高三英語參考答案

閱讀(共20小題;每小題2.5分,滿分50分)

21—23BAC

A篇:文章介紹了四個山區(qū)度假勝地的相關(guān)信息。

21.B【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段第二句可知,CheyenneM0untainRes0rt擁有一個35

英畝的湖泊,且游客可以在湖里劃船。

22.A【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)最后一段可知,該度假屋自1869年起就開始接待客人,是具

有歷史意義的地標(biāo)。

23.C【解析】推理判斷題。文章整體圍繞四個山區(qū)度假勝地展開,介紹了它們的特色、活動及

設(shè)施,核心目的是為讀者推薦度假選擇。因此,這篇文章最有可能出現(xiàn)在報紙的旅游版塊。

24—27CDBA

B篇:文章講述了一位好萊塢編劇轉(zhuǎn)型為教授,并通過不斷接受新機(jī)會最終成功出版?zhèn)€人首部

小說的經(jīng)歷。

24.C【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段第二句可知,雖然作者在好萊塢的工作充滿不可避免

的起起落落,但他實(shí)現(xiàn)了許多夢想。這表明他的職業(yè)生涯盡管充滿挑戰(zhàn),但成果豐碩。

25.D【解析】推理判斷題。根據(jù)第四段倒數(shù)第二句可知,預(yù)售活動售出超過300本書,并引起

了眾多讀者的興趣。因此,該活動是成功的。

26.B【解析】推理判斷題。通觀全文可知,作者在職業(yè)生涯的每個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都選擇了“yes”。

由此可知,他勇于面對未知與挑戰(zhàn)。

27.A【解析】主旨大意題。文章以作者的人生經(jīng)歷為脈絡(luò),清晰展現(xiàn)了其職業(yè)發(fā)展的多個階

段。貫穿所有這些不同階段的核心行為模式與人生哲學(xué),正是他主動地對新機(jī)遇說“yes”。

因此,TheP0wer0fsaying“yes”是涵蓋全文所有關(guān)鍵內(nèi)容的最佳標(biāo)題。

28—31BCDC

C篇:文章介紹了美國每年大量鳥類因撞擊玻璃窗戶而死亡的問題,并探討了有效的預(yù)防措施。

28.B【解析】詞義推測題。根據(jù)第一段可知,鳥類在夜間飛行,黎明時需要停下來休息。結(jié)合

rest(休息)這一關(guān)鍵詞,alight應(yīng)表示“降落”,與Land的意思相符。

29.C【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第二段第二句可知,鳥類將玻璃反射的樹木和天空誤認(rèn)為真

實(shí)的棲息地,從而導(dǎo)致它們撞擊玻璃而死亡。

30.D【解析】推理判斷題。根據(jù)第五段可知,芝加哥會議中心貼上帶點(diǎn)矩陣的窗膜后,鳥類撞

擊事故減少了95%。這說明有效方法能夠幫助預(yù)防鳥類的撞擊。

31.C【解析】推理判斷題。根據(jù)最后一段第一、二句可知,目前,美國只有少數(shù)城市實(shí)施鳥類

友好建筑標(biāo)準(zhǔn),更多城市仍待推廣這一標(biāo)準(zhǔn)。由此可知,其他城市要更廣泛地采用這些

標(biāo)準(zhǔn)。

32—35ADBD

【高三英語●參考答案第1頁(共7頁)】26-118C

D篇:文章介紹了諾丁漢大學(xué)研究團(tuán)隊利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法提升心血管疾病風(fēng)險預(yù)測的準(zhǔn)確性的

研究,并展望了AI在預(yù)防醫(yī)學(xué)中的變革潛力。

32.A【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段可知,研究人員通過分析37萬余名英國患者的醫(yī)療數(shù)

據(jù),訓(xùn)練并測試四種算法,從而得出相關(guān)的研究結(jié)果。

33.D【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第四段第二句可知,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法準(zhǔn)確率最高,比AHA指南

得出的準(zhǔn)確率高7.6%,且誤報率降低了1.6%。因此其優(yōu)勢是“更高的準(zhǔn)確率”。

34.B【解析】推理判斷題。第五段中weng指出人體生物系統(tǒng)有許多相互作用,而計算機(jī)科學(xué)

可幫助我們探索這些關(guān)聯(lián)。這暗示AI能夠協(xié)助(人類)揭示復(fù)雜的人體相互作用。

35.D【解析】主旨大意題。最后一段集中論述了AI通過分析海量數(shù)據(jù)揭示復(fù)雜風(fēng)險關(guān)聯(lián),從

而推動預(yù)防醫(yī)學(xué)向精準(zhǔn)化、個性化發(fā)展的重要潛力。

36—40CGFBA

七選五:文章介紹了定時休息對提升專注力的重要性,以及培養(yǎng)定時休息習(xí)慣的具體方法。

36.C【解析】C項“這可能會降低你的效率”說明長時間不離開電腦的負(fù)面影響,承接上一句

“對很多人來說,他們太長時間沒有離開電腦了”。

37.G【解析】G項“將休息安排到你的日常作息中是一種有效的方法”是該段的主旨句,與下

文“把休息添加到日歷應(yīng)用并開啟通知以防錯過”和“如果日歷對你無效,在手機(jī)上設(shè)置重復(fù)

鬧鐘”這兩個具體安排休息的方式相呼應(yīng)。

38.F【解析】F項“這些微小時刻有助于將休息變成一個自然而然的習(xí)慣”承接上一句“例如,

每天上午十點(diǎn)散會兒步或下午兩點(diǎn)泡杯茶”,進(jìn)一步說明將休息融入日常對養(yǎng)成習(xí)慣的作

用。

39.B【解析】B項“以下步驟說明了它的操作方法”引出下文“你選擇一項具體任務(wù),設(shè)置25分

鐘計時器……”的詳細(xì)操作步驟。

40.A【解析】A項中的theM指代上文的“休息提醒應(yīng)用”,A項“它們中的大多數(shù)免費(fèi)且可靠”

補(bǔ)充說明這類應(yīng)用的優(yōu)勢,同時為下文做鋪墊,符合段落邏輯。

語言運(yùn)用第一節(jié)(共15小題;每小題1分,滿分15分)

41—45CDABC46—50DCDBA51—55BCABD

完形填空:攝影師Linda通過“慢觀察”發(fā)現(xiàn)自然中的美,并鼓勵人們耐心觀察世界。

41.C【解析】考查動詞。大多數(shù)人會就此停下腳步。

42.D【解析】考查形容詞。但對于Linda來說,這些景象在邀請她發(fā)現(xiàn)隱藏之美。

43.A【解析】考查動詞。她建議我們看近些,看慢些,并將每幅畫面視為一個獨(dú)立的世界—

一個由自然創(chuàng)造并被她的相機(jī)捕捉到的秩序井然的作品。

44.B【解析】考查名詞。解析參考上一題。

45.C【解析】考查名詞。Linda經(jīng)常從地面角度進(jìn)行拍攝。她坐在草地上,有時她的狗會陪伴在旁。

46.D【解析】考查名詞。這種低視角呈現(xiàn)出僅有一兩英尺高的動物視角的場景,將她與她正

在拍攝的土地和植物連接起來。

47.C【解析】考查動詞。解析參考上一題。

【高三英語●參考答案第2頁(共7頁)】26-118C

48.D【解析】考查形容詞。她對自然界線條與幾何形狀的關(guān)注,使她創(chuàng)造出視覺聯(lián)結(jié):細(xì)小的

花朵構(gòu)成一只眼睛,或一根倒下的樹枝與植物平行。

49.B【解析】考查形容詞。Linda說:“即使雜草和枯枝也有某種吸引人的地方?！?/p>

50.A【解析】考查動詞。Linda的攝影師之旅受到了她祖母的啟發(fā)。她的祖母會神采奕奕地

站在廚房窗前,眺望著外面的風(fēng)景。

51.B【解析】考查動詞短語。解析參考上一題。

52.C【解析】考查名詞。她祖母發(fā)出的簡單的“看”的邀請,為Linda指明了道路。

53.A【解析】考查副詞。它(Linda的作品)鼓勵我們耐心地觀察世界,并讓我們對周圍環(huán)境變

得敏感。

54.B【解析】考查名詞。解析參考上一題。

55.D【解析】考查名詞。在一個快節(jié)奏的世界里,Linda提醒我們:美無處不在,只要我們愿意

花時間去尋找,它就在那里等待被發(fā)現(xiàn)。

第二節(jié)(共10小題;每小題1.5分,滿分15分)

56.translat0r57.h0w58.nearly59.with/in60.hasstudied/hasbeenstudying

61.n0ting62.wereestablished63.d0zens64.Meaningful65.but/yet/while

語法填空:英國翻譯家DavidFerguson通過中國戲曲這一文化紐帶,致力于促進(jìn)中英文化交流。

56.translat0r【解析】考查名詞。根據(jù)本空前的形容詞British可知,此處要填名詞translat0r。

57.h0w【解析】考查名詞性從句。recalling后接賓語從句,且從句成分完整。根據(jù)句意可知,

此處要填入連接副詞h0w,表示“回憶起中國藝術(shù)如何深刻地改變了他的生活”。

58.nearly【解析】考查副詞。根據(jù)句意可知,此處要用副詞。此外,near的副詞形式為nearly,

表示“將近”。

59.with/in【解析】考查介詞。engageMent經(jīng)常跟with或in連用,表示“與……的密切關(guān)系;

對……的了解”。

60.hasstudied/hasbeenstudying【解析】考查時態(tài)和主謂一致。根據(jù)時間狀語f0rMany

years可知,此處要用現(xiàn)在完成時或現(xiàn)在完成進(jìn)行時。再根據(jù)Hiss0n可知,此處的謂語動

詞要用第三人稱單數(shù)形式,所以此處要填hasstudied或hasbeenstudying。

61.n0ting【解析】考查非謂語動詞。n0te與主語He構(gòu)成了邏輯上的主動關(guān)系,所以此處用現(xiàn)

在分詞n0ting作伴隨狀語。

62.wereestablished【解析】考查時態(tài)和語態(tài)。主語awards與establish構(gòu)成被動關(guān)系,且這

里描述發(fā)生在過去的動作,所以此處用一般過去時的被動語態(tài)。

63.d0zens【解析】考查固定搭配。d0zens0f為常見搭配,意為“數(shù)十個”。

64.Meaningful【解析】考查形容詞。根據(jù)句意可知,此處要用形容詞修飾名詞dial0gue,所以

填Meaningful。

65.but/yet/while【解析】考查連詞。前后分句為轉(zhuǎn)折關(guān)系,意為“我們往往會將文化交流首先

與好的藝術(shù)聯(lián)系起來,但普通人其實(shí)是大多數(shù)文化交流的主角”,所以此處要填入表示轉(zhuǎn)折

的連詞。

【高三英語●參考答案第3頁(共7頁)】26-118C

評分原則:

1.鉛筆作答不給分。

2.有拼寫或大小寫錯誤的作答不給分。

3.所填詞匯正確,但有形式錯誤的不給分。

4.英式、美式拼寫均可給分。

5.除所列答案外,若試評過程中發(fā)現(xiàn)其他可接受答案,經(jīng)評卷專家組討論確認(rèn)后也可給分。

寫作:

第一節(jié)(滿分15分)

參考范文:

DearDavid,

I’Mreallyhappyt0shareMyfuturecareerplanwithy0u.MydreaMist0bec0Mea

priMarysch00lteacherinruralareas,especiallyf0cusing0narteducati0n.

I’vealwaysbelievedthateverychilddeservesaccesst0qualityartclasses,butManyrural

sch00lslackpr0fessi0nalartteachers.Iwantt0bringM0rec0l0rsandcreativityt0th0sekids’

livesthr0ughpaintingandMusicless0ns.

T0Makethisc0Metrue,I’Mn0t0nlyw0rkinghard0nMyacadeMicsubjectsbutals0

takingafter-sch00lartc0urses.onweekends,I0ftenv0lunteeratc0MMunitycenterst0teach

kidsdrawing,whichhelpsMegainpracticalexperience.whatd0y0uthink0fMyplan?I’d

l0vet0kn0wy0urs.

Y0urs,

LiHua

一、寫作要點(diǎn)

學(xué)生在寫這封給外國朋友David的郵件時,須注意以下寫作要點(diǎn):

首先,學(xué)生要注意職業(yè)規(guī)劃的明確性與具體性。學(xué)生須清晰闡述未來的職業(yè)目標(biāo),避免過

于寬泛或模糊的表述。規(guī)劃應(yīng)符合學(xué)生的身份與實(shí)際,并明確具體的職業(yè)方向與領(lǐng)域。

建議該部分滿分計3分,若學(xué)生答到其他言之成理的方面,也可酌情給分。

其次,學(xué)生要注意理由的合理性與個人聯(lián)系。學(xué)生須從個人興趣、社會需求、職業(yè)價值等角

度闡述選擇該職業(yè)的原因,理由應(yīng)充分、合理,并能體現(xiàn)個人思考與價值觀,避免空泛或脫離

實(shí)際。

建議該部分滿分計6分,若學(xué)生答到其他言之成理的方面,也可酌情給分。

最后,學(xué)生要注意努力的具體性與相關(guān)性。學(xué)生須詳細(xì)說明為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃所采取的實(shí)際

行動,努力的方向應(yīng)與規(guī)劃的職業(yè)目標(biāo)直接相關(guān),內(nèi)容應(yīng)具體、切實(shí)可行,避免僅停留在口號式

表達(dá)。

建議該部分滿分計6分,若學(xué)生答到其他言之成理的方面,也可酌情給分。

二、評分原則

1.本題總分為15分,按五個檔次進(jìn)行評分。

【高三英語●參考答案第4頁(共7頁)】26-118C

2.評分時,應(yīng)主要從內(nèi)容、詞匯語法和篇章結(jié)構(gòu)三個方面考慮,具體為:

(1)對內(nèi)容要點(diǎn)的覆蓋情況以及表述的清楚程度和合理性。

(2)使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。

(3)上下文的銜接和全文的連貫性。

3.評分時,先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來綜合衡量,

確定或調(diào)整檔次,最后給分。

4.評分時還應(yīng)注意:

(1)詞數(shù)少于60個的,酌情扣分。

(2)單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號是寫作規(guī)范的重要方面,評分時應(yīng)視其對交際的影響程度予以考

慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

(3)書寫較差以致影響交際的,酌情扣分。

三、各檔次的給分范圍和要求

第五檔(13—15分)

—覆蓋了所有內(nèi)容要點(diǎn),表述清楚、合理。

—使用了多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu),可能有個別小錯,但完全不影響理解。

—有效地使用了語句間銜接手段,全文結(jié)構(gòu)清晰,意義連貫。

完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

第四檔(10—12分)

—覆蓋了所有內(nèi)容要點(diǎn),表述比較清楚、合理。

—使用了比較多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu),可能有些許錯誤,但不影響理解。

—比較有效地使用了語句間銜接手段,全文結(jié)構(gòu)比較清晰,意義比較連貫。

達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

第三檔(7—9分)

—覆蓋了大部分內(nèi)容要點(diǎn),有個別地方表述不夠清楚、合理。

—使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu),有一些錯誤或不恰當(dāng)之處,但基本不影響理解。

—基本有效地使用了語句間銜接手段,全文結(jié)構(gòu)基本清晰,意義基本連貫。

基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

第二檔(4—6分)

—遺漏或未清楚表述一些內(nèi)容要點(diǎn),或一些內(nèi)容與寫作目的不相關(guān)。

—所使用的詞匯有限,語法結(jié)構(gòu)單調(diào),錯誤較多,影響理解。

—幾乎不能有效地使用語句間銜接手段,全文結(jié)構(gòu)不夠清晰,意義不夠連貫。

未能達(dá)到預(yù)期的寫作目的。

第一檔(1—3分)

—遺漏或未清楚表述大部分內(nèi)容要點(diǎn),或大部分內(nèi)容與寫作目的不相關(guān)。

—所使用的詞匯有限,語法結(jié)構(gòu)單調(diào),錯誤很多,嚴(yán)重影響理解。

—幾乎沒有使用語句間銜接手段,全文結(jié)構(gòu)不清晰,意義不連貫。

【高三英語●參考答案第5頁(共7頁)】26-118C

完全未達(dá)到預(yù)期的寫作目的。

零分

未作答;所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評判;所寫內(nèi)容與題目要求完全不相關(guān)。

第二節(jié)(滿分25分)

參考范文:

Justasthetension∞asrising,oneofthecollegestudentsstoodup.Hewalked0vert0

thec0upleandsaid,“D0n’tw0rry,wecanhelp.”withinMinutes,hehadrearrangedhis

gr0up,Makingspacef0rthefaMilyt0sitt0gether.The0therstudentsf0ll0wedhis

instructi0nswithsMiles0ntheirfaces,andtherelief0ntheparents’faceswas0bvi0us.The

littleb0y’scryinggraduallycalMedd0wnashewasfinallyablet0reach0utandhughis

M0ther.ItwasaheartwarMingM0MentthatseeMedt0bringasense0fcalMt0theentire

cabin.

Ale父,ho∞eΨer,∞asstillfeelingan父iousaboutnotbeingabletositne父ttome.Itriedt0

c0Mf0rthiM,buthewascl0set0tears.Justthen,thew0Mansittingnextt0thec0llege

studentturnedt0Meandasked,“w0uldy0uandy0urs0nlike0urseats?”shesaidthatshe

w0uldbehappyt0switchwithMeandsheknewh0wMuchitMeantt0Alext0sitwithMe.

wegratefullyacceptedthe0fferandswitchedseats.Alex’sfacelitupaswefinallysat

t0gether.Thatday,Ilearnedthatkindnessisc0ntagi0us,andg00ddeedsinspireM0reg00d

deeds.

一、寫作要點(diǎn)

第一段:

核心內(nèi)容:學(xué)生須清晰呈現(xiàn)大學(xué)生志愿者主動提出幫助受困家庭的行為細(xì)節(jié),同時要闡述

這一助人行為如何緩解了機(jī)艙內(nèi)的緊張氣氛,并為后續(xù)的善意傳遞埋下伏筆。

可展開方向:補(bǔ)充志愿者組織協(xié)調(diào)的具體過程;描寫受助家庭團(tuán)聚后的表情變化,以及其他

乘客看到這一幕時的反應(yīng),為后續(xù)另一名乘客主動讓座的行為做鋪墊。

建議該部分滿分計12分,若學(xué)生答到其他言之成理的方面,也可酌情給分。

第二段:

核心內(nèi)容:學(xué)生須描述Alex因無法與母親同座而持續(xù)焦慮的狀態(tài),并通過另一位乘客主動

讓座的行為,體現(xiàn)“善意會傳染”的核心主題。同時該段要展現(xiàn)母子團(tuán)聚后的溫馨場景,強(qiáng)化情

感共鳴。

可展開方向:學(xué)生可以加入Alex焦慮的具體表現(xiàn)、母親安慰的細(xì)節(jié);學(xué)生須體現(xiàn)讓座乘客

的善意如何化解困境,并通過母親的心理感悟點(diǎn)明“善行傳遞”的積極意義,升華故事主題。

建議該部分滿分計13分,若學(xué)生答到其他言之成理的方面,也可酌情給分。

二、評分原則

1.本題總分為25分,按五個檔次進(jìn)行評分。

2.評分時,應(yīng)主要從內(nèi)容、詞匯語法和篇章結(jié)構(gòu)三個方面考慮,具體為: