第一章古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)梳理與必備技能第二章文言文閱讀技法提升（記敘類(lèi)）第三章文言文閱讀技法提升（議論類(lèi)）第四章文言文閱讀技法提升（說(shuō)明類(lèi)）第五章文言文閱讀綜合提升第六章古詩(shī)文默寫(xiě)與創(chuàng)作能力突破01第一章古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)梳理與必備技能第一章古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)梳理與必備技能古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)體系框架構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋字詞、語(yǔ)法、文化三個(gè)維度常見(jiàn)虛詞高頻用法深入分析之/乎/者/也等虛詞的多義性和語(yǔ)境依賴(lài)性實(shí)詞通假字規(guī)律通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》實(shí)例講解通假字的識(shí)別方法特殊句式識(shí)別技巧系統(tǒng)梳理判斷句、省略句、倒裝句的標(biāo)志性特征文化常識(shí)必備知識(shí)涵蓋禮制、官職、歷法等常見(jiàn)文化術(shù)語(yǔ)的古今演變文言文翻譯方法論三步法實(shí)現(xiàn)直譯與意譯的精準(zhǔn)轉(zhuǎn)換古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)體系框架翻譯維度歸納《文選》中的翻譯技巧與常見(jiàn)陷阱記憶維度運(yùn)用記憶宮殿法提升古詩(shī)文背誦效率批判維度培養(yǎng)對(duì)《古文關(guān)鍵》中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的辯證思維02第二章文言文閱讀技法提升（記敘類(lèi)）第二章文言文閱讀技法提升（記敘類(lèi)）記敘類(lèi)文本特征分析框架從時(shí)間/空間/人物/事件四維度解析《小石潭記》的敘事藝術(shù)敘事模式對(duì)比分析對(duì)比《桃花源記》與《陋室銘》的敘事結(jié)構(gòu)差異人物描寫(xiě)技法解析分析《出師表》中諸葛亮形象塑造的多種手法環(huán)境描寫(xiě)藝術(shù)解析《醉翁亭記》中'環(huán)滁皆山也'的空間藝術(shù)表現(xiàn)情節(jié)設(shè)置技巧分析《曹劌論戰(zhàn)》中'一鼓作氣'情節(jié)的設(shè)置藝術(shù)記敘類(lèi)文本主旨提煉方法通過(guò)《捕蛇者說(shuō)》的案例講解主旨提煉的五個(gè)步驟記敘類(lèi)文本特征分析框架時(shí)間維度文本節(jié)選：'從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲'分析要點(diǎn)：以'西行'的行走路線(xiàn)構(gòu)建時(shí)間軸時(shí)間特征：以'聞水聲'的聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)推動(dòng)敘事進(jìn)程時(shí)間藝術(shù)：'四面竹樹(shù)環(huán)合'的空間描寫(xiě)與時(shí)間的動(dòng)態(tài)關(guān)系空間維度文本節(jié)選：'水尤清冽，全石以為底'分析要點(diǎn)：以'全石'的靜態(tài)描寫(xiě)構(gòu)建空間框架空間特征：'潭中魚(yú)可百許頭'的量化描寫(xiě)增強(qiáng)空間真實(shí)感空間藝術(shù)：'斗折蛇行'的動(dòng)態(tài)空間描寫(xiě)與'明滅可見(jiàn)'的視角變化人物維度文本節(jié)選：'伐竹取道，下見(jiàn)小潭'分析要點(diǎn)：以'伐竹取道'的動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象人物特征：'從小丘西行'的行走路線(xiàn)暗示人物性格人物藝術(shù)：通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托人物情感（如'四面竹樹(shù)環(huán)合'的幽靜氛圍）事件維度文本節(jié)選：'斗折蛇行，明滅可見(jiàn)'分析要點(diǎn)：以'斗折蛇行'的路線(xiàn)描寫(xiě)構(gòu)建事件框架事件特征：'潭中魚(yú)可百許頭'的量化描寫(xiě)增強(qiáng)事件真實(shí)感事件藝術(shù)：通過(guò)'斗折蛇行'的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程03第三章文言文閱讀技法提升（議論類(lèi)）第三章文言文閱讀技法提升（議論類(lèi)）議論類(lèi)文本結(jié)構(gòu)分析框架從論點(diǎn)/論據(jù)/論證三要素解析《師說(shuō)》的論證邏輯論點(diǎn)呈現(xiàn)方式分析《出師表》中'先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂'的論點(diǎn)呈現(xiàn)藝術(shù)論據(jù)選擇技巧解析《曹劌論戰(zhàn)》中'小大之獄'的歷史論據(jù)運(yùn)用論證方法分析對(duì)比《孟子》'性善論'與'性惡論'的論證方法差異邏輯結(jié)構(gòu)分析解析《大學(xué)》'格物致知'的遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)議論類(lèi)文本主旨提煉方法通過(guò)《論語(yǔ)》'仁義禮智信'的案例講解主旨提煉的四個(gè)步驟議論類(lèi)文本結(jié)構(gòu)分析框架論證維度《曹劌論戰(zhàn)》中'小大之獄'的論證方法分析結(jié)構(gòu)維度《大學(xué)》'格物致知'的遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)分析04第四章文言文閱讀技法提升（說(shuō)明類(lèi)）第四章文言文閱讀技法提升（說(shuō)明類(lèi)）說(shuō)明類(lèi)文本結(jié)構(gòu)分析框架從說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明特征/說(shuō)明方法三要素解析《周髀算經(jīng)》的說(shuō)明邏輯說(shuō)明對(duì)象分析分析《天工開(kāi)物》中'曲轅犁構(gòu)造原理'的說(shuō)明對(duì)象特征說(shuō)明特征分析解析《夢(mèng)溪筆談》中'指南針制作工藝'的量化說(shuō)明特征說(shuō)明方法分析對(duì)比《考工記》中'車(chē)轄制作'的舉例說(shuō)明與《山海經(jīng)》的列表說(shuō)明差異說(shuō)明語(yǔ)言分析解析《周髀算經(jīng)》中'千里江陵一日還'的準(zhǔn)確性語(yǔ)言特征說(shuō)明類(lèi)文本主旨提煉方法通過(guò)《本草綱目》'人參功效'的案例講解主旨提煉的三個(gè)步驟說(shuō)明類(lèi)文本結(jié)構(gòu)分析框架說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明特征說(shuō)明方法文本節(jié)選：'夏至日晷影一尺六寸二分'分析要點(diǎn)：以'夏至日晷影'的觀測(cè)對(duì)象構(gòu)建說(shuō)明框架對(duì)象特征：通過(guò)'一尺六寸二分'的量化數(shù)據(jù)說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的特性說(shuō)明藝術(shù)：通過(guò)觀測(cè)數(shù)據(jù)的變化展現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的變化過(guò)程文本節(jié)選：'冬至日晷影二尺七寸四分'分析要點(diǎn)：以'冬至日晷影'的觀測(cè)數(shù)據(jù)構(gòu)建說(shuō)明特征框架特征特征：通過(guò)'二尺七寸四分'的量化數(shù)據(jù)說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的特性說(shuō)明藝術(shù)：通過(guò)觀測(cè)數(shù)據(jù)的變化展現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的變化過(guò)程文本節(jié)選：'以日影長(zhǎng)短說(shuō)明季節(jié)變化'分析要點(diǎn)：以'日影長(zhǎng)短'的對(duì)比說(shuō)明構(gòu)建說(shuō)明方法框架方法特征：通過(guò)'夏至/冬至'的觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的變化說(shuō)明藝術(shù)：通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比展現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的規(guī)律性特征05第五章文言文閱讀綜合提升第五章文言文閱讀綜合提升綜合閱讀能力構(gòu)成框架從解碼/整合/批判/遷移四維度解析《左傳》《史記》的跨文體閱讀方法文本解碼能力訓(xùn)練通過(guò)《論語(yǔ)》'工欲善其事'的斷句與翻譯訓(xùn)練解碼能力文本整合能力訓(xùn)練通過(guò)《史記》項(xiàng)羽本紀(jì)與高祖本紀(jì)的關(guān)聯(lián)閱讀訓(xùn)練整合能力文本批判能力訓(xùn)練通過(guò)《孟子》'性善論'與'性惡論'的學(xué)術(shù)對(duì)比訓(xùn)練批判能力文本遷移能力訓(xùn)練通過(guò)《曹劌論戰(zhàn)》的軍事思想應(yīng)用于現(xiàn)代企業(yè)管理訓(xùn)練遷移能力綜合閱讀能力測(cè)評(píng)方法通過(guò)《古文觀止》選段閱讀評(píng)估綜合閱讀能力綜合閱讀能力構(gòu)成框架本框架圖展示了文言文閱讀能力的四個(gè)核心維度，每個(gè)維度對(duì)應(yīng)不同的能力要求和方法路徑。首先，文本解碼能力要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文言文文本的字詞含義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這是閱讀的基礎(chǔ)。其次，文本整合能力要求學(xué)生能夠?qū)⒉煌谋局g的信息進(jìn)行整合，形成對(duì)整體內(nèi)容的全面理解。再次，文本批判能力要求學(xué)生能夠?qū)ξ谋局械挠^點(diǎn)和論證進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)。最后，文本遷移能力要求學(xué)生能夠?qū)⑽难晕闹械闹R(shí)和方法遷移到現(xiàn)代生活和工作中，實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化。通過(guò)這四個(gè)維度的訓(xùn)練，學(xué)生可以全面提升自己的文言文閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。06第六章古詩(shī)文默寫(xiě)與創(chuàng)作能力突破第六章古詩(shī)文默寫(xiě)與創(chuàng)作能力突破記憶能力訓(xùn)練框架通過(guò)《唐詩(shī)三百首》主題記憶法訓(xùn)練記憶能力理解能力訓(xùn)練框架通過(guò)《論語(yǔ)》主題理解法訓(xùn)練理解能力應(yīng)用能力訓(xùn)練框架通過(guò)古詩(shī)文主題創(chuàng)作法訓(xùn)練應(yīng)用能力遷移能力訓(xùn)練框架通過(guò)古詩(shī)文主題辯論法訓(xùn)練遷移能力綜合能力測(cè)評(píng)方法通過(guò)古詩(shī)文默寫(xiě)與創(chuàng)作能力測(cè)評(píng)評(píng)估綜合能力記憶能力訓(xùn)練框架記憶能力是古詩(shī)文默寫(xiě)的基礎(chǔ)，因此本框架圖重點(diǎn)展示了三種記憶方法。首先，主題記憶法要求學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)文按照主題進(jìn)行分類(lèi)記憶，例如將《唐詩(shī)三百首》按照山水田園、邊塞、詠史等主題進(jìn)行分類(lèi)記憶。其次，情境記憶法要求學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)文與具體的情境聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶，例如將《出師表》中的'先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂'與三國(guó)歷史背景聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。最后，聯(lián)想記憶法要求學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)文與其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想記憶，例如將《論語(yǔ)》'學(xué)而時(shí)習(xí)之'與學(xué)習(xí)方法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。通過(guò)這三種記憶方法的訓(xùn)練，