2.對，今天老師要給大家講f關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出

小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

3.看了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：

找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、

不漏字。

2.檢杳字詞。

（1）請同學自由認讀生字詞。

（2）請T立"小老師領讀生字詞。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

（4）請同學們齊讀字詞。

3.看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重

點"圭”字拓展,多音字‘喝"。

4.請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流，標記好自然段。想一想課文主要講了

T牛什么事?

5.我是小小朗誦家.請T立同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文.臺上的同學

要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

6.讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？

7.同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的.填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；

接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。

過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文，仔細品讀。

（-）學習課文1--2自然段。

1.請同學們默讀課文1—2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

2.小組討論，全班交流。

（二）學習課文3—10自然段。

1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們

自由讀3—10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？

它們還有什么其他的要求嗎？

（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不

是缺這就是缺那？（學生分組練習）

（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？

過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。

3.請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指

名回答）

（三）學習課文11---12自然段。

1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在的泥塘真是美??！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）

（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）

(3)多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝，一起吆喝)

(4)老師聽了你們的吃喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做”愣

住了"的樣子。

(5)同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，

寫一寫，讀給同桌聽一聽。(指名回答)

3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。

四、整體回顧,課堂尸華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天

覆地的變化吧。(指名回答)

五、總結提升

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好

好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。

六、板書

21.青蛙賣泥塘

老牛沒有草種草

爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘

小動物們栽樹、種花、修路

《青蛙賣泥塘》教學設計8

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2.通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

二、教學重難點

教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣

躁了。

教學難點：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

三、教學方法

朗讀法，角色扮演法。

四、教學過程

（一）導入新課

同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住

在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙

賣泥塘》。（板書課題）

（二）初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2.小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

3.鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文.

（三）深入研讀

1.小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！"賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰被

我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘？

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草期口水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，

分別種了草、引了水。

3.兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎？

明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修，（種

樹、種花、栽樹、修房子）

4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙

說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎？

明確：最后沒有賣掉泥塘。

（四）鞏固提高

看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么？

（五）小結作業(yè)

小結：青蛙用他勤勞的‘雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙

手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！

作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。

五、板書設計

六、教學反思

這堂課整體上是成功的，整個課堂教學體現(xiàn)了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠

在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如

何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。

《青蛙賣泥塘》教學設計9

教材分析:

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙

覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉