2025《311教育學(xué)》名詞解釋強(qiáng)化卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共50分）1.教育2.課程3.教學(xué)方法4.教育目的5.個(gè)體發(fā)展6.義務(wù)教育7.形成性評(píng)價(jià)8.學(xué)習(xí)遷移9.班級(jí)授課制10.教育研究試卷答案1.教育：教育是培養(yǎng)人的一種活動(dòng)，是傳遞和深化人類經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的重要途徑。它通過(guò)一定的組織形式，由教育者對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展。教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等多種形式。解析：此題考查教育的基本概念。回答需抓住教育的核心特征：培養(yǎng)人、傳遞經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)發(fā)展、有目的計(jì)劃性。需區(qū)分廣義與狹義教育，但在此名詞解釋中，通常指狹義的學(xué)校教育為主，并適當(dāng)涵蓋廣義內(nèi)涵。2.課程：課程是指學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的所有經(jīng)驗(yàn)的總和，包括教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外活動(dòng)以及學(xué)校環(huán)境等。它是學(xué)校教育的核心要素，是實(shí)現(xiàn)教育目的、傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)能力態(tài)度的主要載體。課程可以表現(xiàn)為顯性課程（如課程表中的學(xué)科）和隱性課程（如校風(fēng)校紀(jì)、師生關(guān)系）。解析：此題關(guān)鍵在于理解課程的廣泛內(nèi)涵。不僅要答出課程是教學(xué)內(nèi)容，還要包括學(xué)生各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并提及顯性課程與隱性課程的分類，體現(xiàn)對(duì)課程概念的全面把握。3.教學(xué)方法：教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的教學(xué)手段和方式的總稱。它包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能、發(fā)展智力和能力、形成正確態(tài)度和價(jià)值觀的具體手段。常見(jiàn)的方法有講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。解析：回答此題需明確教學(xué)方法的定義，強(qiáng)調(diào)其目的性（為達(dá)成目標(biāo)）、構(gòu)成（教師教法與學(xué)生學(xué)法）、以及具體形式舉例。避免將其與教學(xué)原則混淆。4.教育目的：教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它規(guī)定了教育培養(yǎng)人才的方向和規(guī)格，指導(dǎo)著教育的各個(gè)方面，如教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用、教學(xué)組織的形式等。教育目的具有方向性、社會(huì)性、時(shí)代性和層次性等特點(diǎn)。解析：此題核心是定義教育目的，并點(diǎn)明其重要性（指導(dǎo)作用）。同時(shí)，需要提及教育目的的主要屬性（方向性、社會(huì)性、時(shí)代性等），以顯示對(duì)其深刻理解。5.個(gè)體發(fā)展：個(gè)體發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在生命全程中，在遺傳和環(huán)境交互作用下，身體、心理和社會(huì)性等方面不斷變化、成熟和完善的進(jìn)程。教育關(guān)注個(gè)體發(fā)展，旨在促進(jìn)個(gè)體在認(rèn)知、情感、意志、人格、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的和諧發(fā)展。解析：此題需解釋個(gè)體發(fā)展的概念，涵蓋其時(shí)間跨度（生命全程）、影響因素（遺傳與環(huán)境）、發(fā)展維度（身體、心理、社會(huì)）以及教育視角下的目標(biāo)（促進(jìn)和諧發(fā)展）。6.義務(wù)教育：義務(wù)教育是國(guó)家依照法律規(guī)定對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)制性國(guó)民教育。其基本特征是免費(fèi)性、普及性和強(qiáng)制性。義務(wù)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的基石，是教育公平的重要體現(xiàn)，具有國(guó)家性、公共性和基礎(chǔ)性。解析：回答此題要抓住義務(wù)教育的核心特征：強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。同時(shí)，要點(diǎn)明其地位和意義，如“國(guó)民教育基石”、“教育公平體現(xiàn)”等，并提及法律依據(jù)。7.形成性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為了更好地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)、及時(shí)了解教學(xué)效果而共同參與的一種評(píng)價(jià)。它與教學(xué)過(guò)程融為一體，旨在提供反饋、修正教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，其目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而非僅僅評(píng)定學(xué)生等級(jí)。解析：此題關(guān)鍵在于點(diǎn)明形成性評(píng)價(jià)的“過(guò)程性”、“反饋性”、“發(fā)展性”特征，強(qiáng)調(diào)其與教學(xué)活動(dòng)的融合，以及與總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別（目的不同）。8.學(xué)習(xí)遷移：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、態(tài)度等在一個(gè)情境中應(yīng)用到另一個(gè)情境的過(guò)程。學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象，對(duì)于個(gè)體知識(shí)的整合、能力的形成和解決問(wèn)題的能力發(fā)展具有重要意義。解析：此題需定義學(xué)習(xí)遷移，并說(shuō)明其本質(zhì)（一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響）。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)其普遍性和重要性（知識(shí)整合、能力發(fā)展、解決問(wèn)題）。9.班級(jí)授課制：班級(jí)授課制是一種以班級(jí)為基本單位，教師根據(jù)預(yù)先制定的課程計(jì)劃，在固定的時(shí)間、地點(diǎn)，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它是目前世界各國(guó)最普遍采用的教學(xué)組織形式，具有高效性、經(jīng)濟(jì)性、系統(tǒng)性等優(yōu)點(diǎn)，但也可能存在忽視個(gè)體差異等局限性。解析：回答此題要說(shuō)明班級(jí)授課制的定義要素（班級(jí)、教師、學(xué)生、固定時(shí)間地點(diǎn)、課程計(jì)劃）。同時(shí)，要提及其主要優(yōu)點(diǎn)（高效、經(jīng)濟(jì)、系統(tǒng)）和可能存在的缺點(diǎn)（如個(gè)體差異），體現(xiàn)對(duì)其全面認(rèn)識(shí)。10.教育研究：教育研究是指運(yùn)用科學(xué)方法，系統(tǒng)地探索教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題、提出研究假設(shè)、收集和分析數(shù)據(jù)、得出研究結(jié)論、檢驗(yàn)和發(fā)展理論等環(huán)節(jié)。教育研究是推動(dòng)教育實(shí)踐改