境(如小志的假期體驗(yàn)、社區(qū)治理參與等),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活與個(gè)人成長(zhǎng)的緊密的意識(shí)。教材采用“情境導(dǎo)入一議題探究一知識(shí)歸納”的邏輯結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生生活學(xué)中需通過貼近學(xué)生的生活案例(如小志的周末活動(dòng)、暑期實(shí)踐),幫助其從具體體驗(yàn)中提煉抽象知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)同感與責(zé)任感。對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；②結(jié)合“小志的暑期體驗(yàn)”“析科技進(jìn)步、社會(huì)分工對(duì)生活的影響，體會(huì)社會(huì)生活的發(fā)展性與多樣性。責(zé)任意識(shí)：③通過探討“公園環(huán)境維護(hù)”“公共空間秩序”等議題，理解系”,樹立“積極融入社會(huì)、共建共享美好生活”的價(jià)值觀念。難點(diǎn)：從具體生活情境中抽象出“社會(huì)生活的公共性”內(nèi)涵；辯技發(fā)展)對(duì)生活的影響，樹立理性的社會(huì)參與態(tài)度。本課聚焦社會(huì)生活的多維特征，教材采用“總一分一總”的方式對(duì)社會(huì)生活的特點(diǎn)進(jìn)行了具體說明。本課設(shè)置總議題：解碼社會(huì)生活的“多維圖譜”?下設(shè)兩個(gè)分議題：①感受社會(huì)生活有哪些“新視角”?②參與社會(huì)生活有哪些“多維魅力”?情境為：小的真實(shí)情境(如假期實(shí)踐、科技應(yīng)用、公共空間互動(dòng)),引導(dǎo)學(xué)生從“體驗(yàn)感知”到“理性分析”逐層深入，既落實(shí)“認(rèn)識(shí)社會(huì)生活特點(diǎn)”的知識(shí)目標(biāo)，又通過“辨析、討論、實(shí)踐”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維與責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的課程理念，助力學(xué)生形成“積極參與社會(huì)、共建共享”的價(jià)值觀念。教師活動(dòng)1智能設(shè)計(jì)點(diǎn)亮城市生活》?；钫者M(jìn)現(xiàn)實(shí)，這是怎樣的社會(huì)參與?”(指向新聞中青少年創(chuàng)新實(shí)踐)刻板印象，展現(xiàn)出青少年與社會(huì)的深度聯(lián)結(jié)。社你眼中的社會(huì)生活是什么樣的?參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，你最深刻的感受是什么?(學(xué)生分享假期實(shí)踐、校園活動(dòng)等經(jīng)歷)就讓我們一同解碼社會(huì)生活的本質(zhì)，探尋個(gè)人與社會(huì)的共生之道，開啟“認(rèn)識(shí)社會(huì)生活”的探索之旅!學(xué)生活動(dòng)1活動(dòng)意圖說明：以青少年參與社區(qū)治理案例，聯(lián)結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與意識(shí)，搭建知識(shí)實(shí)踐橋梁，培育融入社會(huì)價(jià)值觀，促知行統(tǒng)一?？傋h題：解碼社會(huì)生活的“多維圖譜”分議題1:感受社會(huì)生活有哪些“新視角”知識(shí)關(guān)聯(lián)：1.感受社會(huì)生活的方式?！咀h學(xué)情境】學(xué)生暑假生活花樣多PPT播放視頻“感受不一樣的暑假生活”生了哪些趣事?你還參加了哪些有意義的社會(huì)活動(dòng)?結(jié)合視頻以及你的暑假生活談?wù)勗趨⑴c社會(huì)生活中，你有哪些感受?們可以通過哪些方式了解社會(huì)?【知識(shí)總結(jié)】①走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作；②來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；一幅幅生動(dòng)的畫卷在我們面前展開。【議學(xué)任務(wù)】結(jié)合自身暑假的生活情況小組內(nèi)分享趣事?！咀h學(xué)任務(wù)】結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)回答問題?；畹南到y(tǒng)理解與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。分議題2:參與社會(huì)生活有哪些“多維魅力”火鍋店，每天顧客盈門，她用美味的火鍋為大家的我最開心的事!”她在三尺講臺(tái)上默默耕耘，用【議學(xué)情境】姐姐利用假期帶著小志在重慶城區(qū)深教師播放視頻“勒就是重慶”輕人的街頭潮玩?！局R(shí)總結(jié)】2.社會(huì)生活有什么特點(diǎn)?【議學(xué)任務(wù)】①姨媽一家所從事的活動(dòng)分別屬于哪類社會(huì)活動(dòng)?②這些活動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展有什么具體意義?【議學(xué)任務(wù)】①看完視頻后，你對(duì)重慶的第一印象是什么?②視頻中出現(xiàn)了哪些讓你印象深刻的畫面?①社會(huì)生活是豐富多彩的。a.在社會(huì)生活中，物質(zhì)擇；b.人們從事著不同的職業(yè)，在崗位上發(fā)揮著各自的作用；c.人們的交往方式越來越豐富，形成了各種各樣的社會(huì)關(guān)系。我們的社會(huì)生活充滿活力，令人期待。活動(dòng)意圖說明：通過姨媽一家的職業(yè)活動(dòng)案例，引導(dǎo)學(xué)生辨析社會(huì)活動(dòng)分類(物質(zhì)、【議學(xué)情境】暑假即將結(jié)束，小志和媽媽需要返回場(chǎng)騰空而起。舷窗外，云霧繚繞，山城錯(cuò)落有致的建筑群逐漸變小，長(zhǎng)江蜿蜒如絲帶穿城而過。小志的媽媽望著窗外，不禁感慨道：“以前都說‘蜀道難，難于上青天’,現(xiàn)在科技發(fā)展得太快了，我們坐飛機(jī)，短短兩個(gè)多小時(shí)就能從重慶回到山西太原，真可謂是‘千里江陵一日還’!”通過視頻通話與重慶的姨媽取得聯(lián)系。屏幕那頭，姨媽關(guān)切地詢問著旅途是否順利，媽媽笑著回應(yīng)：“一切都好，多虧了你的熱情招待，我們這次在重慶玩得特別開心!現(xiàn)在視頻通話可太方便了，隨時(shí)都能‘面對(duì)面’聊天，報(bào)平安都不用打電話，還能看到你!”掛斷視頻后，媽媽又通過手機(jī)下單購(gòu)買了新鮮的蔬菜水果，打算為小志做一頓豐盛的晚【知識(shí)總結(jié)】2.社會(huì)生活有什么特點(diǎn)?革、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、思想觀念的史新、使我們的社會(huì)生活日新月異。b.我們的物質(zhì)生活水平不斷提升，精神面貌昂揚(yáng)向上，祖國(guó)日益繁昌盛?！咀h學(xué)任務(wù)】①討論情境中體現(xiàn)了社會(huì)生活哪些方面的變化?【議學(xué)情境】小志的周末生活健，推著嬰兒車的父母悠閑漫步，幾位老人正結(jié)伴練習(xí)太極拳。小志興奮地拉著爸爸奔向游樂區(qū)，那里色彩鮮艷的滑梯、秋千被孩子們團(tuán)團(tuán)圍住，歡笑【議學(xué)任務(wù)】結(jié)合小志的周末生活探討：在社會(huì)生活中，我們?yōu)槭裁匆餐ㄔO(shè)和維護(hù)好公共空間?一家人坐下來享用準(zhǔn)備好的水果和點(diǎn)心。這時(shí)，小志看到不遠(yuǎn)處有個(gè)小朋友不小心把飲料瓶掉在地上，正準(zhǔn)備跑開，他連忙喊住小朋友：“弟弟，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶哦，不然公園就不漂亮啦!”小圾桶。們發(fā)現(xiàn)湖面上漂浮著一些落葉和雜物，岸邊的志愿者們正拿著網(wǎng)兜清理水面。爸爸指著志愿者對(duì)小志說：“你看，大家一起愛護(hù)公園，這里才能一直這么美?！被丶衣飞?，小志望著窗外不斷掠過的街景，心中滿是對(duì)這座城市的熱愛?！局R(shí)總結(jié)】2.社會(huì)生活有什么特點(diǎn)?③社會(huì)生活具有公共性。社會(huì)生活是在公共空間展開的。在社會(huì)生活中，社會(huì)公共利益由大家共同享有，社會(huì)秩序由大家共同維護(hù)，社會(huì)發(fā)展由大家共同推動(dòng)。【議學(xué)情境】小志的疑惑人都亂扔，環(huán)境還是會(huì)變差，這樣做有意義嗎?”能引發(fā)‘破窗效應(yīng)’,侵蝕公共利益。社會(huì)發(fā)展離不開每個(gè)‘小我’的主動(dòng)參與?！局R(shí)總結(jié)】3.面對(duì)社會(huì)生活我們?cè)撛趺醋?面對(duì)豐富多彩、日新月異的社會(huì)生活，青少年要熱愛生活，積極融入社會(huì)，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合起來，共創(chuàng)共享美好生活?！咀h學(xué)任務(wù)】么?②個(gè)人行為對(duì)社會(huì)秩序、環(huán)境的影響是“微不足道”的嗎?活動(dòng)意圖說明：以小志的生活情境(返程、周末活動(dòng)等)等變化，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)生活“不斷發(fā)展”的特點(diǎn)；再借公園場(chǎng)景，探討公共空間共建，認(rèn)識(shí)“公共性”;最后以小志的困惑，辨析個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，得出青少年應(yīng)積極融入、共創(chuàng)共享的結(jié)論。意圖是讓學(xué)生從生活案例中感知社會(huì)生活特點(diǎn)，理解個(gè)人與社會(huì)的互動(dòng)，培養(yǎng)參與意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、