教案人教版小學語文五年級上冊竊讀記說課稿一、課程標準解讀分析本課程的教學設(shè)計緊密圍繞人教版小學語文五年級上冊的《竊讀記》這一課文展開，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學素養(yǎng)和情感態(tài)度。根據(jù)課程標準，本課的教學目標應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進行細化。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念包括對《竊讀記》這一文學作品的深入理解，關(guān)鍵技能包括閱讀理解、文學鑒賞和表達交流。學生需要通過閱讀，了解作品的背景、人物、情節(jié)和主題，并能夠用準確的語言進行表述。在這一過程中，學生需要掌握一定的文學術(shù)語和表達方式，能夠?qū)ψ髌愤M行深入分析和評價。其次，在過程與方法維度，本課倡導的學科思想方法包括文本分析、情節(jié)推測和角色理解。教師可以通過引導學生進行小組討論、角色扮演等活動，讓學生在合作學習中提升閱讀理解和表達能力。再次，在情感態(tài)度價值觀維度，本課旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣、文學素養(yǎng)和道德情感。通過閱讀《竊讀記》，學生能夠體會到作者對閱讀的熱愛和追求，從而激發(fā)自己的閱讀興趣，形成正確的價值觀。最后，在核心素養(yǎng)維度，本課著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和表達能力。這些核心素養(yǎng)是學生終身學習和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。二、學情分析針對五年級學生的認知特點，他們對文學作品已有一定的了解，閱讀理解能力逐漸提高，但閱讀興趣和文學鑒賞能力仍需培養(yǎng)。以下是對學生群體共性特征的分析：1.學生對文學作品有一定興趣，但對不同類型的作品理解能力存在差異。2.學生在閱讀過程中，能夠理解基本的故事情節(jié)，但對人物性格、主題思想等深層次內(nèi)容理解不夠。3.學生在表達交流時，能夠使用簡單語言描述故事，但缺乏深入分析和評價的能力。針對不同層次學生的典型表現(xiàn)與需求，教師應(yīng)采取以下教學對策：1.對于理解能力較弱的學生，教師需降低教學難度，注重引導他們掌握基本的閱讀方法和文學術(shù)語。2.對于理解能力較強的學生，教師可適當增加閱讀難度，引導他們進行深入分析，提升文學鑒賞能力。3.對于表達能力較弱的學生，教師需注重培養(yǎng)他們的語言組織和表達能力，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言。二、教學目標知識的目標在教學《竊讀記》這一課時，學生需要掌握的核心知識包括對課文內(nèi)容的理解、文學術(shù)語的識記以及對作者情感態(tài)度的把握。具體目標如下：學生能夠識記《竊讀記》中的關(guān)鍵人物和事件，理解課文中的比喻和象征手法；能夠描述課文的主要情節(jié)和人物性格；能夠解釋作者對閱讀的熱愛和對知識的渴望。能力的目標本課旨在提升學生的綜合能力，包括閱讀理解、文學鑒賞和表達交流。能力目標包括：學生能夠獨立閱讀并理解《竊讀記》的內(nèi)容，能夠從多個角度分析作品的主題和意義；能夠運用文學術(shù)語對作品進行評價，并能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點；能夠在小組討論中積極參與，并與他人合作完成閱讀報告。情感態(tài)度與價值觀的目標科學思維的目標本課旨在培養(yǎng)學生的科學思維，包括批判性思維和邏輯推理。目標包括：學生能夠通過分析課文中的細節(jié)，培養(yǎng)對信息的篩選和判斷能力；能夠識別課文中的邏輯關(guān)系，并能夠提出合理的推論；能夠?qū)㈤喿x經(jīng)驗與自己的生活實際相結(jié)合，進行創(chuàng)造性思考。科學評價的目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的自我評價能力和對他人作品的評價能力。目標包括：學生能夠根據(jù)評價標準對《竊讀記》進行評價，并能夠提出改進建議；能夠運用評價工具對同伴的閱讀報告進行客觀評價，并能夠給出有建設(shè)性的反饋；能夠認識到評價的重要性，并在學習過程中不斷反思和調(diào)整自己的學習方法。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點是引導學生深入理解《竊讀記》的文學內(nèi)涵和作者的情感表達。具體包括：學生能夠準確把握課文中關(guān)鍵詞句的含義，理解作者通過竊讀這一行為所表達的對知識的渴望和對閱讀的熱愛；能夠分析課文中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，體會作者想要傳達的主題思想；能夠運用恰當?shù)奈膶W術(shù)語和語言進行課文解讀和情感表達。教學難點本課的教學難點在于學生對《竊讀記》中作者情感態(tài)度的深入理解和表達。難點成因包括：學生對作者所表達的情感可能存在誤解，難以準確把握作者的情感變化；學生對課文中的一些比喻和象征手法理解不夠，影響了對全文情感基調(diào)的把握。因此，難點表述為“難點：深入理解并表達作者在《竊讀記》中的情感態(tài)度，難點成因：學生對作者情感變化的理解和課文中象征手法的解讀存在困難”。針對這些難點，將通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論和角色扮演等教學活動幫助學生突破。四、教學準備清單多媒體課件：包含課文朗讀、作者簡介、重點段落分析等。教具：圖表展示《竊讀記》中人物關(guān)系，模型演示竊讀場景。實驗器材：無特別需求。音頻視頻資料：《竊讀記》相關(guān)紀錄片或電影片段。任務(wù)單：學生分組討論、角色扮演任務(wù)指導。評價表：閱讀理解、情感表達評價標準。預(yù)習教材：學生提前閱讀《竊讀記》。學習用具：畫筆、筆記本、計算器等。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)引入話題：同學們，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷，因為對某個事物或知識充滿了好奇，所以會不由自主地去探索和學習？展示圖片：展示一張圖書館或書店的照片，引導學生回憶起自己曾經(jīng)或想象中的閱讀場景。（二）認知沖突提出問題：如果有一天，你有機會在圖書館里免費閱讀，但你不能大聲朗讀，也不能做筆記，你還會去閱讀嗎？為什么？討論分享：請同學們分享一下自己的看法，并說明理由。（三）揭示主題引入課文：今天，我們要學習一篇關(guān)于閱讀的課文《竊讀記》，讓我們一起走進作者的世界，感受他對閱讀的熱愛。（四）明確目標宣布學習任務(wù)：通過學習這篇課文，我們將了解作者竊讀的經(jīng)歷，體會他對知識的渴望，并學習如何表達自己的情感。（五）回顧舊知提問回顧：在開始學習課文之前，讓我們先回顧一下之前學過的關(guān)于閱讀的課文，比如《小英雄雨來》等，看看這些課文中有哪些關(guān)于閱讀的內(nèi)容。（六）學習路線圖路線圖展示：接下來，我們將按照以下步驟進行學習：1.閱讀課文，理解內(nèi)容；2.分析人物，體會情感；3.學習表達，分享感受。（七）激發(fā)學習動機分享故事：老師曾經(jīng)也有過一次難忘的閱讀經(jīng)歷，讓我來給大家分享一下?？偨Y(jié)：閱讀是一種美好的體驗，它能帶給我們知識和快樂。希望大家在接下來的學習中，能夠積極投入，享受閱讀的樂趣。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解《竊讀記》的背景與主題教師活動1.利用多媒體展示《竊讀記》的作者簡介，介紹作者的生活背景和創(chuàng)作動機。2.閱讀課文開頭，引導學生關(guān)注時間、地點、人物和事件，初步感知課文內(nèi)容。3.提問：“同學們，你們覺得作者為什么要寫這篇文章？他想要表達什么？”4.引導學生思考竊讀這一行為背后的社會環(huán)境和作者的個人情感。5.分享關(guān)于閱讀的價值觀，強調(diào)閱讀對個人成長的重要性。學生活動1.認真聆聽教師介紹，積極思考作者的創(chuàng)作背景和動機。2.閱讀課文開頭，標記關(guān)鍵信息，如時間、地點、人物和事件。3.積極參與討論，表達自己對竊讀行為的看法。4.思考閱讀對個人成長的意義，并分享自己的閱讀經(jīng)歷。即時評價標準1.學生能夠準確描述作者的背景和創(chuàng)作動機。2.學生能夠理解竊讀行為背后的社會環(huán)境和作者的個人情感。3.學生能夠表達自己對閱讀的價值觀和閱讀經(jīng)歷。任務(wù)二：分析《竊讀記》的人物形象教師活動1.引導學生關(guān)注課文中的主要人物，如作者本人、書店老板等。2.分析人物的語言、動作、心理活動等，揭示人物的性格特點。3.提問：“同學們，你們認為作者是一個怎樣的人？他有哪些優(yōu)點和缺點？”4.引導學生思考人物之間的關(guān)系，以及人物在故事中的作用。學生活動1.仔細閱讀課文，找出描寫人物的語言、動作、心理活動等細節(jié)。2.分析人物的性格特點，并與其他同學分享自己的看法。3.思考人物之間的關(guān)系，以及人物在故事中的作用。即時評價標準1.學生能夠準確描述課文中的人物形象。2.學生能夠分析人物的性格特點。3.學生能夠理解人物之間的關(guān)系和作用。任務(wù)三：體會《竊讀記》的情感態(tài)度教師活動1.引導學生關(guān)注課文中的情感表達，如作者的喜悅、悲傷、憤怒等。2.分析作者的情感變化，以及情感變化的原因。3.提問：“同學們，你們覺得作者在閱讀過程中有哪些感受？為什么會有這樣的感受？”4.引導學生思考閱讀對個人情感的影響。學生活動1.仔細閱讀課文，找出作者的情感表達。2.分析作者的情感變化，并與其他同學分享自己的看法。3.思考閱讀對個人情感的影響。即時評價標準1.學生能夠準確描述作者的情感變化。2.學生能夠分析情感變化的原因。3.學生能夠理解閱讀對個人情感的影響。任務(wù)四：學習《竊讀記》的表達技巧教師活動1.引導學生關(guān)注課文中的表達技巧，如比喻、擬人等。2.分析這些表達技巧在課文中的作用。3.提問：“同學們，你們認為這些表達技巧有什么好處？為什么作者要使用它們？”4.引導學生嘗試運用這些表達技巧進行寫作。學生活動1.仔細閱讀課文，找出課文中使用的表達技巧。2.分析這些表達技巧在課文中的作用。3.嘗試運用這些表達技巧進行寫作。即時評價標準1.學生能夠識別課文中的表達技巧。2.學生能夠分析這些表達技巧在課文中的作用。3.學生能夠運用這些表達技巧進行寫作。任務(wù)五：總結(jié)《竊讀記》的主題思想教師活動1.引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文的主題思想。2.分析課文主題思想對學生的啟示。3.提問：“同學們，你們從《竊讀記》中學到了什么？這些啟示對你們有什么幫助？”4.分享自己的學習感悟。學生活動1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文的主題思想。2.思考課文主題思想對學生的啟示。3.分享自己的學習感悟。即時評價標準1.學生能夠準確總結(jié)課文的主題思想。2.學生能夠分析課文主題思想對學生的啟示。3.學生能夠分享自己的學習感悟。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習設(shè)計：設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題和判斷題，確保學生能夠準確掌握課文中的基本知識點。教師活動：講解練習題目，指導學生如何正確作答，強調(diào)答題技巧和方法。學生活動：認真閱讀題目，獨立完成練習，并檢查自己的答案。即時反饋：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并給予個別指導。綜合應(yīng)用層練習設(shè)計：設(shè)計一些需要學生綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。教師活動：引導學生分析問題，提出解決方案，并分享自己的思路。學生活動：積極參與討論，提出自己的觀點，并嘗試解決綜合性任務(wù)。即時反饋：教師對學生的回答進行點評，并鼓勵學生進行反思和改進。拓展挑戰(zhàn)層練習設(shè)計：設(shè)計一些開放性或探究性問題，鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提供必要的資源和支持，引導學生進行自主探究。學生活動：獨立完成探究任務(wù)，并分享自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。即時反饋：教師對學生的探究成果進行評價，并鼓勵學生繼續(xù)深入思考。變式訓練練習設(shè)計：對基礎(chǔ)練習進行變式，改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：引導學生識別問題的本質(zhì)規(guī)律，并運用已有的知識解決問題。學生活動：完成變式練習，并反思自己的解題過程。即時反饋：教師對學生的變式練習進行評價，并指導學生如何識別和運用規(guī)律。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學生活動：利用思維導圖、概念圖或"一句話收獲"等形式，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：指導學生進行知識體系建構(gòu)，強調(diào)重點和難點。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：總結(jié)本節(jié)課所學的方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動：引導學生反思學習過程，培養(yǎng)元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：設(shè)置懸念，巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。學生活動：完成鞏固基礎(chǔ)的"必做"作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的"選做"作業(yè)。作業(yè)說明：作業(yè)指令清晰，與學習目標一致，并提供完成路徑指導。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：《竊讀記》的背景、人物、情節(jié)和主題思想。作業(yè)內(nèi)容：1.回答以下問題：作者為什么要寫《竊讀記》？課文中的人物有哪些特點？你從《竊讀記》中學到了什么？2.將以下句子進行改寫：原句：“他每天都要去圖書館閱讀?！备膶懢洌骸八麕缀趺刻於紩D書館閱讀書籍。”作業(yè)要求：獨立完成，15分鐘內(nèi)完成。拓展性作業(yè)核心知識點：閱讀的樂趣和重要性。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿《竊讀記》中的細節(jié)描寫，寫一篇關(guān)于自己閱讀經(jīng)歷的短文。2.設(shè)計一份關(guān)于閱讀的調(diào)查問卷，并收集至少10份有效問卷。作業(yè)要求：獨立完成，20分鐘內(nèi)完成。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：閱讀對個人成長的影響。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于閱讀的公益宣傳活動方案，包括活動目的、形式、時間和地點等。2.收集關(guān)于閱讀的名言警句，并制作成海報或手抄報。作業(yè)要求：獨立完成，30分鐘內(nèi)完成。七、本節(jié)知識清單及拓展1.竊讀行為的歷史背景竊讀作為一種歷史現(xiàn)象，反映了不同時代對閱讀的重視程度和社會文化背景。本節(jié)教學將探討竊讀行為在不同歷史時期的社會文化意義，以及它如何體現(xiàn)了對知識的渴望和追求。2.《竊讀記》的作者介紹介紹作者林海音的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解《竊讀記》這部作品的情感基調(diào)和文化內(nèi)涵。3.《竊讀記》的情節(jié)結(jié)構(gòu)分析《竊讀記》的情節(jié)發(fā)展，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及這些情節(jié)如何推動了故事的發(fā)展和人物性格的塑造。4.《竊讀記》的人物形象分析主要人物的性格特點，如作者的謙卑、對知識的渴望等，以及這些人物形象如何體現(xiàn)了作者對閱讀的熱愛和對知識的尊重。5.《竊讀記》的主題思想提煉《竊讀記》的主題思想，如對閱讀的熱愛、對知識的追求、對生活的感悟等，并探討這些主題思想對學生的啟示。6.閱讀與個人成長的關(guān)系探討閱讀對個人成長的影響，包括知識積累、情感培養(yǎng)、思維能力提升等方面。7.閱讀的方法與技巧介紹有效的閱讀方法，如精讀、略讀、速讀等，以及如何通過閱讀提高閱讀效率和理解能力。8.文學作品的鑒賞學習如何鑒賞文學作品，包括對人物、情節(jié)、語言、主題等方面的分析。9.文學表達與創(chuàng)作通過對《竊讀記》的學習，探討如何運用文學表達和創(chuàng)作技巧，將個人的閱讀體驗和感悟轉(zhuǎn)化為文字。10.閱讀與社會責任探討閱讀與社會責任之間的關(guān)系，如通過閱讀了解社會、關(guān)注社會問題等。11.閱讀與人生價值探討閱讀對人生價值的影響，如如何通過閱讀提升自己的人生境界和價值觀念。12.閱讀與教育探討閱讀在教育中的作用，如如何通過閱讀培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要是讓學生理解《竊讀記》的內(nèi)容，體會作者的情感態(tài)度，并學習閱讀的方法和技巧。通過課堂觀察和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解課文內(nèi)