地方中小學(xué)語文期末考試真題范本一、小學(xué)低年級（1-2年級）語文期末真題范本（一）基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用1.拼音與字詞真題示例：看拼音寫詞語（節(jié)選）：chūntiān（）huǒbàn（）xuěhu?。ǎ┻x字填空：（）們（我/你/他）（）書（看/著）命題意圖：聚焦低年級“識字寫字”核心目標(biāo)，考查拼音認(rèn)讀準(zhǔn)確性、漢字書寫規(guī)范性，以及常用字詞的語境辨析能力。2.句子訓(xùn)練真題示例：連詞成句并加標(biāo)點(diǎn)：①是好朋友我和小明②公園里花開了許多答題思路：引導(dǎo)學(xué)生梳理“誰（什么）做什么（怎么樣）”的基本句式邏輯，同時強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)符號的場景化使用（陳述句用句號，疑問句用問號等）。很多孩子會誤寫“小明和我是好朋友”，但按表達(dá)習(xí)慣，“我和小明是好朋友”更規(guī)范，需關(guān)注語言邏輯的準(zhǔn)確性。（二）閱讀理解真題示例：閱讀兒歌《秋天的信》（節(jié)選）：>秋天要給大家寫信，>用葉子當(dāng)信紙，>請風(fēng)當(dāng)郵差。>偷懶的郵差，>每到一個地方，>就把信一拋。問題設(shè)計：①兒歌里，秋天用______當(dāng)信紙，______當(dāng)郵差。（信息提取）②你覺得“偷懶的郵差”把信拋到了哪里？請寫一寫：______（創(chuàng)意表達(dá)）命題解析：通過簡短兒歌考查信息提取能力，同時設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活觀察（如“拋到田野，讓稻子變黃”“拋到果園，讓果子成熟”），培養(yǎng)語言表達(dá)的靈活性。（三）寫話表達(dá)真題示例：看圖寫話：觀察圖片（畫面：兩個小朋友在公園喂小鳥），寫幾句話，說說他們在做什么、心情怎么樣，盡量用上“小鳥”“高興”“面包屑”等詞。備考提示：低年級寫話以“說清楚、寫通順”為核心。可先引導(dǎo)學(xué)生按“誰+在哪里+做什么+心情”的結(jié)構(gòu)口頭表述，再轉(zhuǎn)化為文字，適當(dāng)用學(xué)過的詞語豐富內(nèi)容（如“小鳥嘰嘰喳喳地吃著面包屑，小朋友笑得眼睛彎成了月牙”）。二、小學(xué)中高年級（3-6年級）語文期末真題范本（一）基礎(chǔ)知識與文化積累1.字詞與語法真題示例：近義詞填空：“突然”——（）“仔細(xì)”——（）修改病句：①我斷定他可能是小明的哥哥。（邏輯矛盾）②公園里開滿了五顏六色的紅花。（語義重復(fù)）命題意圖：近義詞考查詞匯積累的廣度，病句修改聚焦“邏輯矛盾”“語義重復(fù)”等典型語病，強(qiáng)化語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.古詩文與傳統(tǒng)文化真題示例：默寫《望天門山》（李白）：________________，________________。________________，________________?！按汗?jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮”出自《______》，我還知道______（節(jié)日）的習(xí)俗：________________。命題解析：古詩文默寫夯實(shí)經(jīng)典積累，傳統(tǒng)文化題結(jié)合課文（如《傳統(tǒng)節(jié)日》），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)生活（如端午吃粽子、中秋賞月），傳承文化認(rèn)知。（二）閱讀理解（以記敘文為例）真題示例：閱讀《那片綠綠的爬山虎》（節(jié)選，圍繞葉圣陶先生修改作文、邀請作者做客的經(jīng)歷），完成練習(xí)：問題設(shè)計：①從“葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短了不少”中，你體會到葉老先生的性格特點(diǎn)是什么？（人物分析）②賞析“爬山虎的綠葉，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水”的表達(dá)效果。（修辭賞析）③結(jié)合文章，說說寫好作文的關(guān)鍵是什么？（聯(lián)系實(shí)際的感悟）答題思路：第①題抓“像會見大人一樣”“距離縮短”，分析葉老“平等親切”的特點(diǎn)；第②題點(diǎn)明比喻修辭，結(jié)合“綠得沉郁”“濃濃的湖水”分析畫面感與情感寄托；第③題需從“修改作文（細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)）”“觀察生活”等細(xì)節(jié)提煉，或結(jié)合自身寫作經(jīng)驗(yàn)（如“多修改、多觀察”）作答。（三）寫作表達(dá)真題示例：半命題作文：《______，讓生活更美好》（可選“閱讀、運(yùn)動、友情”等詞，或自擬），寫一篇記敘文，通過具體事例表達(dá)真情實(shí)感。命題趨勢：聚焦“生活體驗(yàn)+真情實(shí)感”，引導(dǎo)學(xué)生從日常小事（如“閱讀讓我學(xué)會思考”“友情幫我克服困難”）中挖掘意義，考查敘事能力與情感表達(dá)。要求結(jié)構(gòu)清晰（如“一事一悟”），語言生動（運(yùn)用細(xì)節(jié)、心理描寫）。三、初中語文（7-9年級）期末真題范本（一）積累與運(yùn)用1.字詞與語言運(yùn)用真題示例：注音或?qū)憹h字：①狡黠（）②愧赧（）③抽yē（）④榮yù（）綜合性學(xué)習(xí)（“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日”活動）：①設(shè)計對偶修辭的宣傳標(biāo)語（如“品傳統(tǒng)節(jié)日韻味，傳中華文化基因”）；②簡述端午文化內(nèi)涵，并策劃校園活動（如“端午詩會：誦讀愛國詩篇，傳承屈原精神”）。命題解析：字詞考查覆蓋易錯音、形近字；綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合傳統(tǒng)文化，考查語言創(chuàng)意、文化理解與活動設(shè)計能力，體現(xiàn)語文實(shí)踐性。2.古詩文與名著閱讀真題示例：古詩文默寫：①《岳陽樓記》中表達(dá)政治抱負(fù)的句子：________________，________________。②《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中蘊(yùn)含哲理的句子：________________，________________。名著閱讀（《西游記》）：①孫悟空“三調(diào)芭蕉扇”第一次失敗的原因是什么？②結(jié)合“真假美猴王”情節(jié)，分析孫悟空的性格特點(diǎn)。命題意圖：古詩文默寫聚焦“理解性記憶”，名著閱讀考查情節(jié)細(xì)節(jié)與人物分析，要求學(xué)生深入文本，把握人物成長與精神內(nèi)核。（二）閱讀理解1.現(xiàn)代文閱讀（以議論文為例）真題示例：閱讀《讀書是最好的養(yǎng)心之道》（論述讀書對心靈的滋養(yǎng)，分“豐盈心靈、愉悅心靈、寧靜心靈”三個分論點(diǎn)），完成練習(xí)：問題設(shè)計：①文章的中心論點(diǎn)是什么？（論點(diǎn)提煉）②分析第②段（對應(yīng)“豐盈心靈”）的論證思路。（論證過程梳理）③為第③段（對應(yīng)“愉悅心靈”）補(bǔ)充一個事實(shí)論據(jù)。（論據(jù)拓展）答題思路：第①題抓標(biāo)題或首尾段，結(jié)合分論點(diǎn)歸納（如“讀書是最好的養(yǎng)心之道”）；第②題按“提出觀點(diǎn)→舉例/道理論證→總結(jié)”的結(jié)構(gòu)拆解（如“首先提出‘讀書可豐盈心靈’的觀點(diǎn)，接著用‘讀《論語》提升修養(yǎng)’的例子論證，最后強(qiáng)調(diào)讀書對心靈的滋養(yǎng)作用”）；第③題需選典型事例（如“蘇軾被貶后讀《莊子》緩解苦悶”），緊扣“消除煩惱，心靈愉悅”的觀點(diǎn)。2.文言文閱讀真題示例：閱讀《鄒忌諷齊王納諫》（節(jié)選，鄒忌與徐公比美、反思贊美原因的段落），完成練習(xí)：問題設(shè)計：①解釋加點(diǎn)詞：“吾妻之美我者，私我也”中“私”的意思：______；“聞寡人之耳者”中“聞”的意思：______。②翻譯句子：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞?！雹坂u忌如何“諷”齊王納諫？分析其勸諫藝術(shù)。命題解析：文言字詞考查課下注釋重點(diǎn)詞，句子翻譯要求“直譯為主，意譯為輔”；勸諫藝術(shù)分析需結(jié)合“以家事喻國事”的類比手法，體現(xiàn)對文言文內(nèi)容與寫法的理解。（三）寫作表達(dá)真題示例：材料作文：閱讀材料：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”（袁枚《苔》）；“人可生如蟻，而美如神”（顧城《墓床》）。要求：結(jié)合材料，自選角度，寫一篇議論文或記敘文，不少于600字。寫作指導(dǎo)：材料核心是“平凡中的不凡追求”。議論文可提煉論點(diǎn)（如“平凡生命，因追求而綻放”），用“張桂梅扎根山區(qū)辦教育”“快遞小哥詩詞大會奪冠”等事例論證；記敘文可寫自身或他人在平凡生活中堅持夢想的故事（如“學(xué)書法的我，從‘笨拙臨摹’到‘作品參展’”），注重細(xì)節(jié)與情感刻畫。四、命題趨勢與備考建議（一）命題趨勢1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向：聚焦“語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承”，如閱讀理解的思辨題（“結(jié)合生活，談?wù)勀銓Αň瘛睦斫狻保懽鞯那楦斜磉_(dá)題。2.生活與文化融合：試題情境貼近校園/家庭生活（如“校園讀書節(jié)活動設(shè)計”），同時融入傳統(tǒng)文化（節(jié)日、古詩文、非遺），考查語文的實(shí)際應(yīng)用與文化認(rèn)同。3.題型創(chuàng)新：出現(xiàn)“跨文本閱讀”“創(chuàng)意寫作（故事新編、詩歌仿寫）”“整本書閱讀延伸題”（如“結(jié)合《駱駝祥子》，分析虎妞的悲劇性”），強(qiáng)調(diào)綜合能力。（二）備考建議1.夯實(shí)基礎(chǔ)：小學(xué)強(qiáng)化字詞、句式訓(xùn)練；初中落實(shí)文言字詞、古詩文背誦與名著細(xì)節(jié)積累（如《西游記》“三打白骨精”的情節(jié)邏輯）。2.提升閱讀能力：小學(xué)：低年級抓信息提取，中高年級練概括、人物/主題分析，多閱讀童話、散文；初中：分文體訓(xùn)練（記敘文/議論文/文言文），掌握“論點(diǎn)/主旨+結(jié)構(gòu)+手法+語言”的分析框架，拓展閱讀經(jīng)典（如《朝花夕拾》《簡·愛》）。3.重視寫作訓(xùn)練：小學(xué)：低年級“說寫結(jié)合”，中高年級“以小見大”，從“寫清楚”到“寫生動”（如用“動作+神態(tài)”描寫人物）；初中：多寫“材料/話題作文”，訓(xùn)練立意（如“平凡中的不凡”）、結(jié)構(gòu)（如“總分總+事例排比”）與語言（積累名言、