高校學(xué)生行為規(guī)范教育活動(dòng)策劃一、活動(dòng)背景當(dāng)前，高校學(xué)生群體在多元文化沖擊與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，行為表現(xiàn)呈現(xiàn)出思想活躍但紀(jì)律意識(shí)薄弱、個(gè)性鮮明卻禮儀規(guī)范欠缺的特點(diǎn)。部分學(xué)生存在課堂遲到早退、宿舍違規(guī)用電、網(wǎng)絡(luò)言行失范等現(xiàn)象，既影響個(gè)人成長，也對(duì)校園秩序與學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來挑戰(zhàn)。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生行為養(yǎng)成教育，推動(dòng)校園文明建設(shè)，亟需通過系統(tǒng)性、體驗(yàn)式的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將行為規(guī)范內(nèi)化為道德自覺，外化為行動(dòng)準(zhǔn)則，助力其成長為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青年。二、活動(dòng)目的1.認(rèn)知深化：幫助學(xué)生全面理解《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》及校規(guī)校紀(jì)內(nèi)涵，明晰行為邊界與價(jià)值導(dǎo)向；2.行為養(yǎng)成：通過實(shí)踐體驗(yàn)與榜樣示范，糾正不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)自律、守規(guī)、文明的行為素養(yǎng)；3.氛圍營造：以點(diǎn)帶面形成“人人守規(guī)范、處處講文明”的校園風(fēng)尚，推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)；4.長效賦能：建立“教育—實(shí)踐—反饋—優(yōu)化”的閉環(huán)機(jī)制，為學(xué)生成長成才提供持續(xù)行為指引。三、活動(dòng)主題“守規(guī)立德，篤行致遠(yuǎn)——高校學(xué)生行為規(guī)范素養(yǎng)提升行動(dòng)”（主題內(nèi)涵：以規(guī)范為基筑牢品德根基，以行動(dòng)為翼踐行成長使命，強(qiáng)調(diào)行為規(guī)范與個(gè)人發(fā)展的辯證統(tǒng)一）四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：擬于[學(xué)年學(xué)期]第[X]周至第[X]周開展，分“宣傳動(dòng)員—分層實(shí)施—總結(jié)深化”三階段推進(jìn)（具體時(shí)間結(jié)合校歷、教學(xué)安排彈性調(diào)整）；地點(diǎn)：主會(huì)場(chǎng)為學(xué)校大禮堂、各院系多媒體教室，實(shí)踐活動(dòng)覆蓋教學(xué)樓、宿舍區(qū)、校園廣場(chǎng)等公共區(qū)域。五、參與對(duì)象全體在校本專科生、研究生（按年級(jí)、專業(yè)分層組織，重點(diǎn)覆蓋新生及行為規(guī)范薄弱群體）。六、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）“明規(guī)知禮”理論浸潤行動(dòng)1.校級(jí)專題講座：邀請(qǐng)德育專家、校紀(jì)委/學(xué)工部門負(fù)責(zé)人，圍繞“新時(shí)代大學(xué)生行為規(guī)范的時(shí)代要求”“校規(guī)校紀(jì)背后的育人邏輯”等主題開展講座，結(jié)合“學(xué)術(shù)誠信”“宿舍安全”“網(wǎng)絡(luò)言行”等校園案例解析規(guī)范要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)遵守”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)認(rèn)同”。2.院系主題班會(huì)：以班級(jí)為單位，開展“我的行為規(guī)范清單”研討活動(dòng)。班主任結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)（如醫(yī)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)醫(yī)患禮儀、工科專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全等），組織學(xué)生對(duì)照校規(guī)校紀(jì)，梳理“課堂、宿舍、社交、網(wǎng)絡(luò)”四大場(chǎng)景的行為準(zhǔn)則，形成班級(jí)《行為規(guī)范共識(shí)手冊(cè)》并公示。（二）“知行合一”實(shí)踐體驗(yàn)行動(dòng)1.情景模擬工作坊：設(shè)置“課堂遲到溝通”“宿舍矛盾調(diào)解”“校園禮儀踐行”“突發(fā)違紀(jì)應(yīng)對(duì)”等真實(shí)場(chǎng)景，由學(xué)生分組演繹“規(guī)范行為”與“失范行為”的對(duì)比案例，邀請(qǐng)心理教師、輔導(dǎo)員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中掌握溝通技巧與處事原則。2.“文明監(jiān)督崗”志愿服務(wù)：招募學(xué)生志愿者組成“文明督導(dǎo)隊(duì)”，在早晚高峰時(shí)段的教學(xué)樓、食堂、圖書館等區(qū)域開展巡查，對(duì)“插隊(duì)就餐”“占座霸位”“喧嘩吵鬧”等行為進(jìn)行溫和勸阻，并記錄典型案例形成《校園行為觀察報(bào)告》，在后續(xù)班會(huì)中反饋討論，實(shí)現(xiàn)“監(jiān)督他人—反思自我”的雙向成長。（三）“以文化人”創(chuàng)意傳播行動(dòng)1.“我的規(guī)范成長路”主題征文：鼓勵(lì)學(xué)生以記敘文、散文等形式，分享自身或身邊因遵守/突破行為規(guī)范帶來的成長故事、教訓(xùn)反思，擇優(yōu)匯編成《青春守規(guī)者》文集，在校內(nèi)刊物、公眾號(hào)推送，以同齡人視角傳遞規(guī)范價(jià)值。2.“規(guī)范點(diǎn)亮校園”海報(bào)設(shè)計(jì)大賽：面向?qū)W生征集以“行為規(guī)范”為主題的創(chuàng)意海報(bào)，要求融合專業(yè)元素（如藝術(shù)生設(shè)計(jì)插畫海報(bào)、工科生設(shè)計(jì)極簡風(fēng)海報(bào)），評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳傳播獎(jiǎng)”作品，制作成實(shí)體海報(bào)張貼于教學(xué)樓、宿舍長廊，打造“行走的規(guī)范課堂”。（四）“榜樣領(lǐng)航”示范引領(lǐng)行動(dòng)1.“規(guī)范之星”評(píng)選活動(dòng)：從“紀(jì)律自律”“禮儀修養(yǎng)”“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“志愿服務(wù)”四個(gè)維度，在各年級(jí)、院系評(píng)選“規(guī)范之星”，通過個(gè)人事跡展板、短視頻展播等形式在校內(nèi)宣傳，舉辦“榜樣面對(duì)面”分享會(huì)，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)咧v述“如何在日常中堅(jiān)守規(guī)范”，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用。2.優(yōu)秀班集體觀摩：選取行為規(guī)范建設(shè)成效突出的班級(jí)，開放“主題班會(huì)、宿舍文化、課堂風(fēng)貌”等場(chǎng)景供其他班級(jí)觀摩學(xué)習(xí)，總結(jié)推廣“班級(jí)公約制定—小組監(jiān)督—量化考核”的管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)集體行為規(guī)范水平整體提升。七、實(shí)施步驟（一）籌備啟動(dòng)階段（第[X]周）成立“行為規(guī)范教育活動(dòng)工作組”，由學(xué)工處、教務(wù)處、校團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)人及教師代表組成，明確職責(zé)分工；開展“學(xué)生行為規(guī)范現(xiàn)狀調(diào)研”，通過問卷、座談會(huì)等形式收集學(xué)生困惑與建議，優(yōu)化活動(dòng)方案；籌備講座嘉賓、物資（海報(bào)、征文集、獎(jiǎng)品等），搭建活動(dòng)宣傳矩陣（公眾號(hào)、校園廣播、線下展板）。（二）宣傳動(dòng)員階段（第[X]周）召開全校動(dòng)員大會(huì)，解讀活動(dòng)意義與安排，發(fā)布《高校學(xué)生行為規(guī)范倡議書》；各院系組織“活動(dòng)宣講會(huì)”，結(jié)合專業(yè)特色明確參與要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主報(bào)名講座、志愿服務(wù)等項(xiàng)目；線上發(fā)起“#我為規(guī)范代言#”話題互動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生分享一句“行為規(guī)范座右銘”，營造預(yù)熱氛圍。（三）分層實(shí)施階段（第[X]—[X]周）第一周：開展校級(jí)專題講座、院系主題班會(huì)，完成“理論認(rèn)知”環(huán)節(jié)；第二至三周：同步推進(jìn)情景模擬、文明監(jiān)督崗、海報(bào)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，每周發(fā)布《活動(dòng)周報(bào)》總結(jié)進(jìn)展；第四周：啟動(dòng)“規(guī)范之星”評(píng)選、主題征文征集，組織優(yōu)秀班集體觀摩。（四）總結(jié)深化階段（第[X]周）舉辦“行為規(guī)范教育成果展”，通過展板、視頻、征文集等形式展示活動(dòng)成效；召開總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)優(yōu)秀個(gè)人、班級(jí)、院系進(jìn)行表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書及文創(chuàng)獎(jiǎng)品；梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，修訂《學(xué)生行為規(guī)范指導(dǎo)手冊(cè)》，將“行為規(guī)范表現(xiàn)”納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立長效教育機(jī)制。八、保障措施（一）組織保障成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)工、教務(wù)、后勤等部門資源，確?；顒?dòng)人、財(cái)、物支持到位；各院系設(shè)立“活動(dòng)聯(lián)絡(luò)員”，負(fù)責(zé)本單位活動(dòng)組織與反饋。（二）資源保障人力：邀請(qǐng)德育專家、心理咨詢師、優(yōu)秀校友等組成“導(dǎo)師團(tuán)”，為活動(dòng)提供專業(yè)指導(dǎo)；物資：劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于講座嘉賓、獎(jiǎng)品、宣傳物料等支出；場(chǎng)地：提前協(xié)調(diào)禮堂、教室、校園廣場(chǎng)等場(chǎng)地，保障活動(dòng)有序開展。（三）制度保障將活動(dòng)參與情況與“優(yōu)秀學(xué)生干部”“獎(jiǎng)學(xué)金”“入黨推優(yōu)”等評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)“規(guī)范之星”獲得者在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中給予加分；建立“行為規(guī)范反饋平臺(tái)”，暢通學(xué)生意見渠道，及時(shí)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。九、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：85%以上學(xué)生能準(zhǔn)確掌握校規(guī)校紀(jì)核心要求，課堂遲到、宿舍違規(guī)等現(xiàn)象減少30%，文明禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等行為素養(yǎng)顯著提升；2.校園層面：形成“自律自強(qiáng)、文明向上”的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，師生對(duì)校園秩序滿意度提升至90%以上；3.長效層面：構(gòu)建“教育—實(shí)踐—評(píng)價(jià)—改進(jìn)”的行為規(guī)范教育閉環(huán)，為后續(xù)學(xué)生管理提供可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。十、注意事?xiàng)1.避免形式主義：活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣“解決實(shí)際問題”，如針對(duì)“實(shí)驗(yàn)室安全”問題，可聯(lián)合教務(wù)處開展“安全操作實(shí)訓(xùn)”，而非單純理論宣講；2.尊重主體地位：充分傾聽學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃、組織部分子活動(dòng)（如海報(bào)設(shè)計(jì)、情景模擬劇本創(chuàng)作），增強(qiáng)參與感；3.分層分類實(shí)施：針對(duì)新生側(cè)重“認(rèn)知養(yǎng)成”，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生側(cè)重“職業(yè)規(guī)范銜接”（如職場(chǎng)禮儀、學(xué)術(shù)誠信），避免“一刀切”；4.安全風(fēng)險(xiǎn)防控：大型活動(dòng)提前制定應(yīng)急預(yù)案