12盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前解析關(guān)注作品人物形象與想象：這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。此文由袁珂先生整理，出自《中國古代神話集》，選入課文時(shí)有改動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。在感受故事想象力方面，可引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀來理解課文內(nèi)容，通過分析事件來理解盤古這個(gè)人物形象。同時(shí)，也讓學(xué)生感受神話故事情節(jié)之瑰奇，想象之豐富。關(guān)注神話學(xué)家袁珂：袁珂，原名袁圣時(shí)（1916—2001），筆名袁珂，作家、神話學(xué)家。著有《中國古代神話》《中國神話傳說》《袁珂神話論集》《神話故事新編》等。其中，袁珂先生的專著《中國古代神話》，是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。作者對浩瀚的古文獻(xiàn)資料，考辨真?zhèn)?，訂正訛誤，加以排比綜合，把中國漢民族片斷的古神話資料熔鑄成一個(gè)有系統(tǒng)的整體，提供了一部具有漢民族古神話特色與風(fēng)格的文學(xué)作品,由此奠定了袁珂先生的學(xué)術(shù)聲望。整部著作，內(nèi)容詳實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，語言質(zhì)樸優(yōu)美，值得推薦給學(xué)生閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“劈、緩、濁”等8個(gè)生字，會寫“睜、翻”等15個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。三、教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。四、課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：（1）初讀課文，查閱資料書認(rèn)讀、理解生字詞。（2）再讀課文，了解故事情節(jié)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識和會寫生字詞。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你記憶最深的神話故事是哪個(gè)？可以和大家分享一下。學(xué)生分享自己喜歡的神話故事。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。2.師：什么是神話故事呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。學(xué)生交流談?wù)J識，教師總結(jié)。神話：由人民集體口頭創(chuàng)作，表現(xiàn)對自然力量的崇拜、斗爭及對理想追求的虛構(gòu)故事。神話屬于民間文學(xué)，具有較高的哲學(xué)性、藝術(shù)性。千百年來一直是文人墨客與民間藝人進(jìn)行創(chuàng)作的不朽源泉，對后世影響深遠(yuǎn)。3.教師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇神話故事?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，一起來看一看吧。（板書：盤古開天地）4.作者簡介。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種積極學(xué)習(xí)狀態(tài)來開始今天的學(xué)習(xí)。）二、初讀感知1.學(xué)生自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法記憶（1）出示生字。（2）師生交流，重點(diǎn)認(rèn)讀：劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。3.書寫指導(dǎo)。（1）出示生字。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“睜、翻、緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都要左窄右寬。教師指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。（3）師生交流易錯(cuò)字：預(yù)設(shè)1：“血液”的“血”讀“xuè”，不能讀成“xiě”。預(yù)設(shè)2：“緩”讀“huǎn”，不要讀成“nuǎn”；右邊不要錯(cuò)寫成“愛”。4.指名接讀課文，糾正讀音。（第二、三自然段重點(diǎn)齊讀。）5.師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。預(yù)設(shè)：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。6.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？生：混沌一片。師：你能找到課文中的句子說一說嗎？生：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個(gè)大雞蛋。8.師：說說課文寫了一件什么事？生：很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動能有機(jī)地圍繞中心句來展開，又使學(xué)生初步體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。）三、朗讀提升1.自由朗讀課文。2.同桌合作檢查課文朗讀情況。3.教師引導(dǎo)：要把握課文內(nèi)容，我們就要找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（板書：起因

經(jīng)