2024年《坐井觀天》教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)

工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是我精心整理的《坐井觀天》教案，希望對大家有

所幫助。

《坐井觀天》教案1

一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計理念：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章

通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看

得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于｛氐年級的小朋友來說具有現(xiàn)實

的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事，從中理解和懂

得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)翔故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)

系起來，感悟故事,感悟生活。

二、教學(xué)目標：

i.知識技能：

(1)理解"井沿""大話""無邊無際”的意思。

(2)能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2.過程方法：

(1)利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)通過圖文結(jié)合，進行朗讀，品讀句子，理解課文。

3.情感態(tài)度價值：

理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯

的道理。

三、教學(xué)重、難點：

1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。

2.讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不用的看法。

3.理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意。

四、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，"管中窺豹""一葉障目，不見泰山"的看問

題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時，以為自己會了，待到用時，

方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于"坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的

五、教學(xué)策略：

根據(jù)以上的目標和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級的學(xué)生形象思維的特點和表現(xiàn)欲強，結(jié)合圖片和游戲,

創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

2.引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對事物充滿好奇心，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生思維能力，開闊學(xué)生的想象能力。

六、資源準備：

多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)0

七、課時安排：共二課時(本節(jié)課為第二課時)

八、教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.根據(jù)要求，做游戲"紙筒看黑板"。

2.引出課題。

3.齊讀詞語。

二、初讀課文，了解脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：

(1)課文寫了哪兩個動物，他們之間發(fā)生了什么事？

(2)他們出現(xiàn)了幾次對話？

2.學(xué)生反饋。

三、學(xué)習(xí)課文、深入體會

1.青蛙和小鳥是怎么認識的呢？

2.理解"并沿"

學(xué)習(xí)第一次對話：

(1)請同學(xué)朗讀第1次對話

(2)理解：小鳥飛了多遠??？一百多里有多遠？

(3)指導(dǎo)朗讀.

學(xué)習(xí)第二次對話：

(1)大話是什么話？文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

(2)小鳥是怎么來反我青蛙的呢？

(3)理解"無邊無際。

(4)現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？用無邊無際造句。

學(xué)習(xí)第三次對話：

(1)青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

(2)要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

(3)青蛙真的從井口挑了出來，它會看到什么？

(4)創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

3.學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？

四、作業(yè)

1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。

2、收集成語故事。

《坐井觀天》教案2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

2.初步了解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)過程：

師：今天我們學(xué)“坐井觀天"。"井"是生字，看老師寫，大聲念一井。對，是后鼻音。

讀準了，寫對了。誰坐井觀天？

生：青蛙坐井觀天

師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課

文插圖中的井沿上寫上"弁沿"。

生：(寫"井沿”)。

師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

/+--百:八

師：你還能說什么"沿”?

生：床沿、河沿一

師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在

井沿上。

生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。

師：你說得真好。我們來讀讀看。

"小鳥飛來落在井沿上。"

我們往下讀課文。完成這個填空。

（）和（）爭論（）O

生：讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。

師：那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自己來讀懂，會嗎?哪一節(jié)課文說青蛙

的?用手勢表示。

生：（舉4個手指）

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

生：（讀第四節(jié)）

師：青蛙說："天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。

師：很好。你把問號改成了句號。（出示問句和陳述句］還有誰能像他這樣說。

生：（練習(xí)說話）

師：青蛙認為小鳥在說"大話"。你明白嗎?它認為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。

生：青蛙認為"小鳥從天上來，飛了一百多里"是大話，因為它覺得天只有井口那么大。

師：你覺得小鳥是在說大話嗎？

生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?（師生對讀1-3自然段，讀出語氣）

師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀？

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

生："你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！"

師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎？

請完成這個填空：

青蛙認為天（）,是因為（）。

小鳥認為天（），是因為（）。

（請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價）

師：能說說青蛙錯在哪里嗎？

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒切▲B

告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的‘，那就不應(yīng)該了。

生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯。

師：你說得有道理.我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井

口的青蛙？

生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀!天原來有這么大。

生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。

生：啊!外面的世界太精彩了！

《坐井觀天》教案3

知識與能力：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫"喝"和"渴"。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理樨課文寓意，從中受到啟發(fā)。

過程與方法：

1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。

2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

教學(xué)重點難點：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫"喝"和"渴"。

2、有感情地朗讀課文,理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

2、提問："坐井觀天"是什么意思？（生答）

3、游戲復(fù)習(xí)會認字。

二、新授課：

1、初讀課文，用"”劃出青蛙的話，用"劃出小鳥的?話。（交流匯報）

2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解"并沿"，拓展（碗沿、

河沿）

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）

4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導(dǎo)朗讀。

（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

天不過井口那么大，不用飛那么遠。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）

（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！

天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？

8、小實驗。

9、理解：最后一次對話中青蛙和4國都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為

是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）

工交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理.

四、自主學(xué)習(xí)生字"喝"和"渴"。

《坐井觀天》教案4

教材分析：

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和/」四爭論天空大小的

故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙犯

了錯誤還自以為是。故事區(qū)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難

度?！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),

學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

知識與能力目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、結(jié)合課文和生活實際來理解"井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

過程與方法目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討

論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀目標：

文章通過青蛙和〃但對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站

得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,

教學(xué)重點：

抓住青蛙和小鳥的‘對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看

法。

教學(xué)難點：

通過對課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

談話引入課題。

師:親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）0

從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天

我們就來學(xué)習(xí)這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學(xué)生自讀課文，

很認真）。（出示詞語卡片，學(xué)生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井

沿）

師課題“坐井觀天"是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天"？青蛙和〃鴻在爭論什么？

它們是為了T牛什么事爭論起來的?

三、細讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀僮了什么？

（1）“無邊無際"什么意思？

練習(xí)說話：（）是無邊無際的.

（2）匕瞰句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

(4)"大話"什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

(5)比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

四、精讀(選讀)課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí)：坐并觀天、無邊無際、一……就……。

五、課堂總結(jié)

本文通過青蛙和＜1但對天的大小的爭論，告訴我們一個道理:站得高，才能看得遠；看問題，

認識事物，站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙刃舞犯了牛昔誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計

坐井觀天

看

青蛙：天不過井口那么大

小鳥：天無邊無際，大得很哪

《坐井觀天》教案5

執(zhí)教：云南省師范大學(xué)附小張啟惠

評析：云南省教育科學(xué)研究院戴佩瑤

一、教學(xué)設(shè)計說明

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小

鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和/」但的三次對話:

第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)

生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙"弄錯了"，要它"跳出

井口來看一看”，弄清天至岷有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、

明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如

下。

1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

閱讀教學(xué)以"讀"為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目標之后，讓學(xué)生

初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候,要求做到讀準字音，鼓勵學(xué)

生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀

不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天"是什么

意思；有的會從課文中提出"井沿""大話""無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提

出"青蛙和小鳥為了T牛什么事爭論誰說得對"。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進

行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

2、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把

握這一契機，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過

程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生"多思""苦思"。通過直

觀、形象的圖畫理解"井沿"即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生

聯(lián)系生活實際，理解"大話"就是"吹牛""不實在的話"；聯(lián)系句子和上下文,通過讀，找小

鳥說的話："飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。"理解"無邊無際"就是"非常大，大得

沒有邊際"，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案:

沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很"大"的語

氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

3、讀后悟理，角色體撿

這篇課文的教學(xué)目標是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)

生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方

面。

(1.)抓青蛙說的"我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的"這句話中的關(guān)鍵詞

"天天""一抬頭"，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得

出：高高的井壁擋住了青蛇的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

(2.)抓青蛙的神態(tài)和表情。一個"笑"字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還

自以為正確。通過對"笑"字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)

致青蛙弄錯的原因之一。

(3.)通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的'

道理，真正理解了“坐井觀天"這則寓言，并引出"該怎樣做"這個問題，讓學(xué)生各抒己見，用

學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活.

(4.)角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

二、教學(xué)實錄與評析

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

生：(齊讀)坐井觀天。

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學(xué)僮，你們能不能做到啊

［教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。］

生：（齊答）能！

師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這

個故事告訴我們一個什么道理請小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字音，讀

通課文，并動筆勾畫出有幾個自然段，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好?，F(xiàn)在大家抓緊

時間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）

［教師對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標。］

生：（自由小聲朗讀課文）

師（學(xué)生讀完之后哪，立小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認真聽他的字音讀準了沒有，

什么地方讀得好

［教師有目的地安排學(xué)生讀書，在初讀課文基礎(chǔ)上動筆勾畫出自然段。為激勵學(xué)生把課文讀

通JII頁，讀正確，開展男女生朗讀比賽。］

（一個男生站起來朗讀）

師：讀得真好，請坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯了的字。（學(xué)生舉手）請你

說一說。

生甲：我覺得他"說大話"的"大"字沒讀好。

生乙："那么遠"的‘遠”字沒讀好.

師：（請學(xué)生讀"說大話""那么遠"以后）我另請一位女生與剛才那位男生比一比，看誰

讀得好。

師：讀得太好了。誰讀得最好呢

［教師讓學(xué)生自我進行學(xué)習(xí)過程的評價，及時肯定學(xué)生讀得好的地方，訂正讀中的錯誤和不

足，這對學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。教師不僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個別朗讀。］

師：認為男生代表讀得好的拍掌（掌聲）；認為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代表

讀完之后掌聲特別響亮）

師：兩位同學(xué)讀得都很好。（在黑板上給"男生"和‘女生"下面各畫上一面小紅旗）老師

再請同學(xué)們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合課后

思考題想一想，有哪些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。

［教師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂

的地方用筆勾畫下來。］

（全班自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

師：好！我們比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂。

［教會學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨立思

考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會。］

生甲：我不懂"坐井觀天"的意思是什么

生乙：什么是"井沿"（板書：井沿）

生丙：我不懂什么叫‘無邊無際"（板書：無邊無際?

生丁：我不知道什么是"大話"（板書：大話）

生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥為了T牛什么事爭論起來。

（板書：爭論）

師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭論一件什么事呀！真能干！還有什么疑問嗎

生：青蛙和小鳥誰說得對（板書：誰對）

師：他是不知道誰說得對還有嗎

生：我不知道什么叫一百多里

師：誰知道一百多里說明了什么

生：一百里是??????

師：說明小鳥飛得怎么樣

生：飛得很遠。

師：你知道了嗎

生：什么叫"不信"

師：誰知道"不信"是什么意思

生：不信就是不相信。

師：真能干！你知道了嗎（詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題。）

［對學(xué)生提出的問題，教師善于梳理，能當(dāng)場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者

為師，討論式地解答。］

生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱幷撨@個問題

師你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，

邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課

文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

［教師十分尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內(nèi)容

的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（自由朗讀，讀完的學(xué)生舉手）

師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看，什么是"井沿"（指板書）這

個詞在哪個自然段請你來讀一讀這個自然段。

（生讀）

師：你找得真準。我們聯(lián)系圖，想一想什么是"井沿"。（教師出示掛圖，邊貼邊講）這是

一口井，誰能說一說"井沿”在哪兒（指一男生）你來說。

生甲：井活就是井的邊沿。

生乙：井沿是井口的邊。

師哪個小朋友上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位

置擺一擺（出示4鳴和青蛙圖），老師請你來吧（指一名學(xué)生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐

在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了"井沿"，弄明白了青蛙和小鳥

各在什么位置。］

生：井沿在這兒。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥從天上飛來，落到井沿

上。（邊說邊比畫，再貼小鳥圖）

師：他說得好不好,貼得對不對（生齊聲"對！"）表揚他。

師："無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。

（生讀句子）

師：這個詞是什么意思

生：就是天特別大，看不到邊。

師：說得好。這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊

無際，大得很。（指一生）你說。

生：從第三段中〃鴻回答說"我飛了一百多里"這句話看出天大得很.

師：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一

練。

（生自由朗讀）

師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請你給大家讀一讀。

（生讀）

師：很好。天真大??！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來。"小鳥說，你弄

錯了……”開始。

（生齊讀）

師：讀得好。小鳥認為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。

誰知道什么是大話聯(lián)系生活實際想一想。

［教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)用扣轉(zhuǎn)折過渡十分自然。從理解“無邊無際"到理解什么是"大話"

教師循著學(xué)生質(zhì)疑的II質(zhì)序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見,

直至理解到位。］

生甲：大話就是吹牛。

生乙：大話就是做不到的事，也要把它說出來。

師：就是做不到，偏要這樣說,是吧那就不符合實際了，對不對你來說。（指另一生）

生：大話就是沒有根據(jù)的話。

師：沒有根據(jù)的話，而且這個話怎么樣

生：假的。

師：好的，請坐，你來說。（另指一生）

生：大話就是太夸張了。

師：大話的意思我們知道了，還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么"，請同

桌兩個小朋友，一個讀青螃說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！

（生同桌分角色朗讀對話）

師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀

生：青蛙和/」跑在爭論天的問題。

師：天的什么問題能不能再說具體一點誰來幫幫他你天說。（指一生）

生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。

師：它倆在爭論天到底有多大！我們請兩位小朋友讀，一個當(dāng)小鳥，一個當(dāng)青蛙，大家聽他

倆的爭論。

（一男生讀青蛙說的話，一女生讀4鳴說的話，把爭論天有多大的句子讀出來。）

師：讀得真好，只有一處讀錯了。跟老師讀"不信"。他倆在讀的時候，是男生讀得好，還

是女生讀得好

［分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名讀,第三次男生、女生分角色讀。］

（生爭論起來，男女生各說自己讀得好。）

師：老師覺得是男生讀得好。全班小朋友來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭論一下天有多大。注意男生讀

青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。"青蛙"準備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿

上，于是它就問道……

（生分角色讀對話）

師：真不錯。這一次度邊小朋友都可以畫紅旗。（教師在黑板畫紅旗）現(xiàn)在我們知道了他倆

在爭論什么了，誰說說/」叁和青蛙哪個的看法對呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同

學(xué)告訴老師。

生：（齊答）鳥說得對。

師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就一

生：（齊答）錯了。

師：老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢小

鳥又為什么會說對了呢我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌訶論一

下：小鳥為什么會說對啊

［教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進行講解的內(nèi)容。這

種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、

自得。這個問題的討論，為思考題"學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理"奠定了基礎(chǔ)。］

（生讀后同桌討論，教師巡視）

師剛才幫小鳥找原因的時候，講到了青蛙現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說對的原因，

再討論。老師聽哪個小朋友說得最好。

（生繼續(xù)討論）

師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因

生：因為小鳥根本就沒有見過天的邊。

師：它為什么沒有見過天的邊呀

生：因為它飛了很長的時間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。

師：真會想，請坐。還有沒有男生真會想，女生著急了，女生說一說。

生：我覺得是小鳥說得對，因為小鳥每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識多，它就知道

天很大。

師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識就多，是嗎誰還想

說，你來說吧。

生：我覺得應(yīng)該是小鳥說得對，因為小鳥每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看

見邊，他每天懂得的知識就更多了.

師：根據(jù)剛才幾個小朋友說的，老師幫他找找原因。因為小鳥飛的地方多，見識廣。他都見

過什么啊，請大家看錄相。

（放動畫片）

［在學(xué)生討論之后，教師作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多媒體動畫片，進一步啟發(fā)學(xué)生認識小

鳥為什么說得對，提高認識事物的能力。］

師：小鳥都去過哪些地方啊請你說。

生：飛過海洋。

師：（許多學(xué)生舉手要說）說過的就不說了。你來說。

生：飛過雪山、草地、村莊、田野……

師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢請大家

先看動畫片。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說的這段話。

（生讀）

師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯在哪兒

生：因為那個井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井

口那么大。

師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么

生：擋住了青蛙的視線。

師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個井口。還有沒有你來說。

生：因為井壁擋住了青蛙的視線，所以它看到的天只有井口那么大。

師：小朋友們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯

呀

生：它笑著說："我不會弄錯的."

師：還有什么錯

生甲：自以為自己是對的。

生乙：青蛙不相信別人說的。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線。（該生用左手指卷成圓

筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去，表示被井壁擋住了周圍的視線。）

師：這位小朋友不僅會想，而且還用自己的小手做了小實驗。（教師比劃剛才那個同學(xué)做的

動作，很多學(xué)生也跟著做）從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范

圍小，看到的東西少,見識就少,又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯

了。學(xué)到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思

［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天"的含義。］

生甲：坐在井里觀察天。

生乙：坐在井里看天。

師："觀"就是看的意思。上課前張老師說過了，坐并觀天是一個有趣的寓言故事，除了告

訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐

井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢

［教師對應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進一步加深了對課文

的理解。］

生：批評自以為是的人。

師：對的，誰能說得更完整些。

生：坐并觀天這篇課文批評看得少，見識少而又自以為是的人。

師：說得好！表揚他。（齊鼓掌）哪個小朋友能把前兩個同學(xué)說的話連起來說得更完整一點

生甲：坐井觀天的意思是……（發(fā)言的學(xué)生有些緊張，教師鼓勵他："別慌，你會說好的。）

生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評了自以為是的人.

生丙：批評見識少還自以為是的人。

師小朋友一個比一個說得好。哪個小朋友愿意把這個有趣的故事給大家讀一讀。就請你吧！

（指一±）

（生讀課文）

師：學(xué)了這篇課文你想到什么請哪個小朋友說。（指一生）

［讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精

神的初步做法，值得提倡。］

生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。

師：你學(xué)得真好，你來說。（指另一生）

生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點知識，見識要廣一點。

師：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并

且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！好，今天

的課就上到這里，下課。

總評：

張老師這堂課，是一堂很成功的課。說成功,主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方,學(xué)生學(xué)得主動，讀

書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。

由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

張老師針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條

理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。

1、教給學(xué)生讀書方法

教師要給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。張老師安排學(xué)生讀書，每次都有明

確要求.讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀

課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是

適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道

青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，教師因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生”帶著問題再讀課文,邊

讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想"。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，教師又

組織學(xué)生討論、釋疑。

2、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)

生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是

教會學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。

從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、

想一想、議一議"幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)

生。始終注意"導(dǎo)"，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考,

激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反

復(fù)研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù),不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思

維能力。

3、重視語言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用已

學(xué)過的語言文字。張老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在

朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如

學(xué)生讀了青蛙認為小鳥說‘大話"那段文字后，教師先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一

解釋為"吹牛""做不到，也要把它說出來”"沒有根據(jù)的話""假的""太夸張了"，經(jīng)過教

師的不斷點撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏.在組織學(xué)生討論“坐井現(xiàn)

天”這個成語的含義和這個成語是批評有什么錯誤的人這一問題時，老師強調(diào)要求學(xué)生把先后幾

個同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識，而且通過語言

文字的運用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

三、執(zhí)教教師簡介

張啟惠，女，生于1973年1月，1995年7月畢業(yè)于云南師范大學(xué)中文系。在云南師大附

小工作已5年?！ǜ「呒壗處?。工作期間每年均獲“優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員"稱號。在1999年云

南省實驗小學(xué)閱讀教學(xué)競賽中獲一等獎。1999年10月，在全國第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩

活動中獲一等獎。

《坐井觀天》教案6

-.教學(xué)目標

1.理解"說大話"、‘無邊無際"等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

二.教學(xué)重難點

重點：感悟?qū)υ挘懈星榈睦首x對話。

難點：理解這個寓言故事的寓意。

三.教法與學(xué)法

教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

四.課前準備：

青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

五.課時安排：

2課時（本次主講第一課時）

六.教學(xué)過程：

第一課時

（一）、導(dǎo)入

1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生回答老師的問題：

（1）這篇課文的題目曷十么?（師板書，生書空）

（2）“坐井觀天"寫得是誰坐在什么地方，干什么？

（3）出了青蛙還有誰？他們在干什么？

（過渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）

（二）、初步理解課文

L老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？

2.小鳥又從哪里來？落在哪？

（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

第一次對話：2-3段

第二次對話：4-5段

第三次對話：6-7段

（三）、學(xué)習(xí)課文

1.第一次對話

（1）指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。

思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會怎么想？有

什么疑問？

（2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

（3）指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）

（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多旦，不知道青蛙相信嗎？）

2.第二次對話

(1)師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？(師根據(jù)學(xué)生的回答

板書“無邊無際"、"井口大”等字詞。)

(2)生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點字詞：大話、無邊無際

大話：生活中你看見語說大話了?你相信嗎？(月陵月不相信的語氣讀青蛙的話。)

無邊無際：大?？雌饋硎菬o邊無際的。(讀出無邊無際的感覺。)

(4)分角色有感情的.朗讀課文。

(5)思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥認為天無邊無際？

(6)動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

3.第三次對話

(1)看第三次對話，思考：

青蛙為什么笑了？它笑的對不對？

小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

(2)有感情的朗讀第三次對話。

(3)同桌之間相互表演第三次對話。

(四).朗讀展示課文

1.聽錄音，用上手勢表演課文。

(1)老師演示，學(xué)生跟著做.

(2)集體一邊背誦一邊表演。

(3)指名學(xué)生分角色表演。(帶上頭飾)

(五).感悟課文寓意

1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？

2.你要怎么幫助它出井口？

3.看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？

4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做?

《坐井觀天》教案7

1、讀題。

2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

一、正確、流利讀課文

1、自己讀課文2~7節(jié)，要求正確、流

2、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評

二、再讀課文，質(zhì)疑

1、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2、把你的疑問提出來,我們一起討論解決估計：

⑴青蛙和小鳥在爭論葉么？

⑵"無邊無際"什么意思?

⑶"大話"什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

(4)青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

⑸青蛙和4迪誰說得對？

(6)青蛙和〃但為什么都笑了？

⑺“坐井觀天"是什么意思？

3、及時解答一些疑問。

三、精讀課文，解疑

1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

2、交流：你讀懂了什么？

⑴"無邊無際"什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話：是無邊無際的。

⑵比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

⑶指導(dǎo)朗讀小鳥的話.

⑷"大話"什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到打底去看天。

解答疑問。（用練習(xí)本做實驗）

⑸比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話.

⑺分角色朗讀2~5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠，見識廣。）

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論

⑼指導(dǎo)朗讀6、7節(jié).

四、讀后感悟

1、讀全文。

2、討論：聽了小鳥的、話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

3、現(xiàn)在你知道“坐封觀天"是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）

以讀為主，從"粗讀"到"細讀"，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的

語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點，最后

分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學(xué)中

學(xué)生主體參與，自我求和的目標。

《坐井觀天》教案8

《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：

看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級

學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀

自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進學(xué)生深刻理解寓意。

教學(xué)時可作如下設(shè)計一

師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道了些什么？

生：我知道了青蛙和小鳥對"天的大小"有不同看法。

生：我知道了青蛙認為天"只有井口那么大"，而小鳥認為天是“無邊無際”的。

師：理解得很好。你們還想知道什么？

生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。

師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。

生因為青蛙整天坐在井里看不到井口范圍以外的天所以它認為天"只有井口那么大"。

生：因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天"無邊無際"。

生還有一點，文中說"小鳥飛了一百多里"，"一百多里"既說明小鳥飛了很遠的距離，

又說明了“天很大"。

師：說得真好。請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，的確很大。

生：天，無邊無際。

師：你們再用紙卷成紜筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?/p>

生因為長長的筒壁擋住了我們的視線所以看上去天只有紙筒口那么大，而走出教室看天，

沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。

師：對。看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙

坐在井里看天）

生：明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了，所以它認為天只有井口那么大。

生：我來補充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。

師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對話。

（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評委。教師巡

回指導(dǎo)，并參與小組活動。）

［點評：這一片斷教學(xué)，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察"天有多大"，學(xué)生既有了親自

動手操作的實踐體驗，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀

原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。］

師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

［點評：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。］

生：它倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。

生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的.正確意見。

生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論,

實在可笑。

生：小鳥笑青蛙確實垂錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）

生：我覺得"天天"‘不會"要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信.

師：理解得真好。你真是一只"自信"的小青蛙。

生：我覺得"是""看一看"要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。

生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）