2024年里洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《望洞庭》，四年級上冊第四課古詩二首其一本單元的文化主題是"感受大自然的美妙”。

《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的詩篇。第一句從水光月

色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn)。其次句用鏡子的比方表現(xiàn)夜晚湖面的安靜，因?yàn)樘?/p>

已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時(shí)間澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色調(diào)。第四句

再用一個(gè)比方將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢凹扔忻鑼懙募?xì)致，

又有比方的生動,讀來饒好玩味。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)有了一些積累，本詩并無生僻之字，學(xué)生基本可以通過通過查閱

字典等工具書理解詩的表面之意，在頭腦中模糊出現(xiàn)詩中之景。但這畫面假如用孩子自己的語言

描繪出來，可能對他們難度稍大。因?yàn)閷W(xué)生的語言積累有限，與作者經(jīng)驗(yàn)及相隔年頭遙遠(yuǎn)，所以

很難將詩人與詩聯(lián)系起來，將想象中的詩歌的意境表達(dá)出興，為本詩教學(xué)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識"螺"，駕馭"庭，潭，鏡，磨，螺"5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過查閱工具書了解相關(guān)資料，理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

4、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美"，體會詩的靜態(tài)美，為下一首《望天門上》的動態(tài)

美做好鋪墊。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)古詩注意積累，激發(fā)學(xué)生讀古詩的愛好，感受古詩語言的精煉，意境的美麗。敬重學(xué)生在

閱讀中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，促使每個(gè)學(xué)生在多重對話中自行建構(gòu)文本意義，讓學(xué)生

對課本獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。

課前溝通：背誦積累學(xué)習(xí)過的詩，（用相機(jī)照下原課文圖片，大屏出示，模糊古詩字跡，

幫助回憶。）

1、還記得我們學(xué)過的這些寫景的詩嗎？

《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》《春游湖》《泊船瓜洲》

《絕句（杜甫）》《山行》《望廬山瀑布》

2、課余時(shí)間你還積累過哪些寫景的詩呢，說出題目來大家一起背吧。

如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨(dú)步尋花》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《小池》《曉

出凈慈寺送林子方》《錢塘湖春行》等

教學(xué)流程：

一、觀賞詩中景

（一）解題"望洞庭"，初讀求通順。

生解題，師補(bǔ)充。讀古詩，要求讀通讀順。

（二）探討詩意，初理詩脈。

觀賞古詩與所配的插圖，通過查閱工具書，以學(xué)生匯報(bào)為主初步理解詩意，指導(dǎo)朗讀，讀出

詩中的“安靜"之美。

1、讀了這首詩，你知道了些什么內(nèi)容？從哪些句子或詞語知道的？

2、還有哪些字詞不太理解？

3、查找工具書，或依據(jù)課前查找的資料，解決學(xué)生質(zhì)疑的問題。

4、每解決一個(gè)小學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解讀詩句。

（夜幕駕臨，靜靜的天空升起一彎新月，月光傾瀉在湖面，輕紗似的，增加了洞庭湖的

神奇。煙波浩渺的洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，水面安靜得似一面沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，君山碧

綠如翡翠，山點(diǎn)綴著水，水環(huán)繞著山，君山的影子倒映在水中，就像是在白銀似的盤子里放進(jìn)的

一顆小巧玲瓏的青螺）。

（三）聚焦景色，豐富畫面。

不同的人讀同一首詩，看同一處景感受也會不一樣，再讀讀詩，看看畫，說說自己看到的詩

中的畫面，這是一副什么樣的畫面？從哪里看出來？（安靜、漂亮、和諧）

1、抓住兩個(gè)比方句，體會作者描寫之奇妙。

潭面無風(fēng)鏡未磨：可以理解成是水面無風(fēng)，波平如鏡；也可以理解成是遠(yuǎn)望湖中的景物，

隱隱不清，猶如鏡面沒打磨時(shí)照物不清晰。

白銀盤里一青螺：洞庭湖在月光下像個(gè)白銀盤,里面的君山像個(gè)青螺。

2、圍繞字眼"和"感受畫面美。水色與月光融為一體，是一種柔軟之美。青山倒映在水中，

碧波掩映著青山，是一種融和之美。作者雖然被貶，可是依舊樂觀豁達(dá)，作者的心與這景之間的

平和之美。

3、指導(dǎo)感情朗讀，讀出自己的體會，讀出自己的感悟。

二、感悟詩中情

一切景語皆情語，讓我們透過這首詩來了解一下作者.

（-）用自己的話把你搜集到的有關(guān)作者的資料介紹給大家。

1、作者的才學(xué)

2、政治生活上的不得志

3、屢遭打擊而始終不屈的意志（結(jié)合本詩感受作者雖然被貶卻依舊滿眼美景，樂觀豁達(dá)，

5、白水連天暮，洪波帶日流。風(fēng)高云夢夕，月滿洞庭秋。一李端《宿洞庭》

（二）口語表達(dá)：我眼中的洞庭湖，課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。

四、書寫洞庭湖

1、每人發(fā)一張印有洞意湖圖案的書簽或扇面，要求學(xué)生將古詩默寫在上面，寫之前先細(xì)致

的看看本課生字，歸類記憶"庭，磨"半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長。"潭，鏡，螺"都是左右結(jié)構(gòu)，

左窄右寬。

2、寫之后利用投影全班觀賞，品評。

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字，相識一個(gè)多音字。

3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

課時(shí)支配：1課時(shí).

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（一）背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜愛的古詩。

（二遇!J才大家背了許多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中許多古詩都是詩人漫

游登臨

寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的.狀況

下寫成的。

一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳

誦的詩歌

佳作。這就是我們今日要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的聞名的詩人劉禹錫。

（三）簡潔介紹作者：

劉禹錫，唐代聞名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

（一）學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：

老師提問：你駕馭了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提示別人留意這些讀音？

（二）學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和h。h4huohud潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

（三）再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。

還有

哪些詩句是你不懂得，須要別人幫助的。

（四）說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體瞼：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

留意：

①和的意思是指和諧.

②后一句是一個(gè)比方句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的潦子很光亮，從而體

會到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀

盤”是指

的什么？"青螺"有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山和澄澈的湖水渾然一體。

那是

一種怎樣的感覺?怎樣的漂亮？

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清爽，很寧靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（留意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽?/p>

者對

于洞庭山水的酷愛，所以筆下的洞庭是那么漂亮。

四、通過學(xué)習(xí)，信任同學(xué)對于洞庭山水肯定新奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一

下現(xiàn)實(shí)中

的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著很多文人墨客，寫下了很多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2.讓大家讀一讀，背一背。

布置作業(yè)

一、說明加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩句的意思是：0

2.此句中詩人把__________________比作。

二、仔細(xì)背誦詩歌，細(xì)致視察插圖，綻開豐富的想象，把〈望洞庭）這首詩描繪的景色寫下

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教學(xué)目標(biāo)

相識本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩。

體會作者酷愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦古詩。

體會作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

解題，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?（寫的是洞庭，從"望"角

度來寫的‘，是遠(yuǎn)看）

⑵介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清爽，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。2、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么V

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴"湖光秋月兩相和"

感受"和"一和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時(shí)間了嗎?（秋天的夜晚："秋月"）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?（洞庭湖水澄

澈透亮，與天上明月清光交相輝映，顯得非常安靜、和諧）結(jié)合看插圖。

"兩相和"這"兩"誰與誰?（湖光與秋月）湖光秋月如比"和諧"，水月澄潔，一片安靜的

氛圍，一派和諧之美！

⑵"潭面無風(fēng)鏡未磨”：

感受"鏡未磨"——帆風(fēng)順。（未：沒有）

這里藏著一個(gè)精確的比方，你讀出來了嗎?（把"潭面"比作"銅鏡"）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷漫。為什么?（一是月光下不真實(shí);二是浩闊湖面，

漣漪輕起，波光粼粼

⑶"遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺"：

感受"遙望""銀盤青螺"一自然之美精致絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩

中的"白銀盤"指什么？"一青螺”呢?再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然猶如精妙絕倫的工

藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔軟之景。

朗讀、背誦.（指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）.

拓展延長

課后找一些自己喜愛的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。

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教材分析：

《望洞庭》這首詩是劉禹錫被貶官之后，途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作，描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧

秀美的景色。月夜里，不見洞庭湖的浩瀚氣概，迷漫之中只見一帆風(fēng)順，波光粼粼，月光柔媚，

與湖水相映。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水，似乎那白銀盤里托著的青螺髻，呈現(xiàn)出一派秀麗的景色

和一種安靜和諧的氣氛，使人感到清心神怡。由此也可以看出詩人雖然遭貶，但是他并不失意傷

感，表現(xiàn)了他對自然的酷愛和寬廣豁達(dá)的胸懷。詩句寫景細(xì)致美麗，比方形象新穎，體現(xiàn)了

作者想象的豐富。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦古詩。

3、體會詩人對自然的酷愛以及寬廣豁達(dá)的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過比方理解景色的特點(diǎn)。

教學(xué)打算：

生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，

并寫了特別美麗的文章.今曰，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會一下洞庭的美景.有誰知道洞庭

湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市旁邊，是我國其次大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名

勝。

生：聞名詩人范仲淹來到洞庭，留下了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的'景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦

朧朧、安靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有多數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美

詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖旁邊，看到了這樣一幅美景，

不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求，

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句.

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞d6ng、潭抬n、螺Iu6、磨m6

3、再讀，邊讀邊思索，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)”湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了"湖光秋月兩相和"。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯。

生：我理解"兩相和"：湖水和月光融合在一起，顯得特別和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。

生：我理解了"潭面無風(fēng)鏡未磨"（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模粗糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）0

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)"遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺"。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望.

師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像"白銀

盤里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，非常惹人寵愛。

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖

面上,月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,非常惹人寵愛。在這個(gè)安靜

和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我閑逛在洞庭湖邊，那柔軟的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像覆

蓋著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色沉醉了0

生：

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來有機(jī)會肯定要到湖

南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖玩一玩君山登一登岳陽樓好好地領(lǐng)會一下祖國的錦繡風(fēng)光.

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水翠，

白銀/盤里/一青螺。

相關(guān)資料：

劉禹錫，字夢得，唐代文學(xué)家，詞人，洛陽人。畢生從政，曾官至監(jiān)察御史，后貶官為多處

刺史，雖其時(shí)其宦途不順，然這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，卻為他后來的文字，打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗

大和元年（827）劉禹錫返回洛陽，宦途始告平穩(wěn)。B兔年任太子來賓，分司東都（洛陽），加檢

校禮部尚書。有《劉夢得文集》四十卷。

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)5

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴相識"螺"，駕馭’庭、鏡、磨、螺、潭"5個(gè)生字。

（2）

有感情地朗讀古詩，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

⑴接著進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的實(shí)力.

⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解洞庭湖的靜美。體會詩人專心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

［策略與方法］

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

［教學(xué)打算】

1、學(xué)生打算：

搜集有關(guān)春天的'古詩，借助工具書理解古詩。

2、老師打算：

寫好古詩的黑板、古詩課件。

［教學(xué)過程］

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：

前三篇文章我們了解了大自然的漂亮，今日我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪

些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的憧憬。

二、自學(xué)古詩，感悟詩情

1、讀詩。

2、解詩題：

詩題"望洞庭""洞庭"指的是洞庭湖。

從一個(gè)"望"字你了解到了什么?

3、解詩句：

⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

依據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書

（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）0

⑶以四人小組合作的形式探討詩句的意思。

⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：

依據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充訂正（連字詞意思、看插圖等）。

⑸把整首詩的意思連起來說一說。

三、師生對話、品悟詩情

1、如詩句中描寫了哪些景物：

洞庭湖中

"洞庭""湖光""秋月""潭面""無風(fēng)""鏡""遙望""山水""白銀盤"。

3、讀著詩句讓你出現(xiàn)了怎樣的畫面？

4、解答疑問：

"兩相和""鏡未磨""翠""青螺"等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，老師

可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。

4、讀全詩，體會望洞庭的動之美。

5、品嘗吟讀，入境背誦：

理解了詩歌意思后，假如你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景，品嘗詩歌的意境美和語言

美就更好了。

激勵學(xué)生背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、自主相識字詞，同桌相互測試。

2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶"庭、鏡、磨、螺、潭"生字。

五、拓展延長，積累實(shí)踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦觀賞。

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)任務(wù)：

1、理解《望洞庭》詩意，并寫出詩意。

2、能有感情地朗讀、背誦這首詩。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》，誰能來述說詩意，并有感情地背誦？

2、說說對劉禹錫的了解:劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清爽、有民歌特色。

3、介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國其次大淡水湖，有"八百里洞庭"之稱，湖中有

君山，名勝許多。指名說。

4、指名背。

二、回憶學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。

1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。

2、串講詩句的意思。

3、看圖想象。

朗讀體會。

運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。老師巡察自學(xué)狀況。

檢查生字：磨洞潭螺

三、流匯報(bào)自學(xué)狀況

1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水澄澈透亮，天空的'月亮銀光閃閃，湖水與月亮

叫相互應(yīng)的那么安靜、和詣，湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。

溝通：

1、字詞意思：相：相互

和：和諧，協(xié)調(diào)

鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子。

2、有感情地朗讀這句詩。

3、三、四句的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀作成的盤子，而那

湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。

遙望；遠(yuǎn)望。

有感情地朗讀這句詩。

引導(dǎo)思索探討：

1、詩歌寫的是什么時(shí)候的景色？

2、"湖光山色"為什么會"兩相和"?

3、文中的餓"鏡白銀盤"、"青螺"分別指什么，為什么要這樣比？

1、看圖想象，思索探討。

2、溝通。

四、引導(dǎo)想象詩的意境。

1、出示課文掛圖或幻燈。視察，用文中的詞句來描繪圖意。

2、視察圖，朗讀詩句，

指名描述意境.

指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、師范讀

2、評讀，指引停頓方法和重音。

以贊美的語氣來讀。

1、生聽讀。

2、自由練讀。

指名讀、背。

指導(dǎo)生字練寫生字。

作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境，并寫下來。

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。

3、能說明詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并說出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩意

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)（a案）

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,

并寫了特別美麗的文章。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會一下洞庭的美景。有誰知道洞庭

湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

二、學(xué)習(xí)生字。

磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損

螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螟、螺釘、螺絲

三、理解詩意。

［注釋］

1、洞庭：湖名，在湖南省。

2、和：和諧，這里指水色與月光融為一體。

3、潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是水面無風(fēng)，波平如鏡；

一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱隱不清，猶如鏡面沒打磨時(shí)照物不清晰。兩說均可。

4、白銀盤：形容洞庭湖。青螺：一種青黑色的.螺形的墨，古代婦女用以畫眉。這里是用來

形容洞庭湖中的君山。

［簡析］

《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具代表性的湖光和山色，

輕輕點(diǎn)染，通過豐富的想象，奇妙的比方，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來。秋夜皎皎明月下的

洞庭湖水是清澈空明的."和"字下得精煉，表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融融境界.而且，

好像還把一種水國之夜的節(jié)奏一流蕩的月光與湖水吞吐的韻律，傳達(dá)給了讀者。接下來描繪

湖上無風(fēng)，迷迷漫蒙的湖面猶如未經(jīng)磨拭的銅鏡。"鏡未磨"三字特別形象貼切地表現(xiàn)了千里洞

庭一帆風(fēng)順的安靜溫順的景象，在月光下別具一種朦朧美?！碧睹鏌o風(fēng)鏡未磨"以生動形象的比

方補(bǔ)足了"湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)"，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相

協(xié)調(diào)。否則，湖面狂風(fēng)怒號，濁浪排空,湖光和秋月便無法相映成趣，也就沒有“兩相和"可言

了。詩人的視線又從廣袤的平湖聚焦到君山一點(diǎn)。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精

致絕倫的工藝美術(shù)珍品，置山水于方寸之中。

［作者簡介］

劉禹錫（772-842）字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代聞名詩人。

其次課時(shí)

背誦古詩，完成課后練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（b案）

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，

并寫了特別美麗的文章。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會一下洞庭的美景。有誰知道洞庭

湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市旁邊，是我國其次大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬干。湖中有君山，山上有諸多名

勝。

生：聞名詩人范仲淹來到洞庭，留下了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看v

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空......

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦

朧朧、安靜和諧。

5、引出課題

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3.能說明詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1.同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，

并寫了特別美麗的文章。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會一下洞庭的美景。有誰知道洞庭

湖的？

2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市旁邊，是我國其次大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼.水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千.湖中有君山，山上有諸多名

勝。

生：聞名詩人范仲淹來到洞庭，留下了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3.多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4.師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦朧

朧、安靜和諧。

5.引出課題。

師：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有多數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美

詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖旁邊，看到了這樣一幅美景，

不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意。

1.自讀全詩，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2檢有自學(xué)效果，正音：洞d6ng、潭Gn、螺Iu6、磨m6

3.再讀，邊讀邊思索，你讀僮了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)"湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。"

生：我理解了"湖光秋月兩相和".（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯

生：我理解"兩相和"：湖水和月光融合在一起，顯得特別和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。

生：我理解了"潭面無風(fēng)鏡未磨"（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模陶糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潞面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好?（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)”遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺"。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像"白銀

盤里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，非常惹人寵愛。

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作［青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖

面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，非常惹人寵愛。在這個(gè)安靜

和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我閑逛在洞庭湖邊，那柔軟的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像覆

蓋著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色沉醉了。

生：……

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來有機(jī)會肯定要到湖南的岳陽市

邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)。

1.用鋼筆描紅。

2.想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來.

五、評析。

1.注意遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣。

活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)覺問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂

學(xué)感。

2.在操作過程中重情趣。

古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的學(xué)問，既回憶

起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明"、"風(fēng)月無邊"，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情

感的基礎(chǔ)上，注意對生命的感悟，展示自己對古詩的特性解讀，"白銀盤里一青螺"一句低調(diào)處

理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)建性思維。

3."口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位,

使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對生活的酷愛和練說練筆的主動性。將課后的習(xí)題設(shè)置成

"岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的摯友話別；有的利用了搜

集的資料介紹了《題君山》的詩文和"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的

描摩，詩意的夕M七活用糾特性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的

水到渠成、學(xué)以致用。

4.《望洞庭》古詩解讀。

《望洞庭》

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

歸納一下值得思索和探討的問題，主要有三：

查《現(xiàn)代漢語詞典》，?和"字的讀音一共有四種，但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種：

一是讀二是讀細(xì)細(xì)揣摩，我以為：此處之"和"還是讀作其次聲(為妥.其理

hevhe,he)

由有三：

(1)從"和"的字義來看，它最初是"相應(yīng)"或"諧"的意思。許慎的《說文解字》有云：

"和，相應(yīng)也。"《廣雅釋古三》也說："和：諧也.”后來，引申為和諧、協(xié)調(diào)。段玉裁在《說

文解字注》中強(qiáng)調(diào)："古唱和字不讀去聲。"由此不難發(fā)覺："和"字最初的意思是由聲音相應(yīng)

而來的。它應(yīng)讀作he,在古代，即便是"唱和"的意思，也不能讀為"去聲"。如今的第四聲

讀法是后來隨著字義地不斷延長與擴(kuò)大，分化出來的。再從"和"字的'現(xiàn)代說明看，此處之"和"

也不應(yīng)讀作he,《現(xiàn)代漢語詞典》認(rèn)定：當(dāng)”和"字讀作he時(shí)，一是指"和諧地跟著唱”；

二是指"依照別人的詩詞的題材和體裁做詩詞。"但不管哪種說明，都有"跟從"與"依照"的

意味。聯(lián)系詩句"湖光秋月兩相和"。假如將"和"字讀作he,解為"跟從"與"依照"，那

就與詩句的意思不合了。

（2）從今詩的格律來看，此詩當(dāng)為首句入韻。我們知道，根據(jù)詩詞格律的規(guī)定，七絕的格

律類型大體有四。

其一：。平。仄平平仄，。仄平平仄仄平。（韻）

。仄。平平仄仄，0平O仄仄平平。（韻）

其二：。平。仄仄平平，（韻）O仄平平仄仄平。（韻）

。仄。平平仄仄，。平。仄仄平平。（韻）

其三：。仄。平平仄仄，o平。仄仄平平。（韻）

。平o仄平平仄,o仄平平仄仄平。（韻）

其四：。仄平平仄仄平，（韻）。平。仄仄平平。（韻）

。平。仄平平仄，。仄平平仄仄平。（韻）

與上述格律比照，此詩應(yīng)屬七絕的類型之二。所以，首句必需押韻，而且應(yīng)為平聲。

（3）從上下文來看，上文的"相"是"交互"的意思，所以只有將"和"字讀作he,解為

"應(yīng)"或"諧"，才能與上文"相"字的意思貫穿。假如將此字讀作he,那就會使"和"字涂

上"跟從"或"依照"的色調(diào)。這樣做，明顯與詩人筆下的情景不合。

（4）"鏡未磨"原委應(yīng)作和說明？

對其次句中"鏡未磨”的說明有二：一說是水面無風(fēng)，波平如鏡；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，

隱隱不清，猶如鏡面沒打磨時(shí)照物不清晰。

搞清晰這一問題的關(guān)鋌是要弄明白"鏡未磨"原委是什么樣。《淮南子.脩務(wù)訓(xùn)》上這樣說：

"明鏡之始朦然未見形容也，及拭之以玄錫，磨之以白氈則須眉微毛可得而察?！币馑际钦f,

銅鏡一起先的時(shí)，鏡面暗淡無光，還不能照出人的面容，只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫（或

謂水銀），再用白氈打磨（即拋光），才能光滑光明。由此可見，詩中的"鏡未磨"，當(dāng)是指銅

鏡未經(jīng)打磨暗淡無光的樣子。若簡潔地將"鏡未磨”說明為水面無風(fēng)，波平如鏡，突出的是湖面

的平，就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實(shí)并不完全相符。所以我以

為，"潭面無風(fēng)鏡未磨"一句還是理解為"無風(fēng)的湖面就猶如未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無光"為

妥。這樣說明,既與當(dāng)時(shí)湖面上光線不足,水波不興的情境相合，也與詩人置身于特別的視察位

置一岳陽樓月夜俯望洞庭之所見相符。

（5）“青螺"原委是何物？

最終一句中的"青螺"原委是何物呢？也有兩種說法。有人說，"青螺"是一種青黑色的螺

形的墨，是古代婦女畫眉所用；也有人說，"青螺"就是青色的田螺。首先應(yīng)當(dāng)確定，不管是那

一種說法，它們都是以"青螺"的形象來比洞庭湖中的君山，這一點(diǎn)是確定的。匕檄以上兩種對

"青螺”的說解，我以為，后一種說法更為干脆，更加具有原創(chuàng)性。

為什么人們會把"青螺"釋為一種青黑色的螺形的墨是古代婦女畫眉的用品呢？這很可能

是受神話傳聞的示意。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往

船只無處?？?，常被惡浪淹沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?這件事引起了水下72位螺姑娘的憐憫.她

們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今日的君山。君山上的72峰，

就是72位螺姑娘變成的。

說來也巧，雍陶也曾寫過一首《題君山》,其詩曰：

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

讀雍詩，我們不難發(fā)覺，詩人從君山的倒影起筆，點(diǎn)出了湖山的色調(diào)，繼之又將神話傳聞融

于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。與劉禹錫的《望洞庭》相比，可以說，

兩首詩都奇妙地以"螺"作比，劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，而

雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。人們說，對比之下，微小的差異可能會更加清

晰。

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：

《望洞庭》這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在被貶為朗

州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形

象的比方，描繪了一幅安靜美麗的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔軟秀美。古詩先寫“秋月"

與"湖光"相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了

一幅沉靜、和諧、秀美的景色。"潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭一帆風(fēng)順的安靜溫順

的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未

磨的鏡面，朦朦朧朧,用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動形象的比方補(bǔ)足了"湖光秋月

兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小肮嗝鏌o風(fēng)"，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩