第第頁(yè)廣東省中山市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累運(yùn)用（30分）1．默寫(xiě)古詩(shī)文。（1），。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（2）強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。，。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（3）君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。，。（李商隱《夜雨寄北》）（4），。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作·其二》）（5）劉禹錫說(shuō)：“自古逢秋悲寂寥”，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中“，”直接體現(xiàn)了“悲寂寥”的情感。（6）復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)“，”（《<論語(yǔ)>十二章》）鼓勵(lì)我們從各個(gè)方面去學(xué)習(xí)，樹(shù)立偉大的志向，并且踏踏實(shí)實(shí)地做事，有所作為。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）她qiáocuì的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（2）那是雨，是使人jìngmì、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨?。。?）不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，niānqīngpàzhòng，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。（4）不過(guò)，最后等它克服了這種心理障礙后，它馬上變得活潑而shéncǎiyìyì起來(lái)，并且對(duì)我戀戀不舍。3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．甘肅省武威市天?？h的烏鞘嶺上，漢、明長(zhǎng)城經(jīng)歷千百年風(fēng)霜相會(huì)于此，穿越草原，綿延至雪山之巔，美如畫(huà)卷。B．為應(yīng)對(duì)9號(hào)臺(tái)風(fēng)“蘇拉”這一突發(fā)性災(zāi)害天氣，珠三角各地市都公布了臨時(shí)庇護(hù)場(chǎng)所及熱線電話號(hào)碼。C．中國(guó)恢復(fù)出境旅游后，全球多國(guó)高興得喜出望外，紛紛對(duì)中國(guó)旅客的到來(lái)表示熱烈歡迎。D．鄰近黃河入?？诘狞S河島多年前還是不毛之地，但經(jīng)過(guò)生態(tài)治理后，已變成了鳥(niǎo)類(lèi)的家園。4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．在南海中央海盆水深約4000多米處，科研人員進(jìn)行了我國(guó)第一條跨洋中脊深海人工源電磁與大地電磁聯(lián)合探測(cè)剖面的實(shí)驗(yàn)。（刪去“多”）B．涼茶的主要成分是中藥，如果不了解自己的體質(zhì)狀況和配方特點(diǎn)，才隨意搭配飲用，容易傷身。（將“如果”改為“只有”）C．屠格涅夫的《獵人筆記》廣泛而真實(shí)地表現(xiàn)了19世紀(jì)30年代俄國(guó)外省城鄉(xiāng)的社會(huì)生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美。（將“表現(xiàn)”改為“展現(xiàn)”）D．講述網(wǎng)絡(luò)詐騙內(nèi)幕的現(xiàn)實(shí)題材電影《孤注一擲》上映后，使得普通民眾大大增強(qiáng)了反詐騙意識(shí)。（將“使得”刪去）閱讀下面材料，完成題目。北京大學(xué)燕南園57號(hào)，是馮友蘭先生的故居，又名“三松堂”。“三松堂”之名，來(lái)源于院內(nèi)的三棵松樹(shù)。堂位于燕南園東北角，是棟中西合璧的小洋樓。內(nèi)部是現(xiàn)代化設(shè)施，外觀又借鑒了四合院的傳統(tǒng)風(fēng)格。小院整體呈青灰色，掩映在雜花蒼松間，看起來(lái)十分幽靜安詳。5．閱讀文段，發(fā)揮想象，對(duì)“掩映在雜花蒼松間”一句進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，不少于30字。6．根據(jù)對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，將下面四個(gè)短語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)。未名湖燕南園早泛春潮常滋雨露班級(jí)開(kāi)展“閱讀名著，重溫經(jīng)典”讀書(shū)交流活動(dòng)，請(qǐng)你按照要求完成以下任務(wù)。7．孫悟空的名稱(chēng)經(jīng)歷“石猴、美猴王、孫悟空、弼馬溫、齊天大圣、孫行者、斗戰(zhàn)勝佛”的變化，請(qǐng)你任選兩個(gè)，結(jié)合名著內(nèi)容介紹名字的來(lái)歷。8．畢淑敏說(shuō)：“我不相信命運(yùn)，我只相信我的手，命運(yùn)掌握在自己的手里?！闭?qǐng)你從以下名著中各選一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)其命運(yùn)是否掌握在他自己手中，并說(shuō)明理由。《西游記》——唐僧孫悟空《朝花夕拾》——范愛(ài)農(nóng)“我”二、閱讀（40分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ā墩]子書(shū)》）【乙】示兒①忠信篤敬，是一生做人根本。若子弟在家庭不敬信父兄，在學(xué)堂不敬信師友，欺詐傲慢，習(xí)以性成，望其讀書(shū)明義理，向后長(zhǎng)進(jìn)，難矣。欺詐與否，于語(yǔ)言見(jiàn)之；傲慢與否，于動(dòng)止見(jiàn)之，不可掩也。自以為得則害己誘人出此則害人害己必至害人害人適以害己。人家生此子弟，是大不幸，戒之戒之。（選自張履祥《楊園先生全集》）【注】①這封家書(shū)是張履祥于康熙七年春末寫(xiě)給自己的兒子張維恭和張與敬的。9．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

②非學(xué)無(wú)以廣才

③年與時(shí)馳10．文中“儉以養(yǎng)德”的“儉”，有人解釋為“節(jié)儉”，有人解釋為“約束”。請(qǐng)?jiān)诜g“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”一句的基礎(chǔ)上，說(shuō)明“儉”字的意思。11．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①望其讀書(shū)明義理②不可掩也12．請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。自以為得則害己誘人出此則害人害己必至害人害人適以害己13．你認(rèn)為文章結(jié)尾說(shuō)的“此子弟”是怎樣的子弟？閱讀下面的文字，完成下面小題。老猴摘桃李子舟①風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚。小猴和野兔在家門(mén)前的桃樹(shù)下玩得正歡。有只啄木鳥(niǎo)在桃樹(shù)上捉蟲(chóng)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，啄木鳥(niǎo)挪動(dòng)身子，無(wú)意間碰落一粒將熟的大桃子，正巧砸在小猴腦門(mén)上，瞬間起了一個(gè)包。小猴疼得連蹦帶跳嚎啕痛哭，還大聲叫喊著：“起風(fēng)啦！把桃子都吹落了！”②野兔一聽(tīng)顧不得再玩耍，急忙回頭往家里跑，半路上遇見(jiàn)山羊。山羊覺(jué)得納悶，問(wèn)：“你大白天慌里慌張的出啥事了，又開(kāi)始玩龜兔賽跑游戲是嗎？”③野兔忙不更迭地回答：“哪里還有這份閑心情！馬上要刮大風(fēng)，把小猴家桃樹(shù)上的桃子都吹落了，小猴正被砸中疼得直哭。我要趕緊回去收拾晾曬的衣物。”說(shuō)完一溜煙似的跑得不見(jiàn)了蹤影。④山羊聽(tīng)了也連忙往回跑，迎面遇上黃牛，黃牛好生奇怪，問(wèn)：“你這么心急火燎的發(fā)啥羊癜風(fēng)，莫非是家里失火了？”⑤“你有所不知，馬上就要刮臺(tái)風(fēng)了，風(fēng)勢(shì)還挺猛呢?！鄙窖蚣佑吞泶椎卣f(shuō)：“那猴家桃子被吹落滿(mǎn)地，小猴心疼不已正哭著呢。這不，野兔已經(jīng)趕回家收拾晾曬物，我也要回去做好防臺(tái)風(fēng)的準(zhǔn)備了?！闭f(shuō)完顧不得再與黃牛說(shuō)啥，徑自往回趕。⑥黃牛聽(tīng)了心想：刮臺(tái)風(fēng)這事非同小可，自己準(zhǔn)備過(guò)冬的干草還在場(chǎng)地上曬著呢。臺(tái)風(fēng)一刮豈不是干草漫天飛，這冬天還怎么過(guò)呀？于是也急忙趕回家收干草。⑦就這樣，馬上就要刮臺(tái)風(fēng)、猴家桃子被刮落、小猴被砸傷的消息不脛而走，一下子就傳到了老猴耳里。老猴聽(tīng)說(shuō)家中出事了驚懼不已，匆忙猴急猴急地往家里趕，看見(jiàn)家門(mén)前的桃樹(shù)依舊，桃子也依然掛在樹(shù)上。正猶疑間，卻見(jiàn)小猴坐在桃樹(shù)下一手拿桃一手揉腦門(mén)哭得正傷心。⑧老猴頓時(shí)相信臺(tái)風(fēng)果然就要來(lái)了。事不宜遲，老猴馬上進(jìn)行家庭總動(dòng)員，大猴小猴齊上陣，上樹(shù)摘桃的，抬筐拾桃的，個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎，終于把將熟未熟的挑子一股腦兒全部摘下來(lái)，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)兩大筐。⑨鄰家猿猴見(jiàn)了大感驚訝，問(wèn)，“你們都瘋了？再過(guò)幾天才能成熟的桃子，怎么提前全給摘了呢？”⑩老猴說(shuō)：“馬上就要刮臺(tái)風(fēng)，再遲就來(lái)不及了。你家的桃子也要快點(diǎn)去摘，不然你會(huì)后悔的?！?猿猴抬頭遠(yuǎn)望，萬(wàn)里晴空毫無(wú)起風(fēng)的征兆，覺(jué)得莫名其妙，說(shuō)：“你這是哪來(lái)的道聽(tīng)途說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)到風(fēng)就說(shuō)雨，該不是神經(jīng)過(guò)敏了吧？”?“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)刮臺(tái)風(fēng)的消息已經(jīng)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)路人皆知？常言道‘無(wú)風(fēng)不起浪’，況且我是尊重事實(shí)的?！崩虾锉憩F(xiàn)得挺自信，指著坐在桃樹(shù)下小猴手中的桃子說(shuō)：“你看，這桃子就是被風(fēng)刮落的，我現(xiàn)在是未雨綢繆早作準(zhǔn)備，一切防患于未然嘛！”?看著兩筐青桃，猿猴感到惋惜，說(shuō)：“這半生不熟的桃子如何能吃，如此糟蹋豈不浪費(fèi)！”?“這你就更說(shuō)錯(cuò)了?！崩虾镒宰髀斆?，似乎它已考慮得非常周到，“這桃子雖青些，熬段時(shí)間總會(huì)變熟，即使口感欠佳還總能用以充饑；如果被臺(tái)風(fēng)刮落摔成爛桃，那就成了垃圾。豈不更加可惜？”?猿猴覺(jué)得老猴不可理喻，不再與其言論，搖頭嘆息離去。?此后幾天，老猴有空就盯著空中看，心想臺(tái)風(fēng)怎么還不來(lái)呀？它還等著看鄰居猿猴的笑話呢！?可是臺(tái)風(fēng)終究沒(méi)來(lái)。鄰居猿猴家的桃子成熟了，摘下來(lái)粒粒紅中透紫香甜可口。而老猴先前摘下的桃子沒(méi)放幾天有的已經(jīng)腐爛，剩下的也苦澀難咽，更別說(shuō)用以充饑了。?老猴欲哭無(wú)淚連聲自責(zé)著：“____”。14．寓言的寓意與情節(jié)設(shè)計(jì)有密切的關(guān)系。請(qǐng)以“風(fēng)”為線索概括本文的情節(jié)。15．寓言的寓意一般出現(xiàn)在結(jié)尾處。請(qǐng)根據(jù)情節(jié)，為最后一段話補(bǔ)充合適的句子。16．解讀角度不同，對(duì)寓意的理解也會(huì)有所不同。請(qǐng)從小猴和猿猴的角度，分別概括寓意。在生活中，為避免出現(xiàn)類(lèi)似老候摘桃的后果，你應(yīng)該怎么做？閱讀下面的文字，完成下面小題。家門(mén)口的學(xué)校陳榮力①遠(yuǎn)山近水的湖邊，一片金黃的麥田，麥田中間一條平坦的柏油路，兩側(cè)碗口粗的白楊樹(shù)沿路伸展出茂密的綠蔭，綠蔭的盡頭是一所紅瓦白墻的學(xué)校，停泊在一片更大的綠蔭里。②正是上課的時(shí)間，我沒(méi)有走進(jìn)學(xué)校去，而是靜靜地站在白楊樹(shù)的綠蔭里，聽(tīng)湖上的風(fēng)吹著麥田、吹著白楊樹(shù)、吹著校園里清亮的讀書(shū)聲……③那天午后，我路過(guò)一所鄉(xiāng)村學(xué)校。這樣的學(xué)校，在江南的鄉(xiāng)村里有很多，它們都有自己的名字，或直白、或質(zhì)樸、或古老、或洋氣，各不相同。不知為何，對(duì)這些林林總總的鄉(xiāng)村學(xué)校，我卻有一個(gè)自己的稱(chēng)呼：家門(mén)口的學(xué)校。我知道，這樣的稱(chēng)呼并不科學(xué)，亦不精準(zhǔn)，但細(xì)想想，這樣的稱(chēng)呼，更多緣于我童年啟蒙的學(xué)校，就在離家不足100米的家門(mén)口。④童年啟蒙的那所學(xué)校，嚴(yán)格地說(shuō)算不得是一個(gè)完整的學(xué)校，只是鎮(zhèn)上中心小學(xué)的一個(gè)分部，處在鎮(zhèn)子和農(nóng)村的接合部，叫“老本部”。“老本部”四個(gè)老師，三個(gè)班級(jí)，而且兩個(gè)還是一二年級(jí)、三四年級(jí)并著上課的復(fù)式班。家門(mén)口的學(xué)校，雖然小而簡(jiǎn)陋，但對(duì)家門(mén)口上學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，實(shí)在有很多的好處。第一當(dāng)然是近。上課的電鈴響起時(shí)，匆匆起床，擼一把臉，抓一個(gè)熟番薯，還能趕在老師到達(dá)前，沖進(jìn)教室。肚子餓了，課間休息的十分鐘去家里扒口冷飯，綽綽有余。⑤學(xué)校就在家門(mén)口，老師也是鄰居?！袄媳静俊彼膫€(gè)老師，三女一男，除男的大沈老師家在鄉(xiāng)下，三個(gè)女老師都是貼隔壁的左鄰右舍。彼此連家里今天燒什么菜，都能聞到，老師很難對(duì)我們兇。⑥處在鎮(zhèn)子和農(nóng)村的接合部，“老本部”的北窗外就是一大片田野。河流從田野中穿過(guò)，高高的鐵塔挽起白云，山腳下的村落蜿蜒起伏。稻秧剛栽下的季節(jié)，青蛙的鳴叫和著清亮的書(shū)聲遠(yuǎn)近翻滾；麥子黃了的時(shí)候，風(fēng)吹著麥浪一會(huì)兒向東一會(huì)兒向西；大雨欲來(lái)的前夕，急急趕路的烏云像天空中奔跑的馬群；而電線上燕子排著隊(duì)碉啾和陽(yáng)光下水牛荷著犁耕田的剪影，則似一幀幀水印木刻……很多年以后我才明白，那北窗其實(shí)就是另一冊(cè)課本，啟蒙我們對(duì)自然、田野、季節(jié)和耕耘的認(rèn)知。⑦我高中的一個(gè)女同學(xué)，師范畢業(yè)后原可以留在城里，她卻主動(dòng)要求到一個(gè)鄉(xiāng)校做教師。那鄉(xiāng)校與她家就隔了一條河，青磚紅瓦，長(zhǎng)窗坡頂，被一大片茂密的水杉林簇?fù)碇?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像田野里停泊著的一艘畫(huà)舫。有一年我去這個(gè)鄉(xiāng)校辦事，方才得知她在這個(gè)鄉(xiāng)校里已做了十多年的教師?！半x家近是一個(gè)原因，更主要的是我小學(xué)、初中就在這個(gè)學(xué)校讀的，回到這個(gè)學(xué)校做教師，一直是我的夢(mèng)想?！蓖瑢W(xué)在這個(gè)家門(mén)口的學(xué)校里戀愛(ài)、成家，又生兒育女，直到臨近退休，學(xué)校撤并了才到了鎮(zhèn)上的一個(gè)學(xué)校。在家門(mén)口的學(xué)校里做了三十多年的教師。同學(xué)是默默無(wú)聞的，但我知道能一直伴著自己的夢(mèng)想工作、生活，同學(xué)是幸福的。當(dāng)然同學(xué)還有許多平凡的幸福，譬如周邊村子里，許多教過(guò)的學(xué)生考上大學(xué)了、參加工作了或者結(jié)婚、生子了，都不會(huì)忘了叫她去坐一坐宴席。⑧那些大大小小的散落在鄉(xiāng)村里的學(xué)校，那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的家門(mén)口的學(xué)校，在無(wú)數(shù)離開(kāi)了鄉(xiāng)村和留在鄉(xiāng)村的學(xué)生中，像點(diǎn)亮燈火的港灣，似灑滿(mǎn)星光的銀河。而像我同學(xué)這樣無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)村教師，無(wú)疑就是點(diǎn)燃燈火和擦亮星光的人。⑨記憶中一個(gè)畫(huà)面讓人驚心動(dòng)魄。那是獨(dú)龍江邊上學(xué)的孩子，吊在懸索下從怒濤翻滾的獨(dú)龍江上飛馳而過(guò)的場(chǎng)景。比起這些孩子來(lái)，學(xué)校就在家門(mén)口，正是天賜的福分。盡管在江南的鄉(xiāng)村里，這些學(xué)校正在逐步消失，但無(wú)論如何，它們總會(huì)像燈火和星光一樣，一直閃亮。因?yàn)閷?duì)無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村的孩子和大人們來(lái)說(shuō)，那些大大小小的鄉(xiāng)村里的學(xué)校，那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的家門(mén)口的學(xué)校，其實(shí)就是心靈里撫育成長(zhǎng)的另一個(gè)家，生命中血緣之外的又一條根。（選自《新民晚報(bào)》，有刪改）17．在朗讀時(shí)，你認(rèn)為第②段畫(huà)線句子中哪些詞需要讀出重音？請(qǐng)說(shuō)明理由。18．品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中比喻手法的表達(dá)效果。①很多年以后我才明白，那北窗其實(shí)就是另一冊(cè)課本，啟蒙我們對(duì)自然、田野、季節(jié)和耕耘的認(rèn)知。②那鄉(xiāng)校與她家就隔了一條河，青磚紅瓦，長(zhǎng)窗坡頂，被一大片茂密的水杉林簇?fù)碇?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像田野里停泊著的一艘畫(huà)舫。19．閱讀散文要把握感情基調(diào)，常見(jiàn)的感情基調(diào)有歡快、憂(yōu)愁、傷感、閑適、激憤等。這篇文章的感情基調(diào)有哪些？試具體分析。20．結(jié)合第⑨段中的畫(huà)線句子，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。三、作文（50分）21．請(qǐng)以“這一次，我為你驕傲”為題，寫(xiě)一篇文章。提示：注意區(qū)分“我驕傲”和“我為你驕傲”；“這一次”的具體事例是什么，“驕傲”的原因和表現(xiàn)是什么，這是寫(xiě)作的重點(diǎn)。要求：文體自選（詩(shī)歌除外），不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）客路青山外；行舟綠水前（2）遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)（3）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)（4）僵臥孤村不自哀；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（5）夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯（6）博學(xué)而篤志；切問(wèn)而思近【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：傍、僵、哀、戍、涯、篤故答案為：（1）客路青山外；行舟綠水前；（2）遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；（3）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)；（4）僵臥孤村不自哀；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)；（5）夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；（6）博學(xué)而篤志；切問(wèn)而思近【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。2．【答案】（1）憔悴（2）靜謐（3）拈輕怕重（4）神采奕奕【解析】【分析】（1）“qiáocuì”對(duì)應(yīng)的是“憔悴”。

（2）“jìngmì”對(duì)應(yīng)的是“靜謐”。

（3）“niānqīngpàzhòng”對(duì)應(yīng)的是“拈輕怕重”。

（4）“shéncǎiyìyì”對(duì)應(yīng)的是“神采奕奕”。故答案為：（1）憔悴（2）靜謐（3）、拈輕怕重（4）神采奕奕【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。3．【答案】C【解析】【分析】A.“綿延”意思是延續(xù)不斷。句子是形容漢、明長(zhǎng)城延續(xù)不斷，符合語(yǔ)境，使用正確。

B.“庇護(hù)?”指保護(hù)、袒護(hù)或掩護(hù)。句子是指珠三角各地市都公布了臨時(shí)保護(hù)的場(chǎng)所，符合語(yǔ)境，使用正確。

C.“喜出望外”指因遇到意外的喜事，心中非常高興。和前面“高興得”語(yǔ)義重復(fù)，使用錯(cuò)誤。

D.“不毛之地”指不長(zhǎng)莊稼、草木的土地。形容貧瘠的土地或荒涼的地區(qū)。句子是指黃河島多年前很荒涼，符合語(yǔ)境，使用正確。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。詞語(yǔ)運(yùn)用往往在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，所以要結(jié)合上下文語(yǔ)境，從詞語(yǔ)的色彩、對(duì)象、使用范圍等角度進(jìn)行分析和理解。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.有誤，本句病因是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，正確的修改是把“才”改為“就”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因?！敬鸢浮?．順著燕南園的小徑走到盡頭，仿佛看到了丁香、紫藤、紅月季，白玫瑰等。你看那三顆松樹(shù)依然高大穩(wěn)重，要么直指天空；要么過(guò)房頂九十度折，形貌別致；更有一棵樹(shù)枝平伸做傘狀，整個(gè)環(huán)境，清幽靜謐。6．燕南園常滋雨露；未名湖早泛春潮【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查句子的改寫(xiě)，要注意根據(jù)要求作答，注意語(yǔ)序的調(diào)整等等。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。5．“掩映在雜花蒼松間”擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，我們需要詳細(xì)地描述雜花和蒼松的樣子，以及它們與小院相互映襯的情景，營(yíng)造出一種幽靜而美麗的氛圍。

故答案為：順著燕南園的小徑走到盡頭，仿佛看到了丁香、紫藤、紅月季，白玫瑰等。你看那三顆松樹(shù)依然高大穩(wěn)重，要么直指天空；要么過(guò)房頂九十度折，形貌別致；更有一棵樹(shù)枝平伸做傘狀，整個(gè)環(huán)境，清幽靜謐。6．“燕南園”與“未名湖”分別是北京大學(xué)的兩個(gè)地點(diǎn)名詞，相對(duì)應(yīng)；“常滋雨露”和“早泛春潮”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，且“?！睂?duì)“早”，“滋”對(duì)“泛”，“雨露”對(duì)“春潮”，在詞性和平仄上都符合對(duì)聯(lián)的要求。上聯(lián)描繪了燕南園滋潤(rùn)的景象，下聯(lián)展現(xiàn)了未名湖早春的活力，富有意境和美感。

故答案為：燕南園常滋雨露；未名湖早泛春潮【答案】7．美猴王：在花果山上，眾猴約定，誰(shuí)敢先進(jìn)水簾洞，就拜誰(shuí)為王。結(jié)果孫悟空率先進(jìn)去，又把眾猴都帶了進(jìn)去，所以眾猴拜它為“美猴王”；弼馬溫：孫悟空從龍宮得到了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，被龍王和冥王告上天庭。玉帝接受了太白金星的建議，招安孫悟空上天，封它官職為“弼馬溫”，讓他管天馬。8．唐僧能夠?qū)⒚\(yùn)掌握在自己手里，他前世為如來(lái)佛祖的二徒弟金蟬子，因輕慢佛法被如來(lái)貶到大唐，后被指點(diǎn)前往西天去取大乘佛法，在去西天取經(jīng)的路上，他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心，他和徒弟克服八十一難，修成正果，被如來(lái)封為“旃檀功德佛”。范愛(ài)農(nóng)既無(wú)法將命運(yùn)完全掌握在自己手中，又不愿妥協(xié)。他是一位覺(jué)醒知識(shí)分子，不滿(mǎn)黑暗社會(huì)、渴望光明，卻備受打擊迫害，最終陷入命運(yùn)的旋渦無(wú)法自拔?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。7．本題考查名著情節(jié)。美猴王：美猴王的稱(chēng)號(hào)是從石猴而來(lái)，它為眾猴找了一個(gè)安身立命的好去處，做了大貢獻(xiàn)，大家尊稱(chēng)它為“干歲大王”，于是將石字隱去，貢獻(xiàn)大，就應(yīng)該有一個(gè)美好的稱(chēng)號(hào)，所以叫做美猴王。弼馬溫：弼馬溫是因?yàn)閷O悟空拿了東海的定海神針。東海龍王上告玉帝，要捉拿他，但是太白金星出來(lái)為他解圍說(shuō)要招安也就是弄個(gè)官給他做做，弼馬溫就是管理天馬的一個(gè)官吏。后來(lái)就一直有人這樣叫了。齊天大圣：孫悟空因不滿(mǎn)在天庭只做弼馬溫，打出南天門(mén)，回到花果山，接受獨(dú)角鬼王的建議，自封為“齊天大圣”。孫行者：唐僧從五行山下救出孫悟空，聽(tīng)說(shuō)他已有“孫悟空”的法名，看他的模樣像個(gè)小頭陀，就給他起個(gè)混名，稱(chēng)為行者，即“孫行者”。斗戰(zhàn)勝佛：唐僧師徒取經(jīng)功德圓滿(mǎn)，如來(lái)佛為他們授職，因?qū)O悟空降妖除怪有功，封他為“斗戰(zhàn)勝佛”。

故答案為：美猴王：在花果山上，眾猴約定，誰(shuí)敢先進(jìn)水簾洞，就拜誰(shuí)為王。結(jié)果孫悟空率先進(jìn)去，又把眾猴都帶了進(jìn)去，所以眾猴拜它為“美猴王”；弼馬溫：孫悟空從龍宮得到了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，被龍王和冥王告上天庭。玉帝接受了太白金星的建議，招安孫悟空上天，封它官職為“弼馬溫”，讓他管天馬。8．本題考查名著人物。根據(jù)題目要求，結(jié)合名著內(nèi)容，組織合理的語(yǔ)言回答即可。

故答案為：唐僧能夠?qū)⒚\(yùn)掌握在自己手里，他前世為如來(lái)佛祖的二徒弟金蟬子，因輕慢佛法被如來(lái)貶到大唐，后被指點(diǎn)前往西天去取大乘佛法，在去西天取經(jīng)的路上，他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心，他和徒弟克服八十一難，修成正果，被如來(lái)封為“旃檀功德佛”。范愛(ài)農(nóng)既無(wú)法將命運(yùn)完全掌握在自己手中，又不愿妥協(xié)。他是一位覺(jué)醒知識(shí)分子，不滿(mǎn)黑暗社會(huì)、渴望光明，卻備受打擊迫害，最終陷入命運(yùn)的旋渦無(wú)法自拔?！敬鸢浮?．到達(dá)；增長(zhǎng)；迅速逝去10．根據(jù)上下文，“儉”的含義應(yīng)該是“約束”，而不是“節(jié)儉”。在句子“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”中，“淫慢”和“險(xiǎn)躁”都表示放縱自己，不約束自己的行為和情緒。因此，“儉”的含義應(yīng)該是約束自己的行為和情緒，以便更好地培養(yǎng)自己的品德和性格。11．期望、希望；掩蓋、遮蔽12．自以為得則害己/誘人出此則害人/害己必至害人/害人適以害己13．不敬信父兄、不敬信師友，欺詐傲慢的人【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（3）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【參考譯文】【甲】君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不能淡泊自守就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專(zhuān)一就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地守著那窮困的居舍，那時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】（說(shuō)話）忠誠(chéng)守信，（行為）忠厚恭敬，是（一個(gè)人）一生做人的根本。如果年輕人在家里不敬重信任父親和兄長(zhǎng)，在學(xué)堂里不敬重信任老師和朋友，（對(duì)人）欺詐怠慢沒(méi)有禮貌，（長(zhǎng)期）習(xí)慣于這樣，逐漸養(yǎng)成了相應(yīng)的習(xí)性，（再）希望他讀書(shū)明白合于一定倫理道德的行事準(zhǔn)則，日后有所成長(zhǎng)和進(jìn)步，（就很）困難了。（為人）是否狡詐，能從（他的）言語(yǔ)中顯現(xiàn)；為人是否傲慢，能從（他的）行為舉止中顯現(xiàn)，（這是）不可以掩蓋的。自以為得意，就害了自己；引誘別人這樣表現(xiàn)，就害了別人。害自己一定會(huì)害別人，害別人又正是害了自己。一個(gè)家庭有了這樣的年輕人，是很大的不幸。警惕欺詐傲慢，警惕欺詐傲慢。9．本題考查對(duì)文言文實(shí)詞的翻譯。①句意為：不內(nèi)心寧?kù)o淡泊，就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。致：達(dá)到。②句意為：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)。③句意為：年華隨時(shí)光而疾速逝去；馳。疾行，指迅速逝去。

故答案為：到達(dá)；增長(zhǎng)；迅速逝去10．本題考查文言文句子的理解。首先，理解原文中“儉以養(yǎng)德”的“儉”字，在傳統(tǒng)的解釋中，通常解釋為“節(jié)儉”。然而，結(jié)合上下文和古人的語(yǔ)境，我們可以發(fā)現(xiàn)“儉”字在這里的含義更接近于“約束”，其次，在“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”一句中，“淫慢“和“險(xiǎn)躁”都是描述一種放縱、不約束的狀態(tài)。如果一個(gè)人放縱自己，不約束自己的行為和情緒，那么他很難保持專(zhuān)注和耐心，也很難形成良好的性格和品德，因此，根據(jù)上下文和古人的語(yǔ)境，“儉以養(yǎng)德”的“儉”應(yīng)該解釋為“約束”，通過(guò)約束自己的行為和情緒，才能培養(yǎng)出良好的品德和性格。這種解釋更符合古人對(duì)于修身養(yǎng)性的理解，綜上，我們可以得出結(jié)論：“儉”在這里的意思是“約束”，而不是傳統(tǒng)的解釋“節(jié)儉”，這種解釋更符合古人的語(yǔ)境和修身養(yǎng)性的理念。

故答案為：根據(jù)上下文，“儉”的含義應(yīng)該是“約束”，而不是“節(jié)儉”。在句子“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”中，“淫慢”和“險(xiǎn)躁”都表示放縱自己，不約束自己的行為和情緒。因此，“儉”的含義應(yīng)該是約束自己的行為和情緒，以便更好地培養(yǎng)自己的品德和性格。11．本題考查對(duì)文言文實(shí)詞的翻譯。①句意為：期望他們能夠通過(guò)讀書(shū)來(lái)明白道理和義理。望：期望、希望。②句意為：（這是）不可以掩蓋的。掩：掩蓋、遮蔽。

故答案為：期望、希望；掩蓋、遮蔽12．本題考查文言文的斷句。句意為：自以為得意，就害了自己；引誘別人這樣表現(xiàn)，就害了別人。害自己一定會(huì)害別人，害別人又正是害了自己。“自以為得”表達(dá)一種自我認(rèn)知的情況，可單獨(dú)成一結(jié)構(gòu)?！皠t害己誘人”中“則”表順承，“害己”與“誘人”是兩種不同的行為結(jié)果，為并列關(guān)系，可作為一個(gè)結(jié)構(gòu)?！俺龃藙t害人害己”承接上文，“出此”為前提條件，“害人害己”為結(jié)果，可作為一個(gè)結(jié)構(gòu)?！氨刂梁θ恕睆?qiáng)調(diào)會(huì)導(dǎo)致的一種結(jié)果，單獨(dú)成一結(jié)構(gòu)?！昂θ诉m以害己”中“害人”是一種行為，“適以害己”是這種行為的最終結(jié)果，可作為一個(gè)結(jié)構(gòu)。

故答案為：自以為得則害己/誘人出此則害人/害己必至害人/害人適以害己13．本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)“若子弟在家庭不敬信父兄，在學(xué)堂不敬信師友，欺詐傲慢，習(xí)以性成，望其讀書(shū)明義理，向后長(zhǎng)進(jìn)，難矣”以及“人家生此子弟，是大不幸"可知，結(jié)尾所提到的“此子弟”指的是那些不敬信父兄、不敬信師友，表現(xiàn)出欺詐傲慢行為的子弟。他們可能會(huì)欺騙父母、師長(zhǎng)和朋友，以達(dá)到自己的目的；同時(shí)，他們也可能因?yàn)樽砸曔^(guò)高、目中無(wú)人而表現(xiàn)出傲慢無(wú)禮的態(tài)度。這些行為不僅會(huì)對(duì)他們自己的成長(zhǎng)和發(fā)展造成負(fù)面影響，也會(huì)給周?chē)娜藥?lái)傷害和困擾。在文章中，作者強(qiáng)調(diào)了這些子弟的行為是“習(xí)以性成”的，也就是說(shuō)，這些行為已經(jīng)成為了他們的習(xí)慣和性格特征，難以改變。因此，作者認(rèn)為這些子弟是“大不幸”的，需要引起家長(zhǎng)和社會(huì)的重視和關(guān)注，以避免他們走向更糟糕的未來(lái)。根據(jù)以上分析作答即可。

故答案為：不敬信父兄、不敬信師友，欺詐傲慢的人【答案】14．微風(fēng)吹動(dòng)啄木鳥(niǎo)身子，碰掉將熟的大桃子砸到了小猴，小猴以為是臺(tái)風(fēng)來(lái)了；臺(tái)風(fēng)來(lái)了的消息不脛而走，動(dòng)物們都著急回家收拾東西；老猴自信的認(rèn)為臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，猿猴認(rèn)為毫無(wú)起風(fēng)的征兆；臺(tái)風(fēng)最終沒(méi)有來(lái)，老猴家的桃子都爛了。15．我再也不道聽(tīng)途說(shuō)盲目自信了16．小猴：不能盲目對(duì)事情發(fā)生的原因下結(jié)論，容易扭曲事實(shí)，造成誤會(huì)猿猴：對(duì)道聽(tīng)途說(shuō)的事情要進(jìn)行自己的判斷，避免不必要的損失。示例：我不輕信別人的話，對(duì)道聽(tīng)途說(shuō)的事情要進(jìn)行判斷，不能盲目聽(tīng)信傳言；對(duì)別人給自己提的建議要虛心接受，不能盲目自信?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。14．本題考查線索概括。根據(jù)第①段“風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚。小猴和野免在家門(mén)前的桃樹(shù)下玩得正歡。有只啄木鳥(niǎo)在桃樹(shù)上捉蟲(chóng)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，啄木鳥(niǎo)挪動(dòng)身子，無(wú)意間碰落一粒將熟的大桃子，正巧砸在小猴腦門(mén)上，瞬間起了一個(gè)包。小猴疼得連蹦帶跳號(hào)陶痛哭，還大聲叫喊著：起風(fēng)啦!把桃子都吹落了!”可知，事情的起因是微風(fēng)吹動(dòng)啄木鳥(niǎo)身子，碰掉將熟的大桃子砸到了小猴，小猴以為是臺(tái)風(fēng)來(lái)了。

根據(jù)第②到⑥段和第⑦段就這樣，馬上就要刮臺(tái)風(fēng)、猴家桃子被刮落、小猴被砸傷的消息不脛而走，一下子就傳到了老猴耳里”可知，事情的過(guò)程是臺(tái)風(fēng)來(lái)了的消息不脛而走，動(dòng)物們都著急回家收拾東西。根據(jù)第⑧段“老猴頓時(shí)相信臺(tái)風(fēng)果然就要來(lái)了”和第①段“猿猴抬頭遠(yuǎn)望，萬(wàn)里晴空毫無(wú)起風(fēng)的征兆，覺(jué)得莫名其妙”可知，老猴自信地認(rèn)為臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，猿猴認(rèn)為毫無(wú)起風(fēng)的征兆。根據(jù)第⑦段“可是臺(tái)風(fēng)終究沒(méi)來(lái)。鄰居猿猴家的桃子成熟了，摘下來(lái)粒粒紅中透紫香甜可口。而老猴先前摘下的桃子沒(méi)放幾天有的已經(jīng)腐爛，剩下的也苦澀難咽，更別說(shuō)用以充饑了”可知，事情的結(jié)果是臺(tái)風(fēng)最終沒(méi)有來(lái)，老猴家的桃子都爛了。

故答案為：微風(fēng)吹動(dòng)啄木鳥(niǎo)身子，碰掉將熟的大桃子砸到了小猴，小猴以為是臺(tái)風(fēng)來(lái)了；臺(tái)風(fēng)來(lái)了的消息不脛而走，動(dòng)物們都著急回家收拾東西；老猴自信的認(rèn)為臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，猿猴認(rèn)為毫無(wú)起風(fēng)的征兆；臺(tái)風(fēng)最終沒(méi)有來(lái)，老猴家的桃子都爛了。15．本題考查句子補(bǔ)充。根據(jù)第⑦段“老猴聽(tīng)說(shuō)家中出事了驚懼不已，匆忙猴急猴急地往家里趕，看見(jiàn)家門(mén)前的桃樹(shù)依舊，桃子也依然掛在樹(shù)上。正猶疑間，卻見(jiàn)小猴坐在桃樹(shù)下一手拿桃一手操腦門(mén)哭得正傷心”和第⑧段“老猴頓時(shí)相信臺(tái)風(fēng)果然就要來(lái)了"可知，老猴只是看見(jiàn)小猴拿著桃子揉腦門(mén)就盲目地相信“臺(tái)風(fēng)果然要來(lái)了”，而沒(méi)有對(duì)事情的起因進(jìn)行調(diào)查了。根據(jù)第①段“猿猴抬頭遠(yuǎn)望，萬(wàn)里晴空毫無(wú)起風(fēng)的征兆，覺(jué)得莫名其妙，說(shuō)：‘你這是哪來(lái)的道聽(tīng)途說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)到風(fēng)就說(shuō)雨，該不是神經(jīng)過(guò)敏了吧”和第⑤段“猿猴覺(jué)得老猴不可理喻，不再與其言論，搖頭嘆息離去”可知，老猴沒(méi)有聽(tīng)猿猴的勸告，堅(jiān)持認(rèn)為臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，最終導(dǎo)致桃子腐爛餓肚子。由此可知，結(jié)尾應(yīng)該老猴子后悔自己聽(tīng)信傳言的內(nèi)容。

故答案為：我再也不道聽(tīng)途說(shuō)盲目自信了16．本題考查內(nèi)容理解和感悟。根據(jù)第①段“有只啄木鳥(niǎo)在桃樹(shù)上捉蟲(chóng)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，啄木鳥(niǎo)挪動(dòng)身子，無(wú)意間碰落一粒將熟的大桃子，正巧砸在小猴腦門(mén)上，瞬間起了一個(gè)包。小猴疼得連蹦帶跳號(hào)陶痛哭，還大聲叫喊著：起風(fēng)啦!把桃子都吹落了!”可知，本來(lái)桃子是啄木鳥(niǎo)碰掉砸到小猴，但是小猴沒(méi)有探究事情的緣由直接認(rèn)為是臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，才引發(fā)了后續(xù)一系列事情，導(dǎo)致了最終桃子都爛了的結(jié)果，所以小猴的事情可以得出寓意：不能盲目對(duì)事情發(fā)生的原因下結(jié)論，容易扭曲事實(shí)，造成誤會(huì)。根據(jù)第⑩段“猿猴抬頭遠(yuǎn)望，萬(wàn)里晴空毫無(wú)起風(fēng)的征兆，覺(jué)得莫名其妙”和第⑤段猿猴覺(jué)得老猴不可理喻，不再與其言論，搖頭嘆息離去可知，猿猴在聽(tīng)說(shuō)臺(tái)風(fēng)要來(lái)了的事情之后，對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)不來(lái)進(jìn)行了自己的判斷，并對(duì)老猴進(jìn)行勸告，最后猿猴家桃子成熟香甜可口，所以猿猴的事情可以得出寓意：對(duì)道聽(tīng)途說(shuō)的事情要進(jìn)行自己的判斷，避免不必要的損失。根據(jù)第⑦段“老猴聽(tīng)說(shuō)家中出事了驚懼不已，匆忙猴急猴急地往家里趕，看見(jiàn)家門(mén)前的桃樹(shù)依舊，桃子也依然掛在樹(shù)上。正猶疑間，卻見(jiàn)小猴坐在桃樹(shù)下一手拿桃一手操腦門(mén)哭得正傷心”和第⑧段“老猴頓時(shí)相信臺(tái)風(fēng)果然就要來(lái)了"可知，老猴只是看見(jiàn)小猴拿著桃子揉腦門(mén)就盲目地輕信臺(tái)風(fēng)果然要來(lái)了，而沒(méi)有對(duì)道聽(tīng)途說(shuō)的事情進(jìn)行調(diào)查了解：根據(jù)第①段“猿猴抬頭遠(yuǎn)望，萬(wàn)里晴空毫無(wú)起風(fēng)的征兆，覺(jué)得莫名其妙，說(shuō)：‘你這是哪來(lái)的道聽(tīng)途說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)到風(fēng)就說(shuō)雨，該不是神經(jīng)過(guò)敏了吧”和第⑤段“猿猴覺(jué)得老猴不可理喻，不再與其言論，搖頭嘆息離去”可知，猿猴對(duì)老猴進(jìn)行了勸告，但是老猴沒(méi)有聽(tīng)，最終導(dǎo)致桃子爛掉了。

故答案為：小猴：不能盲目對(duì)事情發(fā)生的原因下結(jié)論，容易扭曲事實(shí)，造成誤會(huì)猿猴：對(duì)道聽(tīng)途說(shuō)的事情要進(jìn)行自己的判斷，避免不必要的損失。示例：我不輕信別人的話，對(duì)道聽(tīng)途說(shuō)的事情要進(jìn)行判斷，不能盲目聽(tīng)信傳言；對(duì)別人給自己提的建議要虛心接受，不能盲目自信?！敬鸢浮?7．“白楊樹(shù)的綠蔭里”“湖上的風(fēng)”“麥田”“白楊樹(shù)”“校園里清亮的讀書(shū)聲”等。這些詞語(yǔ)不僅體現(xiàn)了環(huán)境幽美，還體現(xiàn)了作者對(duì)教育和學(xué)校的深厚情感。且與文題相呼應(yīng)。18．①將北窗比作“另一冊(cè)課本”，生動(dòng)地體現(xiàn)了北窗所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，它就像一本自然的教科書(shū)，幫助我們開(kāi)啟對(duì)自然、田野、季節(jié)和耕耘的認(rèn)知，同時(shí)也啟發(fā)了我們的智慧和想象力。②將那所鄉(xiāng)校比作田野里停泊的一艘畫(huà)舫，形象生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)校被水杉林環(huán)繞的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)家門(mén)口學(xué)校的喜愛(ài)和贊美之情。19．這篇文章通過(guò)懷舊與感慨、贊美與敬仰兩種感情基調(diào)的交織，展現(xiàn)了作者對(duì)家門(mén)口的學(xué)校和鄉(xiāng)村教師的深深情感，同時(shí)也引發(fā)了讀者對(duì)教育、對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)過(guò)去的思考和感慨。20．這些家門(mén)口的學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的精神家園，承載著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng)，作者通過(guò)回憶自己的童年經(jīng)歷和同學(xué)的故事，表達(dá)了對(duì)家門(mén)口學(xué)校的深厚感情和對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。應(yīng)該注重保護(hù)和發(fā)展鄉(xiāng)村文化，讓這些鄉(xiāng)村學(xué)校成為傳承鄉(xiāng)村文化的重要載體，為鄉(xiāng)村社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查文章的寫(xiě)作手法。解答此題首先要明確常見(jiàn)的寫(xiě)作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

（3）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。17．本題考查詞句賞析?！办o靜地”需要重讀，因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者此時(shí)內(nèi)心的平靜和專(zhuān)注，同時(shí)也與下文中對(duì)自然環(huán)境的細(xì)致感受相呼應(yīng)；“白楊樹(shù)的綠蔭里”需要適當(dāng)重讀，因?yàn)檫@個(gè)短語(yǔ)描繪了作者所處的具體位置，同時(shí)也突出了白楊樹(shù)和綠蔭這兩個(gè)自然元素的美感和清新感；“湖上的風(fēng)”“麥田”和“白楊樹(shù)”這三個(gè)詞語(yǔ)也需要重讀。這些自然元素在句子中扮演著重要的角色，它們不僅為整個(gè)場(chǎng)景增添了生動(dòng)感，還與“靜靜地”形成了對(duì)比，突出了作者對(duì)自然環(huán)境的感受；“校園里清亮的讀書(shū)聲”是整個(gè)句子的核心，也是需要最強(qiáng)調(diào)的部分。這個(gè)短語(yǔ)不僅呼應(yīng)了文章的主題“家門(mén)口的學(xué)?！?，還表達(dá)了作者對(duì)學(xué)校、對(duì)教育的深厚感情，同時(shí)也讓讀者感受到了學(xué)校教育的美好和重要性。因此，在朗讀時(shí)應(yīng)該把這個(gè)短語(yǔ)讀得最為清晰、響亮，以突出其意義和價(jià)值。根據(jù)以上分析作答即可。

故答案為：“白楊樹(shù)的綠蔭里”“湖上的風(fēng)”“麥田”“白楊樹(shù)”“校園里清亮的讀書(shū)聲”等。這些詞語(yǔ)不僅體現(xiàn)了環(huán)境幽美，還體現(xiàn)了作者對(duì)教育和學(xué)校的深厚情感。且與文題相呼應(yīng)。18．本題考查詞句修辭手法賞析。①在這個(gè)句子中，“那北窗其實(shí)就是另一冊(cè)課本”使用了比喻手法，將北窗比作“另一冊(cè)課本”。這個(gè)比喻非常貼切，因?yàn)楸贝巴獾淖匀痪吧拖褚槐旧鷦?dòng)的教科書(shū)，為我們提供了豐富的知識(shí)和啟示。通過(guò)這個(gè)比喻，我們可以更加深刻地理解北窗的教育價(jià)值，它幫助我們認(rèn)識(shí)自然、田野、季節(jié)和耕耘，激發(fā)了我們的智慧和想象力。這種表達(dá)方式使得句子更加生動(dòng)、形象，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。②這個(gè)句子中的比喻手法將那所鄉(xiāng)校比作“田野里停泊著的一艘畫(huà)方”，這個(gè)比喻形象生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)校被水杉林環(huán)繞的美麗景象。通過(guò)這個(gè)比喻，讀者可以更加直觀地感受到鄉(xiāng)校的優(yōu)雅和寧?kù)o，以及它與周?chē)h(huán)境的和諧共處。同時(shí)，這個(gè)比喻也表達(dá)了作者對(duì)家門(mén)口學(xué)校的喜愛(ài)和贊美之情，體現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注和熱愛(ài)。整個(gè)句子的表達(dá)效果非常出色，讓人仿佛身臨其境，感受到了鄉(xiāng)校的美麗和魅力。

故答案為：①將北窗比作“另一冊(cè)課本”，生動(dòng)地體現(xiàn)了北窗所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，它就像一本自然的教科書(shū)，幫助我們開(kāi)啟對(duì)自然、田野、季節(jié)和耕耘的認(rèn)知，同時(shí)也啟發(fā)了我們的智慧和想象力。②將那所鄉(xiāng)校比作田野里停泊的一艘畫(huà)舫，形象生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)校被水杉林環(huán)繞的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)家門(mén)口學(xué)校的喜愛(ài)和贊美之情。19．本題考查內(nèi)容理解分析。懷舊與感慨的感情基調(diào)貫穿全文。作者在文章中回憶了自己童年時(shí)代的學(xué)校生活，描述了那所簡(jiǎn)陋但充滿(mǎn)回憶的“老本部”，以及與自己家只隔一條河的鄉(xiāng)校。這些對(duì)過(guò)往歲月的回憶，都透露出作者對(duì)那段時(shí)光的深深懷念，同時(shí)也流露出對(duì)時(shí)光流逝的感慨：贊美與敬仰的感情基調(diào)也十分明顯。作者對(duì)家門(mén)口的學(xué)校以及像同學(xué)那樣的鄉(xiāng)村教師都表達(dá)了深深的贊美和敬仰。家門(mén)口的學(xué)校雖然設(shè)施簡(jiǎn)單，但它是作者啟蒙的地方，是作者心靈的另一個(gè)家，是作者生命中血緣之外的又一條根。而像同學(xué)那樣的鄉(xiāng)村教師，他們默默無(wú)聞，用自己的知識(shí)和熱情點(diǎn)亮了鄉(xiāng)村的燈火，他們是作者心中的英雄，是作者敬仰的對(duì)象。根據(jù)以上分析，這篇文章通過(guò)懷舊與感慨、贊美與敬仰兩種感情基調(diào)的交織，展現(xiàn)了作者對(duì)家門(mén)口的學(xué)校和鄉(xiāng)村教師的深深情感，同時(shí)也引發(fā)了讀者對(duì)教育、對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)過(guò)去的思考和感慨。根據(jù)以上分析作答即可。

故答案為：這篇文章通過(guò)懷舊與感慨、贊美與敬仰兩種感情基調(diào)的交織，展現(xiàn)了作者對(duì)家門(mén)口的學(xué)校和鄉(xiāng)村教師的深深情感，同時(shí)也引發(fā)了讀者對(duì)教育、對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)過(guò)去的思考和感慨。20．本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。第⑨段中的畫(huà)線句子深刻地揭示了鄉(xiāng)村學(xué)校在無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村孩子和大人們心中的特殊地位和意義。這些學(xué)校，不論大小，不論遠(yuǎn)近，都是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要精神寄托，是他們心靈里撫育成長(zhǎng)的另一個(gè)家。它們不僅教授知識(shí)，更傳遞著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng)，幫助孩子們建立自己的價(jià)值體系和人生觀念。對(duì)于鄉(xiāng)村的大人們來(lái)說(shuō)，這些家門(mén)口的學(xué)校也是他們生命中不可或缺的一部分。它們見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)和變化，承載了他們的青春記憶和人生歷程。這些學(xué)校就像是他們生命中血緣之外的又一條根，深深地扎根在他們的心靈深處；聯(lián)系全文來(lái)看，作者通過(guò)回憶自己的童年經(jīng)歷和同學(xué)的故事，表達(dá)了對(duì)家門(mén)口學(xué)校的深厚感情和對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。這些學(xué)校雖然設(shè)施簡(jiǎn)單，但它們是鄉(xiāng)村孩子們接受教育的唯一途徑，是他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的起點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該重視鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，為鄉(xiāng)村孩子們提供更好的教育資源和機(jī)會(huì)，讓他們能夠在家門(mén)口的學(xué)校里接受到優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；同時(shí)，這些家門(mén)口的學(xué)校也承載著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng)，是鄉(xiāng)村社會(huì)的重要組成部分。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們應(yīng)該注重保護(hù)和發(fā)展鄉(xiāng)村文化，讓這些學(xué)校成為傳承鄉(xiāng)村文化的重要載體，為鄉(xiāng)村社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。根據(jù)以上分析作答即可。

故答案為：這些家門(mén)口的學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的精神家園，承載著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng)，作者通過(guò)回憶自己的童年經(jīng)歷和同學(xué)的故事，表達(dá)了對(duì)家門(mén)口學(xué)校的深厚感情和對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。應(yīng)該注重保護(hù)和發(fā)展鄉(xiāng)村文化，讓這些鄉(xiāng)村學(xué)校成為傳承鄉(xiāng)村文化的重要載體，為鄉(xiāng)村社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。21．【答案】范文：這一次，我為你驕傲在一個(gè)明媚的星期天，陽(yáng)光灑落如同碎金，春風(fēng)帶著花香輕輕拂過(guò)，仿佛是大自然的細(xì)膩筆觸，給萬(wàn)物涂上了一層生機(jī)。在這愜意的時(shí)刻，小丁的心中涌動(dòng)著一股按捺不住的激動(dòng)。他想起了姑姑贈(zèng)送的那個(gè)嶄新的足球，眼中閃爍著期待的光芒。于是，他迫不及待地召集了一群好友，帶著足球，踏上了小區(qū)公園的草坪。那片草坪宛如一片綠色的海洋，孩子們?cè)谶@片海洋中盡情嬉戲。他們擺好陣勢(shì)，傳球、奔跑、射門(mén)……歡聲笑語(yǔ)回蕩在空氣中，充滿(mǎn)了童年的歡樂(lè)和活力。然而，就在這時(shí)，一個(gè)意外打破了這和諧的氣氛。小丁猛地一踢，足球如離弦之箭疾飛向不遠(yuǎn)處的一排晾曬的衣服。隨著“叭”的一聲悶響，球擊中了其中一件衣服，曬衣服的竹桿也隨之搖曳。那件潔白的衣服頓時(shí)留下了一個(gè)醒目的印記，如同一張白紙被無(wú)情地玷污。孩子們愣住了，一時(shí)間不知所措。他們面面相覷，心中涌起一股莫名的恐慌。然而，就在這時(shí)，小丁挺身而出，他眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。他知道，自己必須承擔(dān)責(zé)任，彌補(bǔ)這個(gè)過(guò)失。于是，他毅然轉(zhuǎn)身跑回家中，拿來(lái)了洗衣粉和裝滿(mǎn)水的盆子。他仔細(xì)地將衣服浸泡在水中，輕輕地搓洗著那個(gè)球印。在他的不懈努力下，那個(gè)顯眼的印記逐漸消散，衣服重新恢復(fù)了它的潔白無(wú)瑕。當(dāng)小丁將衣服重新掛回衣架時(shí)，他的心中充滿(mǎn)了欣慰和自豪。這時(shí)，衣服的主人——一位和藹可親的阿姨走了過(guò)來(lái)。小丁深吸一口氣，鼓足勇氣將事情的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了她。阿姨聽(tīng)了小丁的敘述，臉上露出了驚訝而又贊賞的表情。她輕輕地握住小丁的手，微笑著說(shuō)：“你真是個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆?！這一次，我不僅為你的誠(chéng)實(shí)感到驕傲，更為你的勇氣和責(zé)任心感到自豪。”小丁的心中涌起一股暖流。他知道，這一次的經(jīng)歷不僅讓他學(xué)會(huì)了如何面對(duì)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任，更讓他在成長(zhǎng)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。他明白，真正的勇氣并非無(wú)所畏懼，而是在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠挺身而出、勇于擔(dān)當(dāng)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}的中心話題是“這一次，我為你驕傲”，體裁為記敘文（除詩(shī)歌外文體自選）。題目強(qiáng)調(diào)了特定的事件“這一次”以及情感“為你驕