屆高三語文蘇教版()一輪復(fù)習(xí)專題講評教案二文學(xué)類文本閱讀(小說)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課為屆高三語文蘇教版（）一輪復(fù)習(xí)專題講評教案二，主要針對文學(xué)類文本閱讀（小說）進行復(fù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，本單元旨在幫助學(xué)生掌握小說閱讀的基本方法，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容起到承上啟下的作用，與前后的知識關(guān)聯(lián)密切。核心概念包括小說的三要素、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等，技能包括分析小說情節(jié)、鑒賞人物形象、理解主題思想等。學(xué)情分析：高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力，但對小說閱讀的深入理解和鑒賞能力還有待提高。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對小說中的某些題材和人物形象可能有一定的了解，但缺乏對小說深層內(nèi)涵的挖掘。在技能水平上，學(xué)生對小說情節(jié)的分析能力相對較好，但在人物形象和主題思想的鑒賞上存在一定的困難。認知特點方面，學(xué)生對小說閱讀的興趣較高，但可能存在易錯點，如對人物關(guān)系的混淆、對主題思想的誤解等。教學(xué)目標與策略：本課的教學(xué)目標主要包括：1.提高學(xué)生對小說閱讀的理解能力和鑒賞能力；2.培養(yǎng)學(xué)生分析小說情節(jié)、鑒賞人物形象、理解主題思想等技能；3.幫助學(xué)生建立正確的閱讀方法和審美觀念。針對學(xué)情分析，本課將采用以下教學(xué)策略：1.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容；2.通過案例分析，幫助學(xué)生掌握小說閱讀的方法；3.采用小組討論、課堂互動等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。二、教學(xué)目標知識目標：說出小說的基本特征和三要素。列舉小說中的常見情節(jié)結(jié)構(gòu)類型。解釋小說人物形象塑造的手法及其作用。能力目標：分析小說的情節(jié)發(fā)展，判斷其合理性和藝術(shù)性。設(shè)計基于小說內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。評價小說的人物形象和主題思想，提出自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對小說閱讀的興趣和熱愛，提升文學(xué)鑒賞能力。樹立正確的審美觀念，學(xué)會從小說中汲取正能量。增強對文化多樣性的認識，尊重不同文學(xué)風(fēng)格?？茖W(xué)思維目標：運用邏輯推理分析小說中的矛盾和沖突。培養(yǎng)批判性思維，對小說內(nèi)容進行獨立思考和評價。提升辯證思維能力，從多角度解讀小說主題?？茖W(xué)評價目標：制定評價標準，對小說閱讀的成果進行自我評價。參與小組討論，學(xué)會傾聽他人觀點并給出合理評價。形成個人閱讀報告，展示對小說的深入理解和思考。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：小說情節(jié)結(jié)構(gòu)分析和人物形象鑒賞，強調(diào)學(xué)生能夠識別并分析小說的情節(jié)發(fā)展和人物塑造手法。教學(xué)難點：深入理解小說主題思想，尤其是在不同文化背景下對小說深層含義的解讀，這需要學(xué)生具備較高的思維能力和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，我將準備以下教學(xué)資源：制作包含小說文本、人物關(guān)系圖、主題思想分析等的多媒體課件；準備小說相關(guān)圖片和音頻資料，以豐富教學(xué)情境；設(shè)計任務(wù)單和評價表，以便學(xué)生在活動中進行自我評估和同伴互評。同時，我還會布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)背景資料，以便他們在課堂上能夠積極參與討論。此外，我會根據(jù)教學(xué)需求布置教室環(huán)境，如調(diào)整座位排列，確保小組合作的空間，并設(shè)計清晰的板書框架，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度。五、教學(xué)過程導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會以一個與小說主題相關(guān)的電影片段或經(jīng)典小說選段作為導(dǎo)入。例如，可以選擇《紅樓夢》中的一個片段，讓學(xué)生初步感受小說的魅力和藝術(shù)表現(xiàn)力?；顒臃桨福?.播放電影片段或經(jīng)典小說選段，讓學(xué)生初步感受小說的氛圍和人物形象。2.提問：同學(xué)們，你們對這部小說有什么初步的感受？它給你帶來了哪些思考？新授新授環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，我將通過以下五個教學(xué)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說。任務(wù)一：小說背景與作者介紹活動方案：1.介紹小說的作者背景、創(chuàng)作背景以及小說的社會文化背景。2.提問：同學(xué)們，了解小說的背景對理解小說有什么幫助？任務(wù)二：小說人物分析活動方案：1.引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的主要人物形象，包括人物性格、行為動機等。2.提問：同學(xué)們，從人物形象中我們可以看到哪些社會現(xiàn)象或人性特點？任務(wù)三：小說情節(jié)結(jié)構(gòu)分析活動方案：1.分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。2.提問：同學(xué)們，小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)對小說的整體效果有什么影響？任務(wù)四：小說主題思想探討活動方案：1.引導(dǎo)學(xué)生探討小說的主題思想，包括對社會、人性、歷史等方面的思考。2.提問：同學(xué)們，從小說的主題思想中我們可以得到哪些啟示？任務(wù)五：小說藝術(shù)手法分析活動方案：1.分析小說的藝術(shù)手法，如象征、對比、諷刺等。2.提問：同學(xué)們，小說的藝術(shù)手法對小說的閱讀體驗有什么影響？鞏固在鞏固環(huán)節(jié)，我將通過以下活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識?；顒臃桨福?.組織學(xué)生進行小組討論，就小說的人物、情節(jié)、主題等進行深入交流。2.安排學(xué)生進行角色扮演，模擬小說中的場景，加深對人物性格和情節(jié)的理解。小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題?；顒臃桨福?.回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小說閱讀的關(guān)鍵點。2.提醒學(xué)生在閱讀小說時要注意人物、情節(jié)、主題等方面的分析。當堂檢測為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將進行以下當堂檢測?；顒臃桨福?.設(shè)計一份小說閱讀理解題，包括選擇題、簡答題和論述題。2.組織學(xué)生進行當堂檢測，并收集反饋意見。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我將注重以下幾點：1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：學(xué)生需完成以下閱讀理解練習(xí)，包括選擇題和簡答題，旨在鞏固對小說基本情節(jié)和人物形象的理解。內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)小說內(nèi)容，完成5道選擇題，涉及情節(jié)、人物性格和主題思想。完成形式：書面作答。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：提升學(xué)生的文本理解和分析能力。拓展性作業(yè)：對于希望進一步提升的學(xué)生，可以嘗試以下作業(yè)：內(nèi)容：選擇小說中的一個人物，撰寫一篇人物分析報告，探討該人物的性格特點、成長經(jīng)歷及其在小說中的作用。完成形式：書面報告，字數(shù)不少于500字。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參與以下作業(yè)，以培養(yǎng)高階思維和創(chuàng)新能力：內(nèi)容：設(shè)計一個與小說主題相關(guān)的戲劇劇本，可以是小說的改編或基于小說主題的新創(chuàng)作。完成形式：書面劇本，包括角色、情節(jié)、對話等。提交時限：一個月后。能力培養(yǎng)目標：提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團隊合作能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標達成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在小說情節(jié)分析和人物形象鑒賞方面有了明顯的進步。然而，對于小說主題思想的深入理解，部分學(xué)生仍存在困難，說明在后續(xù)教學(xué)中需要加強對此方面的引導(dǎo)和討論。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：新授環(huán)節(jié)中的小組討論和角色扮演活動效果顯著，學(xué)生的參與度高，互動性強。但在“小說主題思想探討”環(huán)節(jié)，由于時間限制，討論不夠深入，學(xué)生未能充分表達自己的觀點。生成性問題的應(yīng)對：在課堂中，部分學(xué)生對于小說中的某些情節(jié)和人物關(guān)系存在混淆，我及時調(diào)整了講解策略，通過舉例說明和對比分析，幫助學(xué)生澄清了疑惑。學(xué)情分析與改進思路：通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小說閱讀的興趣較高，但閱讀深度和廣度有待提升。在今后的教學(xué)中，我將進一步細化學(xué)情分析，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計差異化作業(yè)，并加強對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，以促進學(xué)生的全面能力提升。八、本節(jié)知識清單及拓展1.小說三要素：了解小說的三要素，包括人物、情節(jié)、環(huán)境，以及它們在小說創(chuàng)作中的相互關(guān)系和作用。2.小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的基本類型，如開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，及其對情節(jié)推動和主題表達的影響。3.人物形象塑造：探討小說中人物形象塑造的方法，如正面描寫、側(cè)面描寫、對比等，以及人物性格和心理活動的刻畫。4.小說主題思想：理解小說主題思想的內(nèi)涵，包括對人性、社會、歷史等方面的思考，以及主題在小說中的體現(xiàn)方式。5.小說藝術(shù)手法：學(xué)習(xí)小說中的藝術(shù)手法，如象征、對比、諷刺等，及其對小說藝術(shù)效果的影響。6.小說背景知識：了解小說的創(chuàng)作背景、作者生平和作品風(fēng)格，以及這些背景知識對理解小說的重要性。7.小說閱讀策略：掌握小說閱讀的策略，包括快速瀏覽、細讀、分析、總結(jié)等，以及如何運用這些策略提升閱讀效果。8.小說人物關(guān)系：分析小說中人物關(guān)系的復(fù)雜性，包括人物間的相互影響和沖突，以及這些關(guān)系對情節(jié)發(fā)展的影響。9.小說文化內(nèi)涵：探討小說中的文化