新課導(dǎo)入王安石傷仲永新課學(xué)習(xí)誦讀課文疏通文意新課學(xué)習(xí)注意下列語句的停頓

仲永/生五年借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物作詩/立就，其文理/皆有/可觀者傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之日扳仲永/環(huán)謁于邑人余聞之也/久其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣新課學(xué)習(xí)

王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被害。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。著有《臨川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

作家作品簡(jiǎn)介新課學(xué)習(xí)唐宋八大家：

唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

新課學(xué)習(xí)傷析題：

本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，哀憐的意思，表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的神童，“泯然眾人”的哀傷、惋惜之情。新課學(xué)習(xí)詞類活用1、“即書詩四句”書：名詞活用為動(dòng)詞，意思是:寫2、“傷仲永”傷：名詞活用為動(dòng)詞，意思：為……哀傷3“邑人奇之”奇：形容詞活用為動(dòng)詞，意思是對(duì)……感到驚奇。4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動(dòng)詞，意思是把……當(dāng)賓客招待。5、“父利其然也”利：名詞活用為動(dòng)詞，意思是認(rèn)為有利。6、“父異焉”異：形容詞活用為動(dòng)詞，意思對(duì)……感到驚異（詫異）補(bǔ)充課文注釋新課學(xué)習(xí)理解幾個(gè)詞語

1、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。3、“或以錢幣乞之”或：有的人。4、邑人：同縣的人5、“從先人還家”從：跟從。6、“前時(shí)之聞”：以前聽到的名聲。7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。8、“如此之賢也”賢：（有）才能。9、“且為眾人”且：尚且。10、“固眾人”固：本來。新課學(xué)習(xí)理解下列句式

1、“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。2、“還自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語序是“自揚(yáng)州還”：從揚(yáng)州回家。3、“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的新課學(xué)習(xí)《傷仲永》參考譯文

金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。新課學(xué)習(xí)

我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了。

新課學(xué)習(xí)

王先生說：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧？

布置作業(yè)相信你最棒！1．背誦全文。

2．用現(xiàn)代漢語翻譯全文。課堂小結(jié)

偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個(gè)人。

課堂練習(xí)解釋下列加橫線的詞語

1、父異焉2、環(huán)謁于邑人3、其文理皆有可觀者4、泯然眾人矣5、賢于材人遠(yuǎn)矣6、或以錢幣乞之7、則其受于人者不至也

板書設(shè)計(jì)

傷仲永王安石

傷：哀傷，哀憐第2課時(shí)新課導(dǎo)入傷仲永新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。

新課學(xué)習(xí)方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?“仲永生五年……其文理皆有可觀者?！?/p>

——幼年時(shí)天資過人，有作詩才能；

“十二三矣，令作詩，不能稱前時(shí)之聞?！薄龤q時(shí)才能衰退，大不如前；

“又七年……泯然眾人矣?！?/p>

——又七年后完全變成平庸之人。新課學(xué)習(xí)方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒有受到后天正常的教育。

新課學(xué)習(xí)最后一段的議論講了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。新課學(xué)習(xí)

本文語言非常精練，作者將豐富的表現(xiàn)力賦予了每一個(gè)句子、每一個(gè)詞甚至每一個(gè)字，找出相應(yīng)的例子來。新課學(xué)習(xí)“世隸耕”：交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。“啼”：生動(dòng)地寫出仲永索求書具的兒童情態(tài)。新課學(xué)習(xí)塑造了一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華?！昂觥薄凹础薄傲ⅰ保盒抡n學(xué)習(xí)“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象?！安皇箤W(xué)”：三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。新課學(xué)習(xí)方仲永的變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？請(qǐng)用課文中的語句加以說明。1、生五年，書詩四句，并自為其名。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。(幼年)2、不能稱前時(shí)之聞。(少年)3、泯然眾人矣。(青年)方仲永從神童變成普通人，其原因是什么？（父）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)

布置作業(yè)相信你最棒！1、完成文后練習(xí)2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條課堂小結(jié)

由此看來，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。老師贈(zèng)送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

課堂練習(xí)

1.幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“

”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“

”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“

”。（1）、“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”；“令作詩，不能稱前時(shí)之聞”；“泯然眾人矣”。2.仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，