2024年七年級上冊數(shù)學教學工作心得體會（共7篇）

第1篇：七級數(shù)學教學心得體會

七年級數(shù)學教學心q導體會

七年級數(shù)學教學心q導

從事數(shù)學教學工作快一年了，我們學校運用的是人民教化出版社的教材，感覺不出來，好或者

不好，只是記得，我們上初中那會,幾何還跟代數(shù)分開呢，而現(xiàn)在所運用的教材,每冊都有相關(guān)的代數(shù)

跟幾何，而且問題都很詳細彳艮實際,幾乎每一個學問點都跟實際生活緊密聯(lián)系.想必，新教程改革要

讓孩子們學有用的數(shù)學，這點體現(xiàn)在教材里，當然也體現(xiàn)在我的課堂上.之前上課，老是感覺時間很

短,中學的45分鐘,高校的90分鐘，除了自己喜爰的課，時間通常都是很漫長的，不過那時還是學生

的身份，現(xiàn)在，我想，我已經(jīng)習慣了,是老師，是一名教給孩子們好的學習方法的老師.從花盡40分鐘

還不能完成教學任務，到講練結(jié)合，突破難點，聯(lián)系考點，我想，我努力，我進步吧.感謝那些直言不諱

的領(lǐng)導老師們，我的成長跟池們是分不開的鄉(xiāng)下的初中，與城里的迥然不同，生源有肯定關(guān)系，但我

認為最重要的是觀念的問題彳艮榮幸，我所教的這門課，學校，學生都還算重視，但差距的存在,又著實

讓人惱，除了坦然面對，我還學會了改造.把我所知道的一切都告知他們,或許不是許多，但可以讓他

們了解，除了課本還有許多是他們不知道的，書上的東西也值得懷疑，我說的話也會有錯的時候.只

是希望他們的新奇心可以讓他們的人生可以有更多的選擇.1/18

七年級數(shù)學教學心'得體會

教材的第八章是二元一次方程組，第九章是一元一次不等式，這兩章都是在學習一元一次方程

的基礎上,對代數(shù)的進一步學習，所以，檢查學生對一元一次方程的駕馭狀況,顯得尤為關(guān)鍵，所幸，在

上冊的習慣養(yǎng)成上,大花工夫看來是沒有白費的，雖然有那么一點教條,但從現(xiàn)在學習的效果來看,

學生對新學問的認知比我想象的好多了.去分母,去括號，移項，合并，系數(shù)化為L這些在孩子們中間

耳熟能詳?shù)牟襟E，操作起來,真是如魚得水.引導孩子們思索，如何解次含有兩個未知數(shù)的方程通過

一元的比較，找到了消元，什么時候用代入消元法，什么時候用加減消元法，通過實際的操作,同學們

做出了自己的歸納.其實許多的題詳細該用哪種消元法都是模棱兩可的，相對而言，所以，我就給孩

布門布置自主作業(yè)，找一些具有代表性的題，讓證明你的結(jié)論，之前，看到大家深厚的愛好，我想我的

啟發(fā)勝利了，可是不然，他們手中的資料除了課本就是練習冊,一部分在上面"找■了些題來應付,一

部分竟然忘了他們不理解我布置的作業(yè)他們太聽話了，所以，墨守成規(guī)，等我布置書第幾頁第幾題

或者他們會完成的更好些,還是有好幾個人的作業(yè)讓我滿足的，至少，他們讓我知道他們腦袋里知

道些什么，對于兩種消元法,他們理解到了些什么.更多的是反省自己怎么沒好好跟孩子^講講怎

么做作業(yè).再一想,不喜愛耳提面命的我，又怎么習慣，給他們定些死條款呢.還是接著努力吧.2/18

七年級數(shù)學教學心彳導體會

或許本人也是八零T弋吧,有時候，這教材,讓我不知所措，介于叛逆心理作祟，在我的課堂上，貿(mào)

然，改起了教材.上冊，在學一元一次方程之去括號，添括號之前，我補充了，單項式,多項式，合并同類

項等概念，這一學問點用乘法安排律解決是可以，但是我覺得有必要讓他們知道，他們合并的是叫

做同類項的東西,我不想他們弄得云里霧里的.還有通過教學,我感受到孩子們腦海里字母代替數(shù)

的思想，的確不那么清楚,雖然在小學也學了列代數(shù)式之類應一起先我用課外的學問讓他們感受

字母代替數(shù)的由來，漸漸走進代數(shù)的世界,我知道阿爾花拉子米是在我上高校的第一堂數(shù)學分析課

上，因為我的數(shù)學并不是最好的,可是我讓我的學生們在他們?nèi)腴T的時候就明白了，數(shù)學，不就是那

么一回事嗎?生活須要了，就歸納了每f孩子就像一朵花他們都有屬于自己的花期，不知道是誰

的話，或許這真的不那么重要,天下沒有不好的學生，只有不好的老師，雖然我也不太能接受這句話,

但是，我想我明白，每個學生都有自己的優(yōu)點，只是等待老師的發(fā)覺.七年級數(shù)學教學心q導（2）：

求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。

七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的學問性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)

容供應教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生心情易變、起伏較大的心

理、生理特

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點，要求以"活的東西去教活的學生"（陶行知先生語），來培育學生長久的學習愛好，全面

提高他們的素養(yǎng)和實力。

對此，我的詳細做法是：

1.注意課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動

起來，喚起他們的參加意識。如教學"七巧板”時，一起先就用事先打算好的七巧板拼出一些美

麗的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思索

回答后再進行總結(jié)。最終讓他們自由合作進行制作，也拼出一些美麗的圖案。這樣，通過簡潔的

表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動好玩的學習環(huán)境。信任在這樣輕松的環(huán)

境下，學生會愛好盎然、主動主動地投入到學習中。

2.充分讓學生參加實踐操作。新教材還針對七年級學生喜爰觀看、喜爰動手的性格特征，

支配了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學生的學習爰好。在

教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手,一道打算試驗器材、進行試驗

演示。通過試驗操作，既現(xiàn)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參加活動中相識"自我"，

以產(chǎn)生愛好和求知欲。

此外，在教學中老師的語言的精練、語調(diào)的改變得當，板書設計合理，字體美麗雅觀，學問

豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。

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七年級數(shù)學教學心'得體會

一節(jié)課是否有效，老師這一頭是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前

的教具學具的打算，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養(yǎng)，

對課堂的駕馭，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面對全體學生、是否做到每一次

練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固學問、培育技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)

系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并

不意味著不須要預設、不須要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。

預設要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生供應主動主動活動的保證；能

為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)建性供應條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并剛好反

饋。這就須要老師深化鉆研教材，變更傳統(tǒng)的備課模式,讓"預設"真畫艮務于生成性的課堂教

學。

首先，要仔細鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔

細研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應的數(shù)學活動的基本

線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教

學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。

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其次，要變更備課模式，變"教案"為"學案"。學生是學習的主子，一切學問閱歷的獲得

都依靠于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化.離開了"學"，再細心的"設計"也沒有意義，老師要充

分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的狀況，并實行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有打算、有

意識的預設。

其次，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設，

但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多

彩的課堂，老師要扮好傾呼者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無

案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學中從學生那里生成

的各種各類信息，敏捷駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，

當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應當實行主動的激勵看法，假如學生的這種火花

在課堂上無法進行探討或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再探討，而這個過程須要老師全

程參加和關(guān)注，不要簡潔的布置學生下課之后再探討，然后就

不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的探討，一次機會

也就這樣消逝了。而在課堂中能探討的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來，要讓學生有

這樣的感覺：

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七年級數(shù)學教學心q導體會

無論是課堂上能探討的還是不能探討的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重

視，而且會和我一起想方法創(chuàng)建條件去進行探討。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神

就會培育出來。

第三、"設計科學合理的練習"是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

有效的數(shù)學教學，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理（來

源說明好）的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一

個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動,應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、

千篇1律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,剛好予以訂

正。從而實現(xiàn)數(shù)學學問的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培

育，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最終，我覺得撇開老師這頭，學生的協(xié)作也是有效教學的一個保證。教七年級數(shù)學，深切的

感受就是，學生的計算實力也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里學生的計算實力相對

低，或者水平參差不齊、差距太大。者陪影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間

內(nèi)進行必要的練習。而在七年級學課，計算是貫穿全過程的。假如計算實力差，要想加大練習的

密度和深度，都是空談了。

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七年級數(shù)學教學心q導體會

有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在七年級，抓好口算教學，提高學

生的口算實力，是至關(guān)重要。

七年級數(shù)學教學心q導體會2初一學生基本上是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學

問的階段，他們新奇、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中??總之，初

一學生處于半無趣、半成熟階段，駕馭其規(guī)律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的

新奇化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。通過這近一學期的實

踐教學，我談談對初一數(shù)學的體會：

本學期是我走上三尺講臺的第一年，根據(jù)學校的要求規(guī)范自己，主動向老老師請教，結(jié)合學

生的實際狀況，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，

擬定采納的教學方法，仔細寫好教案.每一課都做到“有徑而來"，每堂課都在課前作好充分的

打算，并制作各種有利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做

到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生

溝通，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；注

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七年級數(shù)學教學心q導體會

意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充

分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都較虛心的聽取其他老

師的指引，學習他們的方法，同時,多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服

自己的不足。

四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常

到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對

學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分

類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學萬法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿

意不同層次的學生的需求，避開了"一刀切”的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生

的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先

要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必'要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途

徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是T牛苦痛的事情。而

是充溢樂趣的。從而自覺的把

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身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的

求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他

們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)

化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學

問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

在此同時我還特殊留意對學生學習思想方法的教化。

一、強調(diào)數(shù)學學習的重要性。前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基曾指出的："教學方法是由學習方

式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一樣的效果確定的從國際教化改革和發(fā)展趨勢來看教會學生學習、

教會學生主動主動發(fā)展是世界各國的共同目標。要讓學生情愿學習學會學習駕馭學習的方法、

技能，能夠主動主動的學習。

二、形成良好的非智力因素。非智力因素是學習方法指導得以進行的基礎.七年級學生新奇

心劇烈，但學習的長久性不長，假如在教學中具有主動的非智力因素基礎，可以使學生學習的主

動性長盛不衰激發(fā)學習動機即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制調(diào)動其全部^理活動的主動性。

我采納形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生.熬煉學習數(shù)學的意志.心理學家認為：

意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培育學生意志

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力的“磨刀石".我認為應當以練習為主，在七年級的數(shù)學練習中，要常常給學生支配適當

難度的練習題，讓他們付出肯定的努力，在獨立思索中解決問題，但留意難度必需適當，因為若

太難會挫傷學生的信念,太易又不能熬煉學生的意志.養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣.有的孩子習慣

"悶"題目，盲目的以為多做題就是學好數(shù)學的方法，這個不良的學習習慣，在平常的教學中老

師肯定要留意訂正。

三、指導學生駕馭科學的數(shù)學學習方法。合理滲透在教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，

把學法指導滲透到教學過程中。有時侯我就給他們編順口溜，這樣選取生動、好玩的記憶法來指

導學生學習，有利于突破學問的難點。隨

機點撥。無論是在授課階段還是在學生練習階段，老師要有劇烈的學法指導意識，抓住最佳

契機，畫龍點睛地點撥學習方法。剛好總結(jié)。在傳授學問、訓練技能時，老師要依據(jù)教學實際剛

好引導學生把所學的學問加以總結(jié)。我在完成一個單元的學習之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結(jié)的習

慣，使單元重點系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西.遷移訓練.總結(jié)所學內(nèi)容，進行學法的理性反思，

強化并進行遷移運用，在訓練中駕馭學法.

四、開設數(shù)學學法指導課，并列入數(shù)學教學安排。在我所任教的班級里，我每兩周用一課時

給學生上數(shù)學學法的指導課。結(jié)合正反例

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子講結(jié)合數(shù)學學科的詳細學問和學法特點講結(jié)合學生的思想實際講邊講邊示范邊訓練.

教學中的困惑：在教學中，我注意采納生動形象、幽默風趣的語言吸引他們，但對于哪些淘

氣學生來說，他們感覺我這老師沒有什么脾氣,不按我的要求再去做。學生與學生之間的兩極分

化日趨嚴峻，作為老師的我非常頭疼，如何解決呢？

七年級下冊數(shù)學教學。'得

我所教的班總體狀況不太好，學生不重視該科，上課的時候不仔細，大部分學生不能用心聽

講，課后也不能仔細完成作業(yè)。作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的

提高。對此，我在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴厲指責抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為

了提高同學的學習主動性，開展了學習竟賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣"可是

差生面太大了，后進生基礎太差，考試成果都很差，有些同學是常常不及格，我找來差生，了解

緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些好玩的數(shù)學故事，提高

他們的爰好；有些是沒有努力去學，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時

督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等,

我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓

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勵他們不要膽怯失敗，要給自己信念，并且要在平常多做多練，多問幾個為什么。同時，

一有進步，即使很小，我也剛好地表揚他們。

經(jīng)過一個學期的努力，只有小部分同學成果有所提高。存在的不足是，學生的學問結(jié)構(gòu)還不

是很完整，小學的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。因為許多社會因素的影響,許多學生厭學，倒

至教學工作很難開展，學生的學習成果很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改進。

教學中的困惑：在教學中，我注意采納小組合作溝通，共同學習，但在此過程中，好的學生

能主動探討、發(fā)言、學到了許多學問，發(fā)展了他們的實力，但對于哪些淘氣學生來說，探記簡直

是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴竣，作為老師非常頭疼，如何

解決呢？還有待探究和探討。

每一個孩子就像一朵花，他們都有屬于自己的花期，不知道是誰的話，或許這真的不那么重要,

天下沒有不好的學生，只有不好的老師,雖然我也不太能接受這句話，但是，我想我明白，每個學生都

有自己的優(yōu)點，只是等待老師的發(fā)覺.淺談七年級數(shù)學學習方法與教學心得

帶著幾分新穎和自信的笑容，我和七年級新生一同進入初中數(shù)學課堂。然而，我發(fā)覺有50%

的學生認為，"數(shù)學學科最難學"。通過調(diào)查了解，數(shù)學教學普遍存在的懷疑就是"我們該如何

學好數(shù)學？”為

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什么教學觀念在更新，課本在改革，教學方法在變更，而我們的孩子卻依舊沉醉在數(shù)學學習

的漩渦中呢？通過一些聽課探討，我發(fā)覺，在我們的課堂中仍舊存在著"教"輕"學"的教學模

式。數(shù)學教學改革偏重于龍教的探討，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何支配的，往往

較少問津。

一、數(shù)學學習方法的重要性

前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基曾指出的："教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一樣

的效果確定的從國際教化改革和發(fā)展趨勢來看，教會學生學習、教會學生主動主動發(fā)展是世

界各國的共同目標。在人類進入信息時代的新世紀,人們將面臨學問不斷更新，學習成為貫穿人

的一生的事情，一方面不僅要關(guān)注學生素養(yǎng)發(fā)展的全面完善以及特性的健康和諧發(fā)展，另一方面

還要關(guān)注到學生的學習和發(fā)展，更為重要的是要讓學生情愿學習，學會學習，駕馭學習的方法、

技能，能夠主動主動的學習。

二、數(shù)學學習的常用方法

我國要求敬重學生的學習主體地位，要真正把學生作為學習的主子翁看待；關(guān)注學生的學習

過程，提倡學生主動參加，使學生在自主、合作、探究的方式中主動主動地進行學習活動；培育

學生的創(chuàng)新精神與實踐實力。特殊是對于七年級，要為學生學習數(shù)學學問打下良好基礎，數(shù)學學

習方法的學習顯得更具有時代性和前瞻性。數(shù)學學習方法

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指導是一個由非智力因素、學習方法、學習習慣、學習實力多元組成的統(tǒng)一整體，因此，應

以系統(tǒng)整體的觀點進行學法指導，目的在于使學生加強學習修養(yǎng)，激發(fā)學習動機；指導學生駕馭

科學的學習方法；指導學生學習數(shù)學的良好習慣，進而提高學習實力及效果.

(1)正確相識數(shù)學學習方法的重要性.

啟發(fā)學生相識到科學的學習方法是提高學習成果的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學

過程之中.可以通過講解并描述數(shù)學名人的故事，激勵學生，我結(jié)合《數(shù)

軸》一課的內(nèi)容，在班上講解并描述笛卡爾在病床上發(fā)覺數(shù)軸，最終開創(chuàng)了用數(shù)軸表示有理

數(shù)的故事。讓孩子懂得了獲得數(shù)學學問，學習數(shù)學的方法才是關(guān)鍵。在班級中，我多次召開數(shù)學

學習方法研討會，讓學習成果優(yōu)秀的同學介紹閱歷，開拓黑板報專欄進行學習方法的探討.

(2)形成良好的非智力因素

非智力因素是學習方法指導得以進行的基礎.七年級學生新奇心劇烈,但學習的長久性不長，

假如在教學中具有主動的非智力因素基礎，可以使學生學習的主動性長盛不衰.激發(fā)學習動機,

即激勵學生主體的內(nèi)部^理機制，調(diào)動其全部^理活動的主動性。比如在學習有理數(shù)混合運算一

課中，教學引入時，我依據(jù)學生喜愛玩撲克牌的愛好，和他們來講撲克嬉戲，引發(fā)學生的愛好,

使學生產(chǎn)生劇烈的求

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知欲。有的課老師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生.熬煉學習

數(shù)學的意志.心理學家認為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是

培育學生意志力的“磨刀石".我認為應當以練習為主，在七年級的數(shù)學練習中，要常常給學生

支配適當難度的練習題讓也們付出肯定的努力在獨立思索中解決問題但留意難度必需適當，

因為若太難會挫傷學生的信念，太易又不能熬煉學生的意志.養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣.有的孩

子習慣"悶"題目，盲目的以為多做題就是學好數(shù)學的方法，這個不良的學習習慣，在平常的教

學中老師肯定要留意訂正.

(3)指導學生駕馭科學的數(shù)學學習方法.

①合理滲透.在教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。有時

侯我就給他們編順口溜，這樣選取生動、好玩的記憶法來指導學生學習，有利于突破學問的難點。

②隨機點撥。無論是在授課階段還是在學生練習階段，老師要有劇烈的學法指導意識，抓住最佳

契機，畫龍點睛地點撥學習方法.③剛好總結(jié)。在傳授學問、訓練技能時，老師要依據(jù)教學實際，

剛好引導學生把所學的學問加以總結(jié)。我在完成一個單元的學習之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結(jié)的

習慣，使單元重點系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西.④遷移訓練.總結(jié)所學內(nèi)容，進行學法的理性

反思，強化并進行遷移運用，在訓練中駕馭學法.

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七年級數(shù)學教學心'得體會

(4)開設數(shù)學學法指導課，并列入數(shù)學教學安排。

在我所任教的七年級里，我每兩周一課時給學生上數(shù)學學法的指導課。結(jié)合正反例子講，結(jié)

合數(shù)學學科的詳細學問和學法特點講，結(jié)合學生的思想實際講，邊講邊示范邊訓練.

詳細的我有以下教學心得：1、多給學生表現(xiàn)的機會。這個段的小孩比較天真、表現(xiàn)欲也很

強。2、多給學生動手的機會。學生的感性相識要大于理性相識。

3、多給學生獨立思索的機會。雖然新教材提倡合作學習、小組探討，但在探討中有部分學

生往往濫竽充數(shù)，不爰動腦思索，不能達到學習的目的。

4、多給學生寫解題過程的機會。學生大都挺聰慧，但惰性也較強，在解題時往往只重結(jié)果，

忽視過程，有部分學生甚至是會的題不稀做，不會的題還做不出來。

5、多給農(nóng)村學生學習的機會。農(nóng)村學生與城鎮(zhèn)學生的主要差別就是閱歷淺、反應慢，而且

大多數(shù)城鎮(zhèn)學生對七年級數(shù)學學問在假期里已經(jīng)補過了，兩者在學習中往往形成很大的反差。

6、多給學生復習歸納的機會.七年級數(shù)學新教材就是對小學學問的綜合與提高，對基礎學

問差的學生來說是比較困難的，所以應適當?shù)囊I(lǐng)學生對小學學生的學問進行復習與歸納。

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七年級數(shù)學教學心'得體會

7、多給學生練習計算的機會。學生計算的精確性不高，加強計算的訓練，提高學生計算的

精確率，盡可能不運用計算器。

綜合來看,數(shù)學學習實力包括視察力、記憶力、思維力、想象力、留意力以及自學、交往、

表達等實力.學習活動過程是一個須要深化探究的過程.在這一過程中，我想老師要挖掘教材因

素，留意疏通信息渠道，擅長引導學生主動思維，使學生不斷發(fā)覺問題或提出假設，檢驗解決問

題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣，架設起學生由學問向?qū)嵙?、實力與學問相融合的橋梁。

總之，七年級是學生學問奠定的根基時期，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與

傳授方法結(jié)合，學法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，老師指導與學生探求結(jié)合，建立犬牙交錯的

學法指導網(wǎng)絡，促進學生駕馭正確的學習方法.為日后進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎。

淺談七年級數(shù)學學習方法與教學心q導七年級數(shù)學教學安排七年級數(shù)學教學安排七年級數(shù)

學教學感悟七年級數(shù)學教學反思

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第2篇：七級數(shù)學教學心得一心得體會

七年級數(shù)學教學心q導3篇

作為一名年輕的數(shù)學老師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，主動地自覺地促進自己的觀念

變更，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變，特殊是實現(xiàn)對上述問題

的不自覺的相識向自覺相識的轉(zhuǎn)化。下面是為大家打算的七年級數(shù)學教學心得，希望大家喜爰!

七年級數(shù)學教學心得范文1本著回顧過去、展望將來的原則，現(xiàn)對七年級下學期數(shù)學教學工作

進行總結(jié).這既是對過去數(shù)學教學工作的回顧、總結(jié)和評價同時也是為了從中總結(jié)勝利的閱歷，

找出失敗的緣由。對失敗的作法加以分析和改進，以提高今后的教學水平。下面談談自己在上學

期教學教學中的幾點做法與思索，權(quán)當教學工作總結(jié)吧。

一、端正看法，提高思想相識水平。

仔細執(zhí)行黨的教化方去、政策，學習《初中數(shù)學新課程改革標準》，堅決不移的實施新課程

改革，鉆研新課程改革下數(shù)學教學方法，提高自己的業(yè)務實力和教學水平。做到酷愛教化事業(yè),

酷愛自己的學生，仔細對待教學工作中的每一個細微環(huán)節(jié)，虛心向其他老師請教教學中出現(xiàn)的問

題，結(jié)合教材內(nèi)容、本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有安排，有組織，

有步驟地開展教學工作。

二、澄清底子，制定鏟?對性的教學安排。

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文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習開學之初，我首先對七年級上冊數(shù)學期末考試試卷進行

了分析，把試卷中暴露出的問題進行歸類，作好記錄，并在新學期的教學安排中提出相應的解決

方法。然后對比鎮(zhèn)中心學校統(tǒng)考成果冊，找出自己班級與兄弟學校同年優(yōu)秀級班級的差距，依據(jù)

班級的實際狀況重新定位，制定七年級下冊的教學目標。

針對學生普遍基礎差，兩極分化現(xiàn)象嚴峻，我對學生按成果的發(fā)展?jié)摿M行分類，再根據(jù)成

果好、中、差的方式安排互助學習小組。要求成果好的學生對中等生和后進生進行適當?shù)钠覍?

以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。對于部分有實力但學習看法不端正的學生另行造冊，擬定矯正措施。

三、細心設計教學情境，營造良好的教學氣氛。

課堂教學是教學過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，要取得較好的課堂教學效果，必需營造一種輕

松的、主動的、向上的氣氛,激發(fā)學生的求知欲。所以在課前的打算中，我都會考慮到如何給學

生營造一種輕松開心的環(huán)境，以此調(diào)動學生的主動性。

依據(jù)教學內(nèi)容，我設計了一系列的生活問題、數(shù)學趣題，搜集了一些數(shù)學家的故事，制作了

一些與教學內(nèi)容相關(guān)的教具、模型和圖片。通過形式多樣化的趣味情境導入調(diào)起了學生的胃口，

激發(fā)了學習愛好，提高了聽課的主動性，促進探究的主觀能動性，增加學問駕馭的堅固性，培育

了學生探究思維的實力。同時，也提高了課堂教學的效率，測試中效果比較明顯。

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文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習四、細心布置練習和作業(yè)，做好閱卷記錄和分析。

練習和作業(yè)是為了鞏固學問，提高學問的應用實力，同時還能反映學生對學問駕馭的水平和

應用所學學問解決實際問題的實力。在進行課前打算時，我不僅設計教學內(nèi)容和教學形式，同時

還依據(jù)不同水平層次的學生設置習題力求做到有針對性盡可能的讓更多學生參加到課堂練習，

讓他們有實力完成這些練習，從而提高他們的自信念。

對于作業(yè)的批閱，我采納了和以往不同的作法。只要時間允許，我都會把閱卷支配到教室進

行，閱卷的同時把學生叫上來當面進行批改，對于做對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以確定。

對于存在問題的作業(yè)我會幫助學生指出來并給他分析產(chǎn)生問題的緣由同時賜予肯定的輔導，

引導他們自己獨立完成正確的解題過程。雖然在時間上會花費比較多一點，但效果卻是不言而喻

的。

五、搞好分層教學，加強課后輔導。

俗話說，”五個手指三長兩短"。每個學生的實力和基礎都是不一樣的，這是客觀存在的事

實。因此在教學中我很留意給不同類型學生施加不同的壓力，給他們安排不同的目標任務。對于

優(yōu)等生主要是加大訓練的炬度，以拓展他們的思維實力。對中等生則主要是供應不同的題型，適

當增加難度，訓練他們的思維，拓展他們的見識，以提高解題的實力和技巧。對于后進生，我主

要是對他們進行基礎學問輔導,幫助他們樹立學習信念，激發(fā)他們的求知欲望。六、反思存在的

問題，總結(jié)閱歷教訓。

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文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習雖然在上學期的數(shù)學教學中，我付出了許多時間和精力，

也取得了不錯的成果，但還是存在一些問題。首先在解決中下學生的解題實力上突破不大;其實

是在提中學等生解難題的實力上效果并沒達到預期目標，結(jié)果造成期末考試的合格率進步甚微;

三是少數(shù)后進生的學習主刃性并沒有真正調(diào)動起來，造成低分率較高，影響了班級人均分;四是

在對試卷分析時并沒有針對部分較難的題型進行多重練習造成考試中出現(xiàn)一些不必要的丟分現(xiàn)

象。

七年級數(shù)學教學心q導范文2隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發(fā)生了

天翻地覆的改變。以往的"師問生答"變成了"暢所欲言"，"文風不動"變成了"自由活動T。

"師說生聽"變成了"自主探究"，學生的特性得到了張揚，教學氣氛異樣活躍。然而，凝眸反

思，我們醒悟地相識到：在喧鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新奇

的形式和茫然的教學行為，卻丟失了珍貴的東西一"有效"；也折射出一個令人深思的問題

—如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)誕生命的活力?下面，我結(jié)合教學實踐,

談談自己的幾點看法：

一、的問題情境

《學課程標準》指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的閱歷和已有學問動

身，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作溝通的情境「一個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓

學生主動關(guān)注學習的內(nèi)容;能喚起學生的學習閱歷，為學習新知拋磚引玉;能激發(fā)學4/10

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習生的學習愛好，引起學生的數(shù)學思索。隨著課程改革的不

斷深化，數(shù)學課堂有了新的改變，老師都樂于去創(chuàng)設情境開展教學，這的確給課堂教學帶來了勃

勃朝氣。然而，有些課創(chuàng)設的問題情境困難、牽強附會，學生不能捕獲有效的信息，致使課堂教

學流程舒緩有余而緊湊不足，教學效果不佳。所以，老師在創(chuàng)設問題情境時，肯定要考慮到情境

創(chuàng)設的有效性.

二、組織有效的探究活動

探究性學習是在老師的指導下和課堂集體教學的環(huán)境口進行的，是學生自己探究問題、探討

問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所提倡的重要理念之一。探究性學習的主體是學

生，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學習老師的組織尤其重要。詳細做法是：

1、好的探究情境。學生探究的主動性和主動性往往起源于新奇的問題、情境或材料，因此，

在課堂學習中，老師應盡量為學生營造仿真性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一

些相對困難而敏捷的擬戡性問題來學習。

2、敏捷采納探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時以自愿組合的方式

共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上,可依據(jù)不同的探究須要，采納一種

形式，也可以幾種形式交叉進行，使探究活動更加深化充分。

3、熱忱地參加學生的探究。老師的參加是對學生莫大的支持與5/10

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習激勵，老師的熱忱龍學生有劇烈的感染力，它能激發(fā)學生

的探究動機和探究熱忱，促進學生主動探究。

4、寬容與觀賞學生探究的過程和結(jié)果。老師要擅長對學生的探究活動進行適當?shù)脑u價，并

利用評價來有效地組織探究學習。三、建立有效的合作方式

隨著素養(yǎng)教化的深化發(fā)展，小組探討、合作溝通的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合

作學習體現(xiàn)了"與人合作"，并與同伴溝通思想的過程和紜果，不但充分地體現(xiàn)教學的民主，也

賜予學生更多自由活動的時間和相互溝通的機會，是學生取長補短、呈現(xiàn)特性的舞臺，因而，在

新課程的背景下，許多的課堂上都可以看到小組探討式的合作學習。但是我們有些老師卻把它演

繹成為課堂教學中的"點綴"，成了形式和走過場。那么..怎樣才能提高合作學習的有效性呢?

首先，老師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需支配

合作學習.只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有

價值的合作，是為了學生發(fā)展的有效合作。其次，在詳細操作中老師至少應留意：①、分工明確。

讓每一個學生在小組學習中都有事可做，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成

為小組學習的主子。②、建立機制。必需有意識地強化"學習小組”的集體榮譽感,讓每個成員

感到自己的行為會影響小組的學習結(jié)果，引導學生學會傾聽，敬重別人的看法，從而使組內(nèi)出現(xiàn)

"互動、互助、互勉、互進”的局面。③、6/10

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對

增多，老師要成為學習小組的一員，參加學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作

為提高課堂效率服務。

七年級數(shù)學教學心q導范文3作為年輕老師我主動擔當起繁重的教學任務，由于受各種條件

的制約，很難干脆把所學的理論運用到自己的教學實踐中去，而且初一是新課改年級，所以我

對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學診斷、調(diào)整、糾

錯的實力。在實際教學過程中，我漸漸提高對教學過程中問題的敏感度，養(yǎng)成對教學的自覺反思，

沖破閱歷的束縛，從而熬燥自己"學會教學"的實力。

我從平常的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內(nèi)容多，記

憶的內(nèi)容少，特殊是學生對記憶，駕馭不夠，簡單出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭試

驗動手的少上課提問萬籟淇寂所以在今后的教學中老師應注意引導學生對學問的記憶、理解、

駕馭，調(diào)動學生學習的主動性和爰好，以提高學生的學習效果。

作為一名年輕的數(shù)學老師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，主動地自覺地促進自己的觀念

變更，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變，特殊是實現(xiàn)對上述問題

的不自覺的相識向自覺相識的轉(zhuǎn)化。

要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。"眼中有7/10

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習人”是指關(guān)注現(xiàn)在的學生，培育學生的自主性、主動性和

創(chuàng)建性，相識并確定學生在教學過程中的主體地位，愛惜敬重學生的自尊心與自信念，培育學生

自覺自理實力，激發(fā)學生的愛好和求知欲，主動參加性，要敬重學生的差異，不以同一標準去衡

量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄，老師要多激勵學生提出"為什么?""做什么?怎樣做?”

激勵學生敢于反對，挑戰(zhàn)課本，培育學生的自主創(chuàng)新實力。

對于初一數(shù)學教化教學工作，我對以下幾個方面進行了感思：

一、對教學目標感思

教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)相識不清或制定錯誤必定注定

戰(zhàn)勝仗。對于我們新分老師來說我自認為有以下幾點不足：

1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。2、教學目標設計關(guān)注的仍

舊只是認知目標，對"情感目標"、"實力目標"有所忽視，重視的是學問的灌輸、技巧的傳遞，

嚴峻忽視了教材的育人功能。

3、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。

教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學

生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子。"這么簡潔的題都做不出來"、"這道題都講過幾遍了還不

會做"，遇到這樣狀況，老師不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況究竟是什么緣由，是學

生不接受這樣的講解方式，還是相識上有差異;是學生8/10

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習不感爰好，還是老師引導不到位;是老師制定的難點與學

生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合;是老師期盼過高，逐是學生接受新學問須要一個過程……

老師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上，利用多

媒體等多種有效手段調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學習爰好，讓學生在老師的幫助下通過自己的努力

向高一級的認知水平發(fā)展，讓學生體會到勝利的喜悅，形成良性發(fā)展。老師千萬不能埋怨指責學

生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡潔的問題都變成學生的難點，因此教學設計要自繳發(fā)

學生學習數(shù)學的熱忱與愛好,要教給學生須要的數(shù)學。

二、對教學安排感思

在教學設計中，對教學內(nèi)容的處理支配還存在以下幾點缺乏：(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;(2)

缺乏對已學學問的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;(3)缺乏對教學內(nèi)容的教化功能的挖掘

和利用;⑷缺乏對自我上課的閱歷總結(jié)。

三、對聽課的感思

聽課決不是簡潔地評價別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思索自己如何處理好

同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相比照，以發(fā)覺其中的出入。

四、征求學生看法

潛心于提高自己教學水平的老師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的9/10

文章來源網(wǎng)絡整理僅英參考學習反饋看法這是老師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習主動性始終很高。課后我總結(jié)出以

下兩點體會：

(1)抓住學問本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生主動思維，刺激學生的新奇心。

(2)問題的設計不應停留在簡潔的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手

觸摸、又能動腦思索的問題，這樣可使學生在"視察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程

中，激發(fā)起他們對新學問的渴望。

學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄

下來，就會不斷豐富自己的教學閱歷。

五、記教學中學生的獨特見解

學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會產(chǎn)生一些意想

不到的好的見解.有時學生的解法獨具一格，對此，老師應將這些見解剛好地記錄下來.

六、記教學再設計

教完每節(jié)課后，應對教學狀況進行全面回顧小結(jié)，依據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的

信息，考慮下次課的教學設計，并剛研修訂教案。

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第3篇：八級數(shù)學上冊教學心q導體會

八年級數(shù)學上冊教學心得體會

八年級數(shù)學上冊教學心得體會

在教學實踐中我覺得老師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)學生的學習動機,

喚起學生的求知欲望讓他均參加到教學全過程中來經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。

要提高教學效果，達到教學目的，必需在引導學生參加教學活動的全過程上做好文章：加強學生

的參加意識；增加學生的參加機會；提高學生的參加質(zhì)量；培育學生的參加實力。此外，在數(shù)學

教學中應滲透法制教化的思想，增加學生的法律意識和自我愛護的實力。

一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參加熱忱，逐步強化學生的參

加意識。

學生學學問是為了用學問。但長期的應試教化使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有

什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)

設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的實力。使大家都能深

深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。常常這樣訓練，使學生深刻地相識到數(shù)學對于我們的生

活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變"學數(shù)學"為"用

數(shù)學

二、變更學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、看法、價值

觀、實力等方面的發(fā)展。

就學習數(shù)學而言，學生一旦"學會?，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而

更喜爰數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和爰好始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的

有效性和預見性。

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八年級數(shù)學上冊教學心得體會

三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。通過創(chuàng)設良好的人際關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習

潛能的釋放，努力提高學生的參加質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、主動性。

老師應激勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不精確、不完整，也要讓他們把話說

完，愛護學生的主動性。

四、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能,通過視察、思索、探討等形式誘導學生參加學

問形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參加機會。

在數(shù)學教學中讓學生根累豐富的典型的感性材料建立清楚的表象才能更好地進行匕微、

分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和發(fā)展的全過程中來。

溝通溝通、求知進取、和諧開心的學習氛圍為學生供應了充分發(fā)展特性的機會，老師只有擅

長協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在探討課上老師細心

設計好探討題，進行有理有據(jù)的指導,學生之間進行探討探討。這樣學生在生動活潑、民主和請

的群體學習環(huán)境中既獨立思索又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和

解決問題實力的發(fā)展，逐步提高學生參加學習活動的質(zhì)量。

五、重視學習方法在教學過程中的推動作用

通過方法指導，主動組織學生的思維活動，不斷提高學生的參加實力。教化心理學的探討成

果表明，老師可以通過有目的的教學促使學生有意識地駕馭推理方法、思維方式、學習技能和學

習策略，從而提高學

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八年級數(shù)學上冊教學心得體會

生參加活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，老師不但要教學問，還要教學生如何

"學"。教學中老師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近

學生的"最近發(fā)展區(qū)"。通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出肯定的方法。

六、多打算資料，仔細備課,增加法制教化在數(shù)學教學中的應用，提高學生的法律意識。如

在一次函數(shù)的教學時，通過函數(shù)的表達式及圖像等學問，可滲透《環(huán)境愛護法》、各年的未成年

人犯罪狀況的相關(guān)的學問。

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第4篇：七級數(shù)學上