第第頁四川省川南川東北地區(qū)名校2024-2025學年高二上學期語文期末聯(lián)考試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：創(chuàng)新是文藝的生命。隨著時代背景和讀者審美需求的變化，紅色文學在內(nèi)容視野、表現(xiàn)手法上不斷尋求突破，力圖通過藝術創(chuàng)新，把紅色歷史講到當代讀者心里。借助歷史研究最新成果，將案頭梳理和實地尋訪相結合，當代作家不斷深入紅色歷史，拓寬書寫視野，豐富題材內(nèi)涵。以慶祝建黨百年期間涌現(xiàn)的作品為例，何建明《革命者》以犧牲在上海街頭的年輕烈士為主角，講述早期中國共產(chǎn)黨人為理想信念英勇抗爭的感人事跡；丁曉平《紅船啟航》聚焦重大歷史節(jié)點，以文學筆法生動還原歷史現(xiàn)場；楊震林《山腰上的中國：紅旗渠》、鐵流《靠山》等作品，則圍繞百年黨史積累下來的寶貴歷史經(jīng)驗，書寫和弘揚民族精神。一些創(chuàng)作在彰顯革命理想的同時，融入更多人文情懷，深化和豐富現(xiàn)實主義藝術手法。紅色文學的發(fā)展，與當代文學藝術手法的日益豐富密切相關，得益于幾十年來文學創(chuàng)作領域的不斷探索，今天的紅色文學在處理歷史與藝術、題材與形式等關系上更顯從容。鄭欣《百川東到?！返纫慌锩鼩v史題材小說，根底上是宏大敘事但切入的角度更“巧”，塑造的是典型人物但形象更“活”，敘述也富有個性，凸顯美學特色。一些創(chuàng)作面向當代讀者，從通俗文學以及大眾文化中汲取有益元素。事實上，上世紀50年代到70年代的一些紅色經(jīng)典，就吸納了中國古典通俗小說的優(yōu)長，《林海雪原》是其中的典型代表。革命敘事天然具有英雄主義的浪漫豪情與傳奇色彩，曲折生動，引人入勝。孫甘露《千里江山圖》也借助類型小說和通俗文藝的手法，把革命歷史故事演繹得跌宕起伏，扣人心弦，拉近了紅色歷史與當代讀者的距離。對當下的紅色文學創(chuàng)作而言，我們不僅有波瀾壯闊的革命歷史和蕩氣回腸的人物等事跡可供開掘、書寫，還有根脈深厚的創(chuàng)作經(jīng)驗和文學傳統(tǒng)可供借鑒、汲取。今天的創(chuàng)作者理應從前輩寶貴的文學經(jīng)驗中汲取動力和養(yǎng)分，自覺深入生活、扎根人民，自覺繼承和發(fā)揚中華美學精神。無論文學怎樣變化，講述紅色故事、傳承紅色精神的書寫不會停止，它們構成中國文學永恒的魅力。期待紅色文學創(chuàng)作不斷產(chǎn)生黃鐘大呂之作，以新時代紅色經(jīng)典彰顯中國氣派。（摘編自叢治辰《彰顯中國精神和中國氣流》）材料二：“昨天的英雄，如何打動今天的觀眾？”北京大學中文系教授吳曉東針對當代文學中的歷史敘述提出了一個非常耐人尋味的問題，表達出了當代紅色歷史題材所面臨的新時代讀者、新時代語境等因素構建的創(chuàng)作新困境?！笆吣晡膶W”中的紅色經(jīng)典創(chuàng)作經(jīng)驗給我們很多啟發(fā)，但是對于當代中國作家來說，這些經(jīng)驗與他們的生活存在著較大的距離。一個最大的問題就在于當代中國作家沒有親身體驗和經(jīng)歷紅色革命斗爭歷史。因此，今天的作家進行紅色題材創(chuàng)作面臨的困境就在于，昨天的歷史故事，今天該如何重新講述?實際上，對于這個時代難題，新時期以來的中國作家做出了新的嘗試和審美思考?！案呙軚|北鄉(xiāng)無疑是地球上最美麗最丑陋、最圣潔最齷齪、最英雄好漢最王八蛋的地方。”正如小說里對高密東北鄉(xiāng)的復雜、多樣、魔幻般描繪一樣，莫言的《紅高粱》塑造了一群“殺人越貨、精忠報國，演出過一蘘暴英勇悲壯的舞劇”的民間野性草莽英雄，極大擴展和豐富了以往革命歷史敘述的單一維度，呈現(xiàn)出歷史多元化、整體化、深度化的新經(jīng)典探尋。不僅文學創(chuàng)作如此，當代影視劇在審美理念、創(chuàng)作手法和人物形象塑造等方面也有新突破?！读羷Α窡o疑是當代最受觀眾歡迎的、最生動的、最富有個性化品格和鮮明飽滿人物形象的電視劇。劇中的主角李云龍，飾演對手戲的楚云飛，乃至里面的一些次要人物形象如和尚等人，都讓觀眾驚喜不已。毫無疑問，這是紅色革命歷史題材在新世紀文化語境中的一個飛躍，極大拓展和豐富了紅色革命歷史題材文藝創(chuàng)作。但是我們也不諱言，當代紅色革命影視劇也出現(xiàn)了如“手撕鬼子”等滑稽、戲謔、搞笑的“抗日神劇”，而在一定程度上褻瀆和扭曲了紅色革命歷史文化。總之，歷史的硝煙已經(jīng)散去，人不能兩次踏進同一條河流，我們無法重新親歷那些革命歷史。但是，我們要有歷史危機意識，要不斷探索和創(chuàng)新“還原歷史”“進入歷史”“復現(xiàn)歷史”的途徑、方法和理念。而絕不應該是對前人的簡單模仿，絕不應該是陳陳相因，裹足不前，絕不應該是簡單地跟風、追風，而應該是懷著深刻的危機意識，如同司馬遷一樣去“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，以記憶民族歷史、傳承革命精神、鑄就文學經(jīng)典的理念，創(chuàng)作出屬于中華民族的、也屬于世界的紅色革命文學經(jīng)典。（摘編自張麗軍《當代紅色題材創(chuàng)作亟需經(jīng)典意識》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）A．創(chuàng)新是文藝的生命。隨著時代背景和讀者審美需求的變化，要把紅色歷史講到當代讀者心里，需要依靠藝術創(chuàng)新。B．隨著文學創(chuàng)作領域的不斷探索，當代文學藝術手法日益豐富，這促進了《紅船啟航》《靠山》等作品藝術上的成功。C．當代中國作家沒有親身體驗和經(jīng)歷紅色革命斗爭歷史，這使他們在紅色題材作品的創(chuàng)作中面臨困境，因此他們需要不斷嘗試與突破。D．《亮劍》塑造的人物讓觀眾驚喜不已，而“手撕鬼子”等“抗日神劇”卻在一定程度上扭曲了紅色革命歷史文化。2．下列對材料相關論證的分析不正確的一項是（）A．材料一以“創(chuàng)新是文藝的生命”為立論前提，比較了題材內(nèi)涵與藝術手法的創(chuàng)新，突出了藝術手法創(chuàng)新的重要性。B．材料一多用例證法，如列舉鄭欣《百川東到海》、孫甘露《千里江山圖》等紅色文學作品，增強了文章的說服力。C．材料二論述紅色革命文學創(chuàng)作的困境和新探索，整體上是提出一分析一解決的思路，由淺入深，層層深入。D．兩則材料都既有理論闡述，又有實例支撐，都強調(diào)了紅色文學創(chuàng)作應傳承紅色革命精神，不斷推陳出新。3．下列選項中，不能體現(xiàn)材料二觀點的一項是（）A．作家苗長水在我們耳熟能詳?shù)募t色革命歷史題材中寫出了新質(zhì)的東西，“舊酒”釀出了“新味”。B．徐懷中的《牽風記》吟唱出了紅色革命文學“新曲”，對革命、戰(zhàn)爭、人性、美有了新的思考和書寫。C．徐貴祥獲得茅盾文學獎的《歷史的天空》在長跨度的革命敘事中，呈現(xiàn)革命內(nèi)部的不同聲音及其多樣性。D．一些作家認為以往的紅色文藝作品是革命文件的再現(xiàn)，不能稱之為藝術，在文藝創(chuàng)作上只追求作品的藝術性。4．兩則材料論述的側重點有何不同？請簡要分析。5．“昨天的英雄，如何打動今天的觀眾？”請結合兩則材料談談作家應該怎么做。閱讀下面的文字，完成下面小題。蔡記紙鋪王瓊華裕后街蔡七，一字不識。他的蔡記紙鋪里，墻上卻掛了一幅字。上面寫道：“竹簡韋編寫六經(jīng)，不知何用搗枯藤。自從杵臼深藏后，采楮舂桑事已更。”“誰寫的？”有人這般打聽，蔡七皆是搖頭，還說：“我從老娘褲襠里鉆出來，它就貼在墻上?！彼桔酉壬囁难蹃碣I紙，在這幅字前看了好半日，驚叫：“大寶貝呀！”“擦屁股，也嫌它糙！”鄧四眼扶扶眼鏡說：“俗不可耐！這東西能挽回兩三間鋪子。”“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做紙去?！编囁难垡恕２唐咦黾埛痪驮诩堜伕舯?，一間巴掌大的屋子。他慶幸自己屁股癟癟的，要不然連身子都轉(zhuǎn)不過來。鄧四眼的院子里則有好幾間閑屋，惹得蔡七常常心癢。很快，有人走進紙鋪，說要買墻上那幅字。蔡七說：“紙鋪賣紙！”后來，他一聽人家說買這幅字便會將人家攆出去。那日凌晨，蔡七突然被人打了。他聽到紙鋪里有響動，便起床從里屋出來，看見一裹頭男子把鋪門撬開鉆了進來。他大叫：“有賊偷紙！有賊偷紙！”當即，他被砸了兩棍。還好，蔡七叫聲被鄧四眼聽到了。每天大早，他會上河堤打太極拳。于是，他跟著大喊：“捉賊!捉賊!”裹頭男子匆匆溜了。鄧四眼走進紙鋪時，蔡七已經(jīng)撐起身子，很惱火地說：“活見鬼，竟有偷紙的毛賊？”“你豬投胎吧。”鄧四眼愣愣，側頭往墻壁看去。那幅字還在。蔡七問：“真值兩三間鋪子？”“眼前，三五間鋪子也換得回來?！蹦悄暝饬舜鬄模钟鰬?zhàn)亂。蔡七的妻子活活餓死，幼女則嗷嗷待哺。蔡七哭喪般：“這紙也當不了飯吃?！编囁难鄹鲋饕猓瑢ι线@幅字當了。蔡七把字從墻上取下來，抱起女兒出了門。傍晚，蔡七回到紙鋪。他把那幅字又掛上了墻。鄧四眼跑來看了看，問：“女兒呢？”“給了人家。”蔡七嗚嗚痛哭，“我哪敢把老祖宗給當了呢？”過了幾日，日軍來了裕后街。一少佐走進蔡記紙鋪。翻譯官跟蔡七嚷道：“姓蔡的，你得深感榮幸，太君第一次進老街的屋子，就是你蔡記紙鋪?！辈唐呦褚粋€聾子待著。翻譯官張嘴罵人。這時，少佐開腔：“別無禮?！鄙僮羯锨懊垼劬龅匕l(fā)亮，向蔡七問道：“這紙從哪來的？”蔡七冷冷地說：“不是東洋貨?！薄霸谌毡荆屹I過很多地方的紙張，真沒發(fā)現(xiàn)這么好的貨。沒料到，在這座老街中，我夢想中的紙張，竟能與我相遇?！辈唐邿o語。少佐拍拍蔡七的肩膀，說：“我跟中國人是朋友。我的書法老師，中國人。十三年前，我求學北平。老師用紙，挑剔。所以遇到閑時，我也喜歡琢磨它。”他貼在蔡七耳朵上問：“這紙，誰做的？”蔡七眼皮翻翻。少佐有點不開心。但他的目光忽地被墻上那幅字勾去了。他將那幅字念了一遍，又細細看了又看，萬分興奮地：“這幅字怎會掛這里？”“祖上之物。”“天吶。蔡、蔡先生是蔡倫后代？我的書法老師說過，北宋阮閱在貴地做知府時，曾寫下一首題為《蔡倫宅》的詩，贈予蔡家。老師與我，有過約定，一塊南下尋訪蔡家。但那年我從軍時，老師上五臺山剃頭了。哈哈，與蔡家我真是有竦，未到裕后街第一天，就讓我……”蔡七平靜地說：“這幅字你喜歡，盡管拿走吧?！薄安滔壬?，絕頂聰明?！狈g官抬手便要取下那幅字。結果，少佐一個巴掌揮出，落到翻譯官臉上：“祖上所傳東西，怎能拿走？”蔡七說：“鋪里的紙，你也可拿走?！薄爸x謝。不過，這紙怎么做成的，才是我最感興趣的地方。該有秘方吧。”“哪有秘方？祖上傳了一點吃飯手藝?！薄斑@就夠了。”少佐鉆進做紙坊看了一個究竟，然后跟蔡七說，“做紙工序很多。明早，我再來鋪子，從頭至尾看你做紙?；受姇刂赜匈p。”少佐見蔡七側臉往門外掃了一眼，便拍拍他的肩膀，“今晚，你休想跑出裕后街?！蓖砩希唐邚拈T縫間看見門口站著日本兵。他閉閉眼。第二日，少佐帶兵走進蔡記紙鋪的做紙坊。蔡七早早待在做紙坊。少佐見蔡七穿著一件干凈的青布大褂，頭發(fā)也梳得光溜溜的，便說道：“這模樣才像一個風光的老板。看來，蔡先生想明白了?！辈唐哒f：“我腦子冷冷?！彼褖ι系淖秩×讼聛?。少佐沒看明白蔡七的用意，只得打趣：“蔡老板，除了愿意動手做紙，還想將這幅字贈送給太君?！薄白鰤?！”蔡七撇撇嘴。少佐一瞪眼：“只要往你身上剔下三五塊皮，那份做紙秘方，你就會乖乖交給太君?！比毡颈渡锨?。但遲了，蔡七抓起那幅字，扭身跳進盛滿紙漿的池中?！翱鞊粕蟻恚　辈唐弑粨瞥鰜?，但七竅流血了。顯然，蔡七已經(jīng)服毒。街坊后來說，蔡七那天鐵心要在少佐跟前死去，無非想讓鬼子死了那份貪婪之心。少佐看到那幅字也爛在紙漿中，一氣之下，將整幢鋪坊連同蔡七一塊燒了。日本兵敗那日，鄧四眼在私塾門口掛出一塊招牌———“蔡記紙鋪”。他將院子閑屋也改成了做紙坊。他沖天上大叫：“蔡七兄弟，看見了吧，這私塾院子真能做紙！”街坊發(fā)現(xiàn)，鄧四眼做的紙跟蔡七手法沒一點差異。這時，他們才打聽到一個秘密。蔡七死的前一個晚上，將墻上戳出一個洞，讓隔壁鄰居將鄧四眼叫過來，把做紙門道一一傳給他。鄧四眼說：“我得把蔡七兄弟的女兒贖回來。他也托付過?！?．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．小說開篇描寫紙鋪墻上的一幅字，表現(xiàn)造紙術的變化，暗示了文化的傳承與變革。B．賊人試圖偷走古字，讓蔡七開始意識到這幅字的價值，使他的態(tài)度發(fā)生一定變化。C．少佐誤以為蔡七要將秘方和古字交出時，蔡七回應“做夢”，這表現(xiàn)了他堅定的意志。D．鄧四眼對蔡七從蔑視到支持，不僅在蔡七死后繼承做紙技藝，還想把蔡七女兒贖回。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．那幅古字為小說線索，貫穿全文，小說圍繞“古字”展開了遭遇盜賊、日軍搶奪等情節(jié)。B．小說在展示蔡七的內(nèi)心世界時，采用了細膩的心理描寫，使讀者理解他的思想和情感。C“蔡七像一個聾子待著”直接展現(xiàn)蔡七的神態(tài)和心境，增強了文本的表現(xiàn)力和感染力。D.小說的語言簡潔明快，通過人物的語言和對話，展現(xiàn)出了人物之間的互動和情感交流。8．請簡要分析小說中蔡七送走女兒的這一情節(jié)設置有何作用。9．讀書小組要為《蔡記紙鋪》寫一則文學短評，經(jīng)討論，甲組提出一個關鍵詞：堅守，乙組提出一個關鍵詞：抉擇。請你任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。二、古代詩文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：明主者，推功而爵祿，稱能而官事，所舉者必有賢，所用者必有能，賢能之士進，則私門之請止矣。夫有功者受重祿，有能者處大官，則私劍之士，安得無離于私勇而疾距敵?游宦之士，焉得無撓于私門而務于清潔矣?此所以聚賢能之士，而散私門之屬也。(節(jié)選自《韓非子》，有刪改)材料二：桓公踐位，召管仲。管仲至，公問曰：“社稷可定乎?”管仲對曰：“君霸王，社稷定；君不霸王，社稷不定?！惫唬骸拔岵桓抑劣诖似浯笠?，定社稷而已?！惫苤儆终垼唬骸安荒?。”管仲辭于君曰：“君免臣于死，臣之幸也；然臣之不死公子糾也，為欲定社稷也。社稷不定臣祿齊國之政而不死糾也臣不敢?！蹦俗叱?，至門，公召管仲。管仲反，公汗出曰：“勿已，其勉霸乎。”管仲再拜稽首而起曰：“今日君成霸，臣貪承命，趨立于相位?！蹦肆钗骞傩惺隆．惾?，公告管仲曰：“欲以諸侯之間無事也，小修兵革?！惫苤僭唬骸安豢?。百姓病，公先與百姓，而藏其兵。與其厚于兵，不如厚于人。齊國之社稷未定，公未始于人而始于兵，外不親于諸侯，內(nèi)不親于民?！惫唬骸爸Z?！?節(jié)選自《管子》，有刪改)材料三：成王問政于尹逸曰：“吾何德之行而民親其上?”對曰：“使之以時而敬順之，忠而愛之，布令信而不食言?！蓖踉唬骸捌涠劝仓?”對曰：“如臨深淵，如履薄冰。”王曰：“懼哉！”對曰：“天地之間，四海之內(nèi)，善之則畜之，不善則仇也；夏、殷之臣，反仇桀、紂而臣湯、武，夙沙之民，自攻其主而歸神農(nóng)氏。此君之所明知也，若何其無懼也?”(節(jié)選自劉向《說苑》，有刪改)10．材料二畫框的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。社稷A不定國臣C祿齊國之政D而不死E糾也F臣不敢。11．下列對文中加粗的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“舉”，選拔，與《屈原列傳》“舉世混濁而我獨清”的“舉”含義不同。B．“定”，安定，與《大學之道》“知止而后有定”的“定”含義相同。C．稽首，指古代跪拜禮，為九拜中最隆重的一種。常為臣子拜見君主時所用。D．“而”，并且，與《論語》“人而不仁，如禮何”的“而”含義不同。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．材料一強調(diào)了賢明的君主應通過公正、合理的選拔和任用制度來獲取人才的觀點。并進一步分析了這樣做的影響。B．材料二中，管仲希望齊桓公有稱霸天下的志向，但齊桓公并不愿承擔更大的責任。管仲以退為進，促使齊桓公堅定了稱霸的決心。C．材料二中，管仲反對齊桓公擴充軍備，核心原因是他認為這樣做會失去諸侯的信任。齊桓公最終采納了他的意見。D．材料三中，尹逸認為夏商的臣民后來背叛了桀和紂，夙沙的人民甚至自己攻打他們的君主，與君王對待百姓的態(tài)度有關。13．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①欲以諸侯之間無事也，小修兵革。②善之則畜之，不善則仇也。14．請從君主“治國理政”的角度，分別概括三則材料的具體內(nèi)容。閱讀下面宋詞，完成小題。夜泊嚴羽夜聞估客送將歸，葭菼蕭條月色微。萬里江湖何處極，孤舟鴻雁自相依。杯拋黃菊干賒酒，城掩清砧罷搗衣。不奈此時心斷絕，長沙南去故人稀。15．下列對這首詩歌的理解與賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)描寫夜泊所見所聞。夜晚聽到商人（估客）即將啟程歸家的聲音，蒹葭在微弱的月光下顯得蕭條冷落。B．頸聯(lián)“干賒酒”寫詩人借酒澆愁，“城掩清砧罷搗衣”與《春江花月夜》中的“搗衣砧上拂還來”有異曲同工之妙。C．尾聯(lián)寫詩人即將前往長沙以南的地方，那里故人稀少，未來的路途充滿了不確定性和孤獨感，感情委婉含蓄。D．本詩意象豐富、語言凝練，通過對夜泊情景的描寫，抒發(fā)了詩人漂泊中的孤獨及對故鄉(xiāng)的思念之情。16．本詩與杜甫的《登岳陽樓》都寫到了“孤舟”的意象，其作用有何異同？請結合內(nèi)容簡要分析。三、默寫題17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）作為有為青年，既要飽讀詩書，有華麗的文采，又要有樸實敦厚的品質(zhì)，做到文質(zhì)兼修，正如《論語》所謂：“，?！保?）面對紛繁復雜的世界，我們不僅要了解或理解他人，更要深刻洞察自己的內(nèi)心，正如《〈老子〉四章》所說“，。”（3）司馬遷在《屈原列傳》中借“，”兩句表達“忠臣往往被猜疑和誹謗”的現(xiàn)實。四、語言表達閱讀下面的文字，完成下列小題。若干年前，我是多么地向往城市，那里高樓大廈、燈火璀璨。當有一天，我真正地住進了城里，我才恍然發(fā)現(xiàn)：城市的生活節(jié)奏太快，街燈淹沒了星光，繁忙淹沒了反思，人與人之間的距離漸行漸遠。這個時候，我多么地向往曾經(jīng)的那種朝而作、暮而歸、鄰里相親、雞犬相聞的農(nóng)村生活。一杯水，一把椅子就能把時光沉淀。于是，我回到了鄉(xiāng)村，回到了自己的精神家園。有太陽的日子里，陽光像春天的雨一樣密。我坐在院子里，手里握著一卷書，陽光飛舞，風搖著樹，天空搖著白云，蜜蜂搖著云朵，我坐在藤椅上搖著時光。夜里，我睡在床上，枕頭邊落下細碎的月光。風拉著葉子在院子里淘氣地亂跳，沒有什么比人的內(nèi)心完全靜下來讓人踏實與心安。18．文中畫橫線處是個長句，請將其改寫成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。19．文中畫框句子“蜜蜂搖著云朵”這一表述在現(xiàn)實中是不合邏輯的，但用在此處卻別有意味，請分析其妙處。閱讀下面的文字，完成下列小題。在醫(yī)療護理的過程中，醫(yī)生有時會特別關照患者需節(jié)制水果的攝入。面對“水果有益健康，理應多多攝取”這一普遍認知，患者或許心存疑慮：若減少水果攝入，①____?從中醫(yī)的視角來看，大多數(shù)水果屬性偏寒，被歸為“生冷”之列。對于那些脾胃強健的個體而言，適量吃水果及諸如涼拌菜等生冷食物，并無大礙。然而，②____，這類“生冷”食物既難以被身體有效吸收，又可能損耗體內(nèi)陽氣，加劇體寒。因此，對他們而言，過量食用水果非但無益，③____。簡而言之，多吃水果這一飲食準則，更適用于那些脾胃強健，體內(nèi)無虛寒癥狀的人。在飲食調(diào)養(yǎng)上，“因人而異，量體裁衣”的原則具有普遍適用性。那么，哪些人群需要特別注意水果的攝入量呢?脾胃虛弱者，食用水果后往往會出現(xiàn)胃脹。腹瀉等不適癥狀。因此應謹慎食用，不宜過量。對于陽虛體質(zhì)，畏寒怕冷的人來說，一年四季手腳冰涼，偏愛溫暖，冰水避之不及，這類人群同樣不宜過多食用水果。貧血患者則常表現(xiàn)為面色蒼白、缺乏血色，舌淡唇白，他們應多攝入補血食物，而非過多依賴水果來補充營養(yǎng)。20．下列句子中的“特別”與文中加粗的“特別”，意義和用法相同的一項是（）A．植物開花受光照和溫度的影響，特別是開花前一周。B．抗戰(zhàn)期間，中國人展現(xiàn)出了特別能忍耐、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神品格，C．她是一個特別的女孩，總能在人群中脫穎而出。D．在培訓新員工的過程中，經(jīng)理常常會特別指出某些關鍵步驟需要注意。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22．文中畫框的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。五、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：2024年11月24日，中國古典文學研究學者葉嘉瑩教授去世。從1945年起，她以一方講臺傳授中國古典詩詞。她說自己一生“只為一件事而來”，一生都專注著中國詩詞的創(chuàng)作研究。材料二：歐陽修作為宋代文壇領袖，在政治、文化、歷史等多個領域都有卓越的表現(xiàn)。他擔任過翰林學士、參知政事等重要職務，且詩詞散文樣樣精通，還參與《新唐書》的修訂工作，對后世的歷史研究影響深遠。作為新時代青年，以上兩則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章體現(xiàn)你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．D4．①材料一側重圍繞紅色文學創(chuàng)作中的藝術創(chuàng)新，從內(nèi)容視野與表現(xiàn)手法兩個維度展開論述，依次闡述了題材挖掘、藝術手法和文化傳統(tǒng)三個方面的傳承與突破。②材料二針對當下紅色革命題材面臨的創(chuàng)作新困境，總結了紅色文學和影視劇作創(chuàng)作中的成功經(jīng)驗。5．①借助歷史研究最新成果，將案頭梳理和實地尋訪結合，深入紅色歷史，拓寬書寫視野。②彰顯革命理想，融入人文情懷，深化和豐富現(xiàn)實主義藝術手法。③面向當代讀者，從通俗文學以及大眾文化中汲取有益元素，拉近紅色歷史與當代讀者的距離。④從前輩寶貴的文學經(jīng)驗中汲取動力和養(yǎng)分，深入生活、扎根人民，繼承和發(fā)揚中華美學精神。⑤突破革命歷史敘述的單一維度，讓歷史故事更多元化、整體化、深度化。⑥塑造飽滿鮮明，富有個性化的藝術形象，讓紅色革命歷史題材在新世紀文化語境中復活?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的改動(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查學生分析文章論證特點的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，把握文章的觀點；注意分析文章先講論點還是論據(jù)，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，分析屬于什么論證結構，用了哪些論證方法，論證語言有什么特點，進而小結文本論證特點。

（3）本題考查分析文章論點和論據(jù)的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點；注意辨析四個選項，判斷選項論據(jù)是不是都能夠證明題干所說的論點，也可以辨別哪一個論據(jù)與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查文章主要內(nèi)容的概括能力。概括文章內(nèi)容，可以采取以下方法：①段意合并法，段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括；②要素串連法，寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結果)等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容；③問題概括法作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序?qū)懙模虎軜祟}追溯法，有些以內(nèi)容命題的文章，可以根據(jù)標題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容。

（5）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點的能力，這是信息性閱讀的重要考查點，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。1．B.“當代文學藝術手法日益豐富，這促進了《紅船啟航》《靠山》等作品藝術上的成功”理解錯誤，根據(jù)材料一“借助歷史研究最新成果，將案頭梳理和實地尋訪相結合，當代作家不斷深入紅色歷史，拓寬書寫視野，豐富題材內(nèi)涵”可知，《紅船啟航》《靠山》等作品主要是借助歷史研究最新成果，將案頭梳理和實地尋訪相結合，圍繞百年黨史積累下來的寶貴歷史經(jīng)驗，書寫和弘揚民族精神，并非得益于當代文學藝術手法日益豐富而取得藝術上的成功。

故答案為：B。2．A.“比較了題材內(nèi)涵與藝術手法的創(chuàng)新，突出了藝術手法創(chuàng)新的重要性”分析錯誤，材料一原文“紅色文學在內(nèi)容視野、表現(xiàn)手法上不斷尋求突破，力圖通過藝術創(chuàng)新”強調(diào)了紅色文學在內(nèi)容視野、表現(xiàn)手法兩方面都要尋求突破創(chuàng)新，并非是比較題材內(nèi)涵與藝術手法創(chuàng)新，也沒有突出藝術手法創(chuàng)新的重要性。選項曲解文意。

故答案為：A。3．D.“一些作家認為以往的紅色文藝作品是革命文件的再現(xiàn)”錯誤，一些作家認為以往紅色文藝作品只是革命文件再現(xiàn)，只追求藝術性，這既否定了前輩創(chuàng)作的紅色文藝作品，又沒有涉及到當代紅色題材創(chuàng)作該如何創(chuàng)新突破，與材料二所強調(diào)的在新時代語境下探索創(chuàng)新紅色題材創(chuàng)作的觀點相悖，不能體現(xiàn)材料二觀點。

故答案為：D。4．①材料一側重圍繞紅色文學創(chuàng)作中的藝術創(chuàng)新，從內(nèi)容視野與表現(xiàn)手法兩個維度展開論述。內(nèi)容創(chuàng)新方面，指出當代作家借助歷史研究成果，將案頭梳理和實地尋訪結合，深入紅色歷史，拓寬視野，豐富題材內(nèi)涵。如列舉《革命者》《紅船啟航》等作品，展現(xiàn)紅色文學在內(nèi)容上對紅色歷史的挖掘和對民族精神的弘揚。手法創(chuàng)新方面，一是深化現(xiàn)實主義手法，在彰顯革命理想時融入人文情懷，像《百川東到?！返刃≌f在宏大敘事中切入角度巧妙，人物形象鮮活，敘述有個性。二是從通俗文學和大眾文化中汲取元素，利用革命敘事的英雄主義色彩和傳奇性，借助類型小說和通俗文藝手法拉近與當代讀者距離，如《千里江山圖》?！皩Ξ斚碌募t色文學創(chuàng)作而言，我們不僅有波瀾壯闊的革命歷史和蕩氣回腸的人物等跡可供開掘、書寫，還有根脈深厚的創(chuàng)作經(jīng)驗和文學傳統(tǒng)可供借鑒、汲取。今天的創(chuàng)作者理應從前輩寶貴的文學經(jīng)驗中汲取動力和養(yǎng)分，自覺深入生活、扎根人民，自覺繼承和發(fā)揚中華美學精神”，依次闡述了題材挖掘、藝術手法和文化傳統(tǒng)三個方面的傳承與突破。

②材料二先提出當代紅色歷史題材創(chuàng)作面臨的問題，即當代作家沒有紅色革命斗爭的親身經(jīng)歷，“昨天的英雄，如何打動今天的觀眾”，過去的創(chuàng)作經(jīng)驗與當代作家生活有距離，面臨如何重新講述歷史故事的困境。接著列舉突破嘗試，在文學創(chuàng)作方面，以莫言《紅高粱》為例，說明其塑造民間野性草莽英雄，擴展和豐富了革命歷史敘述維度。在影視劇方面，以《亮劍》為例，展現(xiàn)其在審美理念、創(chuàng)作手法和人物形象塑造等方面的新突破，但也指出存在“抗日神劇”等褻瀆和扭曲紅色革命歷史文化的現(xiàn)象。最后強調(diào)要有歷史危機意識，不能簡單模仿、因循守舊，要創(chuàng)新“還原歷史”等理念，以記憶民族歷史、傳承革命精神、鑄就文學經(jīng)典為目標，創(chuàng)作出紅色革命文學經(jīng)典?？梢?，材料二針對當下紅色革命題材面臨的創(chuàng)作新困境，總結了紅色文學和影視劇作創(chuàng)作中的成功經(jīng)驗。

故答案為：

①材料一側重圍繞紅色文學創(chuàng)作中的藝術創(chuàng)新，從內(nèi)容視野與表現(xiàn)手法兩個維度展開論述，依次闡述了題材挖掘、藝術手法和文化傳統(tǒng)三個方面的傳承與突破。②材料二針對當下紅色革命題材面臨的創(chuàng)作新困境，總結了紅色文學和影視劇作創(chuàng)作中的成功經(jīng)驗。5．本題作答注意結合文本篩選相關句子進行整合梳理：

①由材料一“借助歷史研究最新成果，將案頭梳理和實地尋訪相結合，當代作家不斷深入紅色歷史，拓寬書寫視野，豐富題材內(nèi)涵”可知，要借助歷史研究最新成果，將案頭梳理和實地尋訪結合，深入紅色歷史，拓寬書寫視野。

②由材料一“一些創(chuàng)作在彰顯革命理想的同時，融入更多人文情懷，深化和豐富現(xiàn)實主義藝術手法”可知，要彰顯革命理想，融入人文情懷，深化和豐富現(xiàn)實主義藝術手法。

③由材料一“一些創(chuàng)作面向當代讀者，從通俗文學以及大眾文化中汲取有益元素”“孫甘露《千里江山圖》也借助類型小說和通俗文藝的手法，把革命歷史故事演繹得跌宕起伏，扣人心弦，拉近了紅色歷史與當代讀者的距離”可知，要面向當代讀者，從通俗文學以及大眾文化中汲取有益元素，拉近紅色歷史與當代讀者的距離。

④由材料一“今天的創(chuàng)作者理應從前輩寶貴的文學經(jīng)驗中汲取動力和養(yǎng)分，自覺深入生活、扎根人民，自覺繼承和發(fā)揚中華美學精神”可知，要從前輩寶貴的文學經(jīng)驗中汲取動力和養(yǎng)分，深入生活、扎根人民，繼承和發(fā)揚中華美學精神。

⑤由材料二“莫言的《紅高粱》塑造了一群‘殺人越貨、精忠報國，演出過一幕幕英勇悲壯的舞劇’的民間野性草莽英雄，極大擴展和豐富了以往革命歷史敘述的單一維度，呈現(xiàn)出歷史多元化、整體化、深度化的新經(jīng)典探尋”可知，要突破革命歷史敘述的單一維度，讓歷史故事更多元化、整體化、深度化。

⑥由材料二“《亮劍》無疑是當代最受觀眾歡迎的、最生動的、最富有個性化品格和鮮明飽滿人物形象的電視劇”“毫無疑問，這是紅色革命歷史題材在新世紀文化語境中的一個飛躍，極大拓展和豐富了紅色革命歷史題材文藝創(chuàng)作”可知，要塑造飽滿鮮明，富有個性化的藝術形象，讓紅色革命歷史題材在新世紀文化語境中復活。

故答案為：

①借助歷史研究最新成果，將案頭梳理和實地尋訪結合，深入紅色歷史，拓寬書寫視野。

②彰顯革命理想，融入人文情懷，深化和豐富現(xiàn)實主義藝術手法。

③面向當代讀者，從通俗文學以及大眾文化中汲取有益元素，拉近紅色歷史與當代讀者的距離。

④從前輩寶貴的文學經(jīng)驗中汲取動力和養(yǎng)分，深入生活、扎根人民，繼承和發(fā)揚中華美學精神。

⑤突破革命歷史敘述的單一維度，讓歷史故事更多元化、整體化、深度化。

⑥塑造飽滿鮮明，富有個性化的藝術形象，讓紅色革命歷史題材在新世紀文化語境中復活。【答案】6．D7．B8．①突出蔡七對傳統(tǒng)文化的堅守。蔡七在極度貧困的情況下，仍然堅守著祖宗傳下來的那幅字，不惜送走女兒也不愿將其賣掉。這一情節(jié)深刻展現(xiàn)了蔡七對傳統(tǒng)文化的堅守，使人物形象更加鮮明、立體。②推動情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊。蔡七送走女兒，守護了那幅古字，為后文日本少佐揭開這幅字的秘密，揭示了蔡七為蔡倫后人這一情節(jié)做鋪墊。③深化主題。通過蔡七送走女兒這一情節(jié)，深化了本文對家族傳統(tǒng)及傳統(tǒng)文化的傳承和守護的主題。9．【甲組】：堅守①《蔡記紙鋪》通過主人公蔡七的故事，展現(xiàn)了在動蕩社會中，個人對家族傳統(tǒng)的堅守。（點明堅守）②蔡七作為紙鋪的繼承人，面對社會的動蕩和生活的困頓，寧愿把女兒送走也不愿賣掉那幅古字，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)的堅守。（可選擇文中具體堅守事件進行分析）③這種堅守，彰顯了他對傳統(tǒng)文化的堅定守護，為后人樹立了榜樣。（點明堅守的一個意義即可）【乙組】：抉擇①《蔡記紙鋪》以抉擇為核心，通過主人公蔡七在關鍵時刻的抉擇，展現(xiàn)了其堅定的文化立場以及不屈的民族氣節(jié)。（點明抉擇）②蔡七，在社會動蕩和生活困頓中，不斷面臨著艱難的抉擇，他選擇了寧愿送走女兒，也要守護那幅古字。（可選擇文中具體抉擇事件進行分析）③蔡七每次抉擇的背后，都體現(xiàn)了其對家族和傳統(tǒng)文化的深沉熱愛。（點明抉擇的一個意義即可）【解析】【點評】（1）本題考查學生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注表達方式，表現(xiàn)手法等；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查對小說藝術特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強，既涉及全篇，又側重局部；既有對線索主旨結構的探究，也有對語言特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說。

（3）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點明主旨、總領下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結構上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。

(4)本題考查文學短評的微寫作能力。寫作時要亮明觀點，可以從意象、情感、語言特色、構思等角度賞析，分析要恰當，闡述宜深入，做到層次清晰，語言流暢優(yōu)美。具體寫作時可以選擇一個角度，一般明確論點，然后分析詩歌，鑒賞詩歌內(nèi)容從而論證自己的觀點。6．D.“從蔑視到支持”理解錯誤。文中沒有體現(xiàn)鄧四眼對蔡七的“蔑視”，一開始鄧四眼只是和蔡七在字的價值等觀念上有不同，不能理解為“蔑視”。

故答案為：D。7．B項“采用了細膩的心理描寫”賞析錯誤，文中對蔡七內(nèi)心世界的展示主要是通過語言、動作等描寫來體現(xiàn)的，心理描寫并不細膩。

故答案為：B。8．本題作答首先注意小說情節(jié)的作用可以從如下角度思考：內(nèi)容上，情節(jié)上以及主題上。

①從內(nèi)容來看，突出蔡七對傳統(tǒng)文化的堅守。當時蔡七面臨著極大的生活困境，妻子餓死，幼女嗷嗷待哺，在這種走投無路的艱難處境下，紙已不能當飯吃，古字卻成了他最后的堅守。他寧可送走女兒，也不肯將祖上傳承下來的那幅字當?shù)魮Q錢，這充分體現(xiàn)出蔡七對傳統(tǒng)文化堅守到了極致，使人物形象更加鮮明、立體。

②從情節(jié)來看，推動情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊。這一情節(jié)成為了故事發(fā)展的關鍵轉(zhuǎn)折點。因為蔡七送走女兒，沒有賣掉古字，所以古字得以繼續(xù)留在蔡記紙鋪，才會有后續(xù)日本少佐進入紙鋪時看到這幅字，并由此引出對蔡家與蔡倫關系的探尋等一系列情節(jié)。

③從主題來看，深化主題。在那樣一個動蕩、艱難且外敵入侵的時代背景下，家族傳統(tǒng)和傳統(tǒng)文化面臨著嚴峻的考驗，蔡七送走女兒的舉動，使小說關于家族傳統(tǒng)及傳統(tǒng)文化傳承和守護的主題得到了進一步的升華。

故答案為：

①突出蔡七對傳統(tǒng)文化的堅守。蔡七在極度貧困的情況下，仍然堅守著祖宗傳下來的那幅字，不惜送走女兒也不愿將其賣掉。這一情節(jié)深刻展現(xiàn)了蔡七對傳統(tǒng)文化的堅守，使人物形象更加鮮明、立體。②推動情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊。蔡七送走女兒，守護了那幅古字，為后文日本少佐揭開這幅字的秘密，揭示了蔡七為蔡倫后人這一情節(jié)做鋪墊。③深化主題。通過蔡七送走女兒這一情節(jié)，深化了本文對家族傳統(tǒng)及傳統(tǒng)文化的傳承和守護的主題。9．本題要求寫文學短評，可以結合小說人物、情節(jié)、主題等展開：

甲組：堅守。

①《蔡記紙鋪》圍繞著主人公蔡七的經(jīng)歷，深刻地刻畫了在那個動蕩不安、內(nèi)憂外患的社會大背景下，個人對家族傳統(tǒng)堅守的難能可貴，讓我們看到了平凡人身上不平凡的堅守力量。

②蔡七的生活陷入了極度的困頓，妻子活活餓死，幼女嗷嗷待哺，在紙也無法當飯吃的艱難時刻，鄧四眼建議他把墻上那幅字當了換錢救急。面對生存的重壓，蔡七內(nèi)心雖有掙扎，但最終還是選擇了堅守，他取下字抱著女兒出門，本想換錢，可終究放不下祖宗傳承之物，又把字掛回墻上，哪怕為此送走了女兒，也堅決守護著這幅字，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)的堅守。

③蔡七的這種堅守，它承載著深厚的文化內(nèi)涵與民族精神。在那個特殊的時代，傳統(tǒng)文化面臨著被破壞、被掠奪的危機，蔡七的堅守彰顯了他對傳統(tǒng)文化堅定不移的守護，為后人樹立了榜樣。

乙組：抉擇。

①《蔡記紙鋪》以“抉擇”這一關鍵詞奏響了主人公蔡七波瀾壯闊又令人肅然起敬的人生樂章，通過展現(xiàn)蔡七在不同關鍵時刻所做出的艱難抉擇，深刻地勾勒出他堅定的文化立場以及不屈的民族氣節(jié)。

②社會動蕩帶來了大災和戰(zhàn)亂，蔡七一家陷入了絕境，妻子餓死，女兒嗷嗷待哺，紙已無法解決當下的生存危機。此時，蔡七面臨著一個極為艱難的抉擇，是聽從鄧四眼的建議，把墻上那幅可能價值不菲的古字當?shù)?，換取錢財來維持生計，還是堅守住這幅不知來歷卻有可能是祖宗所傳的字。蔡七痛送走了女兒，選擇把字帶回紙鋪重新掛上墻，哪怕要承受失去親人的痛苦也不放棄堅守的決心。

③蔡七每一次的抉擇背后，都蘊含著他對家族和傳統(tǒng)文化深沉且熾熱的愛。他的抉擇不僅僅是為了守護自家的一幅字、一門做紙手藝，更是在守護中華民族千百年傳承下來的文化根基，體現(xiàn)了其對家族和傳統(tǒng)文化的深沉熱愛。

故答案為：

【甲組】：堅守①《蔡記紙鋪》通過主人公蔡七的故事，展現(xiàn)了在動蕩社會中，個人對家族傳統(tǒng)的堅守。（點明堅守）②蔡七作為紙鋪的繼承人，面對社會的動蕩和生活的困頓，寧愿把女兒送走也不愿賣掉那幅古字，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)的堅守。（可選擇文中具體堅守事件進行分析）③這種堅守，彰顯了他對傳統(tǒng)文化的堅定守護，為后人樹立了榜樣。（點明堅守的一個意義即可）【乙組】：抉擇①《蔡記紙鋪》以抉擇為核心，通過主人公蔡七在關鍵時刻的抉擇，展現(xiàn)了其堅定的文化立場以及不屈的民族氣節(jié)。（點明抉擇）②蔡七，在社會動蕩和生活困頓中，不斷面臨著艱難的抉擇，他選擇了寧愿送走女兒，也要守護那幅古字。（可選擇文中具體抉擇事件進行分析）③蔡七每次抉擇的背后，都體現(xiàn)了其對家族和傳統(tǒng)文化的深沉熱愛。（點明抉擇的一個意義即可）【答案】10．BDF11．B12．C13．①我想趁著諸侯間沒有戰(zhàn)事的時候，稍微整治一下軍備。②君王如果能夠善待百姓，百姓就會順從君王：君主如果不能善待百姓，百姓就會成為君王的仇敵。14．①材料一強調(diào)了君主應遵循“推功而爵祿，稱能而官事”的原則，注重選拔賢能，避免任人唯親的重要性。②材料二管仲建議齊桓公要稱霸諸侯，注重國家實力建設，同時要關注民生問題，國家才能安定繁榮。③材料三尹逸建議成王應按照時節(jié)役使百姓，尊敬而順從民意，忠誠而愛護百姓，遵守諾言，贏得民心?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

本題同時考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認真積累、分類整理相關古代文化常識，并注意一些易混點、易錯點，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結合相關詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確與否。

（3）本題考查對文本相關信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關鍵語句；最后組織語言，概括答案?！緟⒖甲g文】材料一：英明的君主，按照功勞封爵賞祿，衡量才能進官任事，選拔的人必定有好的品德，任用的人必定有優(yōu)秀才干，賢能的人得以進用，私門的請托就行不通了。有功勞的人得到優(yōu)厚的俸祿，有能力的人處在重要職位上，那么寄養(yǎng)在私門的俠士，怎么能不拋掉私勇而去奮力抵抗敵人，靠游說謀官的人，又怎么能不離開私門而務求保持高風亮節(jié)呢？這就是聚集賢能人才而離散私門黨徒的途徑。材料二：齊桓公即位后，召見了管仲。管仲來到宮中，齊桓公問道：“國家可以安定嗎？”管仲回答說：“如果君主能成為霸主，那么國家就能安定；如果君主不能成為霸主，國家就難以安定?！饼R桓公說：“我可不敢奢望達到您說的那么高的境界，我只求能讓國家安定罷了?！惫苤僭僬?，桓公還說：“不能?！惫苤傧螨R桓公辭別說：“君主赦免臣下使臣免于一死，這是臣下的幸運。然而，臣下之所以沒有為公子糾而死，是因為臣下想為安定國家出力。如果國家不能安定，臣下享受著在齊國執(zhí)政的俸祿，卻不為公子糾而死，臣下是不敢這樣做的?！庇谑亲叱?，到大門，桓公又召管仲回來。管仲回來后，齊桓公緊張得汗流浹背地說：“不要再推辭了，你還是盡力幫助我成就霸業(yè)吧?！惫苤侔萘藘砂荩殿^后站起來說：“如果今天君主能夠成就霸業(yè)，臣下就恭敬地接受命令，迅速站到相位上去處理政務。”于是齊桓公命令五官（指負責各項事務的官員）開始執(zhí)行政事。過了一些時候，桓公對管仲說：“我想趁著諸侯間沒有戰(zhàn)事的時候，稍微整治一下軍備?！惫苤僬f：“不可以這樣做。百姓生活困苦，您應該先給予百姓恩惥，同時把武器收藏起來。與其在軍備上增加投入，不如在百姓身上多下功夫?，F(xiàn)在齊國的根基還不穩(wěn)固，您不先從關心百姓做起，而是先從整頓軍備開始，這樣對外不能與各諸侯國建立親密關系，對內(nèi)也不能與百姓建立深厚的感情?！被腹f：“好吧?！辈牧先褐艹赏跸蛞菰儐栒?，說：“我應該實行什么樣的德行，才能使百姓親近他們的君主呢？”尹逸回答說：“要適時地使用民力，同時尊敬而順從民意，忠誠而愛護百姓，發(fā)布命令要言而有信，不違背諾言。”周成王問：“我應該如何做到這種程度呢？”尹逸回答：“君王應該像行走在深淵邊緣，像行走在薄冰之上一樣小心謹慎?！敝艹赏醺袊@道：“這真是太恐怖了！”尹逸回答說：“在天地之間，四海之內(nèi)，君王如果能夠善待百姓，百姓就會順從君王；君王如果不能善待百姓，百姓就會成為君王的仇敵。夏朝和商朝的臣民，都憎恨夏桀、商紂而歸?商湯和武王。夙沙的百姓，也攻打他們的君主，而歸附了神農(nóng)氏。這些都是君王應該明白的道理，怎么能不感到恐懼呢？”10．本題斷句可以結合句子語法結構特點進行：

首先看“社稷”作“不定”的主語，主謂結構單獨成句，故B處斷句；

“臣”作主語，“祿”作謂語，“齊國之政”作賓語，主謂賓句子結構齊全，單獨成句，故D處斷句；

“也”句末語氣詞，其后斷句；“臣”做主語，其前斷句，故F處斷句。

句意：如果國家不能安定，臣下享受著在齊國執(zhí)政的俸祿，卻不為公子糾而死，臣下是不敢這樣做的。

故答案為：BDF。11．A.正確。“舉世混濁而我獨清”的“舉”，全，整個。句意：選拔的人必定有好的品德。/整個世道都污穢渾濁，只有我是清廉的。

B.錯誤。含義不同?！爸苟笥卸ā钡摹岸ā焙x是志向堅定不移。句意：國家就難以安定。/知道應達到的境界才能夠志向堅定不移。

C.正確。

D.正確?！叭硕蝗?，如禮何”的“而”表假設，如果。句意：并且把武器收藏起來。/作為一個人如果沒有仁德之心，怎樣來對待禮儀制度呢？

故答案為：B。12．C.“核心原因是他認為這樣做會失去諸侯的信任”概述錯誤，根據(jù)材料二“齊國之社稷未定，公未始于人而始于兵，外不親于諸侯，內(nèi)不親于民”可知，核心原因在于他認為這樣做會失去百姓的信任。

故答案為：C。13．本題注意關鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：

①“以”，趁著；“無事”，沒有戰(zhàn)事；“小修”，稍微整治。

②“善”，善待；“畜”，順從；“仇”，成為仇敵。

故答案為：

①我想趁著諸侯間沒有戰(zhàn)事的時候，稍微整治一下軍備。②君王如果能夠善待百姓，百姓就會順從君王：君主如果不能善待百姓，百姓就會成為君王的仇敵。14．①材料一指出賢明的君主在治國理政中要注重選才用能，強調(diào)“推功而爵祿，稱能而官事”，即依據(jù)真實的功績和能力授予相應的爵位和官職，所提拔的必然是有才能有德行的人。從而能夠聚集賢能，避免因任人唯親導致的私門關說。這種原則能激勵有功有能的人才為國效力，從而實現(xiàn)國家的清明和治理的良性循環(huán)。

②在材料二中，管仲與齊桓公的對話反映了其治國理政的具體建議。管仲強調(diào)稱霸諸侯的目標，他說：“君霸王，社稷定；君不霸王，社稷不定。”這表明國家必須具備強大的實力以保持安定。同時，他反對桓公倉促地修整軍備，而建議“與其厚于兵，不如厚于人”，即要優(yōu)先改善民生，內(nèi)外贏得民心和信任，才能實現(xiàn)國家的安定繁榮。

③材料三中，尹逸以謹慎經(jīng)營政務為基礎，指明了贏得民心的關鍵：一方面要“使之以時”，即在合適的時機動員和使用百姓，避免無謂的勞役；另一方面，要“敬順之，忠而愛之”，即以尊重和愛護的態(tài)度對待百姓，忠實于民之利益；“布令信而不食言”則強調(diào)言出必行的誠信，以此達到“君民親善”的效果。尹逸進一步用歷史上的例子警示成王，要時刻保持對民意的敏感和對政事的戒慎恐懼。

故答案為：

①材料一強調(diào)了君主應遵循“推功而爵祿，稱能而官事”的原則，注重選拔賢能，避免任人唯親的重要性。

②材料二管仲建議齊桓公要稱霸諸侯，注重國家實力建設，同時要關注民生問題，國家才能安定繁榮。

③材料三尹逸建議成王應按照時節(jié)役使百姓，尊敬而順從民意，忠誠而愛護百姓，遵守諾言，贏得民心?！敬鸢浮?5．C16．同：都傳達了詩人內(nèi)心的孤獨與漂泊感。嚴詩通過“孤舟鴻雁自相依”描繪了詩人夜泊時與孤舟、鴻雁相伴的孤寂景象；杜詩以“親朋無一字，老病有孤舟”表達了自己年老多病、親朋音信斷絕、漂泊無依的境遇。異：所表現(xiàn)情感深度不同。嚴詩側重表現(xiàn)個體的孤寂冷清，而杜詩把個人經(jīng)歷與國家動蕩聯(lián)系在一起，把個體的不幸與國家命運緊緊聯(lián)系在一起，個人的孤寂中折射出一個時代的不幸，思想情感更加深刻?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查分析詩歌意象的能力。詩歌意象是詩人在創(chuàng)作過程中為表達一定的審美理想或思想感情而精心營構的、融入了詩人情感和思想的主客統(tǒng)一的符號化表象。意象是客觀的生活場景和詩人的主觀的思想感情相交融，通過審美意象的創(chuàng)造而以文字表現(xiàn)出來的藝術景象或境界。詩歌意象是詩歌的基本構成因素，是詩歌的靈魂和本質(zhì)特征，它對詩歌起著至關重要的作用。15．C.“感情委婉含蓄”賞析錯誤，“心斷絕”直白地表達出詩人內(nèi)心的痛苦，感情是強烈而直接的，并非委婉含蓄，可見，尾聯(lián)直抒胸臆，感情直白。

故答案為：C。16．（1）相同點：都傳達了詩人內(nèi)心的孤獨與漂泊感，營造孤獨氛圍。

在嚴羽的《夜泊》中，“孤舟鴻雁自相依”一句，寫詩人身處孤舟之中，在廣闊的江湖之上，只有鴻雁相伴。孤舟這一意象凸顯了詩人的孤獨無依，在茫茫的江面上，遠離家鄉(xiāng)和親人，漂泊之感強烈。

杜甫《登岳陽樓》里“親朋無一字，老病有孤舟”，寫出了詩人年老體弱，又身患疾病，陪伴他的只有一葉孤舟。這同樣展現(xiàn)出詩人的孤獨，在浩瀚的洞庭湖上，自己的處境顯得格外凄涼。表達了自己年老多病、親朋音信斷絕、漂泊無依的境遇。

（2）不同點：所表現(xiàn)情感深度不同，情感側重點不同。

《夜泊》中“孤舟鴻雁自相依”的孤舟，更多地側重于表達詩人在旅途漂泊中的孤獨寂寞以及對未來的迷茫。如“萬里江湖何處極”，詩人對自己在江湖上的歸宿感到迷茫，孤舟是其漂泊無依的象征，情感比較側重于個人在旅途的孤獨和對前途的茫然。

《登岳陽樓》里“老病有孤舟”的孤舟，除了孤獨之意，還蘊含著詩人對自身老病、身世坎坷的悲嘆以及對國家命運的憂慮。詩人先寫自己的孤苦伶仃，又聯(lián)想到國家的動蕩不安，北方戰(zhàn)事頻繁，孤舟此時不僅是個人生活困境的體現(xiàn)，更是在國家憂患背景下個人渺小無助的象征，情感更加深沉復雜，既有個人身世之悲，又有憂國憂民之情。把個人經(jīng)歷與國家動蕩聯(lián)系在一起，把個體的不幸與國家命運緊緊聯(lián)系在一起，個人的孤寂中折射出一個時代的不幸，思想情感更加深刻。

故答案為：

同：都傳達了詩人內(nèi)心的孤獨與漂泊感。嚴詩通過“孤舟鴻雁自相依”描繪了詩人夜泊時與孤舟、鴻雁相伴的孤寂景象；杜詩以“親朋無一字，老病有孤舟”表達了自己年老多病、親朋音信斷絕、漂泊無依的境遇。

異：所表現(xiàn)情感深度不同。嚴詩側重表現(xiàn)個體的孤寂冷清，而杜詩把個人經(jīng)歷與國家動蕩聯(lián)系在一起，把個體的不幸與國家命運緊緊聯(lián)系在一起，個人的孤寂中折射出一個時代的不幸，思想情感更加深刻。17．【答案】（1）文質(zhì)彬彬；然后君子（2）知人者智；自知者明（3）信而見疑；忠而被謗【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如（1）注意結合“既要飽讀詩書，有華麗的文采，又要有樸實敦厚的品質(zhì)，做到文質(zhì)兼修”情景提示語，關鍵字詞“彬彬”；（2）注意結合“不僅要了解或理解他人，更要深刻洞察自己的內(nèi)心”情景提示語，關鍵字詞“智”；（3）注意結合“忠臣往往被猜疑和誹謗”的情景提示語，關鍵字詞“疑”“謗”等。

故答案為：（1）文質(zhì)彬彬然后君子（2）知人者智自知者明（3）信而見疑忠而被謗

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。【答案】18．我多么地向往曾經(jīng)的農(nóng)村生活。這種生活朝而作、暮而歸，鄰里相親，雞犬相聞，（閑適寧靜）。19．①“搖著”這一動詞，巧妙地建立了一種虛擬的聯(lián)系，賦予蜜蜂以人的動作，有畫面感、動態(tài)感。②創(chuàng)造了一種超越現(xiàn)實的意境。蜜蜂通常與花朵聯(lián)系在一起，但在這里，蜜蜂卻“搖著云朵”，激發(fā)讀者的想象力。③“蜜蜂搖著云朵”，和諧而美好，表達了對自然的熱愛和向往。【解析】【點評】（1）本題考查變換句式的能力。具體為長句變短句，首先要認清長句的特點。長句的特點一般有三：一是修飾語（定語、狀語）多，二是并列成分多，三是某一成分的結構比較復雜。根據(jù)這些特點，我們可以采用以下辦法：①先抓出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按時間先后排列的短句。②抽出句子的主干，讓并列的修飾語分別成為分句。③抽出復雜的修飾成分中的一部分，改為復句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句。

（2）本題綜合考查詞語運用效果分析能力。這類題要求先分析用詞的精妙之處，進而對應著分析表達效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個句子的效果及作者的情感態(tài)度。18．本題首先注意將長句變?yōu)槎叹?，要先提取句子主干，然后再把修飾語變成短句，獨立成句。

原句可提取出句子主干“我向往農(nóng)村生活”；再把修飾語“多么”“曾經(jīng)”加在謂語“向往”和賓語“農(nóng)村生活”的前面，獨立成句；

然后再提取修飾語“朝而作、暮而歸，鄰里相親，雞犬相聞”，在其前加主語“這種生活”，可在最后補充出這種生活的特點是“閑適寧靜”。

故答案為：我多么地向往曾經(jīng)的農(nóng)村生活。這種生活朝而作、暮而歸，鄰里相親，雞犬相聞，(閑適寧靜)。19．本題要求賞析句子，可以從以下幾個角度展開：

①作者用“搖著”這一動詞，“蜜蜂”與“云朵”本無關聯(lián)，借助“搖著”巧妙地建立了一種虛擬的聯(lián)系，賦予蜜蜂以人的動作，運用擬人的修辭手法，使描寫有畫面感、動態(tài)感。

②“蜜蜂搖著云朵”進一步強化了夢幻、空靈之感，創(chuàng)造了一種超越現(xiàn)實的意境。蜜蜂通常與花朵聯(lián)系在一起，但在這里，蜜蜂卻“搖著云朵”，蜜蜂本在低空花叢穿梭，云朵高懸于天空，二者聯(lián)系在一起，將現(xiàn)實與想象的邊界模糊，讓讀者仿佛置身于一個超脫現(xiàn)實、靈動詩意的鄉(xiāng)村夢幻世界，拓展了畫面的空間感，激發(fā)讀者的想象力。

③在情感表達層面，這一表述淋漓盡致地展現(xiàn)出作者回歸鄉(xiāng)村后內(nèi)心極度放松、自由的狀態(tài)。此時的作者沉浸在鄉(xiāng)村的寧靜美好之中，思維天馬行空，眼中萬物皆靈動有趣，“蜜蜂搖著云朵”，和諧而美好，表達了對自然的熱愛和向往，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛與眷戀。

故答案為：

①“搖著”這一動詞，巧妙地建立了一種虛擬的聯(lián)系，賦予蜜蜂以人的動作，有畫面感、動態(tài)感。

②創(chuàng)造了一種超越現(xiàn)實的意境。蜜蜂通常與花朵聯(lián)系在一起，但在這里，蜜蜂卻“搖著云朵”，激發(fā)讀者的想象力。

③“蜜蜂搖著云朵”，和諧而美好，表達了對自然的熱愛和向往?！敬鸢浮?0．D21．①是否會影響整體的營養(yǎng)均衡呢？（或“會不會影響身體健康？”）②對于脾胃虛弱的人來說（或“對于體內(nèi)有虛寒癥狀的人來說”）③反而可能傷及脾胃，有害健康（或“反而有害”）22．對于陽虛體質(zhì)、畏寒怕冷的人來說，他們一年四季手腳冰涼，偏愛溫暖，對冷水避之不及。（或“陽虛體質(zhì)、畏寒怕冷的人，一年四季手腳冰涼，偏愛溫暖，對冷水避之不及”）?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的答案不是別的，正是這個“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（2）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（3）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不