標題與課型8AUnit5Integration(AC)聽說課第*課時第一課時語篇研讀本課圍繞單元主題，以“Protectingwildanimals”為話題，展開一系列具有綜合性、關聯(lián)性和實踐性的讀、看、聽、說、寫等學習活動。【What】本板塊圍繞“保護野生動物”這一主題展開，從不同角度呈現不同野生動物的生存環(huán)境，覆蓋率聽、說能力的提高和讀、寫技能結合的內容。內容圍繞北極熊、藍鯨和印度犀牛瀕危的自然原因和人類活動原因展開，在學習新內容的基礎上重新整合了單元教學內容，促進學生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，同時培養(yǎng)學生人與自然和諧共生的意識并增進對野生動物保護的了解?！網hy】通過圖片、廣播等多媒體資源，引導學生獲取并描述瀕危野生動物的相關信息，在提升學生的信息獲取能力和語言表達能力的同時，促使他們從自然生態(tài)和人類活動的雙重維度深入思考野生動物保護問題。這種教學設計不僅幫助學生掌握特定語境下的英語表達，增強語言運用能力，更培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、解決問題的思維能力，進而深化其對人與自然和諧共生理念的理解，增強野生動物保護意識?！綡ow】本課時語篇在“Protectingwildanimals”語境中，以“提出問題—分析問題—解決問題”為結構組織內容。閱讀部分以動物的視角描述野生動物生存現狀，讓學生發(fā)現導致問題發(fā)生的自然原因和人類活動原因，聽力材料通過另一種野生動物（印度犀牛）的基本信息的細節(jié)補充促進語言內化，借助填空梳理語言，并在對話中提出問題“Whatcanwedotoprotectwildanimals?”，進而在最后的寫作中解決問題并完成語言的輸出。文本結構清晰，配以問題鏈為語言輸出提供結構化支撐。語篇從動物的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的思辨能力，讓學生進一步理解保護動物的重要性。學情分析1.已有基礎1）本節(jié)課授課對象為八年級學生，學生已在之前的學習中接觸了較多傳統(tǒng)的對話語篇，也能夠理解其他多模態(tài)語篇，并能從中獲取信息，描述自己的觀點。2）學生在本單元前幾個板塊中已經接觸過與動物相關的詞匯和表達，有一定的知識儲備和運用能力。3）本課所探討的話題貼近其生活，學生對于野生動物面臨的問題有一定的了解。2.存在問題初中階段學生深入了解野生動物的途徑有限，受限于生活環(huán)境，城市里的初中生很少有機會走進森林、草原、濕地等野生動物的棲息地，無法親身觀察它們的生存習性，更難體會到人類活動對野生動物生存環(huán)境造成的影響。通過本課多模態(tài)語篇學習，學生能從圖片、音頻和對話文本多方面積累與描述有關保護野生動物的詞匯和句式，并能通過同伴交流討論保護動物的方法，提高聽力能力、口語表達能力和多元思維能力。教學目標單元教學目標課時教學目標本單元學習后，學生能夠：了解野生動物的外貌特征、生活習性、面臨的問題和產生這些問題的原因。意識到保護野生動物的必要性和重要性，積極思考保護野生動物的舉措。進一步了解野生動物的生活，自主、深入地探究單元主題。通過本課學習學生能夠：閱讀并獲取北極熊和藍鯨的概況、面臨的問題等信息。聽錄音并獲取政府采取的野生印度犀牛保護措施和因此帶來的數量變化、野生動物面臨危險的原因等關鍵信息。在同伴對話活動中運用相關表達談論野生動物的保護方法，增強野生動物保護意識。教學重難點教學重點：獲取、梳理聽力材料聽力材料中有關野生動物瀕危的具體信息教學難點：用英語清晰地與同伴交流保護野生動物的方法。教學過程教學目標學習活動及互動方式設計意圖效果評價在看、聽、說、讀的活動中，獲取、梳理有關野生動物的生活習性、面臨的困境及人類所能采取的保護措施等基本信息。（學習理解）觀看視頻，談談視頻中瀕危的野生動物，以及它們面臨的問題。2.根據圖示，表達野生動物名稱。3.學生細讀語篇，了解北極熊和藍鯨面臨的生存困境，并思考如何幫助這些動物。幫助學生厘清關于野生動物的關鍵信息，激活已知，為本節(jié)課的綜合學習奠定基本詞匯基礎。同時，讓學生進一步了解描寫野生動物基本信息的方式，為后續(xù)的寫作活動奠定語言基礎。觀察學生回答問題的表現，了解其對所觀看視頻內容的理解程度，在學生回答問題的積極性和信息獲取的準確性方面給予反饋。觀察學生能否在閱讀中自主獲取和梳理信息，在回答信息時能否借助語篇信息做出回應，在談論保護野生動物方面能否運用語篇中的理由進行闡述。教師根據學生的表現給予引導和鼓勵。通過聽、讀、寫的活動，在材料中獲取關鍵信息，提升分析判斷和深度思考的能力。（應用實踐）學生聽前快速瀏覽B1有關印度犀牛的內容，并預測空格處答案，聽音頻后完成填空。學生提取有關印度犀牛的生存困境以及政府的保護措施。學生聽前快速瀏覽B2內容，聽音頻并完成填空。學生結合前兩個音頻的內容，完成Daniel有關保護野生動物的博文。4.根據思維導圖復述Daniel的博文。通過聽讀訓練幫助學生掌握目標語言，培養(yǎng)其理解、分析和評價語篇的能力（感知與注意、獲取與梳理、內化與運用）從學生完成聽力練習的情況，觀察學生能否從音頻中提取關鍵信息，能否在聽力過程中準確運用一定的聽力技巧。從學生完成Daniel的保護野生動物的博文情況，關注學生能否梳理、整合和遷移之前所聽到的內容。關注學生能否在之前的學習上進行歸納野生動物瀕危的原因以及可采取的保護措施。3.在小組學習中，結合討論，與同伴交流保護野生動物的具體內容，提升人與自然和諧共生的意識。（遷移創(chuàng)新）1.學生聽Daniel和Kitty的對話，并提取出兩人提出的保護野生動物的正確方式。2.學生再讀對話，找出文本中有表示贊同的表達。3.學生模仿Amy和Millie的對話，交流更多的保護野生動物的措施。學生結合本節(jié)課所學，思考問題“Iskeepingwildanimalsinthezooagoodwaytoprotectthem?”。引導學生將所學到的知識轉化為初步的運用能力，在綜合運用語言的過程中，引導學生關注細節(jié)信息，為后續(xù)的寫作任務積累語言素材。（探究與內化，分析與價值觀引導）引導學生理性看待人類干預行為的意識，樹立科學的生態(tài)保護觀念根據學生的答案，觀察學生能否提取與提建議相關的語言表達。關注學生在同伴交流和班級展示的環(huán)節(jié)中能否運用本節(jié)課所學的語言表達，模仿對話，遷移保護野生動物的方法。課時教學板書設計課時作業(yè)設計Mustdo:Finishtheexercises.