中考語文詩詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)試題中考語文對古典詩詞的考查，既注重名句積累，也強(qiáng)調(diào)對詩意、情感、藝術(shù)手法的深層理解。結(jié)合近年考情，我們從理解性默寫、詩句賞析、情感主旨分析三類核心題型入手，通過典型例題解析與方法指導(dǎo)，幫助考生構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)思路。一、理解性默寫：在語境中激活名句記憶理解性默寫突破了“死記硬背”的考查模式，要求考生結(jié)合語境、主題或意象，精準(zhǔn)調(diào)用詩句。這類題型的難點(diǎn)在于“理解”與“書寫”的雙重考驗(yàn)——既要讀懂題干暗示的邏輯，又要規(guī)避易錯字陷阱。例題1（語境關(guān)聯(lián)型）：《使至塞上》中以傳神之筆勾勒大漠雄渾壯闊景象的句子是“______，______”。解析：題干關(guān)鍵詞“大漠雄渾”指向邊塞風(fēng)光的典型意象。“大漠孤煙直，長河落日圓”中，“孤煙”（烽煙）、“長河”（黃河）、“落日”構(gòu)成蒼涼壯美的畫面，“直”“圓”二字以極簡筆觸凸顯空間感。易錯點(diǎn)：“孤”易誤寫為“狐”，需結(jié)合“孤煙”（單獨(dú)的烽煙）的意象理解；“圓”易漏寫筆畫，需強(qiáng)化字形記憶。例題2（主題提煉型）：古詩詞中多以“雁”寄寓思鄉(xiāng)之情，如“______，______”（請寫出連續(xù)兩句）。解析：本題考查“雁”的意象與“思鄉(xiāng)”主題的關(guān)聯(lián)。示例：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”（《次北固山下》），或“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”（《使至塞上》）。需注意：“雁”易誤寫為“燕”，需結(jié)合“雁”常作為“歸鄉(xiāng)”象征的文化內(nèi)涵區(qū)分（“燕”多關(guān)聯(lián)“春光”“惜別”）。復(fù)習(xí)策略：1.分類整理：按“意象（月、雁、柳）”“情感（思鄉(xiāng)、壯志、憂國）”“手法（用典、對比）”建立名句臺賬，標(biāo)注易錯字與語境提示。2.情境還原：背誦時想象詩句描繪的畫面（如“大漠孤煙直”的蒼涼），或代入詩人心境（如“歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)），強(qiáng)化理解記憶。二、詩句賞析：從“字面意”到“藝術(shù)美”的解讀詩句賞析題要求考生從煉字、手法、畫面/情感表達(dá)等角度，闡釋詩句的藝術(shù)價(jià)值。這類題的關(guān)鍵是“有理有據(jù)”——既要指出賞析角度，又要結(jié)合詩句內(nèi)容分析效果。例題（手法+情感型）：賞析“海日生殘夜，江春入舊年”（《次北固山下》）的妙處。解析：手法：“生”“入”二字運(yùn)用擬人修辭，將“海日”“江春”人格化，賦予自然景象以人的意志與情感。內(nèi)涵：殘夜未盡，旭日已從海上升起；舊年未逝，江南春景已悄然闖入。既寫出時序交替的自然規(guī)律，又暗含“新舊更迭”的哲理，透露出詩人對時光流轉(zhuǎn)的感慨與對未來的期許。情感：在羈旅漂泊中，這兩句以“新生”的意象沖淡了鄉(xiāng)愁，暗含積極向上的心境。賞析思路：1.抓關(guān)鍵詞：優(yōu)先分析動詞、形容詞（如“生”“入”“直”“圓”），這類字往往是“詩眼”，承載情感與手法。2.多角度切入：可從“修辭（擬人、比喻）”“意象組合（如‘海日+殘夜’）”“情感邏輯（景→情→理）”展開，避免單一解讀。三、情感主旨分析：知人論世，以詩解心這類題要求結(jié)合詩句、背景或詩人經(jīng)歷，概括詩詞的情感或主旨。難點(diǎn)在于“精準(zhǔn)”——既要捕捉顯性情感（如“思鄉(xiāng)”），又要挖掘隱性主旨（如“憂國憂民”）。例題（結(jié)合背景型）：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？解析：顯性情感：詩人因自身茅屋被秋風(fēng)摧毀、全家受凍，生發(fā)對“天下寒士”的同情。隱性主旨：結(jié)合杜甫“憂國憂民”的創(chuàng)作風(fēng)格與安史之亂的時代背景，詩句超越了個人苦難，上升到對社會底層的悲憫與對“大同社會”的理想追求，體現(xiàn)“推己及人、舍己為人”的崇高境界。分析方法：1.抓情感關(guān)鍵詞：如“悲”“喜”“憐”“念”等直接抒情的字，或“雁”“月”等間接抒情的意象。2.知人論世：積累詩人的生平（如杜甫的“漂泊”“憂國”）、時代背景（如“安史之亂”“南宋偏安”），將詩句置于特定語境中解讀。四、綜合復(fù)習(xí)建議：從“刷題”到“悟詩”的進(jìn)階1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：中考詩詞考查范圍以課本必背篇目為主，需逐篇梳理“名句、意象、情感、手法”，標(biāo)注課本注釋與課后習(xí)題的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。2.歸類突破，舉一反三：將同類題型（如“月”的意象題、“對比手法”賞析題）集中訓(xùn)練，總結(jié)答題邏輯（如賞析題的“手法+內(nèi)容+效果+情感”），但避免僵化套用。3.以讀促悟，培養(yǎng)語感：每天朗讀3-5首詩詞，通過聲調(diào)、節(jié)奏體會情感（如讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，加重“安得”“大庇”的語氣，感受悲壯情懷）。通過對